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高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報
農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建
我院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到農(nóng)科教結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研互動是保證本校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件,先后在綠色食品、制藥技術(shù)、旅游管理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學(xué)合作教育,在培養(yǎng)特色高職人才方面進(jìn)行積極探索和大膽實(shí)踐,形成了“農(nóng)科教結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研互動、實(shí)訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)都進(jìn)行了相應(yīng)的改革,專業(yè)建設(shè)邁上了新的臺階,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有管理、財經(jīng)、計算機(jī)、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機(jī)電等7大專業(yè)群體,現(xiàn)有國家級教改試點(diǎn)專業(yè)一個,省級教試點(diǎn)專業(yè)兩個。一、發(fā)揮優(yōu)勢,面向“三農(nóng)”,服務(wù)地方,設(shè)置農(nóng)科類專業(yè),培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立了面向“三農(nóng)”、服務(wù)地方,為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)省委省政府“打綠色牌,走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略,依托自身的科技優(yōu)勢和教育優(yōu)勢,設(shè)置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園林花卉、園藝技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術(shù)等專業(yè),既培養(yǎng)了高職學(xué)生,也開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)和培訓(xùn),形成了“做給農(nóng)民看,帶著農(nóng)民干,幫助農(nóng)民賺”的新“三農(nóng)”特色。
(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢,建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū),訓(xùn)練學(xué)生技能,示范給農(nóng)民看
以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式建立校內(nèi)農(nóng)科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,依托科技優(yōu)勢在基地建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū),展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),使教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會效果同步提高。學(xué)院先后投入近300萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實(shí)訓(xùn)樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功,棚室無公害蔬菜、新奇特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)民前來學(xué)習(xí)參觀。花卉、園林綠化苗木、果樹苗生產(chǎn)等除為學(xué)院綠化提供苗木外,每年還可以為社會提供大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實(shí)訓(xùn)樓,內(nèi)有保鮮庫,可進(jìn)行各種果蔬的貯藏保鮮,進(jìn)行反季節(jié)銷售,可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。組織培養(yǎng)室,進(jìn)行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產(chǎn)項(xiàng)目,每年可向社會提供馬鈴薯脫毒薯10萬公斤,并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地,包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站。奶牛場有奶牛40頭,每天提供鮮奶500公斤。種蜂場除滿足教學(xué)需要外,在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術(shù)示范作用,提高了牡丹江市400多養(yǎng)蜂戶共4萬多箱蜂的管理技術(shù),使經(jīng)濟(jì)效益每年增加20多萬元。畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站除為教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地外,更多地為社會提供養(yǎng)殖及疫病防治技術(shù)服務(wù),使周邊10多個大型養(yǎng)殖場和近百家養(yǎng)殖戶提高經(jīng)濟(jì)效益近20萬元。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的各項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)水平完全適應(yīng)目前農(nóng)村的現(xiàn)實(shí),農(nóng)民學(xué)得來、用得上,具有較強(qiáng)的示范作用。
(二)送科技下鄉(xiāng),傳授實(shí)用技術(shù),帶領(lǐng)農(nóng)民干,吸引農(nóng)村生源
堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)的宗旨,組織教師采取科技承包、技術(shù)合作、咨詢指導(dǎo)等形式送科技下鄉(xiāng),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),先后對我省東南部地區(qū)六個縣(市)的30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的200多個村屯進(jìn)行科技服務(wù),同時也吸引了農(nóng)村生源進(jìn)入我校。
1.科技承包。以水稻專家李鐘學(xué)老師為組長的水稻組從1991年起在寧安、穆棱等地連續(xù)10年承擔(dān)了省豐收計劃集團(tuán)承包任務(wù)。在基層連續(xù)舉辦了67期培訓(xùn)班,培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員6370多人,并堅持經(jīng)常下鄉(xiāng)指導(dǎo)水稻生產(chǎn)。水稻組在指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)的同時,選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質(zhì)稻新品種,經(jīng)過近十年的努力,終于獲得成功,適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質(zhì)水稻新品種“農(nóng)粳1號”于2003年初通過品種審定。承包組獲集團(tuán)承包一等獎五次、三等獎一次,獲農(nóng)業(yè)豐收計劃一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。
養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及851農(nóng)場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術(shù)培訓(xùn)班15期,共培訓(xùn)1000多人。養(yǎng)殖系還以技術(shù)合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工作,以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春咨詢服務(wù)站的身份為當(dāng)?shù)剡M(jìn)行養(yǎng)蜂技術(shù)咨詢服務(wù),每年召開協(xié)會年會,以會代訓(xùn)近百人。畜牧獸醫(yī)站負(fù)責(zé)周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術(shù)指導(dǎo)和疫病防治,輻射面為學(xué)院周邊三縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、10個飼養(yǎng)場。
2.技術(shù)指導(dǎo)。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了咨詢指導(dǎo)組,每年確定10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術(shù)服務(wù)點(diǎn),從整地到秋收,按季節(jié)定期到現(xiàn)場進(jìn)行查看指導(dǎo),并設(shè)立了咨詢服務(wù)電話。同時也分期分批的組織學(xué)生到服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
3.科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當(dāng)?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動,為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢服務(wù),內(nèi)容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術(shù)、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術(shù)、新菜特菜種植技術(shù)、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)咨詢、蔬菜保鮮技術(shù)、優(yōu)良樹
種繁育技術(shù)、家畜飼養(yǎng)防疫技術(shù)等。多次被省市有關(guān)部門評為科技三下鄉(xiāng)先進(jìn)集體。
4.參與地方共建活動。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動:建立和延伸農(nóng)村服務(wù)區(qū);爭當(dāng)為“三農(nóng)”服務(wù)先進(jìn)黨委;帶動農(nóng)村加快奔小康的進(jìn)程。學(xué)院參與此項(xiàng)活動,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo),進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)指導(dǎo),培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參與活動,已使兩村在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)生了較大變化,也為學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教育建立了實(shí)訓(xùn)基地。
(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢,幫助農(nóng)民賺
以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系和財務(wù)管理系為主導(dǎo),深入農(nóng)村,開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營、法律咨詢、經(jīng)濟(jì)核算等方面的服務(wù),指導(dǎo)農(nóng)民開展經(jīng)營活動,幫助農(nóng)民理財賺錢。
(四)實(shí)施“村村大學(xué)生”計劃,培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才
為了落實(shí)黑教高[2003]309號文件和黑教聯(lián)[2004]3號文件精神,搞好“村村大學(xué)生”培養(yǎng)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)“留得住,用得上”的?茖哟梧l(xiāng)土人才,我院進(jìn)行了積極的探索和大膽改革,基本形成了以實(shí)用技術(shù)和應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式。
1.針對“村村大學(xué)生”的特點(diǎn),構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際,組織農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專家、農(nóng)業(yè)科研專家、農(nóng)業(yè)行政管理專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成相關(guān)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過廣泛而深入的農(nóng)村實(shí)用人才需求調(diào)研和農(nóng)民急需的實(shí)用技術(shù)調(diào)研,確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生在農(nóng)村真正能夠“用得上,留得住”。
2.根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。在制訂村村大學(xué)生人才培養(yǎng)方案時,我們對農(nóng)村各季節(jié)情況進(jìn)行了調(diào)查,按學(xué)生的要求制訂了兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。每年分三個學(xué)期授課,在農(nóng)忙季節(jié)學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐和社會調(diào)查,其余時間回學(xué)院學(xué)習(xí)。
3.優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師授課,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。我們采取了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享,發(fā)揮技術(shù)和教學(xué)的雙重優(yōu)勢。經(jīng)過整合壯大了師資隊(duì)伍。專業(yè)教師由20人增加到40人,本年牡丹江農(nóng)科所有五位副研究員承但“村村大學(xué)生”班的專業(yè)課教學(xué)任務(wù),把先進(jìn)實(shí)用技術(shù)直接帶入課程,深受農(nóng)民大學(xué)生的歡迎。
4.緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。村村大學(xué)生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的特色是以實(shí)用技術(shù)為主體,采取縱橫交錯的教學(xué)體系,建立了以實(shí)用技術(shù)為核心的課程體系。如果樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類,各類內(nèi)容每周2學(xué)時平行教學(xué),每類內(nèi)容作為一項(xiàng)技術(shù)實(shí)行縱向教學(xué),從根本上改變了傳統(tǒng)的果樹課程先概論、后各論的課程體系;作物栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)作物和蔬菜栽培技術(shù)在授課過程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系,按生產(chǎn)季節(jié)安排課程內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)得會、用得上,在學(xué)生回家實(shí)訓(xùn)期間即可指導(dǎo)生產(chǎn)。在專業(yè)課教學(xué)方法上采用實(shí)踐操作為主,課堂教學(xué)為輔的教學(xué)方法。改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心,理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。
5.建立專業(yè)師生合作課題組,充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。針對農(nóng)村大學(xué)生的特點(diǎn),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學(xué)院高科技示范區(qū),在村村大學(xué)生中建立了十三個專業(yè)教師與學(xué)生合作課題組,如元蔥栽培技術(shù)組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術(shù)組、馬鈴薯脫毒技術(shù)組、良種繁育技術(shù)組、花卉養(yǎng)護(hù)技術(shù)組、蔬菜保鮮技術(shù)組、家畜繁育改良技術(shù)組、奶牛生產(chǎn)技術(shù)組、家畜飼料配方及加工技術(shù)組、家畜常見病的診斷與治療組等。
6.跟蹤服務(wù)。跟蹤服務(wù)是我院一慣的做法,對村村大學(xué)生的跟蹤服務(wù)在入學(xué)后就開始了。部分學(xué)員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當(dāng)遇到難以解決的問題時,利用雙休日的時間,專業(yè)教師就親自到現(xiàn)場解決問題進(jìn)行指導(dǎo)。一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力解決目前存在的問題,二是培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)農(nóng)村、扶持農(nóng)民的意識。
二、產(chǎn)學(xué)研互動,靈活設(shè)置專業(yè),培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才
(一)對準(zhǔn)市場,建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)方案只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準(zhǔn),經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善,才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為了搞好專業(yè)設(shè)置與開發(fā),我院首先成立了由專業(yè)所屬的行業(yè)專家、企業(yè)實(shí)際工作人員和專業(yè)課程教師組成的相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,為學(xué)校新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)改造出謀劃策。在專業(yè)設(shè)置中,必須始終堅持專業(yè)設(shè)置的組織方式固定、能力構(gòu)成明確、有特定的職業(yè)入門資格和較強(qiáng)的社會職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)知識、能提供獨(dú)立的服務(wù)、具有專門的職業(yè)道德等標(biāo)準(zhǔn)。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實(shí)施藍(lán)圖,為了保證培養(yǎng)“零適應(yīng)期”人才,從人才培養(yǎng)方案構(gòu)建開始就要深入研究如何設(shè)計課程體系、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式等問題,保證“零適應(yīng)期”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過廣泛而深入的人才需求調(diào)研和崗位工作調(diào)研,了解企業(yè)對崗位人才知識和能力的要求,確定各專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),通過科學(xué)的分析和研究,構(gòu)建各專業(yè)人才的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,并使二者相互滲透,有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而形成“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)方案。
(二)產(chǎn)教結(jié)合,創(chuàng)辦制藥類專業(yè),培養(yǎng)特色藥業(yè)人才
學(xué)院按著產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)業(yè)興學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想,大力發(fā)展校辦制藥產(chǎn)業(yè),促進(jìn)藥類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的特色道路。
1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
依靠專業(yè)優(yōu)勢來發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè),以校辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和實(shí)踐教學(xué)條件支持學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展,是我院對產(chǎn)教結(jié)合、依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導(dǎo)思想。在這一思想的指導(dǎo)下,我院從60年代末,依托畜牧獸醫(yī)專業(yè),利用藥理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步,到2000年與北京雙鶴藥業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責(zé)任公司(簡稱春鶴藥業(yè)),開創(chuàng)了以校辦企業(yè)——春鶴藥業(yè)為主體,以印刷廠和紙箱廠為輔助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè),現(xiàn)已發(fā)展成為擁有資產(chǎn)近億萬元、占地4萬平方米、廠房2萬平方米、員工700名、藥品生產(chǎn)線8條的中型企業(yè)。
2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)
(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)
我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術(shù)和實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)勢,創(chuàng)辦制藥類專業(yè),成為學(xué)院教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)。從1998年創(chuàng)建化學(xué)制藥工藝專業(yè)開始,到2004年為止先后創(chuàng)建了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營銷等6個專業(yè)9個專門化方向,F(xiàn)有全日制高職在校生1300人,中職在校生260人。制藥類專業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好發(fā)展前景的熱門專業(yè)。
(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,安排實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型人才
學(xué)校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和實(shí)訓(xùn)條件,組織制藥類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動,采取了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實(shí)訓(xùn)一體化的雙元制教學(xué)模式,培養(yǎng)社會緊缺的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。
制藥類專業(yè)實(shí)行“雙元制教學(xué)”。制藥類專業(yè)的學(xué)生,通過在校辦企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn),可以受到制藥技術(shù)所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練,全方位提高應(yīng)職能力。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動。他們與技術(shù)員一起深入生產(chǎn)一線,工程技術(shù)人員以師傅帶徒弟方式進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生熟練地掌握了制藥生產(chǎn)技術(shù)和操作規(guī)程,完全達(dá)到上崗工作的要求。
為非藥類專業(yè)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的實(shí)踐教學(xué)條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè),從建立之日起,一直承擔(dān)著接納相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。特別是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生,通過在校辦企業(yè)實(shí)習(xí),可以受到經(jīng)營管理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練,全方位提高應(yīng)職能力。例如,1999年初,校辦藥廠接納了市場營銷專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份直接參加企業(yè)的營銷活動,他們與老業(yè)務(wù)員一起深入目標(biāo)市場,在其指導(dǎo)下,獨(dú)立承辦產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)。既使學(xué)生掌握了推銷技能技巧,又促進(jìn)了企業(yè)銷售。在為時四個月的實(shí)習(xí)中,該班學(xué)生共為企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售額50多萬元。每名學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時都結(jié)合實(shí)際寫出了具有較高水平的畢業(yè)論文,并得到了一定數(shù)量銷售提成獎金,創(chuàng)造了產(chǎn)教結(jié)合、經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效果同步提高的范例。
為中青年教師提供了實(shí)踐鍛煉基地。學(xué)校30歲以上的制藥類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)歷。這種參與,一方面有益于教師參加實(shí)踐,提高實(shí)踐教學(xué)水平;另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識優(yōu)勢,較好地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的復(fù)雜問題,提高企業(yè)經(jīng)營管理水平,產(chǎn)教之間相得益彰。
(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),利用產(chǎn)業(yè)安排學(xué)生就業(yè),以出口拉動入口,是我院辦學(xué)的又一重要舉措。學(xué)院已于北京雙鶴集團(tuán)總部簽訂了共建制藥類高職專業(yè)協(xié)議。雙鶴集團(tuán)總部投資1000萬元,與學(xué)校共建制藥類高職專業(yè),為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團(tuán)子公司和集團(tuán)總部培養(yǎng)高質(zhì)量的高等應(yīng)用性制藥技術(shù)、企業(yè)管理和藥品營銷人才,使我院制藥類專業(yè)的學(xué)生可以在雙鶴集團(tuán)所屬的23個子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動職業(yè)學(xué)院建設(shè),既能夠滿足我省北藥開發(fā)戰(zhàn)略對高等職業(yè)技術(shù)人才的緊迫需要,又可以為我省發(fā)展高等職業(yè)教育闖出一條新路子。
實(shí)踐證明,產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)業(yè)興學(xué),是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。我院產(chǎn)教結(jié)合的成功,昭示了一個能為人們普遍接受的道理:一所能辦出知名企業(yè)的學(xué)校,一定能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要,開展“訂單式”教育,靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)
在多年的辦學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合是保證辦學(xué)特色的又一重要條件,因此,不斷加強(qiáng)合作,先后在制藥技術(shù)、旅游管理、綠色食品等專業(yè)中開展了產(chǎn)學(xué)合作教育,形成了特殊的“產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地體系。學(xué)院與北京雙鶴藥業(yè)集團(tuán)、多多集團(tuán)晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團(tuán)、黑寶藥業(yè)集團(tuán)、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團(tuán)、黑龍江省響水米業(yè)集團(tuán)等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。學(xué)院以企業(yè)專家和管理專家為主體,在校內(nèi)外基地,針對實(shí)際工作崗位需要,進(jìn)行多方面的培訓(xùn)與實(shí)際頂崗訓(xùn)練,使學(xué)生在沒有出校的時候就掌握了較強(qiáng)的崗位操作技能和管理能力,也了解了企業(yè)情況、企業(yè)文化和企業(yè)精神,實(shí)現(xiàn)了“零適應(yīng)期”教學(xué)和“零距離”就業(yè)。學(xué)院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作教育,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。
(四)以“雙證書”為有效載體,全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力
職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件,同時也是增強(qiáng)我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力有效手段。因而,學(xué)校自1998年開始著手建立職業(yè)技能鑒定站,經(jīng)過多方努力,經(jīng)國家勞動和社會保障部批準(zhǔn)我院設(shè)立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定152站”、電子商務(wù)師全國統(tǒng)一培訓(xùn)考試站、計算機(jī)高新技術(shù)考試15025站,國家質(zhì)量認(rèn)證培訓(xùn)中心批準(zhǔn)我院設(shè)立ISO內(nèi)審員考試站及黑龍江省“高等學(xué)校職業(yè)技能鑒定辦公室”等,可以面向?qū)W生和社會開展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可以通過技能鑒定和考試,取得國家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證書。同時,學(xué)校的每個專業(yè)都至少開設(shè)了一門相關(guān)的崗位資格證書課程,要求學(xué)生在畢業(yè)時必須拿到1個以上的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應(yīng)性。
三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策
培養(yǎng)特色高職人才,不是一蹴而就的,而是一個漸進(jìn)的逐步積累的過程。在這個過程中既觀念轉(zhuǎn)變是否到位的問題,也有教師和教學(xué)管理人員的素質(zhì)問題;既有教學(xué)條件投入相對不足問題,也有產(chǎn)學(xué)合作沒有進(jìn)入到更高層次合作問題。這就要求我們必須積極面對,采取措施加以認(rèn)真解決。
(一)轉(zhuǎn)變觀念,走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路
高等職業(yè)技術(shù)教育與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系,若僅僅停留在企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場所、參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等層面上,不能深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合內(nèi)涵,就很難實(shí)現(xiàn)辦出特色的目標(biāo)。學(xué)校要采取多種形式,引導(dǎo)管理人員和教師深入研究高職高專教育教學(xué)規(guī)律,在更深層次上去理解產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的意義,不斷拓寬合作的領(lǐng)域,使培養(yǎng)的人才更具特色。學(xué)校要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合這個重要途徑,大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源,增強(qiáng)辦學(xué)活力,積極開拓教育服務(wù)市場。使產(chǎn)學(xué)結(jié)合滲透到教育全過程,校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體,即力爭通過合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與社會的“多贏”。
(二)對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè),對準(zhǔn)崗位設(shè)課程,對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué),對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)
從社會、行業(yè)、學(xué)院三個層面,構(gòu)建招生、專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制,建立“產(chǎn)銷一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會要深入企業(yè)一線進(jìn)行廣泛的調(diào)研和崗位分析,科學(xué)構(gòu)建崗位人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成合理的課程體系。針對崗位工作對實(shí)踐能力的要求安排實(shí)踐教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)對人才的需求,建立就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。就業(yè)指導(dǎo)人員要經(jīng)常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求,以敏銳的市場意識捕捉就業(yè)信息,并對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行全面指導(dǎo)。
(三)加大投入,建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要,不斷加大投入的力度,建設(shè)功能更加完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地體系,以保證各專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。
(四)緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求,深化教學(xué)改革
為保證“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng),學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)和考試方法等方面也進(jìn)行了配套改革。
1.跟蹤企業(yè),編寫適合專業(yè)需要的特色教材。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)高職人才知識、能力和素質(zhì)的要求,吸收企業(yè)技術(shù)專家和管理專家參與教材的編寫,編寫的教材能反映崗位實(shí)際工作特點(diǎn),能力培養(yǎng)針對性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),在教材使用上縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。
2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。高職人才要達(dá)到“零距離”上崗的要求,就必須隨著行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)需要什么,教師傳授什么,學(xué)生就練會什么。只有這樣,才能使培養(yǎng)的學(xué)生具有崗位針對性、技術(shù)先進(jìn)性、職業(yè)技能性、素質(zhì)綜合性的特點(diǎn)。
3.進(jìn)行教學(xué)方法改革。改變過去單一的教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,采用企業(yè)培訓(xùn)模式,運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段,采取仿真模擬等生動形象的教學(xué)方式。既增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的技能在對話、交流中得以提高,使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“無縫連接”。
4.進(jìn)行考試方法改革?荚囀且粋重要的指揮棒,直接影響到教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,過去的考試形式和內(nèi)容已越來越不適應(yīng)以注重綜合素質(zhì)教育為核心綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)知識、能力、素質(zhì)的要求。應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念,樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念,緊密結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃考試制度。第一,要改革考試內(nèi)容,確立考試的能力導(dǎo)向;第二,要構(gòu)建多種形式的課程考試體系,突出職教特色;第三,要建立起職業(yè)資格考核鑒定體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多證制”。
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