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（熱）讀后感該怎么寫8篇
讀完一本書以后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀后感該怎么寫，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感該怎么寫1
“把欄桿拍遍”語出辛棄疾的《水龍吟》,宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載,一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié),他常常憑欄靜立,懷想世事,唏噓獨語,或以手拍欄桿。嘗有詩曰:“讀書誤我四十年,幾回醉把欄桿拍”。所以,“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來發(fā)泄心中說不出來的抑郁苦悶之氣。作者認為為辛棄疾造像,最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中,我們讀出了辛棄疾真實的復(fù)雜的心情:不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼……
這是一篇帶有人物評傳性質(zhì)的散文,作者為我們塑造了一個叱咤風云而又命運多舛的愛國詞人辛棄疾的形象,揭示的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的過程及原因。
文章的第一段是全文的總起,它告訴讀者,全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的,以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學史上的惟一性和獨特地位的。作者首先就把辛棄疾放在中國歷史的大背景下,抓住他的“以武起事,而最終以文為業(yè)”的特點,突出了他在中國文學史上的“唯一性”和“獨特性”。
文章的主體部分是將對辛棄疾的人生遭際的介紹與對他的詩詞創(chuàng)作的評價交錯起來來寫的。
作者在介紹辛棄疾的人生遭際時主要圍繞他的以下幾個經(jīng)歷:
一是他的行伍經(jīng)歷。這一段介紹充滿了神奇色彩,他單人獨馬追殺偷印之賊,他躍馬橫刀突入敵營生擒叛將,活脫脫一個血氣方剛,驍勇善戰(zhàn)的武夫。中國歷史上的大文豪有誰有這樣的能耐?
二是他的為官經(jīng)歷。作者用數(shù)據(jù)作了這樣的介紹:“他作為南宋臣民共生活了45年,倒有近20年的時間被閑置一旁,而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動。”作者客觀地分析了辛棄疾南歸后不為朝廷喜歡的種種原因:
其一,他太愛國家,愛百姓,愛朝廷了,于是朝廷怕他,煩他,忌用他;
其二,他工作特別認真,簡直是個工作狂,于是招來許多誹謗,甚至說他獨裁,犯上,皇上也就對他時用時棄;
其三,他愛提意見,45年間,他都不停地上書,不停地嘮叨,不停地要求痛殺賊寇,收復(fù)失地,這怎能不讓主和茍安的朝廷心煩?辛棄疾的這些特點在今天看來都是優(yōu)點,是大大的優(yōu)點,但在當時的朝廷看來卻都成了令他們心煩的缺點,是不能容忍的缺點。于是他就只能痛拍欄桿,吟詩寄恨了。
三是他的心路歷程。從一個沙場英雄對軍營的渴望,到一個憂國游子對蒼天的發(fā)問,從“金甌缺,月未圓,山河碎”的心病,到“艱辛做就,悲辛滋味,總是辛酸辛苦”的內(nèi)痛,這里有悲壯的呼喊,有遺憾的嘆息,也有無奈的自嘲。
作者在介紹辛棄疾的人生遭際時穿插引用了他的八首詞,這些詞幾乎都是辛棄疾的'代表作,作者在引用這些詞作時既沒有一引了之,也沒有詳加賞析,而是結(jié)合人物的命運作了精當?shù)狞c評。作者首先總評辛棄疾的由行伍經(jīng)歷到棄戎從筆的無奈:“南歸之后,他手里立即失去了鋼刀利劍,就只剩下一枝羊毫軟筆,他也再沒有機會奔走沙場,血濺戰(zhàn)袍,而只能筆走龍蛇,淚灑紙箋,為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲�！边@里有“鋼刀利劍”與“羊毫軟筆”的對比,這里有“奔走沙場”與“筆走龍蛇”的對比,我們還透過“只剩下”、“淚灑”等詞語真切感受到作者對詩人的同情和惋惜。
作者主要是從詞作的內(nèi)容和讀者感受的角度來評說的,引《破陣子》時作者說“感到一種凜然殺氣和磅礴之勢”;引《水龍吟》時作者說“辛棄疾在這里發(fā)出的卻是一聲聲悲愴的呼喊”;引《菩薩蠻》時作者解說道“他只有一塊心病:金甌缺,月未圓,山河碎,心不安”;引《永遇樂》時作者提醒讀者辛棄疾在“自嘲自己的姓名”;引《摸魚兒》時作者感慨道“今天我們讀時,每一個字都讓人一驚,直讓你覺得就是一滴血,或者是一行淚”;引《水調(diào)歌頭》時又告訴我們辛棄疾在“咀嚼自己的寂寞”;引兩首《丑奴兒》時看似在談詞的風格,仍然揭示了辛詞“于淡淡的藝術(shù)美感中,卻含有深沉的政治與生活哲理”的特點。寥寥數(shù)言,一語中的。
文章主體部分巧妙地把人物的自身命運、作品以及作者的閱讀感受、評說融為一體,讀來饒有興味。
文章最后一部分也就是最后一小節(jié),作者點明了以“把欄桿拍遍”為題的原因,回應(yīng)了開頭,揭示了辛棄疾從一個愛國志士而成為一個“連嘆一口氣,也是一首好詞”的愛國詩人成熟之由。
這一段的評說非常形象,什么“九蒸九曬”,什么“水煮油炸”,什么“千錘百煉”,辛棄疾在詞作領(lǐng)域的成功完全是被“逼”出來的。歷史的“歪打正著”毀掉了一個赳赳武夫,卻成就了一個千古詞人。
這是一篇充滿陽剛之氣的人物評傳體散文,在寫作上有很多值得借鑒之處:
一、聯(lián)想豐富
本文揭示的是古代文學大家的心路歷程,僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的,還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。本文作者就是這樣。或由辛棄疾的事跡,聯(lián)想到他的詞作;或由他的詞作,聯(lián)想到他所處的的時代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。
例如,在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后,就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞,引述下來并加以評說,把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇,而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。接著,又自然聯(lián)想到一個問題:辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡?作者引用了辛棄疾本人的話,并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài),揭開了其中的謎底,這就是他太愛國、百姓、朝廷了,只要一有機會就真抓實干,時刻準備沖上前線去,這就讓主和茍安的朝廷心煩,惹來誹謗,皇帝對他也就時用時棄。再如,由“棄疾”這個名,聯(lián)想到他憂國的心病,聯(lián)想到他表達這種憂思的詞作�？傊�,作者通過聯(lián)想和想象,把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。
二、以評帶傳
梁衡的人物散文,寫的大多是人杰鬼雄,其中大多是名垂宇宙,家喻戶曉的偉人,還有文驚當世,傳之百代的文人。而這些跨越千年、百年的人物卻從作者的筆端一一鮮活起來。梁衡的散文情理并重,以評帶傳,他寫的人物在千年百年中已有定論上又重新給出評價,而這種評價又是不落窠臼的。人們都承認辛棄疾是個大詞人,但能從他的出身到成業(yè)的發(fā)展史上判定辛棄疾的詞及人“在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位”的,梁衡是第一人。
讀后感該怎么寫2
有很多同學其實是會寫讀后感，甚至可能也得也都很不錯的，但為什么，這些同學還是交不出讀后感呢?我想，有很大的一個原因是不想寫吧。
不想寫的同學中分為兩大類，一類是：我會寫但是我不想寫。另一類是：我不想寫，也不會寫。第二種的同學，只要需要學習該如何寫好讀后感就可以，但是第一種的同學就一不一樣了，這一類同學并不是不會寫讀后感，也不是沒有可以寫的內(nèi)容或題材，而是因為寫讀后感太過于枯燥，而無法產(chǎn)生去寫讀后感的興趣，那么，這個時候該怎么辦呢?其實方法很簡單。
通常來說，老師布置的讀后感作業(yè)都是讀某篇名人傳記，或者某本國內(nèi)、國外的名著，這也書雖然有著很多的教育意義，也可以說，可以給人很大的啟發(fā)，但是，對于一個孩子來說，這些書太過于枯燥，會讓人一看到“名著”兩個字就產(chǎn)生抵觸情緒，可以適當?shù)?讓孩子看完自己感興趣或者非常喜歡的小說，讀物的時候，寫一些讀書筆記，培養(yǎng)孩子寫讀后感的習慣，這樣就算他并不喜歡讀后感，也會因為習慣而寫。
不要將讀后感當作一種任務(wù)，去逼著自己完成，這樣機會讓自己心情不好，也會導致寫出來的讀后感不夠真實，過于刻意，天馬行空的去思考、想象，只要跟主題有關(guān)的、相近的都可以寫進去，這樣就不會不想寫，不會寫了。
讀后感該怎么寫3
一、讀后感的題目
可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
二、讀后感通常有三種寫法
一種是縮寫內(nèi)容提綱；一種是寫閱讀后的體會感想；一種是摘錄好的句子和段落。
三、讀后感的格式
�。ㄒ唬┮霾牧�
有的放矢的引用原文，“引”都要簡練、準確，有針對性。引所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要；概括本文的主要內(nèi)容。
1、材料精短的，可全文引述；
2、材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的.要點。
�。ǘ┓治霾牧希饕环治�，“亮”出自己的感點
1、可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析。
2、也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘。
3、對寓意深的材料更要作一番分析。
4、 "觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
�。ㄈ┞�(lián)系實際，縱橫拓展
1、可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象
2、可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題
3、可以從大處著眼，也可以從小處入手，可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
4、當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”的部分，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華感點
1、既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點
2、也可以提出希望，發(fā)出號召
3、必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束
四、寫讀后感的注意事項
1、寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。
2、要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
3、要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
讀后感該怎么寫4
1、也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)
2、情感體驗：
3、寫好讀后感活用"四字訣"
4、首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到"讀"能抓住重點，"感"能寫出體會。
5、本觀點，為基本觀點服務(wù)。
6、初學者對讀后感和評論這兩種文體的寫作掌握不夠好，常將讀后感寫成了評論，或?qū)⒃u論寫成讀后惑，為此，談?wù)勥@兩種文體的相同點和不同點。
7、需要注意的是，讀后感不是簡單的內(nèi)容摘抄或者純粹的情感宣泄。
8、一般是根據(jù)你對文章的理解，感受，你所體會到的心靈感受用自己的話給講述出來
9、評論要實事求是。
10、在寫作過程中，需要注重情感表達，言之有物，重點突出。
11、隨后，可以結(jié)合自身經(jīng)歷將書中的內(nèi)容和現(xiàn)實情況相接合，深刻闡述自己的感受和反思。
12、六，學生動筆寫習作。
13、短評是針對某一人物，某一事件，某一現(xiàn)象或某一觀點進行的簡短評說。
14、體現(xiàn)作者的寫作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
15、第三，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在"感"字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。
16、當然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的`語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。
17、寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思
18、一是要重視"讀"
19、分析語言，也是對作品進行藝術(shù)分析的一個重要內(nèi)容。分析語言要求具體細致，不籠統(tǒng)，不抽象，使人一讀便知作品語言的特點。同學們寫作評論時，往往分不清評論與讀后感的區(qū)別，每每把評論寫成讀后感，這一點當引起注意。
20、分析閱讀體驗：討論你在閱讀過程中產(chǎn)生的感受和反應(yīng)�？梢苑窒砟阍陂喿x時的情緒變化，如悲傷、憤怒、喜悅等。并舉例說明哪些情節(jié)或描述引起了這些情緒。
21、不落俗套。文藝評論貴在有新意，不要陳詞濫調(diào)。對于文藝作品，要注意多角度，全方位進行評論分析，力求有新的發(fā)現(xiàn)，新的見解。
22、讀后感是一種個人看待一篇文章、一個活動或者一部電影的看法和感受，它反映出讀者對文章、活動或者電影的理解和消化。
23、寫讀后感應(yīng)注意以下問題：
24、二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導者要有實事求是的領(lǐng)導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。
25、"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
26、編輯和潤色：對讀后感進行編輯和潤色，確保結(jié)構(gòu)，寫讀后感時要坦誠、真實地表達個人觀點和感受。同時，也可以嘗試用一些例子或細節(jié)來具體說明自己的觀點Q，讓讀者更好地了解你的閱讀體驗。
27、任務(wù)不同
28、的領(lǐng)導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管
29、概括主題：首先簡要概括讀物的主題或故事情節(jié)。可以提及作者試圖傳達的主要信息或故事背景。
讀后感該怎么寫5
德國詩人荷爾德林在詩中歌唱：“世界充滿勞績，然而人詩意地棲居在大地上�！蔽覀冊谌諒�(fù)一日的勞作中渴望精神家園的富足。我想無論是教師還是學生都渴望幸福的教育。
讀楊九俊先生的《幸福教育的樣子》這本書，受益匪淺。印象最深的是介紹特級教師于永正的一篇文章，讓我感受到于永正老師的教學藝術(shù)，也感受到幸福教育的樣子。
盤點著于永正老師的累累碩果，感受著他的精彩人生。我在想：他的專業(yè)成長經(jīng)驗和精彩的教學藝術(shù)，有哪些值得我們總結(jié)、吸取呢？
�。ㄒ唬┥類蹖W生━━于永正專業(yè)成長的前提
一次，有記者問于老師：“您從事小學語文教育四十多年了，感受最深的是什么？”于老師回答說：“經(jīng)過幾十年的探索思考，終于弄明白了━━教語文，其實很簡單就是讓學生識字、寫字、讀書、作文；在教學過程中，要深愛學生，尊重學生，善待學生，區(qū)別對待，因材施教，多鼓勵，嚴要求，這樣就能獲得成功�！�
深愛學生，首先就要尊重學生。于老師說過：“每一個學生都是一個‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的主要表現(xiàn)之
一。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需求，無論是學習上的、心理上的，還是生活上的。”于老師是這樣說的，更是這樣做的。綜觀他的課，他始終是將學生擺在課堂的主體位置上，充分發(fā)揮學生的主動性；對學生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他那特有的“于氏引導法”進行恰當引導，將學生思維一步步導向正確的一面。
�。ǘ┛釔鬯囆g(shù)━━于永正專業(yè)成長的翅膀
有人這樣評價于永正老師：如同一幕充滿兒童生活情趣的輕喜劇，一首清新雅致情景交融的兒童詩。他以人格魅力、專業(yè)魅力和藝術(shù)魅力，征服了千萬個聽過他的課、欣賞過他的京劇的老師們�？捎诶蠋焻s謙虛地說：“如果說，我對教材的理解比較深，教學設(shè)計比較新，教學的情感比較充沛，思維比較活躍，想象力比較豐富，那么，應(yīng)該說，是得益于藝術(shù)對我的熏陶，毫不夸張地說，我是首先步入藝術(shù)的殿堂，而后才步入教學的殿堂，當然僅僅是‘步入’而已�！�
想起有一次觀摩教師素養(yǎng)大賽，選手們或以歌舞、或以朗誦展示自己的才藝，
有兩位選手吸引了我。其中一位是中年男教師，他表演的主題看似平淡無奇：老師的'手。在童聲朗誦的兒童詩《老師的手》的配樂中，這位老師利用手形的變化創(chuàng)作了一幅幅生動有趣的簡筆畫，不禁讓人嘖嘖贊嘆：老師的手真神奇��！另一位女教師表演情景�。汉康镍唻寢�，她一人兼任幾個角色，卻個性鮮明、妙趣橫生，贏得了大家的贊嘆。后來我注意看這兩位教師的課堂教學，果然如他們的表演一樣精彩。是啊，一個愛藝術(shù)、愛孩子的老師更能融入孩子中去，更能激發(fā)孩子的思維和情感。
�。ㄈ┎粩嘧非螬ォビ谟勒龑I(yè)成長的關(guān)鍵
有人問于老師：“你當了特級教師后，最大的感受是什么？”他說：“最大的 感受是覺得我應(yīng)該是一本寫著一個大大的‘人’字的教科書。我要使我的每一節(jié)語文課藝術(shù)化。”顯然，在他看來，當學生用稚嫩的小手輕輕翻開語文書的第一頁時，也就翻開了“老師”這本書的第一頁。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫上新的內(nèi)容，一方面不斷修改過去已經(jīng)寫好的那一部分。這樣才能逐步形成自己獨特的教學藝術(shù)風格。
學習于永正老師的專業(yè)成長經(jīng)驗和精彩的教學藝術(shù)，我的學習體會很多。
首先，有一顆熱愛學生的心，傾注師愛，收獲幸福。
育人之道，愛心為先。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!
我有一個朋友在qq中幸福地曬出了學生送給她的畫。 畫面中是一位戴著眼鏡，穿著漂亮連衣裙的笑瞇瞇的女教師。雖然我的朋友從不穿裙子，但在喜愛她的學生心目中就是一個仙女！
其次，有敏捷的思維，在與學生的思維碰撞與情感交流中享受幸福。
機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第三，通過閱讀，在不斷學習中體會幸福。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書�！彼炎x書看作是一個教師最 重要的素質(zhì)。我想我們青年教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方
式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應(yīng)信息時代的需求。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。
第四，在教學實踐中反思，探尋幸福。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！睂τ谖覀円痪�教師來說，反思就是一種操作性很強、很有價值的研究，它在教師專業(yè)成長過程中起著至關(guān)重要的作用。因為教師每天都會遇到新問題，每天都會上演不同的故事。在反思過程中，教師具有雙重角色，既是演員，又是評論者。于是，反思成為教育理論和實踐之間的對話方式，并且是它們兩者之間相互溝通的橋梁，當然，更是教師享受教育幸福感的源泉。
多閱讀，多琢磨，充實自己，超越自我，我想幸福的教育就在我們身邊。
讀后感該怎么寫6
一、選擇自己感受最深的東西去寫
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，必然使文章不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。
二、密切聯(lián)系實際
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
三、做到議論，敘述，抒情三結(jié)合
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的.基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
四、讀后感以“感”為主
要適當?shù)匾迷模斎灰貌荒芴�，�?yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
讀后感該怎么寫7
1通讀全文
只有掌握了全文，才能談得上寫讀后感，是不是?這其中，特別是精華段落，要重點的多讀幾次。其次，要了解作者，以及作者的寫作風格，寫作本文的背景。
2掌握寫作的目的和背景
作者為什么會寫這篇文章呢?他當時處于怎樣的環(huán)境?他想通過文章表達一種怎樣的思想和意思?理順了這些問題，讀后感就醞釀的差不多了
3你讀了這篇文章，有什么收獲?
讀文章只是途徑和方法，讀的目的并不單純?yōu)榱诵蕾p，讀后感的重要目的之一就是，讀后，你有什么收獲?欣賞完了這篇文章，你有什么感悟?會對你在現(xiàn)實生活中有什么幫助?總結(jié)好這部分，就可以完成讀后感了。
例文賞析
讀《皇帝的新裝》有感
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服。一天來了兩個騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了。皇帝給了騙子好處，穿上’衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國之君怎么會被騙呢?毫無疑問全是因為虛榮心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們看清了人們心中的弱點---甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。
實際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長大虛榮心也會越來越深。讀了童話后，我想提醒人們:保持一顆真誠的`心。不要為了虛榮。放棄那顆真誠的心。
想想自己其實也這樣�？匆妱e人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心。
當我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的，要學會控制自己的虛榮心，亡羊補牢為時未晚，從今天起我要做一個知足的人。
讀《釣魚的啟示》
讀完《釣魚的啟示》這篇課文之后，心里久久不能平靜。
課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚，在離鱸魚捕撈的時間僅剩兩個小時的時間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚，他又興奮、又得意�？筛赣H看了看時間，豪無商量地讓“我”把鱸魚放回湖里去。“我”只好依依不舍地跟大鱸魚道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因為這是一份金錢買不到的人生財富。
這篇課文讓我想起了一件事。那次，因為一個男孩在學校走廊上玩耍，在進行跳遠的動作時，口袋里突然跑出五元錢，他還沒有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對于我來說可不少啊!我可以用它買五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了!可是我又想，用這五元錢，我會很快樂嗎?不知什么力量鼓勵著我，讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩，也沒有得到一句表揚，可我，為自己的所做所為感到自豪。
現(xiàn)在的社會五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會被物質(zhì)財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練，才能獲得道德實踐的勇氣和力量。
讀后感該怎么寫8
初中學生已經(jīng)有自己的思想，可以充分理解文中的含義，那么初中生該怎么寫讀后感呢？
讀后感，讀后感，顧名思義就是一篇文章給你的感覺，你有什么感觸，讀過了之后你有什么想法！學生的思維轉(zhuǎn)換是不一樣的，有些學生思維敏捷，有些學生思維就是很慢，但是不論快慢都要把文章讀透，把文章讀懂，仔仔細細多讀幾遍！文章讀懂了讀透了才能明他主要是要表達的什么意思！想寫好讀后感就要多讀幾遍文章，文章讀好了按自己的想法去寫就好了，文章哪里感動了你，主要的讓你感動的感點在哪里！文章里寫了幾個人，文章的人物是什么樣的性格，他們之間什么關(guān)系，主要反映了作者什么樣的情感，什么樣的社會背景，他想要表達自己什么的情感，具體文章具體分析就好了！其次就是聯(lián)系自己的生活，根據(jù)自己的生活體會下文中主人公的心情，親臨其境！
讀后感他是論文中的一種，載體不同但是意思差不多！文章不管是什么載體都要符合自己的'正確態(tài)度！體現(xiàn)自己的親身感受，寫好文章不是很難的事情，聯(lián)系自己的生活寫好自己感受就好！
在文章的最后點亮標題，是全文貫穿一直，讓人看了覺得很舒服！不要讓人覺得有頭無尾，相接都不知道該從哪接起！
這就是寫讀后感基本的內(nèi)容！只要自己有自己的情感就會寫出好的文章！
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