四年級上冊語文教學反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學是重要的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編整理的四年級上冊語文教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文教學反思1
《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。
本文的教學重點是:了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。
在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習,很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,學生答后我再質(zhì)疑:一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學習的開始,一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來,將學生的學習思維置于一定的情景中,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學生的探究心理,繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學習,合作探究。
在課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中,應有較強的指導學習方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學習內(nèi)容,把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的.語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復述課文的真正目的。復述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會,這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后,拓展練習,培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習,把學生的思維引向課外,拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,同時,激起了學生創(chuàng)造的欲望。
四年級上冊語文教學反思2
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,這篇課文是著名作家巴金的作品,文章有動有靜,動靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前多次教過這篇課文,主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章,學生往往是學文,而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時,由于現(xiàn)在有“班班通”,借助多媒體來教學這篇文章就輕松多了。
在設(shè)計教學過程時,我采取了理清觀察順序、抓住景物特點、體會寫作方法、領(lǐng)悟作者感情,這一教學方法。利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離,在學生心中喚起強烈的真實感。
《鳥的天堂》一課,學生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲、光、色、形,把遠的事物拉近,把抽象的事物變實。對于這一點,我在教學中利用多媒體超文本的教學軟件,向?qū)W生展示大榕樹的實景,從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時,我又充分 發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了一段悅耳動聽的鳥叫聲,讓學生閉上眼睛用心去傾聽,用心去感受。利用音樂的語言,使課文語言的形象激活了生活中原來積累的知識,并融合在一起。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學效率大增。影視的形象更能喚起學生情感的`共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動,使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。因此我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計中,結(jié)合教材重點內(nèi)容和學生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當適時的運用電教媒體,將學生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。
對于本單元所重點掌握的“見聞”和“聯(lián)想”的教學,主要通過讀、質(zhì)疑、解答來完成。但由于這堂課學生的注意力都放在視覺的欣賞上,對于“見聞”和“聯(lián)想”的掌握不是很好,在教學時,還需要老師重點點撥。在具體學習中,要靠同學們讀讀悟悟。不過整堂課學生的學習興趣還是比較濃的,都能積極主動參與到學習之中,做課堂學習的主人。
四年級上冊語文教學反思3
《搭石》一文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。選編本課的意圖一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
一、文本教學,捕捉畫面,品讀文美
抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”這一主題,在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導學生體悟老人擺搭石,擺出了助人美;一行人走在搭石上,走出了音樂美,畫面美;兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美;“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美,同樣都是家鄉(xiāng)的一道風景。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中,感悟到風景的自然之美,感悟到人景合一的和諧之美,感悟到樸實的為人之美。
二、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文
這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間!罢埣毤毜刈x讀課文,一邊讀一邊體會,文中的那些詞句讓你感受到美呢?”這是一個難度很大的問題,同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學生潛心全文,完全可以得出各具個性的`閱讀體驗。學生帶著任務讀課文,讀書目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累。以“美”為切入點,帶著學生走進了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面。學生每尋到一處美,教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。
三、以“欣賞美”感知全文
學生在體驗訴說這些美的畫面時,腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象,此時,老師適時地指導朗讀,力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。
讀書是師生,尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后,再組織學生運用多種形式,進行不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實現(xiàn)教師、學生與課本對話的目的。
心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美......
美是永恒的主題,學生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!
四、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文
美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?使學生的情感又進一步得到升華。
四年級上冊語文教學反思4
【摘要】提高語文課堂教學效率的途徑,它涉及到各個方面,既有教師自身的素質(zhì),也有學生方面的影響,還有各種教學環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師,在平時的教學中,我們應當不斷地學習和反思,探索和改進。才能致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
關(guān)鍵詞教育教學;構(gòu)建;實效性;高效課堂
新課程理念下的課堂教學,既要師生互動起來,又要高效的達成教學目標:即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓課堂真正成為學生學習的主陣地。充分體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的學習方式來構(gòu)建小學語文高效課堂。
一、精心備課是關(guān)鍵
課堂上學生的主體作用是在老師的主導下得以充分發(fā)揮。首先,把文本作為載體,培養(yǎng)學生的學習技能。我們要對教材有充分的理解,梳理出文章的思路與結(jié)構(gòu),用靈活的方法來處理教材,精心設(shè)計出有價值的問題。對每堂課、每篇課文需要達到什么目標?用什么方法才能行之有效,學生理解上的難點在哪里等情況,都要作精心的預設(shè)準備。才能確保教學過程的實效性。
二、確定目標,突出重點
有了目標,就有了方向。在課堂教學中,要圍繞重點進行教學。例如:我在教《爬天都峰》這一課時,我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險的理解,以及我和老爺爺相互激勵的語句上。在體會天都峰的高和險時,我讓學生用多種形式朗讀這一段,在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”這一句體會天都峰的高;通過“掛”、“發(fā)顫”等詞體會天都峰的陡。讓學生理解“掛”這個詞時,我讓學生觀察一下教室里,看看什么東西是掛著的?讓學生體會到“掛”這個詞使用的'形象貼切。說到這我問學生,你們還記得李白的《望廬山瀑布》這首嗎?學生背誦道:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川……”我用這里的“掛”,幫助學生理解課文中的“掛”。接下來讓學生看課文中的插圖。問學生:你覺得天都峰怎么樣?有什么特點?給學生創(chuàng)設(shè)這樣的情境,引出天都峰的高和陡。接著教師質(zhì)疑:又高又陡、令人望而生畏的天都峰,“我們”怎樣才能爬得上去呢?學生就會有興趣地去探索下文中我和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。我覺得,這里既有學法的指導,也為后文的理解起到渲染和鋪墊的作用。同時,也是寫法的滲透,作者重點描寫天都峰的險,是為下文寫怎樣爬上天都峰埋下了伏筆。幫助學生理清思路:正是因為有了天都峰的“險”,才有了爬天都峰的“難”。在困難面前,人與人之間的相互鼓勵就顯得尤為重要了。就這樣,一環(huán)緊扣一環(huán),難點就在質(zhì)疑和感悟中被突破了。
三、讓學生真正成為課堂的主人
在教學中,教師要想方設(shè)法運用各種教學手段和技術(shù),讓學生在動口、動手、動腦的過程中感受文中的情感,培養(yǎng)能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,使學生在參與中獲得更多的成功和進步的機會。因此,課堂教學倡導以自主、合作、探究為主,教師要根據(jù)學生發(fā)展的需要來組織教學,成為學習情境的創(chuàng)造者、組織者,學生學習的合作者、引導者和促進者。美國教育學家布盧姆說,“學習的最大動力,是對所學材料的興趣。”我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的。我們知道運用多媒體教學,可以增強教學過程的趣味性,提高課堂教學效率。教師在課堂上要最大限度地滿足學生發(fā)展的需要,盡可能做到讓學生在“活動”中學習,在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。讓學生學會自己去質(zhì)疑,去解決問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,尋找方法,探究結(jié)果。課堂上,教師要肯定學生在學習中所做的一切努力。有魅力的課堂教學就是要調(diào)動學生參與的積極性,發(fā)揮學生自己探究的能動性,讓學生成為課堂的主人。
四年級上冊語文教學反思5
《卡羅納》課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸,悲痛欲絕時,身邊的人真誠、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的`愛,十分感人的一篇文章,容易引起學生情感上的共鳴。
在教學時,我從“關(guān)愛、勇氣”這個點出發(fā),緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線,通過“卡羅納萬分傷心與老師,同學和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗,讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。
在理解的卡羅納傷心的句子時,我讓學生找出相關(guān)語句,再抓住卡羅那的神情、動作……深入課文來體會人物的思想感情,。感受內(nèi)心的悲痛。有的句子讓孩子們抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系生活實際,大膽現(xiàn)象,去體驗卡羅那的悲痛欲絕。
在體會卡羅納身邊的人對他的關(guān)愛時。我重點抓住人物的語言,動作,神態(tài)。重點強調(diào)老師對他的關(guān)愛。比如:老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來?
在拓展環(huán)節(jié)中:讓孩子想象假設(shè)卡羅納就在我們身邊,假設(shè)有一天我們也會遭遇不幸,我們將如何面對?使學生的思想感情進一步升華。
四年級上冊語文教學反思6
《賞花》一文講述了一群雙目失明的殘疾人,在孤獨與沉默中開始了他們的旅程,但行不多時,他們不光聽到了嘩嘩的流水聲,嗅到了淡淡的花香,而且“看到”了盛開的梅花、飛舞的蝴蝶,他們用心體會到了春天的明媚。
文章語言樸實,讀來如一股清新的春風拂面而過,令人感覺清爽溫暖。在講授文本時,我抓住課文的重點(車內(nèi)氛圍的變化),讓學生默讀、齊讀、個別讀、師示范讀等多種形式,幫助學生走進文本,研讀文本,結(jié)合學生生活實際,體會做人的道理,感悟人間的真情。但我覺得學生預習的`不充分,課文讀得不熟;另外,教師對于一些細節(jié)處理的不仔細,比如“爆笑”與“爆發(fā)出笑聲”這兩個詞的不同之處,我沒能抓住文本的詞語,體會文章的思想內(nèi)容。我還應該把課后的習題,復述課文再放在課上解決。還有在課上教師導的地方太多,學生自主的地方太少,以后的教學中我要注意體現(xiàn)學生的主體性,想方設(shè)法,多方激趣。
四年級上冊語文教學反思7
一、教學效果
本篇課文是一篇文言文,學生第一次接觸難度比較大,依據(jù)學生的認知特點和教材特點,設(shè)計的教學流程取得的效果還算滿意,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、“讀”占鰲頭。
四年級的小學生對文言文還是非常陌生的,所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。因此,首先板書課題:王戎不取道旁李先指生試著讀一讀,發(fā)現(xiàn)學生認識字但是不會停頓,所以教讀題目學會停頓。接著播放音頻資料,讓學生邊聽邊學習文言文的讀法。聽完之后自由練習朗讀,同桌互讀,發(fā)現(xiàn)問題在班內(nèi)及時指導,爭取每個學生會讀本文,也能以此為根基學會去讀其他的文言文。最后,指學生在班內(nèi)展示朗讀,讀得好的'當小老師教讀,去體會當小老師的喜悅感。
2、“學”字當頭。
在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導學生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍,讓學生去自學。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間,讓學生學著寫批注。接著,開展講故事比賽。試著用自己的話講一講這個小故事。先在小組內(nèi)評選出最佳講故事的人選,在班內(nèi)再展示。要求:自然得體、大方,語句通暢。通過學生上臺展示,用投票的方式選出最佳講故事的人選,發(fā)獎狀以資鼓勵。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學生理解的程度,及時予以引導,以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié),出示課件:說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。引導學生學會要做生活中的有心人,要學會觀察,在觀察所得中去分析解決問題。
課文注解:王戎七歲的一天,曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結(jié)了很多李子,許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他,為什么他不上去摘果。王戎回答說,李子樹在路邊竟然也有很多李子,這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗,發(fā)現(xiàn)情況果然如此。
3、潛移默化
首先引導學生交流:說說從王戎身上學到了什么?學生暢所欲言,能談得比較準確,感受非常到位。設(shè)想:你還讀過哪些名人軼事呢?引導學生談出司馬光砸缸等,在熟悉的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點:做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。
二、成功之處
學生能很好地朗讀文言文,理解非常到位。整堂課氣氛活躍。
三、不足之處
課堂容量略嫌不足,有部分學生積極性不高,理解還有難度。
四、教改措施
如果再上這篇課文,我會設(shè)計更優(yōu)的方案,激發(fā)所有學生的興趣。增加背誦默寫的環(huán)節(jié),夯實基礎(chǔ)。
四年級上冊語文教學反思8
《徐悲鴻勵志學畫》這是一篇人物故事,課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時,為回擊外國學生的嘲笑,勵志勤奮學畫,以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适,贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。整篇課文的重點在讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”,感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。所以在教學時,我圍繞課題中的“勵志”展開,利在緊扣全文的主題。
下面我來談談我教學中的不足之處以及需要改進的地方:
1.時間把握
一堂課40分鐘,時間是有限的,但要留給學生的是無限的知識,所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學時要舍得舍棄一些次要的東西,留更多的時間讓學生體悟課文重點的部分。一節(jié)課應該做到有詳有略,作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無用的知識,讓這樣的課堂更加有效率。如在教學這一課時,之前那個外國學生傲慢無理的話應該略講,只要學生讀出輕視、傲慢的語氣就好了,而重點應該放在之后那個外國學生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。
2.重在挖掘
語文這門學科重在挖掘,可以大到整篇課文去挖掘,小到從一個字、一個標點上去挖掘。隨著課改的深入,教師的角色在悄悄變化,學生的主體地位在慢慢凸顯。所以教師應該作為引導者去引領(lǐng)學生體悟文中的精髓,使學生更深層次地領(lǐng)悟課文重點詞語的意思。從而更能挖掘了解人物的內(nèi)心,使人物形象更加豐滿。如:在教學徐悲鴻怎樣勵志學畫時,課文是從勤奮學習和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學習時要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個關(guān)鍵詞,通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫,在這里就可以問學生:“你們覺得徐悲鴻苦嗎?”讓學生設(shè)身處地地想想到底苦不苦,其實在這里“苦”和“不苦”都說的通,“苦”在每天勤學苦練,的確很苦;“不苦”是因為徐悲鴻覺得不苦,他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問,徐悲鴻的`這個人物形象立刻在學生心中樹立起來了,學生立刻就會體會到徐悲鴻的那種勤學苦練的精神。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思,這點我也沒有引導學生去體會,一層意思是花的時間很多;另外一層意思就是投入的精力多。3.教師語言
教師的語言是一堂課至關(guān)重要的部分,不管是課堂提問語還是評價語言,都是需要深入去推敲的。在課堂上,當我的一個問題問出去后,有時學生表現(xiàn)出來的卻是木訥地看著我,此時我就會問自己,是不是自己的提問語沒有說好,所以學生聽不懂我的提問呢?所以教師的語言不僅要讓學生,更要讓學生產(chǎn)生興趣,有興趣地舉起小手來回答這個問題。教師提問的難度也應該是由易到難的,容易的問題留給差一點的同學來回答,增加他們的自信心,而難的問題讓好學生來回答,其他同學聆聽的時候也是一個自我體會的過程,接著在重點之處讓學生復述,重要既能反復鞏固重點之處,又能調(diào)動學生的積極性。在課堂上,我沒有好好做好這一點,完全把機會留給了好同學,忽視了給差同學一個表現(xiàn)的機會。在品位關(guān)鍵詞上,應該著重交給學生方法,用特例引導學生去學會學習,引領(lǐng)學生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學上,我將及時反思自己的不足之處,改進自己的教學方法。
四年級上冊語文教學反思9
豐子愷的《白鵝》幽默風趣,使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),意蘊更是深刻。課堂上,我作了如下設(shè)計:
首先,學生認讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的,這樣有助于讀好課文,理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學中,達到了預期的.效果,激發(fā)了學生學習課文的興趣。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文,整體感知白鵝形象,了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受,也體會到作者對白鵝的喜愛。接著學生深入學習課文,通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學生與文本的對話,把自己獨特的體驗進行交流。學生運用自己的肢體語言,展示了最課文的理解,展示了學生的個性。最后談談學習課文的過程中,認為作者描寫最精彩的語句,從中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊。教學本課時,注意了讓學生有效的大面積參與,學生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。
在教學中,課文讀的少一些,指導讀書還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。本課安排學生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。在教學中,也感到因訓練多,沒有使每一位同學都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。
四年級上冊語文教學反思10
《我最喜歡的動物》是小學語文人教版四年級上冊第四組課文后面的《語文園地四》中的口語交際訓練。本組口語交際緊緊圍繞單元主題——“作者筆下的動物”,在這一單元里高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在作家筆下,一個個小動物栩栩如生。使學生感受動物的可愛、可敬,體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學生觀察自己喜愛的動物,用學過的'方法說說自己說喜愛的動物的特點,進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感,使他們熱愛更加熱愛生活。
第一試教中我注重引導學生選擇自己熟悉的小動物描述。在課堂上,學生都從身邊找到熟悉的小動物,在交流傾聽的過程中,學會了在交流中進步。同時我十分明確地提出學生怎樣交際、怎樣傾聽的要求,讓每位學生明確訓練目標。
但由于我課前備課不夠深入,沒有領(lǐng)悟教材,使得學生大部分沒有深入抓住動物的特點進行描述。學生講述的內(nèi)容沒有緊扣本次口語交際的內(nèi)容,對學生沒有很大幫助,使得我浪費了課堂時間,又沒有達到預期的目標。
口語交際課是訓練學生把話說完整,表達清楚,讓對方聽清楚、聽明白。由于小學生觀察動物的視野狹窄,口語能力較弱,無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都比較生疏,也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。
四年級上冊語文教學反思11
。篴dmin 這次聯(lián)教課,我們組選了第五單元世界遺產(chǎn)專題的課文《長城》。這一單元的文章展示了中華文化的魅力,是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在教學本單元課文時要將課文的學習和綜合性學習活動相結(jié)合起來,引導學生認真閱讀課文,想象課文描寫的情景,留心文章的表達方法。讓學生在聽、說、讀、寫、查等活動中,提高語文能力,激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。
《長城》的教學,我是這樣設(shè)計的:以學生朗讀為主,在朗讀中感受長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點,在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。因此,我確定了以下學習目標:
1、學會生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞。
2、學習由遠及近,從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、了解長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點,感悟作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。
課文共四段,按人的觀察和思維發(fā)展方式進行的:遠看長城──近看長城──聯(lián)想古代勞動人民──贊美長城和古代勞動人民。于是我設(shè)置的步驟是:圖文對照,逐段學習。
長城遠看像長龍,近看高大堅固。了解了它的特點,在理解的.基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言,由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們,作者親眼見到了長城親身接觸到了長城,由這承上啟下的句子,產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學是在理解的基礎(chǔ)上,引導學生再次叩問文本,與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!边@個重點句,我課前查閱了大量的資料幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復讀,引導學生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,從而產(chǎn)生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象,“你站在長城上,想說什么?”以想象促說、促讀,充分感悟中心句,體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。由于時間的關(guān)系,最后對文本的拓展,我選取了一首詩歌讓學生吟誦,旨在讓學生的激情再一次砰發(fā)。但是沒來得及,使整節(jié)課不是很完整。
通過這次聯(lián)教課,通過黃校長和老師們的評課、議課,我看到了自己在教學方面很多的不足。在今后的教學過程中,我應更多地發(fā)揮學生的主動性,引導學生自己多讀,多說,多思,多寫。學生讀書后我應創(chuàng)設(shè)各種機會放手讓學生完整地講出自己的感悟,在學生理解了思考了感悟了后我再適時指導,不能害怕學生講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養(yǎng)既要有方法上的點撥,但更重要的是潛移默化的實踐,留給學生充裕的閱讀時間,“在下水游泳中學會游泳的本領(lǐng)”。如果我們教師不多給學生機會,久而久之就會限制了學生的思維,不樂于不善于思考問題而只會坐等教師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。
另外語文更多的是一種情感教育,應多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來,讓語文走進我們的生活,走進我們的心里。學習完這篇課文后,同學們都認識到了有形的長城的作用是抵御外強,保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的知識點學生也許能掌握得很好了,但長城是令中華民族驕傲和自豪的萬里長城,更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征,我們國歌中就有這個新的長城,但是我沒有利用這個契機,及時恰當?shù)貙W生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育,從而進一步挖掘、引申出文章的更深層次主題──在我們心里筑起一座無形的長城,全國人民團結(jié)起來,共同保捍衛(wèi)、建設(shè)我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度,學生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固,長城的精神才會世代傳唱,永放光芒。
四年級上冊語文教學反思12
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1、教學效果
學生是課堂的主體,所以我在教這門課的時候完全把課還給了學生。我覺得這是這門課最成功的地方。
課前,我只是簡要介紹了作者巴金的生活和寫作背景,然后以美為線索,讓學生自由閱讀文本,找到文章中最美麗的句子,并說出他們自己的理由。學生對學習感興趣,把課堂學習的主動權(quán)還給學生,讓他們真正成為學習的主人。當他們被文章中美麗的風景深深陶醉時,我及時,引導學生欣賞文本以外的詩歌,拓寬視野,讓他們從不同的角度體驗星空的美。
語文是一門實踐性很強的學科。所謂得法于課內(nèi),得益于課外,學生所學最終將應用于自己的學習和生活。學完課文,讓他們用文字描繪自己眼中或心中的星空,在課堂上練筆。當孩子們讀他們寫的小練習時,我贊美那些生動、有趣、美麗的語言。當老師把時間和自由還給學生時,你會發(fā)現(xiàn)孩子們心中有最美麗的世界。
這門課也有明顯的不足:由于課堂時間預設(shè)不足,小練筆時間不足,有的學生沒有完成,留下了一些遺憾。此外,文本閱讀不到位。
2、教學收獲
。1)多媒體的恰當運用,讓教學效果更好。上課一開始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
。2)引領(lǐng)學生品味語言,重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美,所以,找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線:讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子,試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說:你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀,找出文中運用這些修辭的語句,認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用,體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的`形式,不需要理解分析。
。3)學會積累,學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3、不足之處
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美,多角度的寫景,是一篇非常好的范文,但是遺憾的是:我個人感覺沒有“用”好:
。1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗,讓學生感受到散文的美讓學生感受到散文語言的美,才有感染力。可惜的是,我在課堂處理上有點過于理性分析,感性不足。
。2)教師的語言還不夠精煉,感染力不夠強,沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4、改進措施
最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位,應該留足時間和空間給學生。比如,提問時,要注意留給學生充分思考時間,不要急于給學生“要答案”,關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
四年級上冊語文教學反思13
本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認識幸福的過程。茫茫大千世界,誰都在追求幸福,只是人們對幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導學生認識人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。
雖然本課是閱讀課文,但本人在教學中卻經(jīng)過了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學生無盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來,使實際生活與文本意蘊,縱橫交錯!疤住本褪菍⒂靶蔚纳钆c無形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開親人遠行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個認識幸福的過程。同時,這樣的幸福得來要讓學生感受到勞動創(chuàng)造幸福的真理,自然引導學生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認為的幸福觀點,我都給予鼓勵支持,肯定。比如:孩子們各抒己見“星期天是幸福的,過節(jié)時桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的……”
根據(jù)學生對幸福的感悟,本人在教學中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學重點落實到“認識幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的'真理。因此,本人直接導入學生所認識到的幸福之上。“你認為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學生所認識的幸福,引導學生將自己認識的幸福進行闡述,并舉出實際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過、結(jié)果,并抓住重點段來理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學中,引導學生在讀中思考,在讀中體會,在讀中感悟。就這樣下來,我引導學生將自己“所聞、所疑、所悟”等過程,用列提綱的形式表達出來。
比如:有一孩子列了這么幾個提綱“
1、你知道什么是幸福嗎?
2、有錢就幸福嗎?
3、我認為幸福是這樣的?
4、原來幸福是這樣的?”
在此基礎(chǔ)上,我引導學生根據(jù)自己所擬的提綱,盡情闡述,分析、舉例說明、悟出幸福的含義,這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)非常棒,學生很快進入寫作狀態(tài),我也悄悄退出,學生足足寫了50分鐘左右,班上三分之二的學生是500字以上的習作練習,有六七個孩子寫了近700字的作文,習作內(nèi)容還真具有夾敘夾議的味道,能引用名言,偉人的故事,還有孩子引用了所學的課文《巨人的花園》,將文中巨人認識到了自己的缺點,通過孩子們的幫助,又享受到了春天的快樂,這是幸福的。本人認為作為四年級學生,能通過文中作者的文筆啟示寫出自己的手筆是很不錯的。在此基礎(chǔ)上,我也滲透了文中的語文知識點。
這篇課文主要講了三個孩子在智慧女兒的引導下,經(jīng)過十年的親身經(jīng)歷,終于明白了只有用自己的勞動做出對人們有舉益的事,才是真正的幸福。由此,更進一步地引導學生感悟幸福的真諦。每個人都在追求幸福,那么,究竟什么才是真正的幸福呢?掩卷沉思,智慧的女兒一語道出了幸福的真諦:只有靠自己的勞動,很好地盡自己的義務,做對別人有益的事情,便能收獲幸福。讓學生真正地領(lǐng)悟到:原來幸福就是這么簡單!讓我們牢記,能使大多數(shù)幸福的人,認識到自己本身也是幸福的,做一個真正幸福的人。
從閱讀中感悟?qū)懛ā9适虑楣?jié)的奇異是本文的一大特點!捌娈惖墓适隆蓖峭捁适碌牧咙c。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動,還引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福。智慧的女兒在文中起到了“靈魂”的作用。正是這一人物形象,使整個故事讀起來既神秘,又有趣,增強了文章的可讀性。我們在平時讀童話的時候,這樣的故事也很常見。例如《漁夫和金魚》中“金魚能一次又一次地滿足漁夫的要求”這一情節(jié)的安排,使讀者們的閱讀興趣大大增加。又如《白雪公主》中王后的那面魔鏡,孩子們也是十分感興趣的。由此可見,我們在寫童話的時候,可以充分發(fā)揮自己的想象力,越離奇,越神秘,就越引人入勝,這樣,自己手中的童話就成功了。
當然,引導學生讀書,寫作更是本人在語文教學中的重點支撐點。比如:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。”這句話也無形地滲透了德育審美教育,句中的“義務”是什么含義?無疑“義務”是應盡的責任。我們每個人都有自己應盡的責任!昂芎玫乇M自己的義務”是指把自己應該做的事情做好。這話告訴孩子們:要想獲得幸福,就要通過辛勤地勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
總之,教學本課后,我深深地認識到:我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,讓自己能更好的成長,讓自己的人生更為燦爛,更有意義!
四年級上冊語文教學反思14
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩以及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時,以對詩導入,所對的詩都是背誦過的,體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句,最后出示“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢?學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題,讓學生說說除了“奇妙的”,你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng),學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后,要能夠理清文章的脈絡(luò),在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚,在說完段落大意后應該有意識的'訓練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方,找出有感悟的句子說一說,并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點。大、快、多。
1.大
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大,恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。指導學生朗讀,抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會,學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
2、快
互聯(lián)網(wǎng)的速度非?,文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快,抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比,體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
3、多
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多,文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多,當然還有一個省略號,說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此,并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結(jié)合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習,不使作業(yè)后置,充分發(fā)揮練習的作用,我想學生能夠有所得。
四年級上冊語文教學反思15
《給予是快樂的》是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本課的教學重難點是通過具體的語言文字,使學生受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育。
在教學中我順著故事的情節(jié)通過課件,特別是老師的語言引導學生進入課文所描繪的情境,進而引導學生透過字詞感受語言,從語言中品味出小男孩的心理活動和保羅的心理感受,使訓練情境的創(chuàng)設(shè)比較自然。在教學中,我給了學生較充足的時間去讀,在適當?shù)囊龑Ш,讓學生在讀中感悟,讀中理解。從一開始的讀全文到后來的品讀人物對話,再到讀課外資料。學生在讀中,體會語言所要表達的思想感情,感悟語言文字的內(nèi)涵,同時把讀書的感悟通過有聲的.朗讀加以提升。
但在教學中,我還有很多不足之處,例如這篇是略讀課文,而我始終還是感覺不敢放手,講的太多,讓學生自感自悟得太少。還有在課堂上很多學生都會出其不意,提出些教師課前沒有準備的問題。都說課堂生成比預設(shè)更為重要,但我想前提是教師要博學。因此,多閱讀,多積累仍是當前的重中之重。
教完這一課,我覺得作為老師在課堂上真的要懂得利用學生這一寶貴的學習資源,根據(jù)學生的回答捕捉教學的資源,引領(lǐng)學生一步一步地與文本展開對話,達到心靈的共鳴。同時在備課時要下功夫,深挖教材,吃透教材,這樣上課時才能得心應手。
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