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教學(xué)工作體會(huì):聽聽孩子們的聲音
由于職務(wù)調(diào)整等原因,這學(xué)期我不再擔(dān)任語文科的教學(xué),覺得因此和學(xué)生的關(guān)系淡了許多。所以我總想盡力通過各種方式親近學(xué)生,與他們多一些接觸,這樣才可能對(duì)孩子多一些了解。于是,日記和課外書成了我和學(xué)生之間建立聯(lián)系的主要方式。作文和課外閱讀,這也是以往我在語文教學(xué)中比較注重的內(nèi)容,可作為一種教學(xué)上的“延續(xù)”,真可謂一舉兩得。
臨近六年級(jí)的畢業(yè)考試,最后一次批改學(xué)生的日記。我又一次看到許多學(xué)生在日記中“怨氣連天”,向我“大倒苦水”,很有些觸動(dòng),F(xiàn)挑出部分學(xué)生日記的內(nèi)容如下:
學(xué)生一:寫這篇日記,是想和您“發(fā)牢騷”……班級(jí)的同學(xué)常常在抱怨:做學(xué)生真是太辛苦了……
學(xué)生二:近來這段時(shí)間,我們真是苦不堪言,每天除了考卷還是考卷;顒(dòng)時(shí)間越來越少,但我們常常鼓勵(lì)自己:堅(jiān)持就是勝利。
學(xué)生三:日記的題目是《快解放了》。其中寫道:我們班很多人都巴不得趕快畢業(yè)出去。每過一天,就好像過了一年,一點(diǎn)樂趣也沒有。
學(xué)生四:大課間被拿來做試卷,體育課已經(jīng)好久沒上了……每天連半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間都沒有,甚至有時(shí)候幾節(jié)課連在一起上,沒有喘息的時(shí)候。希望給一點(diǎn)空間讓我們呼吸……
這是孩子們共同發(fā)出的聲音。我想,作為教師,是應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽聽孩子的聲音的,這有利于我們更深入地了解每一個(gè)孩子,也能幫助我們借以反思自己的教育教學(xué)工作。
孩子愿意對(duì)我說心里話或“發(fā)牢騷”,我把這視為孩子對(duì)我的信任,更是我的榮幸。然而我卻于他們有愧。作為帶過幾屆畢業(yè)班的語文老師,盡管我很能體會(huì)孩子們的感受。但我能做的實(shí)在很有限,我只能向老師們“轉(zhuǎn)達(dá)”孩子們的聲音,然后給他們提一點(diǎn)建議。比如,要盡量保證課間十分鐘的休息時(shí)間,作業(yè)盡可能做到少而精等。至于具體的教學(xué)方面,作為學(xué)校行政,我卻不便做過于具體的干涉——每個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法各有不同,而我的未必比他們高明,他們也未必能夠接受。僅此而已。我更深知:作為人微言輕的底層教師,我根本無力去阻攔瘋狂的“應(yīng)試”大潮。
和許多家長(zhǎng)、同行朋友閑聊時(shí),常常發(fā)出這樣的感慨:現(xiàn)在的學(xué)生讀書真是太苦了。記得有一次,也是期末復(fù)習(xí)階段,親戚的孩子隨我到學(xué)校讀書。我特意問孩子:你覺得當(dāng)老師辛苦還是做學(xué)生辛苦?孩子不假思索地答道:那當(dāng)然是你們老師了,你們只要上半天的課,還有半天可以用來休息。我們學(xué)生可是一整天上得滿滿的,而且中午和晚上還有許多作業(yè)呢。我當(dāng)即一愣,沒想到孩子的反應(yīng)竟如此之快,還有理有據(jù)。細(xì)想一下,不得不承認(rèn),孩子說得可一點(diǎn)也沒錯(cuò)。我笑著說:哦,你說得很對(duì),但是老師要備課,批改作業(yè),其實(shí)也不輕松。不過,照你這一比較,現(xiàn)在看來還是當(dāng)老師好。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)太累太苦了,所以常聽到同行抱怨:學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性,沒有興趣和動(dòng)力。我還看到,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,學(xué)生學(xué)得苦,老師也教得累,有時(shí)甚至還造成師生關(guān)系的緊張。在這里我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):不要反復(fù)對(duì)學(xué)生講那些空洞的大道理,那些道理固然沒什么錯(cuò),然而學(xué)生未必聽得進(jìn)去。而且聽的次數(shù)多了,學(xué)生覺得厭煩。我的建議是,有時(shí)不妨也和學(xué)生一起“發(fā)發(fā)牢騷”,跟學(xué)生來點(diǎn)“實(shí)話實(shí)說”,甚至不妨和他們商量著布置作業(yè)。我發(fā)現(xiàn),這反而比講那些大道理有用得多。比如,我常對(duì)學(xué)生說:“老師和你們一樣,也不喜歡上復(fù)習(xí)課,單調(diào)沉悶,還要改一大堆作業(yè)。”“如果可以選擇的話,老師也希望早一點(diǎn)結(jié)束復(fù)習(xí)考試”等。借此讓學(xué)生知道,很多時(shí)候,老師能理解他們,甚至和他們一樣,在教學(xué)上也有不滿和無奈。這里我僅舉一例。語文老師都知道,語文課本上的課文后面通常會(huì)有這樣一個(gè)要求:“背誦自己喜歡的段落”。我在教學(xué)時(shí)一般都會(huì)要求學(xué)生背誦整篇課文。有些學(xué)生因此提出意見,我只能無奈地告訴學(xué)生,課本上是這樣寫沒錯(cuò),老師也覺得沒必要背誦整篇課文。但是你們也知道,出考卷的人才不管你喜歡不喜歡呢,整篇課文都被列入考試范圍。你們說怎么辦?說完之后,學(xué)生往往能理解,不再抱怨。
在我看來,在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)匕l(fā)點(diǎn)牢騷,說說心里話——只要注意把握好分寸,學(xué)生會(huì)覺得,原來,老師和他們想的一樣,老師面對(duì)考試也有壓力和無奈,原來,他們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力并不全是老師造成的等等。學(xué)生會(huì)因此覺得老師更親近,更可信賴。這樣,不僅拉近了師生間的情感距離,而且有利于我們的教學(xué)。正所謂“親其師,信其道”。我還想,少做些習(xí)題,少布置一些作業(yè),如果能讓學(xué)生少些應(yīng)付,多點(diǎn)積極性,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)不至于有太大的影響。
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