當徒弟的心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的當徒弟的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
當徒弟的心得體會1
自上世紀80年代以來，隨著制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經成為世界的制造工廠。與此同時制造技術水平也越來越高，企業(yè)需求更多的高級專業(yè)技工，但是在每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來說，在招聘人員的時候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學畢業(yè)生都缺乏實際的操作經驗，要上崗往往需要經過3個月左右的業(yè)務培訓，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來說，那些擁有技術資格證書的人才、有實踐經驗的人才，更會得到企業(yè)的青睞。針對這種情況，一些發(fā)達國家實施了現(xiàn)代學徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了成本也節(jié)省了招聘的麻煩。學生有相當長的時間從事實踐，也積累了很好的經驗，可以說是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專業(yè)的、更基礎的結合，值得借鑒。
一、關于師徒制教學
師徒制教學模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學得專業(yè)技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經驗來學習專業(yè)技術為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關系。在高職院校工學結合的背景下，提出師徒制教學模式是因為師徒制教學有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學員的實踐能力所利用。
師徒制教學是工學結合的具體體現(xiàn)。師傅帶徒弟，在做中學，在學中做，言傳加身教，學與做融為一體，這與現(xiàn)行的“工學結合”有著最根本的最本質的共同追求。師帶徒，主要通過案例教學進行單獨講授，操作性強，徒弟學習師傅的經驗、工作質量和生產效率。學生部分時間在學校集中學習專業(yè)基礎知識，部分時間則主要在企業(yè)生產崗位實習。工學交互，專業(yè)理論和專業(yè)技能同步進行，學生的技能通過系統(tǒng)地鍛煉，得以充分發(fā)展。
師徒制教學傳遞實踐經驗，提高學生的實做能力。師傅帶徒弟，實行一對一的、手把手的培訓，在學習的過程中，包含著大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經驗能很好地傳承下來，彌補一般培訓脫離實踐的不足之處。師徒制教育的過程，徒弟學習的目的明確，學習效果好�！皫煾祹降堋钡慕虒W方式，其生命力在于提高學生實踐能力的有效性。
師徒制教學以培養(yǎng)學生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學為中心，徒弟在學習過程中，學習的是操作要領，作業(yè)就是生產出合格的產品。產品必須具有可以使用的價值，因而客觀上對學生的勞動過程形成嚴格要求，操作要求規(guī)范，否則產品將會是次品或廢品。操作過程中的技術含量決定著制造產品的價值質量，因而整個操作過程印證了徒弟的操作技術水平。這種無形的要求培養(yǎng)了學生的技能。
二、師徒制教育歷史與現(xiàn)狀
中國沒有經歷工業(yè)革命，真正的機器大工業(yè)是從改革開放后開始的。一直到上世紀70年代，傳統(tǒng)師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業(yè)開始了以數(shù)量擴張為主的發(fā)展階段，國家用工制度進行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過去招收學徒工為主轉變?yōu)橐愿鞔蟆⒅袑�、技工學校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。
與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時代的新興學徒制在世界范圍內重新興起。二戰(zhàn)結束后，澳大利亞政府戰(zhàn)后重建教育培訓計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關發(fā)展學徒制的新規(guī)定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應經濟發(fā)展的需要。1978年，經濟部制定的職業(yè)培訓法修正案被澳大利亞國會通過，奠定了學徒制法律地位，使得學徒制得以健康發(fā)展。新學徒制的實施減少了政府對失業(yè)金的支付，廣泛的培訓為經濟發(fā)展和產業(yè)調整提供了高素質勞動者。新興的學徒制在國外得到了廣泛的開展，像日本、美國等高品質工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學徒制培養(yǎng)出的高素質工人的結果。
三、實行師徒制教學模式的基礎
1.工學結合的政策導向
20xx年以來，國家關于職業(yè)教育建設與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng)新確定了明確的方向。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調了職業(yè)學校要轉換辦學機制，實行“工學結合”，強調了以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學思想。這就為職業(yè)學校突破傳統(tǒng)的以學校為主體來辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學科型專業(yè)辦學模式和以知識結構為基礎的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，堅持校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。
2.高職教育發(fā)展的需要
高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大區(qū)別，然而在諸多的區(qū)別當中，培養(yǎng)目標是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區(qū)別于普通教育的本質所在。以就業(yè)為導向是高職院校最基本的辦學指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現(xiàn)了最根本的人文關懷。高職院校要使自己培養(yǎng)的學生能夠滿足社會的需要，適應社會的.發(fā)展，就必須面向市場辦學。課堂教學是學校教學的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養(yǎng)不出來的，實踐訓練對于應用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的意義。瞄準市場的需要，根據學生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。
3.實行師徒制教育的物質基礎
一定數(shù)量的校內外實訓基地和“雙師型”教師是實行師徒制教育的物質基礎。校內實訓基地建設是實訓教學基礎。高職教育實訓基地是實訓教學過程實施實踐訓練的場所，是對學生進行專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實訓教學單位。校外實訓基地，學生進廠頂崗實習，在專業(yè)技術人員的指導下，不但讓學生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場技術管理、生產管理、質量管理及設備管理等，還讓學生直接參與產品生產工藝的制定和實際生產。既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點，決定了職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質，還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導實訓操作，“教師就是師傅”。實行師徒制教學最為緊缺的就是這樣的“師傅”。
四、師徒制教學模式的運用
傳統(tǒng)的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現(xiàn)代的國外學徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統(tǒng)的師徒制對高職院校而言未必完全符合實際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠，對于學生還有學制教育的要求；僵化地看待國外的學徒制
也是行不通的，因為只是一個高職院校單純描摹國外的學徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此，取其“師徒制”一對一教學的長處，依據高職院校自身的條件并充分利用網絡時代先進的技術，靈活運用，不同的專業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造自身特色的“師徒制”，達到培養(yǎng)高級技工人才的目的是實行師徒制教學模式最終的、最根本的追求。
1.雙元師徒制
實訓教學開展由學校實訓與企業(yè)實訓雙元組成，教學中采用一帶一的“師徒制”教學方式，校企雙方教師利用校內專業(yè)實訓設備與校外實訓基地的生產設備。
“雙元師徒制”的教學模式，實現(xiàn)職業(yè)能力訓練在校內與企業(yè)“雙元”交替進行。校內一“元”指在校內實訓基地上進行技能實訓，校外一“元”指校外實訓基地的企業(yè)實訓。校內實訓由實訓指導教師做師傅，負責指導學生進行技能訓練，進行一對一的教學。企業(yè)實訓將學生帶到工廠企業(yè)，由技師擔任學生的師傅，學生在整個實訓過程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學生的技能培訓指導與考核工作�！半p元師徒制”實訓教學模式，實現(xiàn)了對學生的全方位培養(yǎng)，確保學生實踐操作技能的提高，可以滿足行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
2.改變傳統(tǒng)的“師傅”觀
師傅帶徒弟是手把手教，一對一學，需要大量的“師傅”，對于職業(yè)院校確實是個大問題。職業(yè)院校應該充分利用學校的實訓中心等實訓平臺，結合社會公共教育資源，在專業(yè)核心技能教學上，著力搞好實訓工作。要用伯樂的眼光，善于發(fā)現(xiàn)身邊的學習技能快、技能水平高的學員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實訓中心的設備維護、運行、管理中來，并在實訓指導教師的引領下開展工作，豐富學生的工作閱歷和生活經驗；再次，充分把握住課余時間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實訓工作他們將會成為一支重要力量，通過學生帶學生式的發(fā)酵，使學員能夠快速掌握一些技術要領。小師傅帶學生，可以讓實訓指導教師拿出精力來解決實訓過程中的重難點問題，提升了教學的針對性，同時小師傅與學生情感上接近，學生心理上易于接受，而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時間互相切磋，共同提高，實現(xiàn)合作式學習。改變傳統(tǒng)的師徒制觀念，在學生中培養(yǎng)師傅，可以一定程度上解決師徒制教學中“師傅”缺乏的問題。
3.虛擬“師徒”
虛擬實訓是利用現(xiàn)代教育技術開展網絡教學的遠程教育模式。在大力提倡真實情境學習的同時，開拓“虛擬”技術的使用，模仿實訓條件。虛擬現(xiàn)實技術，是適應當今實訓實踐性要求而產生的。職業(yè)實訓的實踐性，客觀上要求必須有實際操作的環(huán)境，才能提高學生的真實的技術能力，但各個院校實際的實訓條件不可能有那么多實習場所。以計算機為基礎的現(xiàn)代實訓模擬運用到學生的實踐活動之中，特別是近年來隨著光電技術、傳感技術和計算機網絡技術的飛速發(fā)展，產生了虛擬現(xiàn)實技術。虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術所營造的實訓環(huán)境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學生具有適應實訓需要的技能與心理素質，雖說不是實際的操作，卻勝似實際操作。虛擬技術的產生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個師傅能夠騰出手來做機器做不到的事情，能夠帶領更多的徒弟進行實習。
4.轉益多個師傅
一般職業(yè)院校的學生學習基礎差，傳統(tǒng)的教學方式很難使學生獲得成功，如何讓學生擴展專業(yè)能力并能主動地適應企業(yè)目標是個大問題。安排師徒制教學的過程中，在操作上切實改善師傅帶徒弟式的單一化和個性化傾向，突破個人技術層面的局限性，博采眾家之長。有意讓學生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實訓指導師傅，讓學生找準最佳的成長方式，傾向化地尋坐標，從而自覺地調整學習狀態(tài)，達到自主學習目的。
5.案例實訓“師徒”
案例實訓也是虛擬實訓的一種，老師以真實的企業(yè)案例為實訓項目，帶領學員進行實訓。訓練學員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現(xiàn)以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現(xiàn)在或者是未來發(fā)生的類似事件有很好的參考價值，所以，案例法在實訓中的使用有重要價值。在案例實訓中，將學員置身于復雜的現(xiàn)實生活環(huán)境中，幫助學員獲得分析實際情況的能力，讓學員練習使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，增長學員依據不完全的信息進行決策和采取相應行動的能力。案例實訓方法優(yōu)點是在師傅帶領下的團隊學習，共同分享經驗和解決問題。它不僅對提高學員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學習結合實踐的一種方法。
五、師徒制教學模式運用的現(xiàn)實問題
1.師資問題
師資是教育資料中的一個主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學生學習的合作者和監(jiān)督、評價者，這樣，要求師傅不但有了解學生個性和發(fā)現(xiàn)學生特長的能力，還要求師傅具備相當?shù)膶I(yè)理論和實踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統(tǒng)的學校里的教師，還包括學徒培訓場所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術人員、社會其他有所特長者以及現(xiàn)代技術下的“虛擬”老師。
2.體制問題
師徒制教育滲入專業(yè)建設過程中，必然觸及專業(yè)課程體系、課程內容、教材建設、教學管理等核心內容，需要進行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學結合管理體制。
3.管理問題
師徒制教學，學生、學校受益，對于工學異地或工學一地，都應該加強管理工作。學生在企業(yè)可能會對企業(yè)文化不適應，企業(yè)生產任務有時會隨市場變化而波動，它與學校規(guī)律性的作息時間不同，有一定的靈活性，因而會造成學生思想的波動。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個重要的課題。
當徒弟的心得體會2
時間如白駒過隙，轉眼間一個學年即將過去。這一學年，我很榮幸能成為xxx老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的進步，成為了師徒結對舉動的一名受益者。
下面我就從徒弟這個角度談談我這一學年的收獲：首先在教學上，xxx在數(shù)學教學上有著自己獨特的風格，她的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、重難點突出、能夠很好的把握關鍵點，同時又能很好地調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的互相聽課、評課成為了我向她研究的最直接也最常用的方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
第一、如何備課？
所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學目標、教學方法、重點、難點、關鍵點、教學過程、結課方法等各個方面xxx都給予我很多的指導，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少彎路。
第二、正確對待聽課。
只有多交流，多聽取意見才能進步，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時改正。比如我上課的時候特別容易說的口頭禪，有時形體語言過于頻繁，這些問題都是我自己平時無法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉化為自己的上課時的方法還需要一個不斷努力的過程，要多思考，多總結，才能真正的掌握教學的技巧。
第三、善于利用評課機會查找缺乏，做一個有心者。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有認識到的優(yōu)點和瑕玷。比如：在某個教學環(huán)節(jié)問題上，我大概從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時則從聽者的角度看出許多缺乏之處，這樣的時分，xxx會在評課時及時地反饋給我，讓我當前可以有認識地舉行調整。師傅在評課時對我的指導不僅在理論層面，更是體目前詳細的每個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每句評價語言都仔細斟酌，使我明白教室上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第四、利用一切機會研究。
作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
第五、多向師傅取經。
我聽師傅的課收獲頗豐，xxx老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵學生，真正的做到了讓學生在思考的氛圍中研究知識。我們時常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學風格，并且漸漸地能把握住他每一節(jié)課的.閃光之處，這使我受益匪淺。
這一學年以來，xxx的為人處事，經驗心得，她的熱情、負責、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的研究、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在xxx的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，才能不斷地提高自身的素質，我也將不斷研究，不斷提高，向更高的目標邁進，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的高中數(shù)學教師。
當徒弟的心得體會3
第一段：介紹代徒弟的概念和作用
代徒弟是指在某種技能或知識領域中，高手傳授給學徒時由學徒代替高手教給其他學徒的過程。作為有經驗和專業(yè)技能的學徒，代徒弟在學習過程中扮演著重要的角色。他們不僅要將所學傳遞給其他學徒，還要激發(fā)他們學習的動力和興趣，幫助他們理解和應用知識。代徒弟對于學徒群體的發(fā)展和傳承非常關鍵，下面將從個人體驗出發(fā)，探討代徒弟的心得與體會。
第二段：代徒弟的責任與困惑
作為代徒弟，我經歷了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，我需要承擔起傳授知識的責任，同時也要激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習能力。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學徒對于知識的接受度和理解能力不同，這給我?guī)砹死_。我不得不尋求不同的教學方法，以滿足不同學習風格的學徒的需求。另外，有時我也會感到無力和焦慮，擔心自己所傳授的知識是否足夠全面和準確，是否能夠對學徒起到真正的幫助。然而，這些挑戰(zhàn)和困惑也是我成長和提升自己的機會。
第三段：代徒弟的成長與收獲
盡管代徒弟的路上充滿了困難，但我也從中獲得了巨大的成長和收獲。首先，通過代徒弟的角色，我深入理解了所學知識，并在教學過程中鞏固了自己的掌握程度。同時，當我將知識傳授給其他學徒時，我也借此機會回顧和鞏固了自己的學習成果。此外，代徒弟的經歷也提高了我的溝通和領導能力。在教學過程中，我需要與不同的學習者進行有效的溝通，了解他們的需求，針對性地傳遞知識和答疑解惑。我也學會了在幫助他人的過程中，鼓勵和贊揚他們的進步，激發(fā)他們的學習熱情。這些經歷不僅讓我成為更好的學習者，也為我將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
第四段：代徒弟的意義與影響
代徒弟不僅在個人層面上具有意義，更在群體和社會層面上產生著積極的影響。首先，代徒弟的存在可以實現(xiàn)技能和知識的傳承，幫助保持傳統(tǒng)技藝的發(fā)展并確保其不會消失。通過代徒弟的'角色，高手的經驗和技巧可以持續(xù)地流傳下去，為后續(xù)學習者提供借鑒和學習的機會。其次，代徒弟的存在可以建立起學習者之間的聯(lián)系和合作。通過互相傳授和學習，學習者之間建立起友誼和互助關系，形成良好的學習氛圍。同時，代徒弟也可以幫助學習者更好地理解和應用所學知識，提高學習效果和能力。最后，代徒弟的經驗和貢獻也能夠為社會發(fā)展帶來積極的影響。通過代徒弟這一機制，社會可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會建設和進步提供源源不斷的力量。
第五段：總結代徒弟的重要性
作為代徒弟的我，通過傳授和幫助其他學徒，不僅實現(xiàn)了自我成長和提升，也為傳統(tǒng)知識的傳承和社會的發(fā)展做出了貢獻。代徒弟的存在和作用旨在實現(xiàn)技能和知識的傳承，并建立學習者之間的聯(lián)系和合作。代徒弟不僅是一個技能傳播的橋梁，更是一個促進學習和發(fā)展的催化劑。對于學習者而言，代徒弟的存在可以幫助他們更好地理解和應用所學知識，提高學習效果和能力。對于社會而言，代徒弟的存在可以建立起更好的人才培養(yǎng)機制，為社會的發(fā)展和進步提供源源不斷的動力。因此，代徒弟的重要性和價值不可忽視，需要得到更多的關注和支持。
當徒弟的心得體會4
轉瞬半個學期過去了，我半學期的成長歷程，離不開我的師傅李生菊老師。她任職業(yè)道德、教課方法都絕不保存地給了我很多的指導和幫助，真實發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
作為一名教師，一個人類靈魂的工程師，是先進文化的流傳者，在為祖國培育人材，與廣大人民的利益息息有關。我一定努力學習先進的科學文化知識和現(xiàn)代的教課理念。
在教課工作中，我能踴躍貫徹素質教育目標，把提高素質，發(fā)展能力放在首位。我充足認識到“減負增效”工作的重要性和現(xiàn)實意義，特別是而這全部就要靠我們教師落實到行動中去。我也信心盡我最大的努力來確實提高45分鐘的講堂教課效益，獲得好的教課成績，決不可以給師傅丟人，給學校抹黑。
工作中，我能恪守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早走、不串崗。踴躍參加教委、學校組織的`各項活動。能踏扎實實、認仔細真地搞好平時教課各環(huán)節(jié)的工作，備課，我詳盡，周祥；上課，我不停探索改改革路；課后，我實時剖析，總結，仔細批閱作業(yè)，踴躍搞好指導和補差工作。我能面向全體學生，以學生為主體，在培育優(yōu)異的同時，決不鄙視差生。做到“抓兩端，促中間”，特別是從“最后一名學生”抓起，力求讓全部學生都能在適合的環(huán)境中接受知識，陶冶情操，養(yǎng)成習慣，提高技術。
我常常去聽李老師的課。我碰到問題常主動去討教李老師，她總能不厭我煩地回答我。學校的教課質量是重點，而講堂是提高教課效益的主陣地。李老師教我上課主要先抓備課，一定做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。充足運用電教媒體，運用啟迪思想的方法，全面實行目標教課，上課要注意調換學生的踴躍性，堅持學生是主體，教師是主導的原則。這些理論和經驗對我來說是終生得益的。
固然李老師從沒有來檢查過我的備課本、聽課筆錄以及作業(yè)批閱等，但我仍是能夠自覺地向師傅學習，以師傅為我的楷模，由于她的態(tài)度時辰影響著我，我能嚴格要求自己，仔細備好每一節(jié)課，設計教法，上好每一堂課，課后仔細仔細批閱作業(yè)，進行指導補差工。實時寫好教課反省。
總之，這半學期以來，在李老師的盡心指導、種植下，在她仔細扎實的工作作風的感染下，優(yōu)異人品質量的熏陶下，我各方面都有了必定的提高。此后我要更為主動地、虛心地向各位老師多學習，多請教，努力工作，踴躍創(chuàng)新，做一名優(yōu)異的人民教師。
當徒弟的心得體會5
作為一名初來的實習組訓，有辛的參加了工廠組織“實習組訓專業(yè)技能入門培訓”，對于我來說相當?shù)挠斜匾?/p>
通過“組訓人員的職責與定位”的培訓，進一步了解了組訓人員的與定位主要在于組織管理、業(yè)務發(fā)展。同時了解了各組訓崗的主要的職責：教育訓練組訓在于培訓，人力支持組訓在于增員，銷售支持組訓在于業(yè)務，網點組訓在于服務網點。
通過NBSS需求導向式銷售流程的培訓，了解到了結合xx的實際情況的一些新的銷售技巧，如：客戶多為緣故市場，約訪方式可以多樣化；轉介紹的新方法。
通過“早會流程及動作要領”、“議經營導論”、“專題制作與講解”及早會運作演練的學習，初步了解了公司的會議的重要作用及會議經營的一些方法，早會流程及運作、專題的制作與講解的方式方法、早會運作中應當注意的'各項事項。
通過其他方面的學習，了解了xx表報系統(tǒng)的使用和活動管理的一些方法，產品說明會的策劃和各項注意事項，二早的召開的方式方法和作用，組訓工作日志的使用方法和作用。
總之，通過這次的培訓，對組訓工作有了比較系統(tǒng)的了解，同時也學到新的工作方法和技巧，對接下來的工作開展很有幫助，希望公司可以多舉辦一些相關的培訓。
當徒弟的心得體會6
在傳統(tǒng)文化中，師徒關系一直是一種非常重要的關系。師傅承擔著教導、引導以及傳承知識和技能的任務，而徒弟則以虛心、努力的態(tài)度跟隨師傅學習，從中汲取智慧和經驗。作為一名徒弟，我深切體會到了這種關系的珍貴，并且獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：尊重師傅。
作為一名徒弟，我始終堅持對師傅保持尊重的態(tài)度。師傅以其豐富的知識和經驗賜予了我許多珍貴的東西，我深知其中的學問非淺。因此，我時刻對師傅保持敬意，并在學習過程中嚴格遵循師傅的教導。我懂得，只有尊重師傅，才能得到更多關于知識和技能的啟發(fā)和幫助。
第三段：虛心學習。
虛心學習是一名徒弟必備的品質。當我跟隨師傅學習時，我總是以一顆虛心的心態(tài)去聆聽和接受。師傅的批評和指導，對我來說是寶貴的機會和財富。我始終堅信，學無止境，只有不斷虛心學習，才能不斷進步。在這個過程中，我學會了放下自己的優(yōu)越感和固有思維，接受師傅對我的教誨和批評，不斷完善自己。
第四段：毅力和耐心。
作為一名徒弟，我深刻體會到了毅力和耐心的重要性。學習任何技能都需要時間和努力，這其中充滿了困難和挫折。我在學習過程中曾經遇到過無數(shù)次失敗和錯誤，但我始終堅持下來。我明白，只有通過毅力和耐心，才能跨過困難，突破自我的瓶頸。正是這種堅持不懈的品質，讓我從失敗中汲取智慧和經驗，不斷成長。
第五段：傳承與發(fā)展。
作為一名徒弟，我承載著師傅期望的'責任，我希望將所學所得傳承下去，并在此基礎上不斷發(fā)揚光大。我將盡我所能將所學技能應用于實踐，創(chuàng)造屬于自己的成果。同時，我也將積極分享自己的心得和經驗，幫助其他的學習者取得更好的進步。我明白，只有通過傳承與發(fā)展，才能將傳統(tǒng)文化保持下去，并使其在現(xiàn)代社會得以蓬勃發(fā)展。
總結：
在成為一名徒弟的過程中，我提煉出了關于尊重師傅、虛心學習、毅力和耐心的心得體會。這些品質不僅僅局限于學習師傅所教授的技能，更是一種生活態(tài)度和處事原則。通過沉淀這些心得體會，我相信自己不僅能在技能上獲得突破和進步，更能在心靈層面得到提升。成為一名徒弟不僅僅是在學習技能的過程中，更是一種修煉的過程。只有通過修煉自己的情操，培養(yǎng)正確的價值觀，我們才能成為一名真正有所作為的徒弟。
當徒弟的心得體會7
第一引入：
在過去的一時間里，我有幸擔任化驗室的帶徒弟，這是一充實而難忘的經歷。通過和徒弟們的互動與交流，不僅提高了自身的專業(yè)水平，同時也深刻體會到帶徒弟的責任和樂趣。在這篇文章中，我將分享我在化驗室?guī)降苓^程中的心得體會總結。
第二：關于傳授知識與技能。
作為一名化驗師，最重要的責任之一就是傳授專業(yè)知識和實驗技能給下一代的化驗師。在帶徒弟的過程中，我發(fā)現(xiàn)授課不僅要傳遞知識，更需要注重培養(yǎng)他們的實踐能力與解決問題的能力。因此，在每次教學過程中，我都會提醒徒弟們要注重動手實踐，培養(yǎng)自己的動手能力和獨立思考能力。
第三：關于引導與鼓勵。
在化驗室中，經常會遇到一些復雜的實驗或者遇到困難時，徒弟們可能會感到困惑和迷茫。作為帶徒弟的師傅，我認為我們的職責之一是提供積極的引導和正確的鼓勵。要通過和徒弟的溝通，了解他們的問題和困難，并通過分享自己的經驗和知識，幫助他們找到解決問題的方法。同時，要鼓勵徒弟們勇于思考、勇于嘗試，培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。
第四：關于培養(yǎng)責任感與團隊合作精神。
化驗室是一個注重實驗環(huán)境和嚴謹作風的地方，因此，徒弟們必須具備嚴謹?shù)膽B(tài)度和強烈的責任感。在帶徒弟的過程中，我注重培養(yǎng)他們的責任感和團隊合作精神。通過將任務分解和分配給徒弟們，讓他們從實際操作中感受到責任與重要性。此外，我會定期組織小組討論和實驗項目，讓徒弟們互相合作，理解和尊重團隊中每個成員的`作用，激發(fā)他們的合作潛力。
第五：關于成長與成就感。
帶徒弟的經歷讓我深刻地認識到，帶徒弟不僅是傳承知識和技能，更是見證他們的成長和成就感。每當看到徒弟們在實驗室中逐漸獨立作業(yè)，解決問題和取得成績時，我感到無比的驕傲和滿足。我相信，只要對徒弟們付出真心真意的教育和關愛，他們一定會取得更好的成績并成為優(yōu)秀的化驗師。
總結：
通過這時間的帶徒經歷，我不僅鞏固了自身的專業(yè)知識和技能，也了解到了一個好的師傅所應該具備的責任心和關懷。帶徒弟是一份有挑戰(zhàn)性但也充滿樂趣的工作，通過與徒弟們的互動，不僅讓我重溫了化驗室的基礎知識，同時也提升了自身的教學能力和溝通能力。我希望未來有更多機會繼續(xù)帶徒弟，為化驗事業(yè)的發(fā)展貢獻一份自己的力量。
當徒弟的心得體會8
作為一名徒弟，我有幸拜師一名優(yōu)秀的老師，得到他的傳授和指導。在師父的帶領下，我學到了很多知識，不僅僅是專業(yè)知識，還有做人處世的道理。在我與師父相處的一年多時間里，我深刻地感受到了師徒關系的重要性。
師父所教授的知識不僅僅是書本上的知識，更重要的是他傳授給我的工作經驗和人生經驗。在他的帶領下，我學會了如何安排工作時間，如何與同事相處，如何處理工作中的矛盾。這些細節(jié)在我未來的工作中都將起到至關重要的作用。
師父對我的.要求非常高。他時常會檢查我的工作成果，指出我的不足之處，并給予我建設性的意見和建議。雖然這讓我有時感到一定的壓力，但是我明白這是他對我的嚴格要求和對我的關愛。
最后，師徒之間的交流和溝通是非常重要的。在與師父交流中，我能夠更好地理解他的要求和意圖，更加清晰地掌握學習方向。同時，我也會向他反饋我的學習成果和疑問，讓他更好地幫助我解決問題。
在師徒關系中，師父的作用是至關重要的。他需要有高超的技能和豐富的經驗，更要有責任心和愛心。只有這樣，才能使徒弟們在學有所成的同時，也受到正確引導和人性化的照顧。所以，我也會把自己的經驗和知識傳授給后來的徒弟，讓我們這個圈子里的人越來越強大！
當徒弟的心得體會9
“導師帶徒”活動是為了充分發(fā)揮人才效應，增強企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導師帶徒這一項計劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對于大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神面貌。
導師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識的傳授還是生活環(huán)境的適應當中，都給了我們很大的幫助。他們不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我們明白了不少人生的哲理，使我們受益匪淺。正是在他們的教導下，我們懂得了如何充實自己。如何體現(xiàn)自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環(huán)境中永遠立于不敗之地。
我們充分認識到，只有把自己所學的知識全部融入到實踐中，并在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結經驗。然后再將其用于實踐指導，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價值。有了明確的認識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導我們觀察實踐中的每一個細節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結，把所學的知識和實踐聯(lián)系起來。通過觀察、總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實證明，這一點為我個人的成長帶來很大的`好處。
“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對待，什么時候自己始終是最大的敵人，要永遠向前看�！边@是師傅常對我講的一句話。在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個人的學習興趣和進取精神。在我們共同相處的六個月時間里，不論是從理論知識學習、實際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我。再加上我自己的積極主動、虛心好學，使我能在極短的時間里就取得了長足的進步。
在師傅的安排和教導下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
當徒弟的心得體會10
銷售行業(yè)是一個競爭激烈且快節(jié)奏的行業(yè)，對于新進入行業(yè)的員工來說，往往需要一段時間來適應工作環(huán)境和學習技巧。在這個過程中，有經驗豐富的銷售老員工帶徒弟，不僅可以幫助新員工快速成長，還能提升整個團隊的銷售業(yè)績。在我個人的經歷中，我深刻體會到了銷售老員工帶徒弟的重要性，并且學到了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，一位好的老員工是榜樣和指導者。在我加入銷售團隊的時候，我非常幸運地被一位銷售老員工帶著。她不僅在工作中展示出卓越的銷售技巧和豐富的產品知識，還以身作則，以積極的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)來影響我。她的專業(yè)精神和工作熱情成為了我學習的模范，她不僅僅是一個帶徒弟的老員工，更是我工作和生活中的導師。在她的帶領下，我學會了如何與客戶進行有效的溝通，并且在產品知識上得到了很大的提升。有了這位老員工的榜樣示范，我對銷售工作充滿了信心和動力，也找到了自己的發(fā)展方向。
其次，老員工能夠提供專業(yè)的培訓和個性化指導。銷售工作需要不斷學習和提升，只有不斷更新自己的知識和技巧，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。銷售老員工作為資深從業(yè)者，擁有豐富的工作經驗和專業(yè)知識。他們能夠根據徒弟的實際情況，量身定制培訓計劃，指導徒弟如何提高銷售技巧，如何處理困難的客戶需求。在我被帶領的過程中，我充分感受到了老員工的耐心和細致，她不僅告訴我要怎么做，還耐心地教會我具體的做法，并且在我犯錯時給予了及時的糾正和指導。這樣的個性化輔導，讓我在工作中更加自信和清晰地知道自己要做什么，怎么做。通過與老員工的深入交流和學習，我迅速提升了自己的銷售技巧，更好地適應了工作崗位。
再次，老員工和徒弟之間的團隊合作可以達到事半功倍的效果。在銷售崗位上，徒弟與老員工之間要保持密切的合作和良好的溝通，這樣才能更好地完成銷售目標。在團隊合作中，老員工可以發(fā)掘徒弟的優(yōu)勢和特長，并加以引導和發(fā)展，從而提升團隊整體的業(yè)績表現(xiàn)。在我與銷售老員工的合作中，她與我緊密配合，互相補充，互幫互助。我們共同制定了銷售計劃和目標，并分工合作來實現(xiàn)這些目標。她有豐富的銷售經驗和穩(wěn)定的客戶資源，我有熱情和學習的.心態(tài)，我們共同努力，最終實現(xiàn)了優(yōu)秀的銷售業(yè)績。在這個過程中，我也學會了與他人合作，更好地與團隊成員協(xié)作，形成了一種良好的團隊氛圍。
最后，銷售老員工帶徒弟也對老員工本身具有積極的影響。作為一個帶徒弟的老員工，他們需要不斷提升自己的管理能力和領導技巧。在領導和培養(yǎng)徒弟的過程中，老員工需要學會如何引導徒弟自主學習和獨立工作，如何激發(fā)徒弟的潛力和動力。這些過程使老員工不斷思考自己的方式方法，培養(yǎng)自己的帶徒弟能力，促使他們在工作中反思自己的不足并不斷提升。通過互相學習和交流，老員工和徒弟之間也建立了一種深厚的關系，相互間形成了一種團結奮進，共同進步的精神。
總之，銷售老員工帶徒弟是一個雙向發(fā)展的過程。對于徒弟來說，老員工的幫助和指導能夠讓他們更快地成長和適應工作；而對于老員工來說，帶徒弟也能夠促使他們不斷提升自己的能力和水平。通過這樣的師徒關系，銷售團隊能夠形成一種良好的合作氛圍，提升整個團隊的銷售效能。因此，銷售老員工帶徒弟是一種雙贏的選擇，它帶來的收益遠遠大于成本，值得每一個銷售人員去嘗試和努力。
當徒弟的心得體會11
師傅帶徒弟培訓，是煤礦企業(yè)新工人經過崗前培訓考試合格后，在師傅的直接教導下,通過生產實踐活動學習并掌握生產技藝或業(yè)務技巧,從而成為新技術工人或專業(yè)人員的一種培訓方式。師傅帶徒弟存在兩方面問題，一是少數(shù)師傅不愿意帶教徒弟，或者不夠真心實意的帶教徒弟，大腦中還存在著“教會徒弟，餓死師傅” 或留一手的封建觀念和思想，怕教會了徒弟，自己多了個競爭對手，威脅到自己的位子和飯碗。二是少數(shù)學徒新工人不誠心的拜師，不積極地向老師傅學習，他們要么不虛心，認為自己文化程度高，瞧不起師傅，要么懶惰，不刻苦勤奮的去學習鉆研，上進心不夠。從煤礦事故統(tǒng)計來看，經常性、零散性人身傷亡事故所占比例比較大，在事故中受到傷害最多的是新工人。因此，強化師傅帶徒弟培訓，改變師傅封建思想，消除徒弟的不安全行為，養(yǎng)成良好心理狀態(tài)和習慣行為，是提高徒弟安全意識和操作技能的最有效途徑。
一、師傅帶徒弟培訓的特點
1、知識少、適應性差。徒弟對井下的工作崗位與環(huán)境都是全新的、陌生的，只知入井三分險，不知道危險從哪里來。作業(yè)現(xiàn)場的有關規(guī)程、規(guī)定、制度、措施，以及各種安全防護設施、安全警告標志對他們不起作用，其自身行為也不知對錯，動手操作怕苦怕累，容易養(yǎng)成不良心理和習慣行為。
2、時間短、技能多、掌握少。徒弟跟師傅時間短，需要掌握的操作技能又比較多，包括入井應知應會、崗位安全生產操作技能、危險源辨識及處理能力、自救互救與創(chuàng)傷急救等內容。由于徒弟參加工作時間短，在生產過程中遇到的實際問題少，如掘進工作面局部冒頂處理等等，學習解決問題辦法機會少，掌握操作技能少。
3、講安全知識少、自學不習慣、自覺性差。師傅傳授徒弟以實際操作為主，講安全知識少，需徒弟下班后自學，但有的徒弟自學不習慣；師傅在現(xiàn)場講解示范，有的徒弟注意力不集中、精力分散，又不積極主動詢問，自覺性差。
4、文化程度、經歷不同、掌握能力不等。一是由于徒弟中有初中生、技校生、大專生，文化水平有差異，接受理論技術和操作技能能力不同。二是有的徒弟從事過體力勞動少，甚者未參加過，掌握能力差。
5、流動性大。煤礦井下工作環(huán)境差，生產系統(tǒng)復雜，勞動強度大，時間長，時刻受自然災害的威脅，生產一線大多數(shù)是農民工，且工資待遇低，流動性大。
二、師傅帶徒弟傳授方式
1、針對徒弟知識少、適應性差這一特點，在生產活動中，師傅要運用煤礦安全心理學有關理論知識，掌握徒弟入井作業(yè)心理狀態(tài)變化規(guī)律，引導徒弟形成健康安全心理狀態(tài)；師傅必須有較強的責任心，用親情關心、愛護、幫助徒弟，使其感受到人身健康安全的重要和意義；師傅向徒弟灌輸安全思想，規(guī)范徒弟操作行為，監(jiān)督徒弟在井下的活動行為，使徒弟做到“不被自己傷害、不被他人傷害、不傷害他人”。利用班前會、櫥窗、文化長廊、技術比武等多種形式，開展煤礦安全意識教育活動；注重總結和推廣安全生產和安全管理過程中形成的好經驗、好做法，及時把典型案例和在工作實踐中形成的安全格言、安全警句、職工“畫中話”、家屬親情寄語等匯編成冊，發(fā)放給徒弟并讓其學習，不斷強化徒弟安全意識，杜絕操作過程中的隨意性，使徒弟成為遵章守紀的合格礦工，杜絕三違現(xiàn)象發(fā)生。
2、針對實習時間短、熟練掌握技能多的特點，一是對預選的師傅進行師傅崗位培訓，通過安全技術培訓考試合格后，結合平時綜合表現(xiàn)成績考核選拔師傅。師傅必須掌握安全生產有關的法律法規(guī)、礦規(guī)礦紀、安全知識、三大規(guī)程、安全心理學、技能傳授等方面的知識。二是師傅按照徒弟實習內容，分階段有計劃有步驟進行培訓和考核；三是師傅采用講解、示范、演練和跟蹤檢查指導。徒弟跟隨師傅參與日常工作要重視親自動手操作，先觀摩師傅的做法，然后自己嘗試做，并由師傅手把手指點，在實踐中逐步掌握技能要領，直到學會為止。四是當徒弟具有一定的'基礎后，師傅則給其壓擔子，鼓勵徒弟大膽創(chuàng)新，放手讓徒弟干，培養(yǎng)徒弟的獨立上崗和獨擋一面的能力。
3、針對師傅講安全知識少、徒弟自學不習慣、自覺性較差的問題，應采用合理的傳授方法。一是采用師傅指導、徒弟自學及經常性進行理論授課相結合的方式，如師傅在帶徒過程中，每天班前會前讓徒弟口頭背誦前天布置內容，對其掌握程度做出正確評價，并打分登記建檔；安排下班后自學內容明天按要求背誦。二是在現(xiàn)場作業(yè)過程中，開工前師傅向徒弟講解有關理論知識和操作過程，語言表達流利、準確、簡練，起到畫龍點睛作用。師傅示范操作完畢后，讓徒弟進行口頭考試回答有關理論問題和操作要領，并計分建檔。三是師傅帶領徒弟過程中，盡量向徒弟多講解井下情況，讓其盡快熟悉井下，獲得安全知識，獲得解決問題的方法。
4、采取以所學專業(yè)安排工種，因人因工種施教的方法。根據徒弟不同的文化程度和工作經歷、接受能力，采取不同的帶徒方法。技校生、大專生所學專業(yè)理論技術性比較強，主要安排在技術性較強的崗位上，如井下電鉗工。要以提高安全意識和掌握操作技能為主、學習理論知識為輔。師傅在帶徒過程中，簡述工作原理、工藝流程，講清、講細安全須知和操作要領，讓徒弟動手操作并理解、學會，熟練掌握操作技能。對技術要求不高而對安全知識要求強的，如打眼工，師傅必須在帶徒過程中講清、講細安全知識，并在作業(yè)現(xiàn)場以列舉典型事故案例、自救互救和現(xiàn)場應急處置為主進行講解，提高職工安全意識和自�；ケＤ芰Α�
5、針對員工流動性大的特點，要加大資金投入，購買先進技術裝備裝備工作面，減少勞動強度，改善煤礦井下作業(yè)環(huán)境。改變用工形式，工作多年優(yōu)秀農民協(xié)議工轉為合同制員工，提高井下工資待遇，特別是剛入礦學徒工要對他們進行關心、關愛、幫助，讓他們看到希望留住他們心。師傅用高尚品德、優(yōu)良素質和言傳身教影響徒弟，使徒弟能夠吃苦耐勞、團結互助、不畏艱險、樂于奉獻，積極主動投入到井下安全生產工作之中，穩(wěn)定職工隊伍。
三、師傅帶徒弟培訓要程序化
建立健全組織機構，配齊專職人員；制定師傅帶徒弟各項規(guī)章制度，誰主管，誰負責，做到人人有責任、事事有人管、層層抓落實，形成以師帶徒管理體系；舉行拜師納徒儀式，簽訂師徒協(xié)議，協(xié)議規(guī)定師傅帶徒弟的形式、目標任務、考核評價等內容，明確責權利，履行合同條款，對師傅帶徒弟情況進行登記備案，并定期檢查。嚴格執(zhí)行考核獎懲制度，對沒有落實或落實不到位的，加大處罰力度，確保制度落實到位。把師傅帶徒弟管理各個環(huán)節(jié)的工作程序和要求，全部納入規(guī)范化、制度化、法制化管理軌道，并根據不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，及時修改、完善制度。
當徒弟的心得體會12
都說“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”，倘若教師的肩膀不夠硬朗，如何能托起明天的太陽？
“青藍工程”正是為我們這些年青教師提供了成長的有利條件，我非常感恩學校，感謝學校領導提供這樣的學習平臺，讓我在學習中成長，成長中思考，思考中精進。陶行知先生說過：“要想做好教師，最好的是和好教師做朋友。”而我有幸遇到了一位屬于自己的好“師傅”——張瑞老師。張瑞老師是耕耘多年的資深教師，她是豐富的知識寶庫。教學方面，師傅總是耐心傳授她的'經驗，幫助我拓寬知識，遇到不理解的問題，師傅總是一遍一遍地叮囑我，為我指點迷津。
其實我和我的師傅張瑞老師結緣于去年六年級，那是我第一次接觸高年級，而且還是畢業(yè)班，當時的我壓力很大，因為缺乏經驗，所以總是擔心自己做不好，那時候的師傅就像暖心姐姐一樣經常鼓勵我，讓我去她的班級聽課，鼓勵我有任何疑問都可以隨時請教她，其實在那個時候，我已經把她當做我心目中的師傅。
今年有緣，張瑞老師和我又在同一年級相遇，而她成為了我真正意義上的師傅，我內心很是欣喜，雖然辦公室沒有分到一起，但師傅還是像以前一樣叮囑我，要每天向她“報到”，一起教研，一起探討問題，她就是如此可愛的人。在她的影響下，我明顯感覺自己成長了，去年講課總是看課件備課，今年的我可以選擇課件內容，結合自己的想法靈活備課，這樣地成長背后當然離不開我?guī)煾档墓�。“何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”這是李清照嘆詠桂花的一句詞，我的師父無需“淺碧”“深紅”等耀眼之色，因為她追求卓越、傾囊相授的高貴品格，足以使她成為“花中第一流”。
恰逢青藍花開，終將香滿校園，我一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)，也一定不會辜負師父的希望和厚愛，通過師父的言傳身教和我的自身努力，我一定能在這片肥沃的土壤里茁壯成長。我始終堅信：不滿是人生向上的車輪，奔跑是生命最美的姿態(tài)。多少空洞的誓言都比不上踏踏實實的行動，多少盲目的努力都比不上一句醍醐灌頂?shù)奶嵝�，我會好好珍惜這個機會，虛心地向我的師傅學習，努力提高自己各方面的素養(yǎng)。在這里我再次對一直關心我們健康成長的學校領導和師父致以最崇高的敬意，謝謝你們！
當徒弟的心得體會13
鄧裕丹這個學期，我校實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。我認為這是一項非常好的行動，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有經驗老師的幫助，使我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。
這次活動中，我的幫扶老師是語文老師張梅，張梅老師在學生心目中是一位要求嚴格，課堂風趣的好老師。張老師對我來說也是一位非常值得尊敬和結交的老師，她能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學生著想。古人云：“學問有先后，術業(yè)有專攻。”一位剛從學校出來的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在課堂教學上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流。這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業(yè)的知識，學生卻是聽不懂，于是學生就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經驗的老師請教，多向有經驗的.老師學習。通過這次幫扶活動，我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業(yè)上的成長。
一、謙虛好問
當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人的經驗，并不能解決問題。當教師憑借個人經驗無法解決問題時，教師需要獲得他人的經驗和智慧的支持。他人的經驗和智慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有經驗的老教師心中。因此，遇到問題我們都應該虛心的向有經驗的老師請教。這次的幫扶活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。
拜師帶給我的進步是非常大的，絲毫不用懷疑�？鬃诱f過“圣人無常師，三人行，必有我?guī)熝��！碧祈n愈《師說》中說到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！庇纱耍覀冊趲头龌顒又胁灰堰@個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應該把它當成一個機會，認認真真的學習。
二、刻苦博學
很多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是大學畢業(yè)了，來教這樣一些什么都不懂的小學生，應該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后確實書本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實書本是我們獲得專業(yè)知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。
我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學生實際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學生卻聽不懂，不知所云。于是學生就認為你沒經驗，不會教。所以，要成為一位有經驗的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等到要有一定專研。成為一位博學的老師，往往就是學生崇拜的老師。
三、為人師表
一位教師的人際關系的好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給學生改過多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。
為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學生的，所以要隨時注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學生要公平公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是學生信任的老師。
這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動給我的進步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的幫扶老師——張老師。謝謝您！
當徒弟的心得體會14
今天這個會議應該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經驗總結交流深入推進的大會，也是員工技術講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術員工隊伍的不斷成長與壯大。
利用這個機會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點意見：
第一點，不斷提高思想認識，深入推進“師帶徒”和“員工講壇”工作
開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業(yè)員工整體素質，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實踐，對提高員工現(xiàn)場工作能力，強化崗位培訓，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才隊伍，促進公司安全生產、經營管理、員工素質、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
今年，公司提出了加強員工培訓和實訓建設，強化“學、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質達標年”活動，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術講壇活動，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓載體，超越傳統(tǒng)模式，加強管理考核，確�！皫煄健�、員工技術講壇活動取得切實有效的效果；
要把建設和諧企業(yè)的目標有機結合起來，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過員工技術講壇加強員工業(yè)務培訓，提高員工意識、安全技能、業(yè)務技能，確保企業(yè)安全、電網安全、員工安全的大安全目標實現(xiàn)。
第二點，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業(yè)務技能
今天參會的師傅都是技術骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實踐，剛才幾位師傅介紹的經驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的.學習熱情，都渴望在實際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著技術傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務，希望每位師傅進一步牢記責任和使命，進一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實傳真經，撥真招，毫無保留地傳授實踐經驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實踐中積累經驗，增長才干；
要進一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據徒弟實際工作情況，拿出具體學習計劃，督促檢查落實，鼓勵徒弟多參加實訓、技術比武和技術創(chuàng)新活動，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。
徒弟要自我加壓，勤學善問。有了師傅的嚴格要求這個外因，還要有徒弟自我加壓、勤學善問的內因才起作用。希望徒弟要進一步端正態(tài)度，珍惜機會，虛心向師傅學習，爭取在規(guī)定時間內達到期望的能力和水平。在實際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學習、工作任務，勤奮學習專業(yè)理論知識，刻苦鉆研實際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務能手。
員工技術講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業(yè)青年員工要能結合工作中的難點熱點，輪流開展技術講課活動，講經驗，做示范，展示學習成果，為培養(yǎng)青年技術人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動效果。
第三點，不斷創(chuàng)新活動形式，推進活動縱深發(fā)展
“師帶徒”活動、員工技術講壇，是實施人才戰(zhàn)略，提高全員素質的一項重要舉措，要在活動中不斷總結經驗，創(chuàng)新工作方法，推動整個人才隊伍建設工作向前發(fā)展。
一是結合崗位特點，圍繞安全生產活動，團結協(xié)作、多攻克難關。師傅要為徒弟的學習提供平臺，帶領徒弟在工作發(fā)揮模范作用；
要建立交流學習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時間開展理論學習、專業(yè)技術和業(yè)務技能培訓，充分利用好“一個工具、一個方法”，及時查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學習工作質效。
二是注意將活動與創(chuàng)新人才激勵機制，促進員工崗位成才相結合。通過生產技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學習熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵青年人才、專業(yè)技術人才在一線建成功立業(yè)。
當徒弟的心得體會15
時間過得真快，轉眼間又一個學期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結對舉動的一名受益者。xxx在教學方法、管理學生和教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的進步。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的.建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構想，所以備課時會特別仔細。注意環(huán)繞教學目標安排教學舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進步。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數(shù)學知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個研究發(fā)展的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續(xù)勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創(chuàng)新。在當前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地發(fā)展，不辜負學校的盼望！
【當徒弟的心得體會】相關文章：
徒弟的心得體會12-19
當徒弟的心得體會04-24
帶徒弟心得體會01-20
帶徒弟心得體會07-24
師徒結對徒弟心得體會03-23
師傅帶徒弟心得體會12-27
師傅帶徒弟的心得體會01-05
師父帶徒弟的心得體會03-23
師傅帶徒弟心得體會02-20
帶徒弟心得體會15篇03-25