讓我再試一次教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的讓我再試一次教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　看到孩子們在課堂上興致勃勃討論，大膽地舉手發(fā)言的樣子，我也被他們的熱情所感染了。從孩子們那歡樂的臉上，我體會到這節(jié)課上得很成功。

　　回顧自己從接受任務(wù)到上完課才短短的半個月的時間，能教育孩子們遇到困難不要輕言放棄，要多想辦法，多去嘗試的品質(zhì)，心里也感到很高興。在教學(xué)中，我注重以學(xué)生的實際為出發(fā)點，從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，圍繞“讓我再試一次”這一主題，組織了“動手做做看”、“故事表演”、觀看“愛迪生與白熾燈”的故事，“找一找，夸一夸”、“登山奪寶”和寫一寫“我的努力小計劃“等活動，把教材中出現(xiàn)的一系列“生活主題”，“生活場景”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在真實的生活實踐中掌握知識，體驗快樂，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)。完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點、難點。

　　一、上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材

　　在上《讓我再試一次》這課時，我改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。由于《品德與生活》的教材選的例子都是些“常識性”的例子，因此我在上課時注重舉一些身邊的例子。將思想品德教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合。如在課堂上組織了“動手做做看”“故事表演”“我的努力小計劃”教學(xué)環(huán)節(jié)，并注意抓住了教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德與生活課“回歸生活”，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想和合理教學(xué)思路。

　　二、從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

　　為了拉近教材和學(xué)生的距離，我特別注重從學(xué)生關(guān)心的、感興趣的問題入手。如在教學(xué)特別設(shè)計了“說說我們平時在生活、學(xué)習(xí)時遇到了那些困難，你是怎樣想的，怎樣做的？”和“找一找，夸一夸”這些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自己的生活中去觀察、體會，因為這些問題是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂上學(xué)生提的為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí)，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。

　　三、根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計形式多樣的活動能力，提煉教育的主題

　　根據(jù)二年級的學(xué)生年齡小，愛動好奇的特征，我在教學(xué)中設(shè)計了不拘一格的教學(xué)形式，如在引入課題時我給孩子們做了實驗示范，深深地吸引著孩子們，接著讓他們自己動手做做，讓孩子們一下子就跟著我的思路走了。在“探究方法，克服困難”這一教學(xué)活動中，我設(shè)計了“故事表演”，讓孩子們在課堂里能自主表演，給他們提供了表演的舞臺，接著小結(jié)時我采用了兒歌的方式，把這節(jié)課所學(xué)的面對困難里的方法以及老師對他們的期望都編成了兒歌，讓孩子們在讀中明理。最后在全文小結(jié)后和他們齊唱《再試一次》，既提煉了課文的主題，升華了思想，同時實現(xiàn)了寓教于樂的效果。

　　但是，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活。課堂上對孩子們有創(chuàng)意的一些想法或做法時評價過于單一。其次，活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會。此外，可以嘗試讓評價體系貫穿于活動全過程，并采取生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。

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