班主任工作體會優(yōu)秀[13篇]
班主任工作體會 篇1
每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。
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心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發(fā)狀況，對學生的終生發(fā)展起至關重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘學生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。
一、誘發(fā)學習動機，樹立遠大的目標
動機是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，它在學生的學習中起
著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關系到個人能否進入高一級學校深造，關系到一個人一生的命運和幸福，更關系到整個中華民族的興衰。應經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現(xiàn)這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動力，學習效果自然提高。
二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學習的熱情
"興趣是最好的老師"。興趣能促進人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服
困難的信心和決心，激發(fā)學生學習的熱情。因此班主任應十分注重培養(yǎng)學生學習的興趣。應采取多種方法和途徑激發(fā)學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結合起來，激發(fā)學生興趣；利用學生好奇心理，激發(fā)學生對某一學科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學生表現(xiàn)欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的`機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發(fā)學習的熱情。
三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學生
"親其師，信其道，進而樂其道。"如果學生對班主任無感情，甚至反
感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持"民主平等，情理并重"的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。
四、培養(yǎng)頑強的毅力，增強吃苦精神
意志品質對學習有很大影響，"鍥而不舍，金石可鏤"正說明意志對一
個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志�？梢砸龑W生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。
五、傳授科學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣
科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優(yōu)秀素質的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學生學習方法的指導，經(jīng)常組織任課老師召開學法指導會，并能根據(jù)不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任。如：要培養(yǎng)學生課前預習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業(yè)的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛(wèi)生的習慣等等。
總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。
在提倡素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發(fā)揮，有助于學生理想實現(xiàn)。
以上就是本人在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。
班主任工作體會 篇2
教育是一項最美的事業(yè)，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調(diào)動人的激情和熱情的工作。我從教以來多年擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段征程的背后，都有我深深的足跡，雖然會有失去，但選擇讓我無怨無悔，特別是這一屆的高306班，作為實驗班，更是班風正、學風濃，精神面貌昂揚向上，日常行為規(guī)范表里如一，是我教育生活中的更大驕傲，下面是我的一點心得體會：
一、用愛心澆灌事業(yè)，潤物細無聲
愛，其實就是教師對學生的發(fā)自內(nèi)心的關愛，是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能于無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生才會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，也不知給多少學生送去了溫暖……就這樣，雖然面對的是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。十一年的為師之路，我無時不在體驗著這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿于我的整個教育教學中去的信念！
二、用德行浸潤學生，身正令即行
身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學生的典范，充分發(fā)揮自身的表率作用。德高為師、身正為范�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅持坐在教室里辦公，與學生一起學習、自修，成為學生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創(chuàng)造清爽干凈環(huán)境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！
三、用責任觸動靈魂，寬嚴相交融
責任即是教師對教育工作、對每一個學生的高度責任感。我在貫徹這一做法時謹記寬嚴有度，彼此配合。
作為班主任，面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業(yè)心和責任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學困生變壞，應設法使他們逐步提高，不能讓優(yōu)秀生下降，要讓有潛力的學生發(fā)揮出來，要讓每一個孩子有良好的心態(tài)，時時相信自己。教育工作的彈性很大，關鍵就在于教育工作者的責任感。我的班級有一個學生，他對學習生活很有抵觸，認為學習沒有什么用處，在班級里不思進取，也不理會科任老師的教育。后來我多次找他談話，從人生價值、目的，個人與社會、與親人、與關愛你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的認識，終于用寬容的心使他回心轉意，全身心投入學習，目前發(fā)展態(tài)勢良好。他自己也說，是老師挽救了他。所以沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進的動力。是的，我想一份責任就是一份力量，一份責任就是一份愛心，它會在難以預料中改變一個人的一生。
四、用信任涵養(yǎng)學生，管理揚民主
民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產(chǎn)生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優(yōu)良的班級風貌和管理模式，先后進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、 “別人經(jīng)驗我吸收，虛心學習我風流”、 “規(guī)范細心與創(chuàng)新，泰山之頂我獨尊” 、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動，同時開展了“學習互助小組”等活動，制定了以宿舍為單位的'學習優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀律評比制度。以民主決策、尊重信任學生為教育思路，極大調(diào)動了學生學習的積極性、管理的積極性，現(xiàn)在我可以很自豪地說，我的班委是能干、團結的班委，是有思想能創(chuàng)新的班委，是想在先，做在前的班委，在學校的各項活動中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績均居年級第一，學生的紀律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評比位居學校前列，多次奪得流動紅旗和優(yōu)秀班集體榮譽稱號。
五、用理念鞭策自己，坦途需遠慮
理念也就是觀念，就是要注重學生的發(fā)展過程，關注學生發(fā)展的差異。這是當今現(xiàn)代教師必須具備的素質。作為班級策劃者、組織者、管理者的班主任，關注學生的發(fā)展，更是責無旁貸。
“人活著是要有點精神追求的”，十一年的班主任工作，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，用實際行動書寫著愛崗敬業(yè)的光輝歷程，也確確實實得到了社會的贊譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評為校級優(yōu)秀班主任。我在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛煉機會，不斷完善自己，超越自己。所以我積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上有所成就。輔導學生多次在國家省市級比賽中獲獎，參與編寫《課堂導學方案》一書，榮獲 “三八”紅旗手，青年人才，市級教學能手，省級教學能手等稱號，今年還被評選為市級優(yōu)秀班主任�；厥捉處熒�，我幸福自豪，無怨無悔！多年的教育教學工作，使我深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著，一棵樹能搖動一棵樹，一朵云能推動一朵云，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。我就是那一棵樹，那一朵云，那個靈魂……
記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續(xù)為學生奉獻自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上！我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
班主任工作體會 篇3
經(jīng)過那短短2個多小時的新圩小教暑假校本培訓后，我感覺收獲良多，特別是在班主任管理這方面感觸特別深刻，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
長期的班主任工作讓我深深的感受到：作為教師，特別是一名班主任要充分認識到學生是主體，無論制定多少的規(guī)章制度，最終只有靠學生的自主管理才能達到班級管理目標。怎么才可以最好的去體現(xiàn)這一目標管理呢？我認為可以從教師管理、學生管理、自主管理三方面出發(fā)。可以從教師自己的親力親為，過度到班干部的管理，在發(fā)展到學生的自主管理，以次來一步步地實現(xiàn)班級管理目標。
教師管理：
每一個任課教師都是班級管理的實施者，但班主任更應該做的是協(xié)助每個任課教師，了解孩子的發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時，把班級管理目標落實下去。既要把問題泯滅在萌芽狀態(tài)，又要敏銳的覺察到孩子細微的進步。用賞識的目光給孩子心靈的`希望，鼓勵他們。因為我們真誠微笑的時候，孩子也會顯示出友好的態(tài)度，只有我們充分信任他們，他們才會肯定自己。這樣就有利于良好的班風形成。
學生管理：
在班主任和任課老師的教導下，讓孩子參與管理，充分發(fā)揚班干部的能力，調(diào)動他們的管理才干，培養(yǎng)主人翁精神和責任感。從中隊委員到小組長，明確責任，分工到人，這樣方方面面都有管理者，班主任就可以隨時擁有學生的信息，隨時給出指導、協(xié)作。這樣的方式，讓學生充分展現(xiàn)自我的同時，增強了管理力度，有利于更好的實現(xiàn)班級管理目標。
自主管理：
老師要敢于放手，才能實現(xiàn)學生自主管理。讓每個學生自覺管好自己，管好自己的紀律與衛(wèi)生以及自己前后的一個小圈子；樹立自我價值觀，意識到自己言行與班集體榮辱共存。使人人都有一種參與管理的意識和欲望，形成自主管理的氛圍，達到班級管理的最高境界。使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。
總之，教師只有把自己的真情傾注到班級管理中，拿出真心，才能與學生建立起一種平等和諧的交流平臺，才能真正細致入微地了解學生的心理，才能“現(xiàn)其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，實施教育方法，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件。
班主任工作體會 篇4
在觀看了光盤講座《今天，我們怎樣做班主任》時，心情久久不能平靜。深知教育工作之中，沒有愛，便沒有了教育。這一點是值得我去學習的。
作為一名班主任，才知在學生成長中擔當著不一樣的角色，面對學生稚嫩的心靈，只有用愛、用心去贏得和塑造消失的心靈，在教育工作中才能取得事半功倍的效果，她是學生最親的朋友，陪伴學生成長的'左右；她是學生的親人，呵護學生成長的每一步；她是學生的榜樣，引領學生成長的方向；她是學生的橋梁，架在學校與家庭之間；她是學生的醫(yī)生，保證學時健康成長。這些角色我都應該扮演好，做一名全職班主任。低年級學生語言表達能力和解決問題的能力都不行，只有多給學生一點點的愛，只有你用心工作，用愛滋潤學生，學生會被你感化的。他們會做的比以前更好，孩子心理也會朝著健康的方向發(fā)展。不管事情如何艱難，老師都要與學生一起面對，不管遇到多大的困難，老師都要做學生的精神之柱。
班主任工作體會 篇5
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監(jiān)督。當然，在監(jiān)督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。
一、加強鼓勵機制
我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是50人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；
�、趹土P的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的.。
二、用真心感化學生
當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真，可愛，但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實，這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經(jīng)過理論的學習以及實踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究，不斷創(chuàng)新，將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光，那么我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師意義所在。
班主任工作體會 篇6
多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。班主任工作千絲萬縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項工作，可以說是要費盡心思，那么，如何做好班主任，特別是畢業(yè)班班主任工作呢？
1、讓愛貫穿班主任工作的始終。
沒有愛就沒有教育，愛是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學生相處時間最長，聯(lián)系最密切，對他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎，班主任的愛與關懷是他們所需要的愛與關懷的一個重要來源。所以讓愛貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護�！币虼耍嘀魅蔚膼凼莾H次于父母之愛的一種重要情感，是父母之愛的延伸。身為班主任，當學生犯錯誤時，不是一味地指責，而要和他們一起分析錯在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛他們的，是為他們著想的。
2、處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾。
學生正處于生長發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強，這就要求老師平等看待學生，真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！碧貏e是臨近畢業(yè)，學生的思想波動很大，不時會有一些過激行為，學生與教師，學生與學生之間往往會滋生矛盾。所以班主任必須及時處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾，學生才能安心地學習，順利地畢業(yè)。
3、恰當使用表揚和批評。
表揚和批評是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當，表揚可以讓學生體會到教師對他們的尊重、賞識，而批評也可以讓學生體會到老師對他們的期望與要求。沒有人不喜歡表揚，特別是小學生，當他們得到老師的表揚時就會喜上眉梢，很有成就感。在那一段時間里，甚至很長一段時間里，他們會很開心，會很樂意為同學，為班集體做事，會過得很幸福，會更努力地學習。因而，在教育教學過程中班主任要注意挖掘學生的閃光點，特別是“問題”學生的閃光點，并給予恰當?shù)谋頁P，一定會收到意想不到的效果。
4、結合實際，開展班隊活動，提高學生分辨是非能力。
良好的班集體，時刻洋溢著一種健康向上的.精神力量，老師利用班集體的力量進行教育比單獨教育更有成效。因此，對學生出現(xiàn)的一些不良傾向，充分利用班隊會，組織學生學習、評論、總結，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學生從活動中受教育、辨是非、明方向。
班主任工作千頭萬緒，在教育學生"學會學習，學會生活，學會做人"的過程中，工作是瑣碎的，任務是繁重的。但是，只要我們班主任時刻牢記“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，班主任工作一定會游刃有余的。
班主任工作體會 篇7
今天是當是我當十一班班主任的第二天，但是發(fā)生的事絕對比我們辦公室其他老師一年間的事還要多的一天。請允許我依據(jù)時間來講述這一天到底發(fā)生了什么。
首先是早上的早操這件事。學校有規(guī)定每天只要沒有下雨學生們就必須跑早操，而且還得喊口號。我想這個在衡水地區(qū)都是一樣的吧。由于我們班的體育委員不讀了，所以導致我們班沒有整隊，沒有喊口號的人。于是我就選了一個人，這是昨天晚上選的。當時我們是講的好好的，他也是一口答應了下來。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。這樣我當然就很生氣了，于是我就對他吼了幾句。但是還是不跑。這是廣播已經(jīng)下來了，沒有辦法只能是我?guī)е麄兣芰艘蝗�。由于隊伍并不是很整齊，導致我們十一班的男生有得被罰跑一圈。剛開始我還想沒事，大不了就再跑一圈唄。哪里知道這些男生盡然不跑了。集體造反了，由于我是剛到這個班，所以也沒有很大的威懾力。無論我是怎么講他們就是不動。我也就沒有法了，當然也就導致我發(fā)火了�！安慌苁前桑銈兘裉炀投疾灰o我上課了。今天給我站一上午，誰也不能回教室�！蔽胰酉乱痪溥@個話就走了。而且我還刻意給年級主任打了電話，向他和校長都請示了。誰知道我剛走了還沒有十分鐘，他們這群男生就都上來了。問他們誰讓上來的竟然都沒有人回答。我真的是什么都想講了。
上面這件事還過了沒有三個小時，我們十一班又來事了。早操不跑，課間操他們竟然也不跑了。這不是反了天了。我下操的時候我們班到的人竟然只有九個人，四個女生，五個男生。這是明擺著要和我作對呀。我干脆也就不管了，說你們九個人也別跑了，都會教室吧。等會我又事宣布。那里知道，我們班這么少的人還被校長和級部主任看到了。于是就來問我到底是怎么回事。我只好如實交待了。校長和主任都覺得他們這樣很過分。作為學生那里有就連教育部規(guī)定的兩操都不跑的道理。于是校長就決定對我們十一班來一場大的整頓。主任叫來三個學生把在上面不跑操的'四十多個人都叫了下來。一個個每人間距一米站好了。開始先是讓他們站了一節(jié)課。我們五個人看著。其中來了三個校長一個主任再就是我，真的是我們五個人輪流來給他們訓話。問他們到底是誰帶的頭。其中用了很多方法，好說歹說但是就是沒有人講。實在是沒有辦法了。還是主任厲害，讓他們每人那張紙。分為四部分，第一部分寫自己的名字，第二部分寫到底是誰帶的頭，第三部分寫你為什么參與其中，第四部分寫你還想不想讀書。果然這個辦法很有效，當他們四十多人寫完的時候。帶頭人出來了，就是王亮。也就是我們班最難搞定的學生。真的是一顆老鼠屎，打壞一鍋湯。這種學生一定得嚴懲，經(jīng)過我們的一致討論，讓他回家一周。我們辦公室的老師問我，為什么不直接開除他。我說開除了他對他今后的人生影響太大了�，F(xiàn)在的孩子如果高中都沒有讀到真的是在社會上都不好混下去。于是這件事就這樣處理了。
哎，現(xiàn)在的孩子呀！真的都是不讓人省心。
班主任工作體會 篇8
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長�？梢�，班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這過去幾個月的工作中，我也有很多體會。
在這個學期，我發(fā)覺班級學生問題開始復雜化，思維活躍化。部分三年級轉過來的學生，行為上不能融入班級。有些問題20xx年級根本沒有，現(xiàn)在漸漸有了蹤跡。低段的說教已經(jīng)對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級內(nèi)的糾紛，演化成了班級間的糾紛，有時是和低段，有時是和高段，學生的交往能力在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實是在成長，矛盾漸漸和低段大大不同了
三年級是最為動蕩的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中，最容易發(fā)生變化，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、班主任要熱愛本職工作，以身作則，為人師表
1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。
2、必須以身作則，為人師表，從我做起。小學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現(xiàn)了失誤時，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了�！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。
二、深入學生，親近、了解學生，做學生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。
2、針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過一段時間的努力后，學生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
三、班主任要與各科教師密切配合，并積極與家長溝通
在學校里，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健。班主任與各科教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
與此同時，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。
四、改變工作方式方法，增強班級凝聚力。
本學期學校組織舉辦了許多各種各樣的活動，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認真對待。盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現(xiàn)好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，給學生的要求開始盡可能做到簡
潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的期望。如此幾次下來，學生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的'經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲！
五、用信任鼓舞學生
第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒鼓舞。”在教學中善于合理適當?shù)貞眉钍侄�，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習信心，溝通師生情感交流，促進學生有意義學習。教師對學生的信任就是一種鼓舞，教師的期望就是激勵學生的一種動力。面對學生，教師多一點信任的態(tài)度，多一些微笑和期待，讓學生感覺老師對他們的熱愛與尊重，期待與信任。實踐證明：用信任鼓勵的方法教育學生，是做好班主任工作的重要途徑。
六、用愛心呵護學生
小學生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學生，體貼學生和關心學生，讓他們真正感受到老師的愛，幸福成長。班主任老師的愛是對每一個學生的。學生是班級的主體，班主任工作的載體。班主任希望全班學生品德好、學習好、身體好，人人優(yōu)秀，個個都能為爭取班榮譽出力，這是一種自然的愛。一個好的班主任應該能夠了解自己的學生，知學生所想，幫學生所需，解學生所惑。做到了這些，就能把班上的每一個學生團結在自己的周圍，形成一個朝氣蓬勃、積極向上的班級集體。實踐證明：用愛心呵護每一個學生，是做好班主任工作的有效方法。
七、用制度規(guī)范學生
小學生年齡小，自我管理能力差，紀律渙散。班主任要從培養(yǎng)學生良好習慣入手，養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。在
督促、檢查、處理各項違規(guī)問題時，班主任應維持公正、平等，不能因學生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，具體問題具體對待、妥善處理。實踐證明：用制度規(guī)范學生行為，是做好班主任工作的最好手段。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，在校領導和老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作體會 篇9
承蒙領導的厚愛，第一次在班主任及管理人員工作會上代表發(fā)言，有點激動。轉眼間從教十八年了，我擔任過八年的初中班主任和七年的高中班主任工作，沒取得什么顯著的成績，但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現(xiàn)在只是把自己多年來擔班主任工作的一點心得體會向大家做一個匯報，以期望得到更多優(yōu)秀管理人員的幫助指正。
一、培養(yǎng)得力的班委會干部。
班干部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗。一般我會選那些成績中上，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學擔任主要班干部（尤其是班長、勞動委員）。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現(xiàn)問題時班主任及時加以指導。讓他們成為班主任的得力助手，把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脫出來。得力的班委會干部能替你省很多事，通過學生的自主管理帶動一個優(yōu)秀的集體。
二、制度治班，民主制定班規(guī)民約。
由班委會牽頭草擬班規(guī)，在班會上討論通過，試行一段時間后不斷完善后就嚴格執(zhí)行，對每個學生都要嚴格要求，違紀一律制度說話，避免處理事情的不公，同時也給班干部和班主任樹立了威望。
三、張弛有度，靈活跟班管理。
有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班，當然領導也希望這樣，可是我認為這個不現(xiàn)實，不利于學生的自主管理也把自己給搞死了。
新接手班級，在開始時確實應該跟緊點，迅速了解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，但情況熟悉以后，就應該讓班委會在制定好班規(guī)的基礎上嚴格用班規(guī)管理約束每位學生。放手讓班干部去維持班級紀律，鍛煉班干部的能力也讓學生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的游戲。當然，有時間我們還是要經(jīng)常深入班級學生當中，畢竟有很多不可預見的事情發(fā)生，我們要保證自己隨時掌控著班級的`動態(tài)。
四、抓班風，促學風，共建溫馨家園。
“班興我榮，班衰我恥”，通過開展各種有意義的活動，促進學生之間的團結，培養(yǎng)學生強烈的班級榮譽感。每次活動都要求學生積極參與，讓每個學生都能感受到集體的溫暖，極大地增強了班級凝聚力。班風上來了，同學們才有一個良好的學習環(huán)境，才能有著積極的精神風貌去快樂學習與生活。
五、真誠換真心，師生情更深。
善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步和思想動態(tài)，多跟學生溝通交流，做好學生的思想工作。無論在走廊上還是路上相遇，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。公平公正的善待每位學生，優(yōu)秀的學生人人愛，可是這么多年來我們很多老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的想象：很多成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后似乎很少與老師有著密切的聯(lián)系，往往是那些成績中等甚至很差的學生還會經(jīng)常記得老師給過他的一點點鼓勵和關心。我由于之前在東風中學工作了20xx年，教過的學生很多，而且大部分就是城郊的農(nóng)村學生，所以無論走到大街上還是到周邊休閑騎車，經(jīng)常會碰到很多畢業(yè)了的學生親切的招呼，過年放假了，一般都是那些原來讀書成績不好的學生會打電話喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱呼我“老班”“老何”，“何總”。這個時候我們更能感受到班主任的欣慰。
六、安全教育常記心頭。
認真抓好學生的常規(guī)管理，嚴格請假手續(xù)，經(jīng)常加強安全教育，這既是為學生著想，也是自我保護。現(xiàn)在的社會復雜了，有些家長也更麻煩了，我們出不起任何的安全事故，否則會搞得自己和學校都焦頭爛額。
七、與任課教師保持積極的聯(lián)系。
班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班級的紀律，可是一個班級的學習成績就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高，因此，班主任加強與任課教師的積極聯(lián)系與溝通很重要，有情況及時的幫助解決，隨時通過任課教師了解本班學生的各科學習情況，讓任課教師積極愉快的在班上上課。
總之，班主任是份具有挑戰(zhàn)性的工作，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恒心，班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂！
班主任工作體會 篇10
有人曾說，教育的真諦是 對人的獨特個性的寬容與尊重。這學期的班主任工作中我關注學生的個性，更關注學生的不成熟性。工作中，我常這樣對自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯誤而來的。當學生有錯誤時，我首先想到的是：我該承擔什么責任，我又該如何因勢利導。下面是我工作的兩點體會：
一、寬容學生，容忍學生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補過的機會。
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入六年級的最后一個學期，學生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學生覺得小學快畢業(yè)了，小學老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學習不積極主動。針對這一現(xiàn)象，我開始訓斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果，學生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。我們讓學生平時學習成績和學習態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學習積累都將得到積分。相反不主動改錯，漏交作業(yè)，退步，上課違紀都將扣相應的分數(shù)，并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學生主動學習的意識馬上就加強了，以一個積極的心態(tài)接受老師的教導。他們都自覺檢點約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動找老師改錯，做事也謹慎了許多。即使偶爾犯錯誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學習的良好風氣正在形成時，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級，隨著知識的加深，幾個后從其他學校轉來的學生，學起來的確很困難，為了作業(yè)得“優(yōu)”，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的'是，竟有人趁機做起了“買賣”，據(jù)說買到一份全對的答案，還要破費不少。觀察到這一 情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會課。課上不是揭發(fā)是誰在“抄”“買賣”，而是暢談自己的優(yōu)點、缺點，遷移默化地讓學生認識自己了解自己，自我反省，讓學生懂得“得優(yōu)”不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進步。同時對個別學生特設“小灶”。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學生把“抄”作業(yè)搬回家，我們六年級倆班，每天下午第三節(jié)課上自習，盡量讓學生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對雙差生即從紀律上約束又從知識上給以補救。大部分學生作業(yè)在學校寫完了，晚上的時間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動，我及時和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動小組。我容忍了學生的錯誤，是因為我覺得有時學生不是故意犯錯誤；只要教師用心點撥，因勢利導，給予他們改正的機會，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會讓學生得寸進尺，反而培養(yǎng)了學生寬廣的胸懷。學生和老師的心貼得更近了�，F(xiàn)在，班上學習井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動開展的有聲有色，活動中還培養(yǎng)了同學們的合作意識和團隊精神。
二、尊重學生，讓學生在寬容中學會自愛。
學生年齡小，容易犯錯誤。當學生犯了錯誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學生個別談心，而不是讓他的錯誤“大白于天下”，讓他在同學面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學生溝通的主要形式。到了青春萌動期，女孩的心思漸漸細膩起來，解不開的心結也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵與安慰，也有暗示與引導。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學生“心理自助”法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場…… 也有幾個男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個，在我束手無策時，我在書上看到一個“暗示”教育，我一試，有效�！鞍凳尽笔菬o批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理的壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習慣 ，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當面表揚他的閃光點，而是只要見了他的家長，就表揚他的進步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導。經(jīng)過堅持不懈的努力，他改變了自己，良好的習慣正在形成。
讓學生在寬容的環(huán)境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，把微笑帶進學生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。
本學期學生在學校組織的活動中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎。
班主任工作體會 篇11
職業(yè)教育既是一種專業(yè)知識教育，技能教育，也是一種情感教育。作為中職教育者，既要給學生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導，拉近老師與學生距離。為此，在實踐中本人做到了“把人當人，把事當事，用心做事”。
把人當人。
職業(yè)教育的關鍵是對人的教育，是對學生的關愛，心與心的溝通，情與情的交融。我擔任 2計算機（ ）班班主任之初，該班人數(shù)較多，紀律散漫，一度因情況不熟，觀念代溝，地域之差等不被同學們所接受，曾一度產(chǎn)生有退卻之意。但是仔細想來，班上的學生們本質很好，青春活潑，可塑性強。于是改變思路，放下架子，深入學生之中，與同學們交心談心，為同學們做好服務。有同學生病了，無論何時自己都要親自陪學生看醫(yī)生，掏錢買藥，噓寒問暖，家長里短，心心相印。有的同學生活拮據(jù)了，隨時予以幫助，解決學生之所急。由于曉之以情，動之以理，班級漸顯生機，學校的趣味運動會上，同學們團結拼搏，勇于競爭，取得了好的成績；體操比賽也有超過預期的效果，班級向心力越來越大。
把事當事。
為了搞好模具專業(yè)課程的教學，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線機一部，模具設計成套圖紙、模具圖冊、冷沖模國家標準各一套，還有各類產(chǎn)品、樣品及專業(yè)課本、作業(yè)本和學習筆記本，檢測報告，專業(yè)論文等。用于課堂教學，激勵學生們的學習熱情，提升學生們的學習興趣。通過教學實踐，使學生們思想有了觸動，情感有了變化，學習有了收獲。認識到模具專業(yè)學習是集專業(yè)性、知識性、技能性和職業(yè)之美于一體的，同時感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學們開始主動探究，自主學習，找老師索要資料，刻苦學習，初步形成了熱愛模具專業(yè)，立志為我國民族工業(yè)發(fā)展學好模具專業(yè)知識，為實現(xiàn)中國夢而努力學習的偉大情懷和境界。一次周末，教室里地面很臟，桌椅擺放很亂，我改變了過去一味批評責難的做法，自己一個人認認真真地將教室地面、墻面擦得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學們返校后感覺很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實際行動與同學們拉近了距離，建立了良好的師生關系。
用心做事。
今秋入學，經(jīng)過事先預防溝通，與家長交流，學生返校穩(wěn)固率超過預期，達到較高指標。有幾名學生本打算放棄學業(yè)的，我就反復做工作，經(jīng)過苦口婆心的勸導，即便準備放棄返校的學生也高興返校。學生家長也非常感謝學校和老師的關愛，給他們留下了很好的印象。同學們返校后，表現(xiàn)也有了很大進步。在學校組織的為 級病重的學生xx捐款活動中，班上同學們表現(xiàn)積極，同學們自覺捐款五十、一佰的`，多名女生捐款xx年級同學搬水上樓，不留名。有的同學拾金不昧等。特別是有的同學一改過去上課睡覺，不學習的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計算機技能證。盡管班級工作與先進班級存在較大差距，但是畢竟同學們長大了，進步了，我感到由衷的高興。
我以自己的實際行動踐行學校提出的“把人當人，把事當事，用心做事”的要求。深感職業(yè)教育，任重道遠，關愛學生是教師之責任，認真做事是教師之本分。
今后本人將更加努力工作，傾注更大熱情，努力完成各項教學任務，為培養(yǎng)職業(yè)技能人才而不斷進取。
班主任工作體會 篇12
一群童心未泯的孩子們的小小群體，由于種種原因，很可能暫時處于后進狀態(tài)，然而，既是人，就勢必存在積極的追求，尤其是青少年學生，在他們那純真無邪，有時甚至是幼稚可笑的舉止言談中，也就當然顯而易見地蘊涵著奮發(fā)向上的勃勃生機，作為班主任，一種特殊的能力，就是要以教師獨具的慧眼，在撲朔迷離的表面現(xiàn)象中，牢牢抓住可以引爆的關鍵性東西，不失時機地將它作為班級起步的突破口，因勢利導，使班級逐步邁入正軌，形成積極向上的班風。
一、巧妙的“小步目標”。我所說的“小步目標”就是“跳一跳，夠得著”的目標，不跳就能達到的目標，調(diào)動不起喜歡競爭的青少年學生的積極性，干跳也夠不著的目標，即使目標再好，也往往夠不著它而喪失信心，我針對平行班同學層次不齊的特點，給同學們提出不同的努力目標，從一點一滴的身邊小事做起，從自己平時的一言一行要求開始，提高自我管理能力，從個體到全體，從而達到全班素質的提高。
二、發(fā)揮班級干部的管理職能。班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、大到學生的思想動態(tài)、以及班級的發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，這種管理有其利，但我認為其弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。學生能干的，班主任堅決不要干，讓學生充分發(fā)揮他們的才能。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如活動組織、班干部選換，班主任要充分調(diào)動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、點亮身邊的燈。榜樣的力量是無窮的，在那些天真活潑、積極上進的孩子中，就尤為突出了，我在班級管理中近可能的發(fā)揮榜樣接近性的作用，在落后的同學中樹起一個個的榜樣，比如說，我班唐國安同學活潑好動，偶爾還惹些事，但他對班級的衛(wèi)生工作做的非常細致，兢兢業(yè)業(yè)，這就是班干的榜樣，劉宇同學剛轉到班級時是后幾名，但這個同學非常勤奮，每次考試成績都能進步幾名，現(xiàn)在已達到中等以上水平，郭偉同學成績很好，但他仍然很用功。孫小敏同學是守紀、尊師、勤奮的楷模。所有這些同學都不是完人，都存在這樣那樣的缺點，但這更容易讓身邊的同學接受，成為他們學習的榜樣，也能帶動全班同學，創(chuàng)建起良好的班級氛圍。
四、感情是教育的基礎。感情是春風，它可以吹化冬天的寒冰；感情是鑰匙，它可以開啟緊閉的門扉；感情是犁鏵，它可以耕耘荒蕪的心田。老師對孩子的教育只有通過孩子頭腦的理解，認同后才起作用，而師生感情，又宛如一個入口的.總閘門，不論什么教育都是通過它并被篩選，如果師生感情好，學生自然會打開接受教育的閘門，使你的話源源不斷地流入他的心田。同時，由于感情的正向作用，受了表揚，覺得是老師的鼓勵，受了批評，覺得是老師的愛護，老師的教育，順利地通過感情的篩選和催化，都會產(chǎn)生積極的效應，與學生本身向上的愿望結合起來，化作進取的動力。
五，點亮熱點亮終身。初三的學生即將畢業(yè)，三年的初中生活也將化做句號，在這段時間里，我盡可能的多挖掘他們身上的可取之處，不斷強化他們身上的優(yōu)點，激發(fā)他們的激情，內(nèi)化為他們前進的動力，也能成為他們以后前進的原動力。
班主任工作體會 篇13
班主任在與學生的交往中，是班主任說得多還是學生說得多呢？也許老師們會說，當然是老師說得多了，因為老師是教育者，學生是受教育者，從知識、為人出世等方面來說，老師也比學生要豐富得多。誠然，老師理因說得多，這點我無意否定，我要反對的是：老師說得太多，或者全都是老師在說，在訓導，學生只是被動的接受。－－－實際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學生的交流中，適當?shù)慕o學生時間上的空間，耐心的傾聽，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會有更大的作用。
為什么這樣說呢？我想從以下兩方面來分析。
第一，傾聽是對學生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點學過心理學的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話，我說，我們是師生關系，而不是敵對關系，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應該做個誠實的人。說這些話我是說得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽他們說他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個故事：說有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就說，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒油了，只有一個降落傘，你會怎么做？這個小孩說：“我會搶過降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來，只有一個人鼓勵小孩往下說，小孩果斷地說：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽，我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽，往往會泯滅了思想的火花。
第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個學生，說他們在課室講話，叫他們出來后還在笑。我走過去，見到四個男同學，個個耷拉著腦袋，的確，其中兩個是辦公室的�？汀？吹某鰜�，XX老師很氣憤，她覺得學生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的`學生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛憐之心：這還是孩子啊。我說：“你們逐個說說為什么會被班長登名？”他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個叫寧XX的同學，本來平時表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個錢包，馬上交給老師，而有些同學就說他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應了幾句，也許老師聽信了學生的話，也許對這個學生的平時表現(xiàn)就不滿意，就把這個同學當作違紀的拉了出來。我聽了后覺得事情必須弄清楚，否則對這個同學也許是很大的傷害。我馬上向失主核實，經(jīng)證實，事實上錢包確實是這個同學拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學說：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的�！边@件事中，如果我一來就訓斥，或者不聽學生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。
有時我想，老師是什么？班主任是什么？在社會大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學生來說，有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說：“有怎樣的家長就有怎樣的子女�！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過的話，如果你也深深的愛自己的學生的話，那么從傾聽開始吧。因為：
班主任工作不是說教，它是傾聽；
班主任工作不是訓斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。
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