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            小學道德與法治新課標心得體會

            時間:2024-07-02 17:17:30 心得體會 我要投稿
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            小學道德與法治新課標心得體會

              有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編整理的小學道德與法治新課標心得體會,歡迎大家分享。

            小學道德與法治新課標心得體會

            小學道德與法治新課標心得體會1

              暑假期間,全區(qū)進行線上道德與法治新課標培訓,韓震老師的詳細講解為我們深入了解《義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標準20xx年版》內(nèi)容指明了方向、奠定了基礎(chǔ),韓震老師的獨到見解令我印象深刻,受益匪淺。

              韓教授講到,學生核心素養(yǎng)是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開,突出素養(yǎng)導(dǎo)向,基于核心素養(yǎng)設(shè)定每節(jié)課的教學目標,選擇和組織課程內(nèi)容,開展教學實施。

             。ㄒ唬┰鷮崒嵦嵘齻人的專業(yè)成長。

              注重教育教學研究,關(guān)注教育生態(tài)發(fā)生革命性的變化,全力探索核心素養(yǎng)落地的實施路徑,創(chuàng)設(shè)適合小學生認知特點、年齡特點和行為特點的育人模式和課程體系,給學生營造生命自由成長的空間。

              我認真聆聽了韓震教授的報告,讓我對義教新課標有了更深入的認識。道德與法治課教師心中要有大局觀,充分發(fā)揮道德與法治學科的育人功能,貫徹五大核心發(fā)展理念,不斷改變育人方式,進行跨學科和大單元設(shè)計嘗試;改變評價方式,優(yōu)化終結(jié)性評價,探索增值新評價,突破紙筆考試評價,發(fā)揮評價對教育的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

             。ǘ┘訌娮陨韺W習,提高自身素養(yǎng)。

              作為道德與法治課老師,我們要不斷學習,提升教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),做學生成長路上的領(lǐng)路人,爭做立德樹人的大先生!兜赖屡c法治》課雖然是小課堂,反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人,做對社會有用的'人。在課標的指引下,我們探究多樣的教學方法,拓展更多的教育資源,一定會讓道德與法治課堂更加生動活潑,絢麗多彩。

              總之,20xx版道德與法治新課標是一盞指路燈,它已經(jīng)為我們指明了新的教學方向,我們教育工作者跟著新課標的方向前進,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的遠航!

            小學道德與法治新課標心得體會2

              道德是最高的法律,法律是最低的道德。當人的行為突破道德的底線時,那么他必將受到法律的制裁。我國目前推行依法治國方針,道德與法治的課程在中小學教育中也顯得尤為重要。

              今年道德與法治更新了課程標準,明確了課程性質(zhì),該科目作為一門以學校低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣,樂于探究喜愛生活的'兒童為目標的活動綜合性課程。詳細介紹了它的課程特點,包括四方面內(nèi)容,一是具有生活性,二是具有活動性,三是綜合性,四是開放性。再次定義了該課程的課程理念,它的設(shè)置以引導(dǎo)兒童喜愛生活,學會關(guān)懷,積極探究為課程的核心,要求珍視童年生活的價值,敬重兒童的權(quán)益,讓道德存在于兒童的生活中,使德育離不開兒童的生活,最終讓教與學植根于兒童的生活。

              課程的設(shè)計以兒童的生活為基礎(chǔ),以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架,三條主線分別為兒童與自我,兒童與社會,兒童與自然。四個方面分別是健康安全,生活開心,積極的生活負責任,有愛心的生活動,手動腦有創(chuàng)意的生活。三條主線和四個方面交錯,構(gòu)成了兒童生活的基本層面。從宏觀與微觀共同入手,讓孩子們在成長的過程中養(yǎng)成正確積極向上的價值觀。

              此次道德與法治課程標準的進一步修改與完善,是緊跟時代步伐,適應(yīng)低齡兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點,通過課程標準的更新引導(dǎo)教學實踐做出變革,對于實現(xiàn)加強兒童道德與法治意識的目標具有指導(dǎo)意義。

            小學道德與法治新課標心得體會3

              古語有云:“茍日新,日日新,又日新”,自義務(wù)教育新課程標準落地以來,學習新課標,領(lǐng)悟課標精神和內(nèi)涵,是作為思政課教師的必修課。這個暑假里我再一次認真學習了《義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標準》,結(jié)合專家們的在線解讀,我對新課標有了更加深入的了解,為以后的小學思政課教學指明了新方向。

              一、思想引領(lǐng),明確育人導(dǎo)向

              作為在義務(wù)教育階段落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程,道德與法治要聚焦全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

              韓震教授指出“先立乎其大者,則其小不能奪也。”作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程更應(yīng)從大處著眼。而培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人,是中國特色社會主義進入新時代的要求,是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的要求,是國際競爭的要求。此次修訂將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng):政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識,教師要引導(dǎo)學生通過課程學習逐步形成正確的價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。

              二、觀念突破,改變育人方式

              教師要突破原有觀念,從“教書”轉(zhuǎn)向“育人”,關(guān)注人的`發(fā)展,課程教學必須從知識學習為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)發(fā)展。這就要求我們必須打通知識內(nèi)容和生活世界的堡壘,借用真實情境的導(dǎo)入,促進知識的情境化,以實現(xiàn)高階思維的深度學習,強調(diào)學以致用,知行合一。我們要合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充,加強學生活動設(shè)計與研究,教學中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,只有這樣才能更好地落實新課標,才能進行高效的課堂教學。

              三、素養(yǎng)育人重視綜合評價

              改變以考試為結(jié)果的評價體系和培養(yǎng)標準,采用基于核心素養(yǎng)的評價和培養(yǎng)標準,不僅僅于局限理論和考試結(jié)果,同時更加要注重學生的自主學習,以及如馬克思主義指導(dǎo)的實踐出真知,在實踐的發(fā)展和探究中,發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。不僅從學生抓起,更要從教師方面抓起,不僅對于學生的學習過程進行評價,更要對教師的教學過程進行評價,做到教、學、評一體化。

              學習是為了更好地進步,在今后的教學中我們只有不斷鉆研教材,才能把握教材的精髓,變?yōu)樽约旱臇|西,只有尊重教材價值,更好的落實課標,進行高效的課堂教學,才能達到真正育人的目標。

            小學道德與法治新課標心得體會4

              隨著20xx版各科新課程標準的實施,我們的教育即將步入一個新的時代。暑假期間,全區(qū)進行了線上道德與法治新課標培訓,專家們詳細講解,為一線教師深入了解《義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標準》內(nèi)容指明方向、奠定基礎(chǔ)。本次講座,F(xiàn)將感悟進行總結(jié)分享。

              一、新課標強化了課程立德樹人的育人導(dǎo)向

              廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”。新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調(diào)了課程性質(zhì):思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課,旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等,增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣,為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的'有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代,新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”,道德與法治課程要精心引導(dǎo)和培育,扣好人生第一粒扣子。

              二、一體化設(shè)計中小學《道德與法治》課程

              道德與法治課程以“成長中的我”為原點,將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ);遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律,按照大中小學德育一體化的思路,依據(jù)我與自身,我與自然、家庭、他人、社會,我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯,以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強化課程設(shè)計的整體性。

              三、有機融合多種因素,構(gòu)建全新德育課程體系

              新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”,以道德與法治教育為框架,有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育,以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題,強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。

              四、增強了操作性指導(dǎo)

              中小學道德與法治課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教一學——評”一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。

              道德與法治是門有思想,有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程,我們要把握好這門課程的靈魂和實質(zhì),真正讓這門課照亮學生的心靈世界,促進學生成長為社會主義的建設(shè)者和接班人!

            小學道德與法治新課標心得體會5

              新版教材的“口語交際”欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”,第一個人輕輕說句話,傳到最后一排,看看哪組傳得又快又準。

              游戲雖然簡單,但游戲過程中鍛煉幾個能力:一是傾聽能力,要專注;二是語言能力,把話說清楚。通過傳話游戲,讓孩子們學會等待,鍛煉專注力,F(xiàn)在都是快閱讀,孩子們很難靜下心來做一件事,傳話游戲能讓孩子們學會靜下心來做事。

              小學一年級《品德與生活》改名《道德與法治》

              市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹,今年我市小學一年級《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材。

              在新教材版本的采用上,陶元紅說,根據(jù)教育部“過去采用什么版本現(xiàn)在仍采用什么版本”的原則與要求,今年我市小學一年級的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北師大出版社三種。

              過去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”,所以,今年我市將有20余個區(qū)縣采用“部編本”《道德與法治》教材,10余個區(qū)縣采用河北人民出版社《道德與法治》教材。新教材《道德與法治》最明顯的特點就是更進一步強調(diào)“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。

              陶元紅稱,今年新教材《道德與法治》僅局限于小學一年級,從明年起,小學所有年級的《品德與生活》教材都將換成新教材《道德與法治》。

              20xx年8月22日,為期兩天的小學三至六年級的《道德與法治》培訓開始了,領(lǐng)導(dǎo)在培訓開始前對小學《道德與法治》課程的重要性進行解讀,提醒大家認真學習,通過本次培訓對教材有進一步的理解,并把所學運用到自己以后的日常教學中,真正做到道德與法治從娃娃抓起,幫助他們扣好人生的第一顆扣子。

              《道德與法治》課程主要依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標準》和《青少年法制教育大綱》,在小學階段著重普及憲法常識,養(yǎng)成守法意識和行為習慣,讓學生感知生活中的法、身邊的法,培育學生的國家觀念、規(guī)劃意識、誠信理念和遵紀守法的行為習慣。通過本次培訓,我對于《道德與法治》教材的編寫用意和整體規(guī)劃有了更深的理解,在小學階段,我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念,把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。我通過培訓總結(jié)了該學科教學的三大性質(zhì):生活性、活動性、開放性。

              1、生活性

              珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分,是學生在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。

              本課程遵循學生生活的`邏輯,以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點;以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價值觀引導(dǎo)學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

              2、活動性

              超越單一的書本知識的傳遞和接受,以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主活、創(chuàng)造生活的過程。

              本課程遵循學生生活的邏輯,以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點;以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價值觀引導(dǎo)學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

              3、開放性

              教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面;課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間;教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。

              內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要,有彈性地吸納鮮活的社會生活事件;教學空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。

              一個人的成長就是不斷社會化的過程,對于小學生來說,行為合乎規(guī)范,要比記住許多該方面的知識、名詞、條例法規(guī)更為重要,這門課程不是要讓學生說出來,而是要他們通過自身體驗、探索、討論和總結(jié)后做出來。努力上好每一節(jié)課,真正從小學階段抓好學生的思想政治及法治的教育,讓每一個孩子都擁有健全的人格體系和較高的公民道德素養(yǎng),為他們以后在法治社會的生存打下堅實的基礎(chǔ)!

              今天在德源學校參加小學《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓,一天培訓頗有收獲。通過培訓,我知道了教材只是媒介,我們要靈活運用教材。要根據(jù)自己本班學生的實際情況,制定教學目標,讓學生在活動中體驗,感悟,熏陶。

              玩耍也是學習,在玩中學,不是貪玩,關(guān)鍵是會玩。老師要引導(dǎo)學生,在玩中有收獲,在玩的過程中受教育,懂生活規(guī)則,遵循游戲規(guī)則。讓學生認識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,不遵循交通規(guī)則,后果會很嚴重的。

              在活動中樹立正確的道德觀,有好的品格,有好的性格。在德、智、體、美、勞中,德育為首。讓學生在活動中做人,讓學生懂得感恩,愛自己的學校,愛老師,愛父母。接納父母的不完美,接納老師的不完美,接納同學的不完美。允許同學的不同,換位思考,團結(jié)同學。

              引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)同學的進步,發(fā)現(xiàn)同學的閃光點。讓學生天天夸自己的同學,培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。讓所有學生充滿自信,熱愛生活,愛學習。幫學生樹立正確的學習觀,終身學習。幫學生樹立正確的人生觀,做誠實守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力?梢蚤_個辯論會,問題越辯越明。 在活動中激發(fā)學生的學習興趣,引進競爭機制。生活處處皆學習,做學習的主人,讓學生快樂學習。讓學生體驗成功的喜悅。遇到困難,教會學生想辦法,愈挫愈勇。讓學生知道,生活中挫折難免,要正確對待挫折。

              老師要認真研讀教材,用好教材,結(jié)合自己本班學生的實際情況,開展切實可行的活動。活動是學生自己的親生經(jīng)歷,具體可感。是學生生活中活生生的例子,學生感受就深,就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖,制定具體的教學目標,采取合適的措施,與學生一起成長。

              《道德與法治》課雖然是小課堂,反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人,做對社會有用的人。我們的教科書不是唯一的教材,老師也不是唯一的老師,道德與法治課的教學方法更不是唯一的,相信我們多樣的教學方法,一定會讓品社課堂更加生動活潑,絢麗多彩。

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