《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1
本節(jié)課,我根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點,以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的.全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
一、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
二、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思2
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點,也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外,根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加了一個教學(xué)重點,重視制圖的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí),實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此,在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā),主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí),從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程;并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué),總結(jié)以下幾點:
一、選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。
以兩組奧運(yùn)會的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣,如果教材的`內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂就達(dá)不到高效率。因此,我沒有選用課本中的教材,而是選擇“奧運(yùn)會中國隊的獲獎情況”的數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生對這個素材比課本中提供的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣,因此學(xué)習(xí)起來就更有激情,展開了熱烈的討論,從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果,從中了解多種信息,并提出各種問題,鞏固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識,提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索,探究出制作統(tǒng)計圖的方法。
學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處,你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計圖?”精心設(shè)計的提問,立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間互相提醒:畫圖時要注意些什么地方?因為在四年二學(xué)期學(xué)生知道怎樣畫統(tǒng)計圖,所以,緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨立完成統(tǒng)計圖。之后,我分別展示了幾個學(xué)生的作品,比較其中制作的優(yōu)缺點,從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思3
條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對本課的學(xué)習(xí),對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)中能有話說,是本課教學(xué)的一個重點所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉,但在實際教學(xué)中,學(xué)生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的效果,這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。
一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如:我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的.情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作,自行去探索條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)模式,也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力,這樣會留給他們一個更廣闊的空間。
在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊,顯得很松散,而且在新授也好,應(yīng)用鞏固也好,一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終,缺乏了新意,有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思4
在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”,孩子們能通過對事物進(jìn)行分類計數(shù),用直條表示事物的數(shù)量,而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計,并制作簡單的條形統(tǒng)計圖,在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中,進(jìn)一步獲得統(tǒng)計體驗。
在課堂中,我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍,從而促進(jìn)師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門,要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計的全過程,最后共同收集數(shù)據(jù),共同整理數(shù)據(jù),共同制作統(tǒng)計圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會,也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計。
在制作了完整的統(tǒng)計圖之后,我又讓學(xué)生說說自己的.見解。讓同學(xué)之間互問互答,盡量鼓勵他們進(jìn)行合作討論,互相溝通想法。在這里,學(xué)生的回答是五花八門的,甚至有點雜亂,但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量,誰最多,誰最少,它們之間各相差多少等等。在這里,我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,有時也會投入他們的討論,而積極思考的主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動交往,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會異位思考,同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。
在課中,也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的運(yùn)用不夠,如能用電腦演示先確定高度,再畫斜線的制作過程,,便于學(xué)生理解,也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點,同時給學(xué)生視覺上的比較,有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機(jī)制。因為學(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定,同時也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動。
總之,在課堂教學(xué)中,教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生,使課堂煥發(fā)生命活力,才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè),才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點:
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點:
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教學(xué)過程:
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的`繪制(節(jié)約時間,保證教學(xué)目標(biāo)的實施)
一、情景引入
談話:同學(xué)們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成)
師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結(jié):作圖時要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
、佟W(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。
、、設(shè)疑問難:
、、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
、、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)
、凇⒂懻摻涣鳎簭(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
、、全班匯報、交流
、堋⑻岢鰯(shù)學(xué)問題,并解決問題
、、聯(lián)系實際 激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答
、、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
、、如果你是超市老板,下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)
四、拓展應(yīng)用
實踐活動(可以課后進(jìn)行):通過調(diào)查,或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計表,再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖,看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié),展示個性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?
2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問題,都可以用到統(tǒng)計的知識,你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢?
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究,自主實踐,分析處理的過程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問題:1、對統(tǒng)計圖的解讀,沒有呈現(xiàn)一個坡度,從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖,沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵調(diào)動不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。3、過渡語言生澀,顯得過程不緊湊,連貫。4、評價語言不豐富,缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí),感覺學(xué)生動口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用,由于時間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來,在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力改正教學(xué)上的一些不足,認(rèn)真鉆研教材,繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念,扎扎實實的上好每一堂課,真正把實惠帶給學(xué)生。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思6
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,會繪制簡單條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1.注重數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入,出示紫陽縣20xx年10月的天氣表,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求,使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗,利用小組合作,讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,經(jīng)歷知識的'形成過程。
3.課后練習(xí)具有針對性和層次性在習(xí)題的設(shè)計上,通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實際問題:“每種天氣各有多少天?你能清楚的把它們表示出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù),用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù),引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中,通過對條形統(tǒng)計圖的分析,如:“從圖中你獲得了哪些信息?”“如果你是鞋店老板,在下次進(jìn)貨時,你有什么想法?”等,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課,教學(xué)中還存在以下不足:
1.學(xué)情的把握不準(zhǔn),預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
2.小組合作缺乏時效性,組內(nèi)成員分工不明,導(dǎo)致時間的浪費。
3.評價語言單調(diào),缺乏針對性,沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.課堂調(diào)控能力有待改進(jìn),時間前松后緊,練習(xí)量不夠。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思7
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境,打破原有知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。在此過程中,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說,本課的.設(shè)計主要有以下特點:
一、創(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性,及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單,但這確是學(xué)生感興趣的,從而緊緊抓住學(xué)生的心理,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案
,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,展開討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點,從比較中得出最佳方案,再運(yùn)用到實際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五上p110~111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要;能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡單的分析,同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖;并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象;體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認(rèn)識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中,體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點,感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值,進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念,初步形成統(tǒng)計的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過程:
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖
師:觀察大屏幕,你看到了什么?
哪個班男生人數(shù)最多?
2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖
師:你還看到了什么?
哪個班的女生人數(shù)最多?
二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程
(1)合并統(tǒng)計圖
師:這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等,從這兩幅統(tǒng)計圖中,你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多?
能想出什么辦法來比較呢?
這樣合并在一起有什么好處呢?(板書:便于比較和分析)
。2)感受復(fù)式統(tǒng)計圖的特點(用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量)
師:這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎?為什么?該怎么表示?
師:別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多?
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢?
用兩種顏色表示就能看出來了嗎?這樣能看得出來嗎?
如果像這樣表示能看得懂嗎?你看懂了什么?
小結(jié):用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。(板書)
(3)認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)
師:看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖,再回憶一下我們以前學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識,和我們的什么統(tǒng)計知識很相似?
想到了條形統(tǒng)計圖,感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么?
根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師:像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計圖,簡稱復(fù)式條形圖。(板書課題)
3、教學(xué)例2
。1)出示例2統(tǒng)計圖
師:從圖中你能了解到哪些信息?
(2)小組交流后匯報
。3)出示統(tǒng)計表
師:你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的'統(tǒng)計表嗎?
、 學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
、诤藢y(tǒng)計表數(shù)據(jù)
小結(jié):填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下,避免出錯。
(4)出示問題并解決
師:你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎?
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關(guān)最小的?相差多少?
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關(guān)最大的?相差多少?
小結(jié):復(fù)式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,也能對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。
(5)體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師:這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點?
師:回答這幾個問題的時候,你覺得是看統(tǒng)計圖方便,還是看統(tǒng)計表方便?
小結(jié):這是因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系,便于我們進(jìn)行比較和分析。
三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、出示統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖
師:觀察統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息?
你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表,完成下面的統(tǒng)計圖嗎?
2、指導(dǎo)畫"電腦組"條形
師:"電腦組"要畫幾個條形?分別用什么顏色來表示?
師:五年級的18人,怎么確定條形的高度?你是怎么想的?
師:不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù),并涂上顏色。
3、學(xué)生獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖
說明:畫的時候用空白條形表示。
學(xué)生在書上完成,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師:你覺得在畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方?
師生共同小結(jié):
、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量;
、谝鶕(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形,并標(biāo)出數(shù)據(jù);
③要注意填寫制表日期;
④盡量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習(xí)
1、鞏固練習(xí),完成練習(xí)二十一第1題
分步出示問題,學(xué)生小組討論后回答
引導(dǎo)學(xué)生提問:
師:哪些項目比較容易達(dá)到合格要求?哪些項目達(dá)到合格要求的難度比較大?
你是怎么知道的?
哪些項目男、女生水平差距比較大,哪些項目男、女生水平比較接近?
你是怎么知道的?
2、拓展練習(xí)
師:從圖中,你獲得了什么信息?
師:你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎?
師:有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了?為什么?
小結(jié):愛護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起,只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了,我們才能擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、總結(jié)全課
師:今天你有什么收獲?
制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么?
六、課外延伸
師:生活中我們經(jīng)常能見到復(fù)式條形統(tǒng)計圖,請你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計圖的資料,下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會,請你來當(dāng)主播。
教學(xué)反思:
設(shè)計這堂課時我一直在想著一點:相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思9
本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的.教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程:
讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,掌握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?”(2張)讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌討論:“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終達(dá)到先
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思10
一、教材分析:
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一,然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問:“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流,一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理:
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點,從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境,打破原有知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說,本課的設(shè)計主要有以下特點:
。ㄒ唬(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題,我認(rèn)為,本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而,對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言,城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以,我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,體會統(tǒng)計的必要性,及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ⒆寣W(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表,單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外,學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等,在此基礎(chǔ)上,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的`素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。
。ㄈ、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,展開討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點,從比較中得出最佳方案,再運(yùn)用到實際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點:探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)難點:怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程:一 課前談話,分散教學(xué)難點
二 創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話,說說各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎?
三 設(shè)置問題情境,探索解決方法1、討論,怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖 合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析:從這張統(tǒng)計圖上能看出什么?感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡,促進(jìn)思考(1)提出疑問(2)討論解決辦法
怎么合并?兩個直條放在一起,你怎么知道哪個是表示男生,哪個是表示女生?
。3)學(xué)習(xí)圖例,介紹圖例的重要(4)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示,體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖,進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、 運(yùn)用新知,解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運(yùn)動項目統(tǒng)計圖”
。1)哪兒表示城市學(xué)生的情況,哪兒表示農(nóng)村學(xué)生?你是怎么知道的?
。2)根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
(3)分析條形統(tǒng)計圖,你能得到哪些信息?(4)看到這個統(tǒng)計結(jié)果,你有什么想法?
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(1)對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價(2)小組統(tǒng)計(收集數(shù)據(jù))
全班匯總(整理)
。3)繪制統(tǒng)計圖(描述)(4)分析
六 、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎? 有什么收獲?
2、評價 鼓勵
教學(xué)反思:設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思11
我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運(yùn)動會上的小統(tǒng)計》第二課時,教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量,會比較數(shù)量的多少,特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進(jìn)行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
我教學(xué)的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是上一節(jié)課的`延續(xù)和提高、拓展,對我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力,但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下,我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實踐是很有必要的,這也是對我的考驗。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從目標(biāo)的確立與實現(xiàn),引導(dǎo)與實踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)。
本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入,同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著,在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后,我請同學(xué)來說一說哪個國家的成績好,這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突,以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少,而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程,又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。
2、在練習(xí)設(shè)計上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。
從豎著的直條變成橫向的直條,學(xué)生覺得很有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣也很高漲,通過觀察,比較,學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵,就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié),我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖,讓大家一起欣賞,從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用,體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。
但是,在這節(jié)課的實踐過程中,還是出現(xiàn)了一些問題的,比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠,出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
整節(jié)課,在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與,以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化,使學(xué)生學(xué)得有益、有效,作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程,學(xué)生興趣濃厚,積極性極高,在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人!我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步!
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思12
本節(jié)課主要內(nèi)容通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動,體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性,并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息,會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學(xué)中,通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理。
一、小組交流討論,自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生開始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來反映時,他們碰到了一個新的'問題:“格子不夠”“用每個格表示2輛車,要畫很多格,太麻煩了!”學(xué)生帶著一種疑惑,而教師則將這個問題提供給學(xué)生自己進(jìn)行討論,讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。
二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主分析,掌握本節(jié)課的重點,對信息進(jìn)行處理。整個過程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程,突出體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思13
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作能力、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是探究的起點,要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的`情境。課本從北京市20xx年8月的天氣情況開始先讓學(xué)生統(tǒng)計各種天氣的天數(shù),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受,然后引出課題。
2.小組合作,自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時,我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖,教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識,是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu),增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思14
這堂課上,我以學(xué)生自主探究為主,通過學(xué)生熟悉的最喜愛的體育活動導(dǎo)入,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。
一、找準(zhǔn)新知的生長點
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我通過“關(guān)于統(tǒng)計你們都了解哪些?”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計的知識,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點,為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系
在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的`事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我沒有機(jī)械地教給他們方法,而是提出“有沒有男女生比較起來更簡便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計圖后,提出“你能從這張圖上看出什么信息?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:
一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后嘗試?yán)L制,在交流的過程中完善自己的作品。可是在教學(xué)過程中,我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時,面對學(xué)生各種觀點如:“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時,我有點手足無措,沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,圖例的探究也不夠到位,交流的層次性不夠強(qiáng),重點不夠突出。
二、課堂語言不夠精練
在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
重新審視自己的課,需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思15
復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,理解復(fù)式
與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué):(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義 (2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的`過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟:
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。
(2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。
。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。
整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)
的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、
漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果
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