小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(集合15篇)
心中有不少心得體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1
今天,非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節(jié)公開課,說實話聽一次課,對自己來說就有一次的提升。今年我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué),現(xiàn)在一直處在生本課堂實驗之中,到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過看李老師的課,我明白了前置作業(yè)的設(shè)計方法。
在李老師的課堂上,李老師非常注重學(xué)生的細(xì)節(jié)。比如說剛開始上課便讓學(xué)生展示向老師問好,打算與老師說點什么?一是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,二是對學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育。在讓學(xué)生小組匯報時,注重讓其它的學(xué)生尊重講臺上的學(xué)生,在學(xué)生匯報交流時其余學(xué)生不可以隨便說話。這也是對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
李老師設(shè)置的前置作業(yè),注重了顯示出學(xué)生得出結(jié)論的方法。在引導(dǎo)學(xué)生方面李老師的引導(dǎo)語非常的巧妙。學(xué)生前置作業(yè)出現(xiàn)了錯誤后,李老師不僅讓學(xué)生說出正確的口訣,還詢問學(xué)生這句口訣的意思是什么。讓學(xué)生不僅知道是什么?而且知道是怎么得來的?這點從讓學(xué)生匯報得出口訣的方法這兒,足以看得出李老師注重了讓學(xué)生理解新知。學(xué)生通過小組匯報的`形式說出了自己總結(jié)口訣的方法,也讓學(xué)生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時讓匯報的同學(xué)更加自信,更加樂于表達(dá)自己的意見。在得出口訣后李老師詢問學(xué)生如何記憶口訣,巧妙的轉(zhuǎn)移到總結(jié)口訣的規(guī)律上,大膽將課堂放手給學(xué)生。從這節(jié)課我也看到學(xué)生的潛力無限,只有我們少講,讓學(xué)生多去思考,多去表達(dá),學(xué)生的能力才會越強(qiáng)。學(xué)生才會越來越愿意展示自己。
車?yán)蠋煹恼n堂,給人的感覺是實實在在的課堂,一點都不花哨,不擺花架子。車?yán)蠋熢诎盐罩仉y點方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點,并且巧妙的突出重難點。比如在畫角的度數(shù)時,學(xué)生很容易出現(xiàn)看錯度數(shù)的情況,車?yán)蠋熥プ×诉@一點便讓學(xué)生首先回憶量角器的構(gòu)成,怎樣確定用內(nèi)刻度線,怎樣確定用外刻度線。后來在學(xué)生量錯度數(shù)時,詢問學(xué)生原因,讓學(xué)生明確自己出錯的原因。
總之,通過聽這兩節(jié)課,我感覺自己收獲很多,希望領(lǐng)導(dǎo)們多為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2
一、對建構(gòu)主義的重新認(rèn)識
建構(gòu)主義是課程改革重要的理論基礎(chǔ)和動力源泉?梢钥吹綌(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)教材就是遵循建構(gòu)主義這一指導(dǎo)思想制定和編寫的。在基層進(jìn)行的課程改革實驗也是基于對建構(gòu)主義的認(rèn)識而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構(gòu)主義審思”一文,會發(fā)現(xiàn)過去我們對建構(gòu)主義在認(rèn)識上有誤解和偏差。
建構(gòu)主義的核心所在是:學(xué)習(xí)并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動接受,而是依據(jù)其已有的知識和經(jīng)驗所作的主動建構(gòu)。
但是,是不是知識不可能由教師直接傳遞給學(xué)生,或者說,只有通過主動探究,學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動呢?實際上,“探究學(xué)習(xí)”在20世紀(jì)60年代的美國曾得到積極倡導(dǎo),但最終失敗了!笆 钡淖钪匾蚓驮谟谄浠玖龅腻e誤性。
鄭教授指出:“我們不應(yīng)將學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)與向其他人學(xué)習(xí)絕對地對立起來。恰恰相反,在明確肯定學(xué)習(xí)者主體地位的同時,也必須清楚地指明向其他人(包括各種教材與書本)學(xué)習(xí),特別是教師的指導(dǎo)性工作的必要性和重要性。”臺灣小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示:“實驗課程的教學(xué)觀點被冠以‘建構(gòu)教學(xué)法’的卷標(biāo)后,成為目前教育工作者之間爭議的焦點……‘實驗課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來’是目前對實驗課程最嚴(yán)重的誤解,必須……澄清!
還有對于建構(gòu)主義的一種誤解即認(rèn)為學(xué)生的“主動建構(gòu)”主要地應(yīng)被理解成“動手實踐,實物操作”。事實上,建構(gòu)主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的思維活動,而沒有指明任何一種具體的學(xué)習(xí)形式。
反觀當(dāng)下的課堂教學(xué),哪一節(jié)課不是讓學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn)?如果這一節(jié)課沒有探究和發(fā)現(xiàn),可能老師都不知道該怎么上了,或者被冠以“傳統(tǒng)教學(xué)”的帽子。實際上,根據(jù)鄭教授對建構(gòu)主義的論述,課堂教學(xué)既可以有探究活動,也可以沒有探究活動,既可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究,也可以由老師直接講授出來,既可以有顯性的動手活動,也可以沒有顯性的動手活動,既可以創(chuàng)設(shè)生活情景,也可以直接從數(shù)學(xué)出發(fā)。建構(gòu)主義的實質(zhì)不在于外顯的活動,而在于內(nèi)心的活動是否有意義、是否積極。
二、對課程改革長期性復(fù)雜性的思考
課程改革發(fā)展到今天,已經(jīng)進(jìn)入到了一個新的歷史時期。應(yīng)當(dāng)說,對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的.,是支持的。如果再回到原來的老路上去,大家肯定是不答應(yīng)的。關(guān)鍵是,課程改進(jìn)程中出現(xiàn)的一些問題不能回避,需要認(rèn)真思考,尋找解決的辦法。
鄭教授在《數(shù)學(xué)課程改革:何去何從》一文中指出:“數(shù)學(xué)教育改革必定是一個漸進(jìn)的過程,不可能按照某個事先劃定的時間表畢其功于一役的”。正確的做法應(yīng)該是:“放慢節(jié)奏,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,正視問題,解決問題,不斷前進(jìn)。”同時,課程改革是一個雙向互動的過程。
我完全贊同鄭教授的觀點。
這次課程改革是建國以來規(guī)模最大的一次,應(yīng)該預(yù)見到改革的艱巨性、復(fù)雜性,決不會按照改革設(shè)計者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰(zhàn)爭初期,毛澤東就提出了“論持久戰(zhàn)”的觀點,其實質(zhì)就是“以空間換時間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰(zhàn)爭的泥潭”,經(jīng)過防御、相持進(jìn)入反攻,最后果真按照這一指導(dǎo)思想打敗了日本侵略者,F(xiàn)在的情形是,擁有高學(xué)歷的、專業(yè)水平比較高的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在全國畢竟鳳毛麟角,大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專業(yè)水平較低的教師,這是不容回避的事實。要想使得他們經(jīng)過幾次培訓(xùn)就能“脫胎換骨”,是不現(xiàn)實的。對待這樣的問題只能以“時間換空間”,課程改革只能是長期的、漸進(jìn)的過程。
課程改革不是單向的,是雙向互動的。如果只是上面在搖旗吶喊,下面卻無動于衷,改革就不會取得良好的效果。即使再好的東西,也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實行標(biāo)準(zhǔn)分,應(yīng)當(dāng)說這是科學(xué)的計分方法,但為什么不能實行下去了而又采用了原始分呢?原因就是懂得的人太少了。
三、對教材的再認(rèn)識
課標(biāo)教材與傳統(tǒng)教材相比確實先進(jìn)多了,傳統(tǒng)教材表現(xiàn)形式單一,冷漠無情;注重知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)重脫離生活實際;注重知識的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性,忽視了學(xué)生的個性發(fā)展;內(nèi)容狹窄,數(shù)與計算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正,內(nèi)容豐富多彩,表現(xiàn)形式靈活多樣,緊密結(jié)合生活實際,關(guān)注過程和方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。廣大教師對新教材是歡迎的,是支持的。學(xué)生更是對新教材表現(xiàn)出極大的興趣。
但新教材也明顯存在著一些不足,值得我們注意。
鄭教授反對“一層卡一層”的現(xiàn)象,也就是課程標(biāo)準(zhǔn)“卡”教材,教材“卡”教師的教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3
夏日炎炎,汗流浹背。帶著一份渴望的心情,我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。
當(dāng)前,全國各地都在轟轟烈烈開展課改,那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個艱巨任務(wù)。
教學(xué)有法但無定法。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),同時數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩,有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。
劉月蘭老師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價的思考與建議》,她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo),讓我們明白了評課不是為了證明什么,而是一個中肯的分析,她列舉了很多案例為我們解答,為我們在在教學(xué)中指明了方向,少走彎路
早就聽說逸夫教育集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色,聽了他的講座果然名不虛傳,他的`《數(shù)學(xué)課堂需要動靜結(jié)合》的觀點很有道理,他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動,經(jīng)久不息。
短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了,帶著一份希望與收獲,同時又增添了一份緊迫感與危機(jī)感,此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4
有一位年近50歲的大姐,對于醫(yī)院開出的病休通知視而不見,和我們一樣認(rèn)真參與培訓(xùn)活動,思索著、記錄著、收獲著,她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師---劉金秀。
當(dāng)我知道劉老師的身體狀況后,關(guān)切地問她:“這幾天頭還暈嗎?學(xué)了八天了,累嗎?”劉老師平靜地說:“能堅持,我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會,因為課程改革以來,數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化,如果我不學(xué)習(xí),就跟不上了。”多么樸實的話語!
在學(xué)校培訓(xùn)的'課間,也很少見她休息,多是和幾個青年教師在一起說著什么,我知道,不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗講給青年教師聽,就是在向他們請教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。
看著這位好大姐,我想到了這次參與培訓(xùn)的許多老教師,他們不喊苦,不叫累,虛心地學(xué)習(xí),給我們年輕人做出了很好的榜樣,每每想到他們,敬佩之情不禁涌上心頭……
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5
最近我參了海南省中小學(xué)教師補修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目,在這培訓(xùn)過程中,我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和專家們的精彩精彩講座,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累,但與收獲知識頗深。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。作為小學(xué)教師的我,深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,在此就與大家交流我的一點心得與體會:
一、以身示范,情感育人
搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎,其實很簡單,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識學(xué)生。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會沒有差生,只有差異。
三,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'情趣。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問題答案。更重要的是立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,精講多練,在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6
20xx年暑期教師全員培訓(xùn)已進(jìn)行到第五天了,這幾天的收獲決不是一個“受益匪淺”所能包含的,無論是聽報告還是小組討論,特別是在通教材的過程中,使我深刻體會到,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的!例如,二年級下冊內(nèi)容:有余數(shù)的除法:“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落,在分析教材時我才注意到這點,那么,課本中這種思想是怎樣體現(xiàn)的?如何向?qū)W生進(jìn)行滲透?仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn),“等分除”中商和余數(shù)的單位一樣,而“包含除”商和余數(shù)的單位不一樣,如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這點呢?對!動手操作!
在活動中理解算式以及每個數(shù)字的含義!實際動手分一分,不同的食物平均分給4人,每人分幾個,是“等分除”;同一種食物,由于每份分的數(shù)量不同,分的.份數(shù)也就不同即“包含除”。但無論哪種分法,都是將一些物體分成相等的幾份,顯示了除法意義的本質(zhì),可謂,萬變不離其宗!誰說我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥,其實,它也豐富多彩,只是我們是否發(fā)現(xiàn)!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7
參加對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會:
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的`整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會8
11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了,對于一部分老師來說,來培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
培訓(xùn)要求上午開始時間是8:00,培訓(xùn)地點是在蕭山區(qū)銀河小學(xué)。每天我都早早地到那,老公說,你不用這么早去的,可我認(rèn)為,能早到就不遲到,這是一種態(tài)度,會成為一種習(xí)慣,不是嗎?
來給我們培訓(xùn)的有教授、特級教師、教研員,可以說,都是一批我們眼中的成功人士,他們的成功背后有怎樣的故事,他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富,我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運氣,但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的老師說起培訓(xùn),總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費時間,收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的.東西,可我們很多老師并不領(lǐng)情,認(rèn)為聽過就好了。
8月18日那天來給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大,但已是數(shù)學(xué)特級老師,我們都覺得他年輕有為。可在學(xué)校里,時常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。,而他們說的“老”,是指自己在教師這個工作崗位上工作有些年頭了,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。談到自己剛工作的時候,他們都坦言自己曾經(jīng)努力過,有些努力也換得了一定的回報,如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽稱號,有的高級也評上了,就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個道理:在教學(xué)工作中,如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù),你完成得出色,那領(lǐng)導(dǎo)下次還會找你,一次,兩次,做得好,當(dāng)然皆大歡喜,可萬一做得不夠好,豈不是……為了給自己找一個臺階下,他們會說自己“老”了,把機(jī)會讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語的時候,使我又有了想學(xué)英語的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校,那時的小學(xué)教育中,英語還不被重視,所以在三年的師范生涯中,英語這門學(xué)科被拒之門外。初中學(xué)的一些英語單詞、語法隨著時間的流逝逐漸淡忘,有些早已想不起來了。學(xué)了又忘了,不是白學(xué)了嗎?曾一段時間背了許多的單詞,看了一些語法,做了一些題目,就去報了成人考(英語本科)。雖然英語考得分?jǐn)?shù)不算高,但大學(xué)語文、政治考得不錯,三門科目的總分到了分?jǐn)?shù)線,就去讀英語本科的函授班了。
考入英語函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語這門學(xué)科的,而我在工作中根本就沒有教過英語,只是憑著對英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現(xiàn)在英語本科的文憑對我的工作意義不大,但我還保留著那些書和資料,相信總有一天,我會用得到的。正如十年前,我愛好音樂,但偏偏沒有機(jī)會教音樂,但我仍舊沒放棄音樂,報考了音樂大專,并取得音樂大專的文憑。工作10年后,我自己提出想教音樂,領(lǐng)導(dǎo)同意了,我成了一名專職的音樂老師,正因為我對音樂的那份執(zhí)著,我終于實現(xiàn)了當(dāng)一名音樂老師的愿望。在今后的工作中,我會時時激勵自己要抓住青春的尾巴,不斷完善自己,成為一名有理想、有報負(fù)的好老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會9
為期十天的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過了七天,這七天的學(xué)習(xí)生活讓我受益匪淺,昨天我們?nèi)鋭仔W(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),又讓我長了見識。
使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩,作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對自己參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點思想認(rèn)識得到了提高,通過培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。
教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會10
xxxx年4月27日上午,我有幸來到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)。聽張國紅老師的一場報告會,我深刻領(lǐng)會了對教學(xué)的認(rèn)識、以正確的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法,最值得借鑒的幾點:1、站在學(xué)生角度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。2、課堂上要怎樣的語言表揚和激勵學(xué)生,比如“你真棒、你真行、“這些語言較籠統(tǒng)。3、課堂作業(yè)及時批改,及時反饋、及時改正,可以當(dāng)堂作業(yè)。4、課前3分鐘的口算練習(xí)。5、利用課堂練習(xí)及時檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實自己的.底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。努力用新知識來提高自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。作為一名教師,如果能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從數(shù)量上說,堅持少講;從質(zhì)量上說,堅持精講。整個教學(xué)活動,既注重知識的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。
下午,現(xiàn)場觀摩王崇青《打電話》這堂課,這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計教學(xué),適合本班的學(xué)生。師生演示打電話,通過演示,使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活,符合學(xué)生的心理特點,適合學(xué)生身心發(fā)展,在演示活動中使學(xué)生自己悟出打電話的最省時間。然后,放手讓學(xué)生自主探索,動手操作和合作交流所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活的重要性。我認(rèn)為應(yīng)該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)我深刻體會了數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識,要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。
總之,這通過這一次培訓(xùn)后,我認(rèn)為一名新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻給自己充電,適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會11
在我不長不短的幾年教學(xué)生涯中,這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因為是第一次,所以更加珍惜,因為是第一次所以更加努力。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦,卻收獲更多,雖然有忙碌卻倍感充實。
本次培訓(xùn)主要分為兩個部分:理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)。五月初的時候,我參加了培訓(xùn)中的第一部分:實踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾:秃{}等不同地方的不同學(xué)校,進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽課下來,我的感受是原來數(shù)學(xué)是這樣的。說實話,在之前的教學(xué)中,我對于課堂的.領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中,我體會到,原來數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開闊了思路,也引起了我的思考,從中得到一些領(lǐng)悟。
在次期間,我主動申請執(zhí)教了一堂展示課,我覺得這是一次很好的鍛煉機(jī)會。我只是希望能在這次機(jī)會中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長。在這個過程中,我覺得我學(xué)習(xí)到了很多,從磨課到展示,不長不短的一星期,感動于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解,不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我,雖然在這次的展示中存在著許多遺憾。但是,我開始思考這樣一個問題,我要如何才能上好一堂課,如何才能更快地成為一個合格的數(shù)學(xué)教師。
本次培訓(xùn)的第二部分:理論學(xué)習(xí)從7月5號開始,雖有辛苦,但是收獲更多。一個個精彩的講座,一次次學(xué)習(xí)的反思,讓我去思考,備好一堂課對于我們的課堂教學(xué)有多重要,讓我明白,平時我所忽略的練習(xí)設(shè)計,對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要,讓我受益良多。時間過得很快,六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束,留給我的是收獲和思考。
在學(xué)習(xí)中不斷的成長和成熟,學(xué)會在成功中吸取經(jīng)驗,學(xué)會在失敗中汲取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無法讓我領(lǐng)悟通透,但是足以讓我思索良久。年輕的我,或者現(xiàn)在暫時還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗,但是,我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和探索中,我會有更多的領(lǐng)悟,這個過程或快或慢。我想:我會努力,我會進(jìn)步,朝著一個優(yōu)秀教師的方向去努力!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會12
隨著鎮(zhèn)上培訓(xùn)總結(jié)的完成,我想我的暑期培訓(xùn)算是真正的完成了。可是我知道這不是結(jié)束,而是全新的開始。
當(dāng)我走出實驗中學(xué)的大門時,突然就有些留戀,曾經(jīng)我是有些不情愿的呀,可是通過這12天的學(xué)習(xí),我體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,體會到了團(tuán)隊的力量。
22號下午五點當(dāng)知道了我們要匯報的課題后,組織人員對此進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,要知道我們等這一天好久了。雖然每個老師都勞累了一天可是誰也沒有怨言。教材我們本身就進(jìn)行了分析,于是在意見的統(tǒng)一上又進(jìn)行了細(xì)化。從模塊的確定到語言的組織,從課件的制作到完善,我們沒有放過每一個環(huán)節(jié)。我們的校長和鎮(zhèn)教研組長也一直陪著我們,讓我們工作的信心更足。
也許很多東西只有在細(xì)化后才能收獲的更多,通過對此單元的分析我不但收獲了教學(xué)方法,更重要的是學(xué)到了其他同事身上的認(rèn)真和耐心。
24號下午是整個培訓(xùn)給我觸動最大的一下午,我從來沒有想到我們的同事們能這么的多才多藝,他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們,想到了自己的不稱職,在整個培訓(xùn)中從來沒有讓大家進(jìn)行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數(shù)學(xué)知識,其實我忘記了勞逸結(jié)合工作效率會更高。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平時也似乎缺少了很多娛樂項目,有的老師說我們的幸福指數(shù)很低,其實那是我們不懂得生活,不懂得去經(jīng)營我們的空余時間,我想下個學(xué)期我們教研組得改改,平時的活動也得有些音樂的氣息,讓老師們的學(xué)校生活多姿多彩一些。
靜下來想想,接下來需要做的還是很多,12天學(xué)習(xí)的'東西,雖然很多記錄在了筆記本上,但是細(xì)細(xì)的分塊整理還得需要時間,對估算、算法多樣化及統(tǒng)計與概率這些平時就有些忽略的問題得靜下來好好琢磨,爭取在接下來的教學(xué)中從意識上有所重視。
突然就有些慶幸,慶幸自己有寫東西的習(xí)慣,把每天的點滴記錄清晰化;慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結(jié),把教學(xué)的空白得以填充;慶幸韓老師這么用心的組織,讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數(shù)學(xué)教師隊伍里有這么多的多才多藝的人,讓我找到了生活得以色彩的理由。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會13
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默,與學(xué)生都非常的親近,而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力,真正做到將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。
當(dāng)然,聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的'不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上,賁老師以學(xué)生為中心,大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑,這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧:他告訴學(xué)生只要老師提出問題,大家都要舉手,舉手不動表示我還沒有準(zhǔn)備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會,快喊我回答。這雖然看似花銷,但其實意義重大。且不論學(xué)生會不會回答,但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧,并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步,在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣,學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會14
這次培訓(xùn),對我來說,是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺,讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識,還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說過:教師要在反思中提高、在研究中成長、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識”中“成智”,否則一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學(xué)生,讓他面對明天的未來”這種尷尬的境地。
培訓(xùn)中老師傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來,填補了我平時教學(xué)中的漏洞。
基本方法:以舊引新、情境引入、操作引入、開門見山、談話引入、游戲引入……要求做到三個字:短、平、快。
1、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)系,設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系緊密,先前學(xué)習(xí)的知識、經(jīng)驗、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),后繼學(xué)習(xí)的知識是對數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的發(fā)展,能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的豐富。
2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實背景。當(dāng)數(shù)學(xué)知識與一定的現(xiàn)實背景結(jié)合起來,它才建立起邏輯意義,同時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗,所以具體情境與現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識背景,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識、體驗與理解。
3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明,千篇一律的、刻板的、多次重復(fù)的事物,很難吸引人們的注意,相對變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。
4、操作引入。動手操作是小學(xué)最熱愛的一種活動方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的知慧在他的指尖上。”通過操作活動,在形象感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生從中感悟到知識的內(nèi)涵和外延,在不知不覺中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。
《標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx版)建議:引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動探究就是當(dāng)學(xué)生通過具體的情境感知,在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時,為學(xué)生提供充裕的時間和空間,讓學(xué)生運用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨立或合作探索,感受、體驗與悟理。
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,重在啟發(fā),以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主,多法合用。方法列舉:觀察———感知,猜測———驗證,操作———歸納,嘗試———發(fā)現(xiàn),自學(xué)———質(zhì)疑。無論用什么方法,數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法,特別是歸納推理和演繹推理
學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學(xué)知識基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的,也可能是暫時的。這時,我們教師就有必要提供新的問題情景,設(shè)計有層次,有梯度,形式不同的`練習(xí),拓展知識應(yīng)用的范圍,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,給予及時反饋、校正與糾錯。
1、穩(wěn)固基礎(chǔ),體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
2、面向全體,體現(xiàn)層次性。
3、立足發(fā)展,體現(xiàn)開放性。
因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。培訓(xùn)是短暫的,但意義深遠(yuǎn),它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識,同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識視野,幫助我們找到了自身的不足,為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長打下了堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會15
xx年8月5號,我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作,使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解,最后張老師在會中做了總結(jié)。
這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,教師學(xué)習(xí)的重要性,教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。我不僅學(xué)到了豐富的知識,也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的.更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,所以我們教師,既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,也不是在書齋中進(jìn)行的研究,而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得:
一、思想認(rèn)識得到了提高,靈魂得到了凈化。
通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換,愛心評價。要善于差異評價,提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗,體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
二、對高效課堂有了更深刻的認(rèn)識和理解。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等。
三、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補己之短,通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學(xué)的行為的變化。
【小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)心得體會08-02
小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)心得體會08-05
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會08-12