《成功無(wú)捷徑》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《成功無(wú)捷徑》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成功無(wú)捷徑》讀后感1
上學(xué)期，我從校長(zhǎng)手里領(lǐng)到了一本書--《成功無(wú)捷徑》。校長(zhǎng)說(shuō)是教育辦為每個(gè)老師派發(fā)的，一定要認(rèn)真去研讀。帶回家的時(shí)候，順手放在了書房里。有一天晚上，兒子在做作業(yè)時(shí)，我閑著沒(méi)事，就拿起來(lái)翻了翻，沒(méi)想到，這一翻，竟有點(diǎn)“欲罷不能”的感覺(jué)--第一頁(yè)和第二頁(yè)里各大報(bào)刊對(duì)該書的高度贊譽(yù)，激起了我的好奇心。于是連續(xù)花了幾個(gè)晚上，認(rèn)真拜讀完此書，感覺(jué)就像經(jīng)歷過(guò)一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。
這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”--解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的`任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于今年我剛調(diào)到另一個(gè)學(xué)校，除了得承擔(dān)學(xué)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，還要擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而這兩個(gè)班學(xué)生，家庭教育存在差異，有一大半的學(xué)生是外地來(lái)晉江打工、做生意的孩子。程度參差不齊。更令人擔(dān)憂的是孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很差，態(tài)度也不好。偏偏教育辦又舉辦了一次五年級(jí)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算競(jìng)賽。我雖然花了很多的時(shí)間，在中午和下午放棄自己的休息，為他們加班加點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，可結(jié)果還是不盡如人意。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間關(guān)注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。
還有，我雖然從事教學(xué)多年，但教學(xué)方式和班級(jí)管理還做得不夠。雷夫的教育歷程和教育信念值得我思考和學(xué)習(xí)。作為在教育一線的教師，在以后的教學(xué)中我將學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神，建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀；學(xué)習(xí)他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
總之，雷夫先生身上還有許許多多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，今后，我將以雷夫?yàn)榘駱�，努力踐行一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲颐靼祝簾o(wú)論是學(xué)業(yè)成功還是教育成功，都無(wú)捷徑可走，惟有勤奮努力才行。
《成功無(wú)捷徑》讀后感2
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度的加深，我們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在孩子及家長(zhǎng)的需要。因而對(duì)于教師而言增加自己的底蘊(yùn)是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。作為第一期的班主任團(tuán)體心理訓(xùn)練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質(zhì)的鍛煉，也讓我們不斷的提升各方面的素質(zhì)。上期培訓(xùn)中陳主任還為我們提供了一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》�；貋�(lái)后我就在網(wǎng)絡(luò)中找到了它，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀起來(lái)。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)便不想關(guān)閉�！兜�56號(hào)教室的奇跡》給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。與我的教學(xué)生活中有太多的情節(jié)相契合。有些問(wèn)題下是我們思考并想付諸與行動(dòng)的。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)
烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的`從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
《成功無(wú)捷徑》讀后感3
也許很多小伙伴挖空心思也難以寫出一篇令人滿意捷徑,有感,教室相關(guān)文章，以下這篇讀《成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡》有感文章可作為你寫作素材與參考范文，希望您能寫作出與眾不同的捷徑,有感,教室文章。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下拜讀了一書。心靈受到震撼，被雷夫.艾斯奎斯老師的激情所感動(dòng)。通過(guò)這個(gè)本書我明白了在教學(xué)當(dāng)中：成功是無(wú)捷徑可走的。
這次讀書讓我印象非常深刻，雷夫先生為了讓學(xué)生門都站在同一起跑線上，他付出了很多的努力，成功無(wú)捷徑真的是不假。
為了自己的學(xué)生，雷夫先生每天早上三點(diǎn)多要從家里出發(fā)，要倒好幾次車才能在早上六點(diǎn)多到教室，知道傍晚六點(diǎn)才離校。周末還帶著學(xué)生到學(xué)校上課。他犧牲了很多自己的休息時(shí)間，全身心付出再學(xué)生身上，那是出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)學(xué)生是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的'學(xué)生，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。
仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。但是卻不知不覺(jué)中多了很多抱怨，其實(shí)我是忽視了學(xué)生們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來(lái)幫助他們，讓他們不輸在起跑線上，很多學(xué)生之所以有不同尋常的行為，可能跟他們的生活環(huán)境有關(guān)，我應(yīng)該多點(diǎn)去關(guān)注他們。
雷夫老師特別有愛(ài)心，他認(rèn)為，他覺(jué)得好的老師是教室里奇跡的創(chuàng)造者，他努力地把56號(hào)教室打造成積極向上的地方，這里的每個(gè)孩子都是自信，健康，快樂(lè)的，這難道不是我們每一位教師都要努力的方向嗎。
他努力幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，我覺(jué)得這非常重要，我覺(jué)得先學(xué)會(huì)做人是踏入學(xué)校最重要的一個(gè)目標(biāo)。沒(méi)有好的品德，不算健康的學(xué)生，僅是身體的健康不算健康，心理健康才是真正的健康。
他把“成功無(wú)捷徑“的標(biāo)語(yǔ)掛在教室前面的墻上，讓”成功無(wú)捷徑“成為了孩子們心中不動(dòng)的信念。
雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，雷夫說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。雷夫能夠以身作則，做好表率，認(rèn)真做好每一件事，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的榜樣，學(xué)生往往會(huì)不知不覺(jué)的模仿老師，這是不可否認(rèn)的，雷夫老師把自己的激情都傳染給了學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也一樣充滿了激情。
讀《成功無(wú)捷徑-第56號(hào)教室的奇跡》這本書，除了對(duì)雷夫老師敬佩之外，我還有一個(gè)收獲就是：多讀書，少抱怨。雷夫老師讓學(xué)生們不斷讀書，這也是成為他成功管理班級(jí)的因素，因?yàn)樽x書使人睿智，讀書使人明理。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，成功無(wú)捷徑；對(duì)我們老師而言，教育的成功無(wú)捷徑。堅(jiān)持并不斷付出，是取得成功的唯一路徑！
我希望以后自己也能做到堅(jiān)持不斷的付出，因?yàn)槌晒o(wú)捷徑！
《成功無(wú)捷徑》讀后感4
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功不是偶然，失敗不是命運(yùn)。”是�。∪松穆肥切枰徊揭徊降刈叩�，成功之花是勤奮者用自己的汗水與心血一點(diǎn)一滴地澆灌的。如果那個(gè)人對(duì)你說(shuō)他一天就取得了永恒的成功，那么請(qǐng)不要相信他，因?yàn)槭郎蠠o(wú)捷徑，成功非偶然。
《成功不是偶然》一文為我們講述了法國(guó)著名生物學(xué)家巴斯德發(fā)明巴氏滅菌法的故事。葡萄酒一直以來(lái)都是法國(guó)人的鐘愛(ài)之物，但最初葡萄酒都會(huì)因?yàn)榇娣艜r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而變得酸澀無(wú)比。巴斯德對(duì)如何使葡萄酒保持原來(lái)的風(fēng)味的課題十分感興趣，便于1861年開(kāi)始著手研究。一開(kāi)始巴斯德把葡萄酒加熱到了沸騰，雖說(shuō)細(xì)菌是殺死了，但是加熱后的葡萄酒味道卻苦澀異常，幾乎使人難以入口。經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，那刺鼻的味道卻依舊沒(méi)有改變。一天，巴斯德正在加熱一鍋新的葡萄酒，突然，他的朋友找他有急事，他只好拋下手中的實(shí)驗(yàn)。等到巴斯德回來(lái)，他發(fā)現(xiàn)燃料早已用盡，但是葡萄酒嘗起來(lái)竟有一絲淡淡的甜意。后來(lái)，巴斯德改變了最初的實(shí)驗(yàn)方法。他不斷嘗試，把葡萄酒加熱到不同的溫度，一次次地對(duì)比品嘗，最終他發(fā)現(xiàn)：把葡萄就加熱到55度，才是最佳溫度。這樣不僅酒質(zhì)醇厚，而且還能保持最適宜的甜度。
看完這個(gè)故事，可能很多人都會(huì)說(shuō)：“巴斯德只不過(guò)是他的運(yùn)氣好了一點(diǎn)，他的成功是偶然的�！钡鎸�(shí)的情況并非如此，或許你只看見(jiàn)到了巴斯德做實(shí)驗(yàn)成功的偶然性，卻沒(méi)有看到他在實(shí)驗(yàn)室揮灑的汗水。其實(shí)從古至今的成功人士的字典里從未有過(guò)“偶然”二字：魯班在一次爬山中，不小心被帶鋸齒的小草劃破了手臂，經(jīng)過(guò)對(duì)這種小草的認(rèn)真觀察和反復(fù)思考，他終于發(fā)明了鋸子；荷蘭眼鏡店的學(xué)徒利伯希在玩弄兩只鏡片時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了凹透鏡和凸透鏡放在一起有一定的望遠(yuǎn)功能，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的研究和實(shí)驗(yàn)，他發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡……由此可見(jiàn)，成功不是偶然，而是在于成功者的敢想、敢做、敢創(chuàng)造。只有我們具備了敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，成功才會(huì)向我們招手。
世上無(wú)捷徑，成功非偶然。所謂的偶然是成功者用千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)失敗換來(lái)的必然�！皟删淙甑�，一吟雙淚流�！毙攀帜閬�(lái)的'詩(shī)句，蘊(yùn)含著的是多年的苦思；“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功�！备枋忠磺擅谋澈螅Y(jié)的是多年的苦練；“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”學(xué)子的金榜題名的背后，銘刻的是多年的苦讀。成功從來(lái)不是簡(jiǎn)單的“偶然”，而是成功者歷盡千辛萬(wàn)苦尋覓的過(guò)程中的一個(gè)靈感，一個(gè)反思，一次實(shí)驗(yàn)……不經(jīng)歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)持，怎能收獲“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅？
《成功無(wú)捷徑》讀后感5
第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國(guó)教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書。
通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌�。凰麩釔�(ài)音樂(lè)，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè)……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八保拍転椴煌⒆拥谋永镒⑷氩煌乃�，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。
雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì)由于種種原因犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類似的'經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì)那些小小的錯(cuò)誤當(dāng)做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？
雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。“我們學(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯�，可以幫助我們成長(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。
中國(guó)有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！
冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！苯處熞@得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書氣自華”的才情。
品讀此書，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書，我受益匪淺�！敖逃羌嗖钍拢晒麉s是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生�！睘榱素S富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。
《成功無(wú)捷徑》讀后感6
合上這本書的時(shí)候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業(yè)精神。每位老師都有自己的教學(xué)方法，也不是每種方法都適合每一個(gè)人，但是敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神卻是每位教師都必備的品質(zhì)。
雷夫先生不計(jì)報(bào)酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學(xué)用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果說(shuō)這一點(diǎn)也有很多老師能做到，但是寶貴的時(shí)間——他把自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了56號(hào)教室的孩子們，早上6:15分到學(xué)校，中午教孩子們學(xué)習(xí)吉他，下午放學(xué)后和孩子們研究莎士比亞，周末給孩子們輔導(dǎo)功課，甚至以前的許多學(xué)生都繼續(xù)來(lái)參加這個(gè)學(xué)習(xí)班。這是一個(gè)真正的教育工作者。
雷夫先生在書中說(shuō)：“閱讀是學(xué)校里最最重要的'一門課�！痹谒蠋煹慕淌依铮@些來(lái)自美國(guó)不同人種、宗教、經(jīng)濟(jì)階層和文化背景下的學(xué)生都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴：“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是自己的恩人時(shí)，孩子們倒抽了一口氣；當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋果桶里無(wú)意間聽(tīng)到獨(dú)腳海盜的計(jì)劃時(shí)，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強(qiáng)的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們的閱讀激情。
而要把孩子們引導(dǎo)好，首先要自己有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由于他們的知識(shí)不夠豐富或?qū)ξ膶W(xué)有很大的偏激性導(dǎo)致孩子們不僅不會(huì)學(xué)到知識(shí)然而會(huì)扼殺他們的求知欲。雷夫先生豐富的知識(shí)不僅體現(xiàn)在文學(xué)方面，他在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)等方面都有很高的見(jiàn)地。由此，我們做老師的，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書匠。
我一直認(rèn)為教室應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂(lè)、脫離恐懼的地方，就像第56號(hào)教室：學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，有意見(jiàn)或建議可以提出來(lái)；在輕松的氛圍中閱讀和學(xué)習(xí)等。作為一位美術(shù)老師我愿意把孩子們都培養(yǎng)成熱愛(ài)美術(shù)的天使�？傆X(jué)得有自己愛(ài)好的孩子一定也是一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子，而熱愛(ài)生活的孩子一定是一個(gè)積極向上、對(duì)生命充滿感動(dòng)的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對(duì)他有影響的引導(dǎo)者。
最近我們學(xué)校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是后期進(jìn)步很慢。而56號(hào)教室的學(xué)生們卻能在外出的時(shí)候自覺(jué)排好隊(duì)，從不大聲喧嘩——無(wú)論老師在或不在，關(guān)鍵是他們真正的在品味經(jīng)典歌劇和音樂(lè)，而不是坐在那里裝裝樣子。原因是什么呢？是因?yàn)榘囝~�。渴且�?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)高？還是因?yàn)槔蠋煹慕逃椒ê媚兀?/p>
我想我對(duì)雷夫先生所有的感觸都起源于他對(duì)孩子們的愛(ài)，如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)愿意奉獻(xiàn)自己？如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)愿意帶著病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)因?yàn)楹⒆觽α怂窟罂�？如果他不�?ài)孩子們又怎么會(huì)一遍一遍的和不明事理的領(lǐng)導(dǎo)唱反調(diào)？愛(ài)，教育應(yīng)該起源于愛(ài)。像雷夫先生那樣。
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