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做學習的主人演講稿范文
做學習的主人演講稿
演講者：呂娟，特級教師，河南省教師教育專家，全國第二屆百佳語文教師，中原名師培育對象，河南省名師，河南省教學標兵，河南省優(yōu)質課比賽一等獎獲得者。
演講時間：2018.10.15
先給大家講個故事：
有兩個農場主用同樣的草料喂駱駝，但是一家的駱駝卻要比另一家強壯得多。于是瘦駱駝的主人滿心疑惑去請教。壯駱駝的主人說："其實，我只不過是把你放在地上的草料放到了茅屋頂上。"
為什么要把草料放在屋頂上呢？壯駱駝的主人解釋說："這是因為放在屋頂上的草，需要靠駱駝努力地吃才能吃得到，駱駝主動去找草吃，那么對每一棵草它都是心存吃到的渴望的；對每一棵吃到的草，它也會非常非常地珍惜，仔細咀嚼，認真消化。而把草放在地上，你的駱駝會覺得不需要怎么努力就有草吃，早吃晚吃都會有。駱駝一個被動，一個主動，怎么能一樣呢？"
同學們，駱駝吃草如此，學習何嘗不是如此呢？學習中，我們很多人也和那個瘦駱駝的主人一樣，心存疑惑：我和某某同學，在同一個班里，用同樣的時間，可是學習效果怎么差別那么大呢？其實，我認為，其中一個很重要的原因就在于學習是否主動。
學習金字塔理論對不同學習方式的學習效率進行了研究，這個理論認為聽講、閱讀、視聽、示范、小組討論、動手實踐、教授他人，這些學習方式學習保存效率由低到高排列，差別很大。我們最愛的聽講學習保存率僅占5%,小組討論卻可以達到50%,而教會別人并立即應用，竟然可以達到90%!5%和90%,大家可以算算相差多少，這就告訴我們，要提高學習效率，就必須主動學習。認真思考，積極參與課堂討論，并且熱心幫助同學，你會在主動參與中提升學習效率。
高效學習還離不開高效訓練。我先來講述一種現(xiàn)象，大家可以對號入座。舉個我新教九年級五班、六班的例子，我發(fā)現(xiàn)班里有些同學數學成績特別好，每次寫作業(yè)總是把數學作業(yè)放在第一位。有的學科成績卻不理想，比如英語。每次考試，這個同學都知道是英語拉了分，但是他就是不愛做英語作業(yè)，而是把很多時間用在了他專長的數學上。這樣的同學要說訓練量也不少，但是他的訓練卻不是高效的。這個同學所表現(xiàn)出來的是學習上的假努力。一萬小時理論告訴我們，如果我們把大部分的時間花在了自己特別擅長的事情上，那么對自己的提升是有限的。如果我們把時間花在了自己學習弱項上，那么經過刻意訓練，我們就會把弱項變成了自己的強項，讓自己給變得越來越強。舉個最簡單的例子，如果我們做一加一等于二，即便練習了1萬個小時，那么我們的水平也只還是一加一等于二。所以在進行訓練的時候，不要在舒適區(qū)里找自信，一定要注意適當的難度梯度，逐步的攀升，這樣的訓練才是高效的。
高效學習還離不開高效積累。有的同學常有這樣的疑惑：平時我讀的書也不少，背的東西也不少，可是為什么別人能用的上，而我卻用不上呢？我認為，這是因為你在做積累的時候是漫無目的、隨意的。什么樣的積累是高效的呢？我建議，當你每次遇到需要積累的東西，都能自己提醒自己，這是哪方面的素材，我要把它歸到哪一類；這個知識點和我之前的哪些知識是有聯(lián)系的，我要把它織進我的知識網之中。這樣，你需要調動你的積累時候才會得心應手；這樣，你讀一本書，才會有一本書的用處，每學一點，才會把這一點內化成自己的知識和能力。
同學們，少一些被動，多一些主動，你的學習就是高效的；少一些假努力，多一些真奮斗，你的訓練就是高效的；少一些盲目隨意，多一些用心刻意，你的積累，才是高效的。
最后，祝愿同學們都能高效學習，做學習的主人！
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