小學部班主任論壇演講稿

　　小學部班主任論壇演講稿

　　小學部 秦靜靜

　　尊敬的各位領導，各位老師，大家上午好：

　　我叫秦靜靜，是小學部一名普通的語文老師。說實話，今天能站在這里發(fā)言，我心里特別激動。七年來，從一個對班主任管理工作知之甚少，家長不放心的年輕班主任，到今天能夠獨當一面，家長放心的班主任。成長中的每一個腳印里，無不凝聚了領導的關心、鼓勵和同事們的熱情幫助。在這里，請允許我真誠地說一聲：“謝謝！”。

　　我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進著、提高著。8年的班主任經(jīng)歷，我概括為“用心教書，情滿懷；用心管教，待花開；用智引導，信任來；班級管理，心法在�！彼牟糠�。

　　第一部分：用心教育，情滿懷

　　2013年我送走了第一屆畢業(yè)班，清楚的記得當時，面對空空的教室，心里酸酸的。感覺就像是談了三年的戀愛，最后我親自把另一半送給了別人。有點失落，有點不舍，還有點說不清楚的依戀。

　　2010年3月，我接到了第一批學生。看著他們那稚嫩的臉龐，聽著他們那奶聲奶氣的聲音，我既興奮又緊張。一下課，同學們呼啦一下朝我圍了過來。一個個是那么的可愛，那么的天真。這其中有個叫戶林孩子，這個孩子活潑開朗，喜歡各種體育活動，而且爭強好勝，自尊心極強。他會因為小組比賽沒有得第一名，而難過哭泣。他會因為一個詞語考核不合格而撓頭。課堂上總有他積極回答問題的聲音，操場上總有他大汗淋漓的身影。這樣一個積極向上，追求上進的孩子。突然有天，在他生病返校后，變成了一個問題學生，每周早上送他上學，是他媽媽最頭疼的時間，他媽媽說，一到周一就肚子疼，到了校門口不下車。今天是生拉硬拽。雖然我耳聞過，有的孩子獨立能力比較弱，哭鬧的情況也有，但是對于一個老學生，已經(jīng)上到三年級了，突然這樣的情況，辦公室的老師說，這種情況不多見。于是，我趕緊調集他的資料，并且結合前任班主任老師，后來得知，這個孩子非常聰明，入學的時候有過哭鬧，但是兩年下來基本都適應了。找不到病因，就無法對癥下藥。這也印證了他在學校的情況。稍微有點不舒服，讓醫(yī)務室醫(yī)生說沒事，但是他不放心。甚至，說想吐，馬上就能吐出來。必須要去醫(yī)院看看。明知道他沒事，我采用緩兵之計，讓他等到晚上回家，結果中午放學這個孩子就玩消失。以至于，我后來一聽他不舒服，就心里擔心，家長說，看見我的電話就提心吊膽。最怕看見我的電話。他說，他很奇怪，周日還好好的，周一早上一起來就肚子疼。他真是郁悶極了！我也是相當郁悶！每天都擔心，他是不是又跑了？

　　在家訪中得知，他在二年級得過一次胃炎，曾在北京住院兩周，回到家后，家里人對他格外照顧，也就是那次以后，這一個孩子稍有不舒服就哭。

　　找到病因那就要對癥下藥。于是，我跟家長商量，第一，暫時每天晚上接，先讓他安心進學校。（等情況好點再安排每周三接一次）逐漸停止中間接的情況。第二，在家里不要再格外的關注他，不要在強化他戀家的情感，（同時當孩子生病去醫(yī)院時，要讓醫(yī)生告訴他，他的胃病沒多大事兒）鼓勵他做一個堅強的孩子。第三，在學校，我安排班上性格開朗的孩子多多接觸他。

　　再后來，在學校，我特意給安排他做了小組長，并且讓負責教室的衛(wèi)生。這樣讓他在學校忙起來，有事情可做。后來他能安心上課，不再需要老師跟家長在學校到處找他了。我有跟他爸媽商量，每周都給他提出一個要求，如果他表現(xiàn)好，下周可以一周接兩次。為了讓他很好的適應，連續(xù)幾個星期中午到寢室里陪著他休息。課余時間里的溝通，家訪中的表揚，學習中的要求，兩個學期后，他終于在開學伊始，自豪地說：“老師，我這學期要住校�！笔氐迷崎_見月明。那一瞬間我看到了他的成長，看到他媽媽臉上欣慰的笑容。

　　2012年10月30號，教室里溫馨的燭光，洪亮的生日歌，沁人心脾的花香，那個兩年前讓我提起來就頭大的孩子，如今手捧鮮花站在你的面前：老師，生日快樂！一份付出一份收獲，未必！十分付出必有收獲，一定！

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學生的心要像對待一朵花”。那么作為教育工作者，就應認真傾聽每一朵花開的聲音，關注每一個心靈綻放的笑容。

　　第二部分：用心管教，待花開

　　1、貸款筑自信

　　對于后進生的學習�？芍^是班級上的老大難，有得孩子甚至是破罐破摔。家長頭大，老師頭疼！我班上也有這樣一個。婉玉是插班生，從北京轉來的時候單元測試40分。課下，我單獨找他聊的時候，這孩子一句話都不說，我問她：這些錯題是不是都不會？“不是”“那你能找到哪里是馬虎失分的嗎？”她足足看了五分鐘，一道題都沒改，這時候，我才意識到，她回答我的問題時，只是下意識的回答。那天我跟她聊了很多，我得知，在北京的時候，老師只是說不會的回家要好好學一學。其他的什么都不說。我問她：“平時，誰在家輔導作業(yè)？”“沒人”“爸爸媽媽呢？”“不在家！”這一路對話中，這個孩子始終低著頭，沒有正視過我的眼睛。后來，我打電話給她遠在北京的媽媽。得知：“她的成績一直不是說很好，怕耽誤了孩子，所以才送回老家。”但他們生意在那里，平時也就是爺爺奶奶看著。孩子成績一直不好，所以性格也內向。希望老師多關注！我當時，很心疼這孩子。我對她媽媽說：“盡可能在不忙的時候，多陪陪孩子”她答應保證最少一個月回家一次。對于這樣一個底子薄，基礎差，沒人管的孩子。首先就是找到自信。充分利用單元測試。在單元測試時，當她差0.5分、1分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。心細的學生說：“老師你錯了，他應得59分，你怎么給了60分呢？”。我說：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國家都實行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，那真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會更加努力，錢也會越掙越多。我這是學習國家的辦法，先讓大家高興、開心地學習，大家成績好了，老師還怕你還不起我這一分半分嗎？”學生樂得直鼓掌。她也自信了很多，學習的勁頭也大了，詞語考核也能達到合格了。期末考試她得75分。我記得她媽媽來參加家長會時，樂得合不上嘴。她說：這是這個孩子上學以來成績最好的一次。在剛結束的秋季運動會上，她的100米獲得小學五年級組第一名。當代表全班去領獎的時候，我看到她是那么漂亮，那么快樂！我把照片發(fā)給她得媽媽時，她說，太感謝老師了！

　　每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。要相信：野百合也有美麗的春天。

　　2、閱讀伴左右

　　小學階段，是讀書的黃金時段。所以課外大量閱讀是必不可少的。不僅我們班，整個年級和小學部對學生的課外閱讀都十分重視。特別是，我們年級組長，曹衛(wèi)振老師，對閱讀尤為重視。他經(jīng)常督促老師們要多讀書。我讀到的很多好書，也得益于組長的推薦。因此，我就特別注重引導學生的課外閱讀。要讓孩子讀書，必須要有時間，同時還要有好書。像楊紅櫻系列，曹文軒系列，沈石溪系列等圖書，孩子們看得樂乎！那么如何讓孩子愛上閱讀呢？

　　首先是老師愛上閱讀。只有老師喜歡讀書，才可能讓學生喜歡。記得我在讀沈石溪的動物小說《第七條獵狗》時，我只是在課堂上給他們講了一個小小的開頭“刀盤巴是一個老獵人，他一生有兩個東西是最愛，一個是他的小孫子艾蘇蘇，一個是他的獵狗，但是就是他最愛的這條獵狗，他今天非要宰了它�！毕胫�道為什么嗎？下節(jié)閱讀課再講。還沒等到下節(jié)閱讀課有的孩子就把整本的書看完了。而且還提出了自己的見解，不僅是針對這個故事的，還有書中其他的故事。并寫成了讀后感，在全班朗讀。我們讀《書中的玩與學》《看蒙娜麗莎看》《少年不知愁知味》背誦《古詩75首》《小學生必背古詩100篇》……也許大家會問，什么時間讀，會不會影響學習？

　　時間一般就是早自習前，晚自習前，下午上課前。這項活動一般由學習委員和第一組長負責�；蛟S我是自私的，因為我一直認為書聲瑯瑯是最美的聲音。還有就是上課時間，完成當堂學習任務的就可以看書，這就要求老師要精心設計課堂。課堂上“一課一得”。2013年，六年級畢業(yè)前夕，鄭佳同學不僅將《史記》《東周列國志》等大部頭的歷史著作讀完了，而且在畢業(yè)考試中以語文98分位居年級第一名。

　　3、自律學習棒

　　如何讓學生自己管自己呢？這里就幾點建議：給學生足夠的自管空間；給每個孩子明確的課堂任務和要求；不經(jīng)意的錯誤給學生發(fā)現(xiàn)自己的機會；用心和行關注每個學生；時刻提醒自己，我和學生是平等的。

　　孩子的模仿能力超強，特別是模仿老師。他們組織起來有模有樣。一開始我單獨輔導一個學生，告訴他在課堂上，在班級里怎樣給同學們提要求。后來就讓班長自己組織，我在教室看。不發(fā)表意見，課下再單獨告訴他哪里不合適，哪里很好！接著讓班長自己選一個好幫手，這樣一個帶一個，基本上每個人都當過領讀班長。以至于班長直接告訴我，老師我們按照自己的方法可以不？由此衍生，在班級小干部的領導下，給每個過生日的同學設計一個班級生日會。學生們在三年級，自己組織六一節(jié)的文藝演出，同學們邀請我做特邀嘉賓。真正當起了甩手掌柜！

　　那我是如何讓學生的成績提高的呢？一個字：免！采用全面考核的形式，組織班級積分制，累計積分采用階梯型免作業(yè)的方式。這種方式最大限度地調動了學生的學習積極性。通過一個半個學期的調整試驗，班上有一半以上的學生在半個學期中得到過免作業(yè)權。并且這些孩子還能保證期中測試中成績90分以上。一個學生的媽媽也是一名教師，她找到我說：“你是怎么做到讓我家孩子，每周學習積極性那么高的？他非得讓我給她買點練習題。我?guī)У膶W生每天都可發(fā)愁寫作業(yè)，你是怎么弄的呢？”我把“免”制度告訴她，她說她一定要在自己班級試試。

　　閑庭信步，靜待花開。相信每個孩子都是唯一且充滿可塑性。每一個夢想都值得期待，每一個孩子都應該去愛，這就是最好的未來！”

　　第三部分：用智引導，信任來

　　在班主任工作中，有一項很重要的工作就是家校溝通。如果以為職業(yè)套裙換下運動裝，高跟鞋換下運動鞋，就是成熟的改變，那就大錯特錯了。我清楚地記得我的第一屆學生家長在家訪時說：老師我們看著你，真是太小了，太年輕，太……。當時聽到這話我不知道是該高興，還是該“高興”。在這句看似簡單的話語背后，透露出的是家長的擔心——他們擔心這么年輕的一位老師能否照顧好孩子的學習和生活。

　　如何打消家長的顧慮呢？那就是讓家長看得見孩子在學校的成長和變化。

　　A、行為習慣的變化。最小的變化，就是細節(jié)。例如，每周周五放學離校時，必須要讓孩子跟老師說“再見”！看似很小的一個細節(jié)，卻有助于培養(yǎng)學生良好的禮貌習慣。星期五到了，家長和往常一樣來學校接學生放學。“秦老師，再見！”“秦老師，再見！”孩子們一個一個的問候老師后，離開教室�！翱催@孩子多有禮貌”一個插班生的家長贊嘆道�！懊總�孩子都得說再見嗎？”家長問道。“嗯”我邊跟其孩子擺手告別，邊回答家長的話。 但是，等到她的孩子出來時，孩子趕緊背起書包，拉著媽媽就走，“哎……哎……還沒給老師說再見”家長硬拉著孩子來向我道別�！八�適應的很好，如果周三能回家就更好了！”我笑著對這個孩子說。“能做到不？”家長轉向孩子。“可以的！”我搶先回答。因為我已經(jīng)看到了這個孩子臉上的不好意思！接下來的一周里，利用上課，和課下活動等機會，努力讓孩子融入班集體，并且讓他看到自己其實很棒！賞識教育，相信賞識的力量。第四周周五放學，他的媽媽找到我說：“孩子非要我問問你，他在學校的情況�！薄氨憩F(xiàn)很好，上課很認真。吃飯再多點就更好了！”我笑著說。家長突然特別激動的說：“都好久沒有聽到過老師夸獎俺了，之前在哪個學校，每次見到老師都是批評，本來好心情去接他了，結果讓老師批評的，哎…俺倆每天他很痛苦，我也很累。這不，我還納悶了，回家就趕緊寫作業(yè)，說，作業(yè)不多，一會兒就寫完了。老師太謝謝你了，后悔沒早點來咱宏力��！明年他弟弟上學，直接送宏力來！”

　　B、學習習慣的養(yǎng)成。

　　學習習慣的養(yǎng)成，是一個看不見的變化，那么如何讓學生能夠看見自己的變化和成長呢？我采用的是最直接的方式，字體的變化！從孩子們開始使用鋼筆。我在教室里準備了十幾塊抹布，然后開學伊始，就把學生的墨水收起來，統(tǒng)一管理和使用。接下來，我制定了相關要求，例如：每節(jié)課的課間，可以給鋼筆吸水，杜絕課堂上臨時吸墨水。每個人備兩只鋼筆。班級后面的吸水抹布，每天打掃衛(wèi)生的的時候要清洗，由每組的值日組長負責。不需買修改液，不能涂抹黑球，每次課堂作業(yè)沒有涂抹并且一次書寫合格，且沒有撕掉的情況可以積分得2個。如果卷面有一到兩處錯誤，但是整體優(yōu)秀的，可以得1個積分。（前提是，出錯涂抹的地方時按照老師的要求，清楚地用斜線劃掉的。）出現(xiàn)黑球或是大面抄寫錯誤的，要求重寫！直到合格為止。同時，將班級優(yōu)秀的學生作業(yè)，進行展評。五年級上學期，我收到這樣一封信，那是一位插班生家長寫來的，信上說：“老師，我真的沒想到，我的孩子才來宏力學校一個多月，變化如此之大，他的字體以前，他自己的看不懂，現(xiàn)在能寫那么漂亮，我家親戚都說我家孩子變了，老師，孩子交給你，我放心。”我知道，一份信任，也意味著一份責任。說得再多，講得再生動，不如她親眼看見孩子的成長！

　　第四部分：班級管理，心法在

　　我總相信，一味的管學生是不科學的。因為管是管不住的！這是在與同學們幾番較量后的真實感受。管的最高境界是不管卻能有序。怎么辦呢？這里我采用了四步走戰(zhàn)略。

　　第一步：班級管理習慣先行

　　1.精心規(guī)劃，耐心執(zhí)行

　　在每一年的開學伊始，依據(jù)學部領導的要求，結合班級的實際情況制定班級學生行為習慣計劃。舉例一年級來說。

　　對于一群剛剛進入小學的孩子來說，培養(yǎng)良好的學習和行為習慣顯得尤為重要，因為小學一年級是培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成的重要時期。

　　2、時間觀念的養(yǎng)成

　　A、開學第一周，要反復告知學生上課鈴聲響起，要迅速返回教室，回到自己的座位上并保持安靜，端正坐姿等待老師來上課。

　　B、下課鈴聲響起，首先要整理好自己的學習用品，將椅子退回座位，并上廁所后自由玩耍。

　　C、外出課，要及時安靜的站好路隊，路隊中不打鬧，根據(jù)老師的要求迅速、有序行進。

　　D、生活區(qū)配合生活老師，寢室里要按要求及時就寢休息，做到不賴床，不打鬧，不打擾他人休息。遇到問題要輕聲向生活老師報告。

　　3、行為禮貌的訓練

　　A、課前問候，課下再見。

　　B、不說臟話，不隨意拿走他人物品。

　　C、遇到老師要問好，無意碰到同學要說：對不起。請人幫忙要說：請……

　　D、周五放學要求，向老師說“再見”后，才能離開。

　　E、愛護環(huán)境，不隨意攀折樹木。不踐踏草坪，不攀爬危險物品。

　　F、離開家時，要給家人說再見。尊敬師長，愛護朋友，關心同學。做一個有愛心，正直的人。

　　4、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

　　A、雜物不落地。

　　B、不隨地吐痰，不隨意墻壁涂鴉。

　　C、自己的桌肚和桌面要保持干凈，不在桌面上隨意圖畫。

　　D、上完廁所，要及時沖，手紙扔進垃圾桶。

　　E、飯前餐后要洗手，加餐袋子不能隨意扔在地上。

　　4.獨立習慣的教育培養(yǎng)。

　　剛入學的孩子，面臨最大的問題莫過于因想家而哭鬧。對于一年級道理聽不懂的孩子，要做好家校溝通工作。

　　A、家長方面：要求家長不要因為孩子的一時不適應就反復接送，和來校探視孩子，做好家長的心理輔導。

　　B、學生方面，利用晚自習和活動課的時間，通過講故事，做活動等形式對學生進行獨立習慣的教育。

　　5、培養(yǎng)學生的安全意識

　　A、中午放學，和晚自習后不允許單獨活動。

　　B、遇到需解決的問題要及時向老師反映。

　　C、不做危險的動作和活動。

　　D、刀具和玩具不允許帶到學校。

　　具體方法和措施：

　　1.針對學生的行為習慣的培養(yǎng)，采取教師和學生干部相結合的監(jiān)督措施。首先在班級中樹立起一批小標兵，發(fā)揮榜樣的力量。其次充分發(fā)揮班干部的作用，設置班級衛(wèi)生監(jiān)督小崗哨。根據(jù)班級情況，逐步設立班級常務班長輪換制，或是實行人人是監(jiān)督員的機制，培養(yǎng)學生班級主人翁的意識。

　　2.設置班級表揚和批評機制，學生在培養(yǎng)習慣的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)反復的情況。這時采用獎勵的機制，對于取得進步的孩子及時的表揚，例如開學后，需要學生周日下午返校，可以對那些能夠按時到校的學生進行，小獎狀或是口頭表揚等多種方式。對于違反班級規(guī)定的孩子采取，“賒欠制”保留一次批評，在犯錯的地方能夠及時改正的，只是給與口頭教育。

　　3.耐心和愛心同步。在培養(yǎng)習慣的過程中，給與學生犯錯的機會，教師給與耐心的教導和提醒，同時配合其他任課教師一起對一個時間里學生行為習慣的培養(yǎng)采取多角度，全方位，不同方法的訓練和鞏固。

　　俗話說：“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習慣也是一樣。正所謂：“磨刀不誤砍柴工”基本學習和生活習慣的養(yǎng)成，將在學生日后的生活學習中帶來無窮的收益。

　　第二步：中流砥柱班干部

　　大家都看過電視劇《亮劍》，主人公李云龍大字不識，但是卻可以將一支武器裝備落后的部隊變成一支虎狼之師，可見一個優(yōu)秀的指揮官是多么重要。積極發(fā)展班級小干部，實行班長輪值和第一組長制度。對于競選上崗的班干部，手把手的教。將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權負責，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學審查班干部工作。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過一學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現(xiàn)了�，F(xiàn)在學習班長可以很好的組織課下朗讀，組長可以充分選擇自己的助手。

　　第三步：齊抓共管靠大家

　　每接手一個新班級，我的第一要務不是制定班規(guī)，要求學生怎樣怎樣，而是和學生一起先制定班主任公約，隨后在制定班干部公約。俗話說，上梁不正下梁歪。只有班主任站得直，站得穩(wěn)，學生才會佩服你，那么班級管理也就得心應手了。在班級管理中，我喜歡將學生的主體地位充分展現(xiàn)。例如，班級免除作業(yè)權，具體的制定規(guī)則和要求，是同學們一起商量來定的。遇到大家意見分歧時，我們會采用少數(shù)服從多數(shù)來實行，同時我會積極利用好品德課，適當?shù)囊龑�學生的班級主人翁意識。實行班級人人都是小老師的管理模式，給每個孩子一次機會，讓每個人都能體驗做管理者的心情。讓孩子們學會換位思考，而且我發(fā)現(xiàn)，這批小老師，對自己的學生的要求遠遠比我要嚴格。記得一次詞語聽寫后，同學不記名批改，在我抽樣檢查時，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子的字體明明寫對了卻被批改人給畫錯了，于是當我略帶不滿的找到批改人時，她理直氣壯地說：“老師，他是因為口子的筆畫不規(guī)范”。我頓時心生敬意。滿意地對他點點頭。

　　第四步：自動管理常變化

　　1.班級衛(wèi)生，多樣化。班級衛(wèi)生始終是學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的一個顯性量化。對于班級衛(wèi)生，我采用小組責任制。一般具體分工有第一組長負責，第一組長根據(jù)自己選來的助手，在征求組員的意見后，合理的安排值日內榮，衛(wèi)生班長負責每天結束后的驗收工作。偶爾我們會組織打掃衛(wèi)生熟練大比武活動，提高孩子們做事的效率。

　　2.班級積分，全面化。人體的習慣和韌性會隨著時間產生一種抗體。對習慣的抗體，要想讓學生的興趣點始終被激發(fā)，那么老師就要能夠時刻關注學生的心里和生活的變化。例如：當我們實行免作業(yè)權后，有些學生似乎永遠也得不到免左右的權力。那這時候就需要將原來一刀切的紅線，變成梯度性要求。同時，對好學生來說，需要給他更大的挑戰(zhàn)性。小組免稅區(qū)。只在課堂上生成，課下失效。免稅區(qū)的孩子將會是本節(jié)課相關內容的負責人，而且對于本課所考察的范圍和內榮，在達標范圍內時候雙倍積分。我相信抓住課堂遠比課下無休止的補課要來的快，來的實際。

　　從實踐中來，到實踐中去，這是毛澤東思想的重要理論依據(jù)。教學和班級管理也是如此，教無定法，貴在得法！教學沒有標準尺度，有的只是靈活變通。

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

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