數(shù)學經驗交流發(fā)言稿【精華15篇】
在現(xiàn)實社會中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學經驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿1
今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，只能談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批評指正。
隨著《新課程標準》的頒布與實施，數(shù)學教學的任務已轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內容方面，轉變到數(shù)學的過程方面，其核心是給學生提供機會、創(chuàng)造機會，教學時，教師應善于從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學習方式轉變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。我認為新課程標準下的數(shù)學教學應從以下幾方面進行反思。
一、數(shù)學教學不能只憑經驗。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的
二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。
開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調知識系統(tǒng)，學生花在這個學科上的.時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡都整理出來，指導學生對所學的相關知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現(xiàn)象發(fā)生。
二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法。
在平時考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特別注意抓好三點。
首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過關，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。
注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。
其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經常性地講練，通過多探究和總結各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應手。
第三，根據(jù)學科表達術語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術語不相同。數(shù)學考試就要用數(shù)學術語，但我們的學生卻經常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復習教學時特別注意要求、訓練學生學會應用教材的觀點分析問題，解決問題 ，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。
三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成三個習慣：
�。�1）上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會做的題必須力求做對，養(yǎng)成認真做題的好習慣。這三個習慣的培養(yǎng)不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生注重了這三個習慣的培養(yǎng)，學習效果會逐漸體現(xiàn)出來。
其實，在教學中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合學生實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解學生，我們的數(shù)學教學工作一定會做的更好。
以上談的就是我在過去數(shù)學復習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿2
各位領導、老師們：
大家好！今天我有機會和大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。我內心非常高興、也非常激動。很榮幸在這次研討會上發(fā)言，在教學的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發(fā)言談不上經驗，只是將我對數(shù)學這門課程教學的一些體會和做法向大家做個匯報：
我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。而小學生受年齡特點和智力發(fā)展水平的限制，理解新知和解決數(shù)學問題時的著眼點往往放在局部而不能關注整體，長此以往將會影響學生深入感受和體會數(shù)學的本質、精神和精髓。因此需要我們根據(jù)合適的數(shù)學知識載體，適時引領，及時指導，幫助學生感悟和接受整體思想。
數(shù)學知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著密切的聯(lián)系。在日常教學中，教師往往只對局部或單個的知識點進行教學，而對涉及數(shù)學知識的整體性和知識點之間相互聯(lián)系方面，缺乏必要的組織教學，造成數(shù)學知識間互相封閉，內在聯(lián)系被割裂開來，使得學生無法及時掌握數(shù)學知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學生經歷一個再創(chuàng)造的過程，影響了學生思維能力的發(fā)展。因此，突出對問題整體結構的分析和改造，引導學生把某類問題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。
連續(xù)帶了三年畢業(yè)班數(shù)學的我，第一次在教學蘇教版六年級數(shù)學上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡單的實際問題時，每道習題，讀完題目我總是先問學生這題用什么策略來解決，新課結束之后，感覺學生能夠理解且比較熟練地解答同類問題，可是進入綜合練習階段需要自主選擇策略時，我發(fā)現(xiàn)不少學生就無從下手。后來我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現(xiàn)，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問題的題型：
例1的題型結構是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的倍比關系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數(shù)發(fā)生變化�！本氁痪毜念}型結構是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的相差關系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數(shù)和每個部分分量對應的份數(shù)，求兩個部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。
通過仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實際是同一策略的不同的表達方式。教學時不要糾纏于分析某個問題到底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學生仔細分析：替換或假設后哪個量沒有發(fā)生變化？哪個量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化？如何調整這個變化從而尋找到數(shù)量間的相等關系？進行這樣的“整體解剖性教學”后，學生的思維也跟著清晰、明朗起來。
在小學數(shù)學課堂教學中，真正意義上的學習應是學生以積極的心態(tài)，在已有知識經驗的基礎上對新問題進行積極探索、主動建構的過程。因此在教學中我們老師要為學生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會，從而幫助他們在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。但是，數(shù)學活動的經驗的獲得絕對不能僅僅依賴于“參與”與“經歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動，努力實現(xiàn)活動的內化。在教學過程中教師應把握好知識的呈現(xiàn)方式，使學生主動地參與學習，從而培養(yǎng)學生探究知識的能力。
例如蘇教版六年級數(shù)學下冊第二單元第4小節(jié)“圓錐的體積”這一知識點，教材呈現(xiàn)的學習思路是：先觀察、猜想，然后動手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現(xiàn)的是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學習時的思考過程和探究過程以及學習過程中可能產生的疑難與困惑。因此我在教學這一知識點時，先出示一個圓錐，讓學生說說：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價同學所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來我讓學生開展小組實驗，我為每個小組提供了大小不等的兩個長方體，兩個圓柱，兩個圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學生開展小組活動，合作探究�；顒咏Y束，通過匯報交流、對比發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關系。讓學生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學生回顧反思活動過程，以便促進學生由“經歷”向“獲得”轉化。把握好數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，使學生主動的參與學習，引導學生經歷完整有效的探究活動，逐步揭開數(shù)學知識的神秘面紗，使學生最終獲得對研究對象本質屬性的直觀感知和深度理解。從而實現(xiàn)學生在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
新的數(shù)學課程標準要求數(shù)學的教學內容要貼近生活，從學生最熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，不斷的溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，使數(shù)學和生活融為一體。這樣才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力和源泉。數(shù)學教學應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的`用途，會應用數(shù)學思維方式解決生活中一些實際問題，并從中體會數(shù)學的意義和學習數(shù)學的樂趣。那么，作為一名數(shù)學教師，該如何通過回歸“生活實踐”的方式，提高學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力呢？我個人認為選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為“生活實踐”的研究對象能切實有效地解決這個問題。
例如在教學蘇教版五年級上冊的《校園的綠化面積》一課時，我先利用課件呈現(xiàn)學生在綠化旁邊歡快活動的場景，談話導入：我們的校園真美啊，校園的美來自于雄偉的建筑，更來自于各種綠色的裝點。接著出示我校整體搬遷的校園綠化規(guī)劃平面圖。你們看我們的新校園很美吧。接著讓學生實踐探究：
(二)想想算算，我用課件出示例題圖，這樣的一塊綠地，和我們前面見到的綠地有什么不同？然后引導探索的過程采用畫的過程。我在呈現(xiàn)學生的討論結果時，只突出強化轉化的方法，而計算的過程改成找數(shù)據(jù)即條件，淡化計算過程。接著呈現(xiàn)教科書上的兩道練習加以鞏固。最后我設計了這樣課堂練習：
1。討論：動手設計前，先想一想設計時應該注意什么？
2。每個組選一塊空地進行設計。
3。同伴相互欣賞交流。
4。選擇幾個有代表性的草圖，討論它們的面積各是多少平方米。
5。小結，并激勵設計優(yōu)秀的學生。
這樣學生的所有實踐與參與都統(tǒng)一在“學校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學的整體性非常強。學生的思維在此展開了廣大的空間。學生張開思維的翅膀盡情翱翔，把自己的個性融入創(chuàng)作之中，把自己的創(chuàng)意融入創(chuàng)作之中，把自己對校園的熱愛融入創(chuàng)作中。通過這個活動讓學生真正體會到數(shù)學的用途，會應用數(shù)學思維方式解決生活中一些實際問題，提高了學生的應用能力，并讓學生從中體會數(shù)學的意義和學習數(shù)學的樂趣。
以上是我的幾點淺顯的做法和體會，如有不妥之處，敬請各位領導和同仁批評、指正。謝謝！
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿3
各位領導，老師：
大家好！
我首先感謝領導給我這次和各位老師一起交流和學習的機會，讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，在這里與各位老師共同探討。
一、課堂教學
數(shù)學課教師要正確處理好講與練的關系。原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。練習時，教師一定要巡視并給予必要的指導。
老師的教法制約學生的學法，而且給課堂教學效率帶來直接的影響。因此，在課堂教學中首先要做到的是，必須先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學中的針對性。然后在課堂上我一般以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得非常好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。
1、注重口語評價，激發(fā)學習熱情。
教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生
的發(fā)展至關重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。因此，課堂上我對學生進行口語評價時，特別注意了用語符合小學生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學生的長處，及時給予鼓勵。
2、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
二、抓“學困生”的轉化工作：
不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產生學習數(shù)學的興趣。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。 “學困生”是我們最頭疼的問題，我想了一些具體辦法：
�。�1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。給學困生多給一些練習的機會，真正的達到學以致用的效果。
�。�2）同時在班上組織一幫一，一拉一活動（每位中等生和學困生都有一位優(yōu)秀生幫扶），教育學生合作學習的意識，是成績好的.學生和成績差的學生共同進步。
三、復習。
�。�1）復習要有計劃，有目的。
復習時要因材施教，進行分層教學。
2、計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、注重錯題的收集。
我平時很注意收集學生的錯題及普遍性問題，這樣有利于對學生進行針對性的鞏固練習。同時也要求學生準備一本糾錯本，將平時作業(yè)、考試中的錯題收集起來，便于以后復習。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教學工作搞得更好。以上是我的點滴總結，謝謝大家。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，我們常說：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、濃厚的學習興趣是學好數(shù)學的前提。
著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數(shù)學殿堂，就必須使學生對數(shù)學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變“要我學”為“我要學”。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，我認為教師的親和力和師生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態(tài)度。因此教師要與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，俯下身來和學生做朋友，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到“尊其師，信其道”的效果。其次，激發(fā)學生的學習興趣更重要的是要根據(jù)學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數(shù)學教學，力求形式新穎，采用寓教于樂的方式來增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語，迷人的游戲，生動的故事等都能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對于高年級的數(shù)學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提高數(shù)學教學效率。再次，我認為激發(fā)學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數(shù)學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數(shù)學的熱情會大大提高。
二、高效的課堂教學是學好數(shù)學的主陣地
課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵�，F(xiàn)在，每周只有四節(jié)數(shù)學課，課越少每節(jié)課教學質量就要越要越好。如何更好的.把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鉆研教材，挖掘知識重難點及內在聯(lián)系等，精心設計教學環(huán)節(jié)，設計課堂練習、制作課件等，這樣就會保證課堂游刃有余。其次上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。3、上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。4、學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數(shù)學只有做出來了才叫做真正會做了”，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了學生的能力。5、教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。
三、良好的學習習慣，是學好數(shù)學的關鍵。
細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學生及時的記錄下來。例如，像1/4，3/4，4/5，1/8，，這些常見的分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，這些數(shù)的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規(guī)范的書寫格式認真書寫，對作業(yè)的質量嚴格要求，班里實行對每次得“優(yōu)+”的學生由小組長負責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學生逐步養(yǎng)成做題認真細心良好習慣。 3、認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數(shù)、百分數(shù)應用題的類型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點，要求學生辦一份數(shù)學手抄報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進行評比，供學生平時練習掌握。
四、良好的班風、學風是學習的保障。
良好的班風是學生學習的保證。我所教的六（一）班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了各類學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。
五、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班里實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一組組的幫扶對象有一點進步，就給那一小組加“星”，對組長和組員進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著“嚴、信、實、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿5
各位領導、老師們：
大家好！
今天我有機會和大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。我內心非常高興、也非常激動。很榮幸在這次研討會上發(fā)言，在教學的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發(fā)言談不上經驗，只是將我對數(shù)學這門課程教學的一些體會和做法向大家做個匯報：
我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。而小學生受年齡特點和智力發(fā)展水平的限制，理解新知和解決數(shù)學問題時的著眼點往往放在局部而不能關注整體，長此以往將會影響學生深入感受和體會數(shù)學的本質、精神和精髓。因此需要我們根據(jù)合適的數(shù)學知識載體，適時引領，及時指導，幫助學生感悟和接受整體思想。
一、串聯(lián)數(shù)學知識，溝通知識的有機聯(lián)系
數(shù)學知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著密切的聯(lián)系。在日常教學中，教師往往只對局部或單個的知識點進行教學，而對涉及數(shù)學知識的整體性和知識點之間相互聯(lián)系方面，缺乏必要的組織教學，造成數(shù)學知識間互相封閉，內在聯(lián)系被割裂開來，使得學生無法及時掌握數(shù)學知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學生經歷一個再創(chuàng)造的過程，影響了學生思維能力的發(fā)展。因此，突出對問題整體結構的分析和改造，引導學生把某類問題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。
連續(xù)帶了三年畢業(yè)班數(shù)學的我，第一次在教學蘇教版六年級數(shù)學上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡單的實際問題時，每道習題，讀完題目我總是先問學生這題用什么策略來解決，新課結束之后，感覺學生能夠理解且比較熟練地解答同類問題，可是進入綜合練習階段需要自主選擇策略時，我發(fā)現(xiàn)不少學生就無從下手。后來我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現(xiàn)，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問題的題型：
例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ “練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，這些球正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？
例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？
例1的題型結構是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的倍比關系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數(shù)發(fā)生變化�！本氁痪毜念}型結構是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的相差關系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數(shù)和每個部分分量對應的份數(shù)，求兩個部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。
通過仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實際是同一策略的不同的表達方式。教學時不要糾纏于分析某個問題到
底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學生仔細分析：替換或假設后哪個量沒有發(fā)生變化？哪個量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化？如何調整這個變化從而尋找到數(shù)量間的相等關系？進行這樣的“整體解剖性教學”后，學生的思維也跟著清晰、明朗起來。
二、把握呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生的探究能力
在小學數(shù)學課堂教學中，真正意義上的學習應是學生以積極的心態(tài)，在已有知識經驗的基礎上對新問題進行積極探索、主動建構的過程。因此在教學中我們老師要為學生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會，從而幫助他們在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。但是，數(shù)學活動的經驗的獲得絕對不能僅僅依賴于“參與”與“經歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動，努力實現(xiàn)活動的內化。在教學過程中教師應把握好知識的呈現(xiàn)方式，使學生主動地參與學習，從而培養(yǎng)學生探究知識的能力。
例如蘇教版六年級數(shù)學下冊第二單元第4小節(jié)“圓錐的體積”這一知識點，教材呈現(xiàn)的學習思路是：先觀察、猜想，然后動手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現(xiàn)的是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學習時的思考過程和探究過程以及學習過程中可能產生的疑難與困惑。因此我在教學這一知識點時，先出示一個圓錐，讓學生說說：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價同學所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來我讓學生開展小組實驗，我為每個小組提供了大小不等的兩個長方體 ，兩個圓柱，兩個圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學生開展小組活動，合作探究�；顒咏Y束，通過匯報交流、對比發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關系。讓學生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學生回顧反思活動過程，以便促進學生由“經歷”向“獲得”轉化。把握好數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，使學生主動的參與學習，引導學生經歷
完整有效的探究活動，逐步揭開數(shù)學知識的神秘面紗，使學生最終獲得對研究對象本質屬性的直觀感知和深度理解。從而實現(xiàn)學生在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
三、回歸生活實踐，提高學生的應用能力
新的'數(shù)學課程標準要求數(shù)學的教學內容要貼近生活，從學生最熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，不斷的溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，使數(shù)學和生活融為一體。這樣才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力和源泉。數(shù)學教學應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，會應用數(shù)學思維方式解決生活中一些實際問題，并從中體會數(shù)學的意義和學習數(shù)學的樂趣。那么，作為一名數(shù)學教師，該如何通過回歸“生活實踐”的方式，提高學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力呢？我個人認為選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為“生活實踐”的研究對象能切實有效地解決這個問題。
這樣學生的所有實踐與參與都統(tǒng)一在“學校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學的整體性非常強。學生的思維在此展開了廣大的空間。學生張開思維的翅膀盡情翱翔,把自己的個性融入創(chuàng)作之中，把自己的創(chuàng)意融入創(chuàng)作之中，把自己對校園的熱愛融入創(chuàng)作中。通過這個活動讓學生真正體會到數(shù)學的用途，會應用數(shù)學思維方式解決生活中一些實際問題，提高了學生的應用能力，并讓學生從中體會數(shù)學的意義和學習數(shù)學的樂趣。
以上是我的幾點淺顯的做法和體會，如有不妥之處，敬請各位領導和同仁批評、指正。謝謝！
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿6
敬愛的領導，親愛的老師們：
我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開門見山進行新課的教學。大多數(shù)教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環(huán)節(jié)。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的`時間白白浪費呢？
第二，精心設計練習題。
要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
二、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質量就會完全不同。
三、復習。
1、復習要有計劃，有目的。
無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復習時要因材施教，進行分層教學。
在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些�？梢詫⒁恍⿲W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習題要充分使用。
復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。
4、計算練習要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
我是xx，很高興能在此，向各位同學介紹我學習數(shù)學的經驗。
這次期中考試我的數(shù)學成績不錯，首先就和我對數(shù)學比較感興趣有關。其實數(shù)學并不難學，它在我們的生活中無處不在，有的同學說數(shù)學難學，估計是那些同學沒有掌握較好的學習數(shù)學的方法。
要學好數(shù)學，主要在三個方面：課下作業(yè)，課上聽講和課外習題。在做作業(yè)時，一定不能抄答案，那樣只不過是使你的手更累。在做作業(yè)時，如果遇到想了半天也想不出的題目時，可以看答案，但一定要理解答案，因為大多數(shù)答案與所學的知識有細微差別，所以最好在理解答案后，按自己的思路寫出來，這樣才算是真正會了這道題，而且對這道題的印象還會很深。但是看不懂答案就不要抄答案了�？梢灾髥枂柪蠋煛⑼瑢W和家長，但也要做到理解。如果不能理解一道題的解題思路和方法，會的只能是這一道題，一但有其他同類型的題，也學，估計是那些同學沒有掌握較好的學習數(shù)學的方法。
要學好數(shù)學，主要在三個方面：課下作業(yè)，課上聽講和課外習題。在做作業(yè)時，一定不能抄答案，那樣只不過是使你的手更累。在做作業(yè)時，如果遇到想了半天也想不出的題目時，可以看答案，但一定要理解答案，因為大多數(shù)答案與所學的`知識有細微差別，所以最好在理解答案后，按自己的思路寫出來，這樣才算是真正會了這道題，而且對這道題的印象還會很深。但是看不懂答案就不要抄答案了。可以之后問問老師、同學和家長，但也要做到理解。如果不能理解一道題的解題思路和方法，會的只能是這一道題，一但有其他同類型的題，也只能是不會做。
在上課時，要記住老師所講的概念的推理過程，理解概念，而不是四背概念，理解一條概念可以會許多題，而只背一條概念什么題也做不出來。
課外適當做一些題，可以了解新題型，對我們是有幫助的，但一定不能過量。否則只能適得其反。但一定要先做簡單的題，再做難題，這樣有利于做出難題，避免了自信心的喪失。如果能做到以上幾點，數(shù)學成績一定會有所提高，隨著成績的提高，即使以前對數(shù)學一點兒不感興趣的同學，也能對數(shù)學感興趣，進入良性循環(huán)，數(shù)學越學越好。
最后祝大家都能學好數(shù)學。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿8
各位領導、各位老師：
下午好！
我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、工作是種事業(yè)
有人常常說：“開始上班把工作當事業(yè)，隨著時間推移變成了職業(yè)，最后變成了副業(yè)，工作沒有熱情�！彪m然我從20xx年畢業(yè)上班至今也已快10年了，但我始終守著這份信念，把它作為實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)，努力呵護，讓它作為自己的事業(yè)去對待，努力保持自己的那份熱情。
二、工作是種技巧
“創(chuàng)造性地使用教材”對于我來說是最拿手的絕活：
1、六年級《混合運算》課上我增設了“數(shù)學門診部”，把本班學生所出現(xiàn)的計算差錯一一列舉出來，讓全班學生都來當“醫(yī)生”，尋找“病因”，進行“小組會診”，然后“對癥下藥”，效果很好。
2、在學習《軸對稱圖形》時，我把學生熟識的生活用品搬進課堂，如：中國剪紙、各國國旗、京劇臉譜、一至六年級所學的圖形、字母……引導學生觀察這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在；
3、在學習《折線統(tǒng)計圖》時，提前一個月安排學生對天氣預報中的氣溫進行記錄，學習新課時根據(jù)變化繪出統(tǒng)計圖表，這樣既培養(yǎng)了學生獲取信息的'能力，培養(yǎng)了關注社會、關注民生的積極情感，同時使知識的掌握過程積極主動、切合實際，還增強了學生積極入世的社會情感。
4、在學習《圓柱體的表面積和體積》時，他利用蘿卜、萵筍等食物給學生演示，拆分，讓每位學生都掌握圓柱體的表面積和體積的計算及實際運用。尤其是計算半圓柱體的體積和表面積時，用蘿卜做成圓柱體進行拆分和演示，在計算壓路機壓過的面積和前進的路程時，我用學生帶的竹筒進行演示，這樣既直觀又方便，把抽象的知識簡單化；
5、在教學《分數(shù)的意義》時，我和學生們進行真分數(shù)、假分數(shù)和整數(shù)之間的轉化，分數(shù)約分、通分、小數(shù)和分數(shù)的互化等知識的比賽，師生互相出題，課堂氣氛非常活躍，教學效果比較理想，這樣既拉近了師生關系，又提高了教學效果；
6、在學習了利息計算后，讓學生計算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學生先要調查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再計算利息，找到最合理的存款方法。
7、在教學六年級分數(shù)應用題時，我結合講解法，畫線段圖和運用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關系式，根據(jù)不同的學生讓他們自己選擇自己喜歡的方法解答，特別是學習基礎差的學生我就直接教他們用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關系式來解答，同時是為了判斷準單位1，我便總結“是、占、相當于后面的量，分率和的字前面的量”。
8、在教學解方程時我采取了用兩邊配平和利用加減乘除各部分的關系來解答，讓學生根據(jù)自己能力自己選擇；
9、在教學雞兔同籠知識時，我選擇了列表法、假設法、用方程解答，但我針對我們的實際情況我發(fā)現(xiàn)學生喜歡用方程來解答，我便向學生介紹通常情況下設“腳”多的為X，把兩種量中數(shù)量多的歸為“兔”，這樣自然而然就好列方程和解答了；應用生活現(xiàn)實，學有用的數(shù)學，我上課時要講求實效性，教學中要設計開放性的問題，教學要注意反思等。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我是一個普通的人，干著平凡的事，沒做什么值得稱贊的事，更沒有什么值得炫耀的業(yè)績。但我想：作為老師，只要我的學生因為有我感到學習是一件快樂的事；作為同事，只要我的同事因為有我感覺真好；作為自己，只要覺得無愧于心就可以了。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿9
各位領導、各位老師：
“教學”二字本身包含了教師“教”和學生“學”的雙重含義，對于教師與學生之間交流有著更高要求的數(shù)學教育，如何提高學生的學習能力與學習興趣，這些對于教師本身有著更高的要求。
�。ㄒ唬┰鷮嵉幕A教學知識
正如“要給學生一杯水，自己需有一桶水”，作為一名初中數(shù)學教師，首先應該具備扎實的基礎知識，在此基礎上，更應該不斷的充實自己，學生的學習興趣，與教師本身的知識層次有著不可言喻的作用。
�。ǘ┱莆者m合自己與學生之間互動的教學方法
首先，初中數(shù)學教師從教數(shù)學的第一天開始，就應該與學生建立起正確的關系。
其次，作為一名初中數(shù)學教師，應該充分發(fā)揮集體作用，每一個學生，不管是學習能力強還是相對弱的學生，在激發(fā)了學習積極性與求知欲的前提下，都有著自身所具有的.優(yōu)勢，所有的血神參與到學習計劃中，可以使整個集體與個人的學習都取得進步，這樣的教學，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠努力有效的學習。
最后，作為一名具有多年初中數(shù)學教學經驗的教師，在教學的過程中，應該具備一定的預見性，能夠預見學生學習的過程將會遇到的困難。
�。ㄈ┕ぷ鞯募で�
作為一名教授初中數(shù)學知識的教師，首先本身就應該熱愛數(shù)學，具有工作的激情，能夠鉆研數(shù)學教學的規(guī)律，努力使自己成為一名具有激情的學者型教師。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我是來自楚才學校六年級數(shù)學教師，今天很榮幸地能在這里學習各位老師的教學經驗，我教學經驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學總復習的策略，希望能與大家共勉。
小學六年級數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果，因此這個過程的優(yōu)化對學生來說尤為重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)的歸納與總結，彌補學習過程中的缺漏，使數(shù)學知識條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點和關健，使學生學以致用，根據(jù)自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和郊果。
1。充分了解學生、培養(yǎng)學生的興趣
六年級學生到了總復習時，很多學生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在寬松、愉快的學習環(huán)境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的'目的。
2。注重指導學生復習方法，提高復習效率
復習前，教師認真鉆研教學復習指導說明，讓學生明確畢業(yè)考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據(jù)學生的實際情況，確定復習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性，我教學時，首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主復習相結合，學生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進行階段復習，比如數(shù)的復習，幾何知識的復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化復習的系統(tǒng)性，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓練拓展有序發(fā)展，提高復習效果，最后用四分之一的時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。
3。注重教法，讓復習省時、高效
老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學課型：
�。�1）回憶式復習
課前，布置給學生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問，如在復習《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關于倍數(shù)和周數(shù)，我們學習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置了學生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關的基礎知識，學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理，教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什么問題？如分數(shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
（2）“幫扶式”復習課
教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。
�。�3）“融通式”復習課
這一類復習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復習圓柱體的相關知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學生自己根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并提取一些有關系的問題加以分析、解決，如
�。�1）這個水池占地多少平方米？（圓面積知識）
�。�2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）
（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
4。精心編排練習題。我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生集體討論，并利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，一是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對�？家族e題多講多練，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。
總之，小學六年級數(shù)學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統(tǒng)的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數(shù)學綜合素質會得到提高，想念會有好的收效。
謝謝大家！
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿11
尊敬的領導、老師：
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 大家都知道，每節(jié)課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1.良好學習習慣的培養(yǎng)。 魏書生說：“學習就是養(yǎng)成良好的學習習慣�！睆牡谝还�(jié)課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養(yǎng)成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你 我對學生要求比較嚴格，在開學第一節(jié)課時，我就向學生提出了嚴格的學習數(shù)學的.要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統(tǒng)。
3.尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心 學生都是要面子，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。
4.授人以魚不如授人以漁 思想方法是數(shù)學的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學思想方法和解題技巧。數(shù)學題太多，做也做不完，而且，數(shù)學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數(shù)字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，著眼細節(jié)，有效落實 小事成就大事，細節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人） 沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。 我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。 四、及時與學生交流，做學生的思想工作 親其師信其道。平時多與學生交流，了解學生
五、重視小結和反思 如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓學生對本節(jié)課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。
六、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿12
期末考試塵埃落定，在各位同事和領導的幫助和指導下，順利地完成了教學任務，下面對自己的教學工作進行交流，我很忐忑也有些慚愧，也沒有什么經驗之談。下面我就將自己平時教學的一些作法和心得在這里向大家做個匯報，不足不妥之處懇請各位批評和指正。
學生成績的好壞，關鍵在于課堂上接受知識量的大小，也就是教師教學實效性的高低。由于我們面對的是八九歲的孩子，他們心智還不健全，分析問題和解決問題的能力也正在摸索之中，如何讓他們更多地將書本知識和老師的講授轉化為自己的見解，在平時教學中，我主要抓住了以下幾個方面：
1、教給學生知識的同時，也教給學生解決問題的方法。
在數(shù)學教學中，我比較注重引導學生總結方法，每一課都做到“有備而去”。這樣給我?guī)淼暮锰幨牵盒率谡n能抓住重點難點，練習課復習課自己先把題目做一遍，講題的`時候就心中有數(shù)，訓練的時候也有針對性。
2、課堂上重點關注學生的學習狀態(tài)和學習習慣.
一節(jié)課中，教師真正講解的時候不超過30分鐘，講授時間時刻關注學生的狀態(tài)，促使學生有良好的聽課習慣和課堂紀律，這樣的課堂才有實效性。特別是后進生，在課堂上更要特別關注，我時常點他們回答問題，督促他們跟上節(jié)拍，否則會越掉越遠。
3、課堂之后教師要注重課后反思。
在課堂教學之后教師要積極進行反思，成功的課堂要總結經驗，進行經驗積累，課堂教學效果不好的課堂要深刻反思，反思教法和學法，對于百思不得 其解的要積極向老教師請教，便于下節(jié)課再教，再強調，要讓每個學生弄清弄懂每一個知識點。
4、學生作業(yè)天天清、人人清，注重課堂練習，做到精講精練。
學生的作業(yè)直接反映了他對知識的掌握情況，對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性的問題，堅持反復訓練，針對訓練，我時時向學生灌輸：成績是來不得半點虛假的，沒有等出來的輝煌，只有干出來的成績。如果誰的作業(yè)當天不能上交，我會堅持找他，不漏掉一個人，對于完成情況不好的即使工作再忙也要進行課后輔導，基本知識一定要讓每一個孩子掌握，做到人人清。
5、未雨綢繆，時時把握主動。
我們老師平時也是都特別忙的，每天除了上課批改作業(yè)，就是輔導后進學生，真正去思考教學的時間并不是很多。為了贏得主動，我總是在周末就抽時間把下一個周的教學內容準備得差不多。這樣在教學中就能心中有數(shù)，重點突出，不會慌亂。
以上就是我對教學的一些膚淺的心得和認識，希望能夠給大家?guī)硇┰S的啟發(fā)和幫助。其實，在座的各位在教學方面都比我更有經驗，希望你們在今后的教學中不吝賜教。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿13
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學生，喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學生離開母校留下的一點暫時的空虛。
今年高三英語備課組是一個具有凝聚力的和諧團隊。大心往一處想，勁往一處使。團結協(xié)作是高三英語備課組的特點。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時備課時，大家囂策群力，獻計獻策，根據(jù)不同的學習階段，不同的學生狀態(tài)，共同探討教學教育策略，做到資源共亨、因材施教并對歷屆高三英語的策略、步驟得失進行分析、改進，不斷調節(jié)教學方法、精選教材，加強與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調，攜手共進，我們最大的特點是“奉獻與拼搏”。老師們從不計較個人的得失，除了年級組補習提高與補差外，老師們還另外自告奮勇地為學生分層補課，老師們心中只有學生，沒有自己。
xx老師是年級組長，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學，而且要管理好整個年級的學生，協(xié)調好整個年級的教師，大量的管理工作有時真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重擔，主動承擔了本年級英語最差的高三（2）班的教學任務。平時加班加點成了家常便飯，而且在上學期還承擔了高三、高一跨兩頭的教學班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點帶教的一對師徒。李老師與小時攜手從高一走到了高三。李老師的教學特點是和風細雨，以柔克剛。備課中，李老師認真細致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個腳印，扎扎實實，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學工作，學生是她的孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三（7）、（8）斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學期結束時才明確的。因此以前建立的'題庫不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學生重點掌握英語語言的實際使用能力，加強綜合運用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應變措施。立即廢除老題型，實行重點轉移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調節(jié)教學方法與教學手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質教育要求我們關注學生的差異性以及教學的有效性。20xx屆高三學生群體守紀律，學習習慣較好，有尖子學生也有一批底部雙差學生，分層提高與補差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學生提高要與市重點中學要求同步，爭取考高分、進名校。為此，我們?yōu)槿昙墐?yōu)秀學生開設英語提高班，還邀請上海市特級英語教師張玉清為高三（5）班同學開設高考英語作文的公開課，并與兄弟學�；ミb信息，學生們獲益匪淺。同時，我們對基礎差的學生進行補缺補差，分層指導，老師們耐心地一邊又一邊為學生從最基礎補起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時機，還經常為此與其他老師發(fā)生矛盾，老師們?yōu)槟軗尩窖a課時間而興奮，為自己付出而高興�？傊�，隨著科技的迅速發(fā)展，教師的教學理念要新穎、教學手段要先進、然而課后還得多盯嚀。
這個年級的特點是整齊，嚴謹。這與學校領導、年級組長期有效的管理是分不開的。高三是一個學校教育、教學質量的窗口，而教育、教學質量卻是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級起，學校關注學生的個體差異，落實雙基的長效管理以及各學科之間的協(xié)調與長期跟蹤。
高考結束了，今年我校英語高考成績比全市區(qū)重點中學平均分高出5.54分，高出同類學校3.6分，直升班超出延安中學平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學生以及家長。老師們的付出有了回報——那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內涵就是“奉獻”。
今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的，同時也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿14
一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據(jù)他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。
二、口算訓練必須堅持。
我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的`教學中我也會繼續(xù)堅持。
三、教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非�？�。
四、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯�(shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。
數(shù)學經驗交流發(fā)言稿15
各位領導，各位老師：
提高數(shù)學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業(yè)班數(shù)學教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。并且上網(wǎng)搜索最新的中考復習策略和動態(tài)，給學生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
�。�1）、一輪復習：
在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進行系統(tǒng)復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據(jù)初中階段知識點的聯(lián)系及參考網(wǎng)上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數(shù)與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數(shù)》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯(lián)系和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的`內在關系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學生對數(shù)學思想的理解及運用。
（2）、二輪復習：
在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。
�。�3）、三輪復習：
中考模擬演練。在基礎知識和重點內容復習完后，在這輪復習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數(shù)學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態(tài)，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規(guī)范答題，對中考中可能出現(xiàn)的困難進行預設，預想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮(zhèn)定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業(yè)班數(shù)學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng)新，力爭使我校畢業(yè)班數(shù)學教學再上新臺階。
【數(shù)學經驗交流發(fā)言稿】相關文章：
數(shù)學教學經驗交流08-24
數(shù)學教學經驗交流02-20
數(shù)學教學經驗交流（精選）05-23
小學數(shù)學經驗交流03-13
數(shù)學教學經驗交流05-16
小學數(shù)學經驗交流05-16
(經典)數(shù)學教學經驗交流05-19
數(shù)學學習經驗交流09-09
小學數(shù)學教學經驗交流01-09
（熱）小學數(shù)學經驗交流05-16