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            古詩《山行》教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-12-23 06:59:45 教學(xué)反思 我要投稿
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            古詩《山行》教學(xué)反思

              在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧,古詩是古代詩歌的泛稱。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎?下面是小編收集整理的古詩《山行》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            古詩《山行》教學(xué)反思

            古詩《山行》教學(xué)反思1

              要使學(xué)生通過學(xué)古詩文,既受到文化熏陶感染,又從情感上、思想意識(shí)上得到美的體驗(yàn),這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究,去感悟。

              1.“詩中有畫”

              古詩教學(xué),要求學(xué)生讀讀背背,在讀中消化和吸收。首先我為學(xué)生營造了一個(gè)民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。而后,又因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀,想象詩句所描繪的畫面,并鼓勵(lì)學(xué)生不受詩句約束,大膽想象除了詩人描繪的景物外還可能看到的景物,把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去,從而讓學(xué)生感悟到大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩人對(duì)大自然的熱愛。同時(shí),在學(xué)生說話的過程中,既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力,又在無形中理解了詩意,內(nèi)化了語言。

              2.“畫中藏詩”

              以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓小組合作為古詩配畫。適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥和引導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)生作畫的信心。學(xué)生作畫的過程,正是理解和感悟詩意的一種外在表現(xiàn),他們的`畫再現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”。而畫后的展示、說畫、賞畫更讓他們由畫之美自然地體味到詩之美。這樣,學(xué)生至始至終置身于濃濃的詩情畫意之中遐想著,體驗(yàn)著,感悟著,徜徉著……

              教學(xué)古詩,教師也需要一定的文化底蘊(yùn),所以在今后我還要多閱讀,提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)文化底蘊(yùn),從而豐滿自己的課堂。

            古詩《山行》教學(xué)反思2

              《山行》與《贈(zèng)劉景文》相比而言,簡單易懂,學(xué)生能用自己的話理解詩意,但是個(gè)別字義還需老師點(diǎn)撥,例如:“坐”,與現(xiàn)代漢語的意思截然不同,在本詩中是“因?yàn)椤钡囊馑迹坝凇笔潜鹊囊馑,“紅于”是“比……紅”;“徑”是指小路;“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞,古詩的詩意也就不難理解了,再抓住詩中的幾處景物:寒山、石徑、白云、人家、霜葉,學(xué)生很容易就抓住古詩的主題,感受到作者對(duì)著深秋的贊美與喜愛,再配合多媒體教學(xué),詩情畫意,圖文并茂,情景交融,學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又感輕松,課后拓展兩首詩,一首描寫秋天的詩《秋夕》,與《山行》形成對(duì)比,《秋夕》描寫的是一幅孤單寂寞的'深秋景象;另一首小詩選自《圣言善語》節(jié)選:……山上青松山下花,花笑青松不如他。

              有朝一日冰霜降,只見青松不見花……,讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解《山行》中霜葉和二月花相對(duì)比的寫作特點(diǎn)。語文教學(xué)既抓住課本教學(xué),又拓展課外閱讀與積累,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

            古詩《山行》教學(xué)反思3

              《山行》這首由晚唐詩人杜牧所寫清新俊逸的小詩描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。

              教學(xué)中,我以尊重學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn),尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。利用學(xué)生已有的'古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),再加上詩畫相通的特點(diǎn),大膽讓學(xué)生想象畫面,說畫面,將片段的意象展現(xiàn)出來,再讓學(xué)生加以綜合,展示媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,走進(jìn)夕陽西下,雞犬相聞,炊煙裊裊的溫暖人家,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛生活之情,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。水到渠成的完成了全詩的理解和意境的體會(huì)。

              在拓展方面,既有基于內(nèi)容的寫景詩,又有基于作者的寫景詩,達(dá)到了由課內(nèi)到課外的延伸,有效增加了學(xué)生的積累,豐富了自身的文化積淀。

              另外,時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂氣氛活躍,達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的,這是值得我欣慰的地方。

              其實(shí),還有一點(diǎn)是我想探索的地方,那就是基于詩畫相通的特點(diǎn),讓繪畫成為理解古詩,體會(huì)意境的方法,F(xiàn)在看來,這種方法可行,但還需完善。

              反思本節(jié)課,我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)不足:

              其一,課堂上描繪畫境,有些耽誤時(shí)間,影響了誦讀,導(dǎo)致讀得不夠。

              其二,讓學(xué)生做課堂的主人,以學(xué)生為中心的教學(xué),課堂雖活躍,也使教師在時(shí)間調(diào)控上不好把握。

              其三,課堂內(nèi)容的取舍,容量的把握都需教師做到心中有數(shù),才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

              具體修改意見為:

              其一,縮短描繪畫境的時(shí)間,那背誦和默寫的環(huán)節(jié)就都可以完成。

              其二,質(zhì)疑處也可以壓縮時(shí)間,隨機(jī)加進(jìn)閱讀的環(huán)節(jié),會(huì)增強(qiáng)讀的效果。

              其三,拓展積累環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的積淀,再多背一背寫景的古詩就更好了。

              其四,板書的設(shè)計(jì),可以圖文并茂,突出本節(jié)課的特點(diǎn)。

              總之,此次參加賽課,讓我成長,讓我收獲,讓我思索,也讓我遺憾。因?yàn),參加英特爾未來教育講師培訓(xùn),讓我錯(cuò)過了最精彩的兩節(jié)課,學(xué)習(xí)的愿望沒有完全實(shí)現(xiàn)。好在,前三節(jié)課我聽到了,楊老師的沉穩(wěn)教風(fēng);林老師字斟句酌的到位推敲;牛老師的適度引導(dǎo),都是我學(xué)習(xí)的地方。而我在異地異生的挑戰(zhàn)下,能夠做到順利的完成一節(jié)課,不能不說是一種成功,我很滿足。我將以此次賽課為基點(diǎn),繼續(xù)努力,修煉自己的語文素養(yǎng),提升自己的教育智慧,做一名風(fēng)格獨(dú)特,務(wù)實(shí)創(chuàng)新的語文教師。

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