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            期末考試前國(guó)旗下講話稿

            時(shí)間:2022-08-15 10:07:23 國(guó)旗下講話 我要投稿
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            期末考試前國(guó)旗下講話稿范文(精選3篇)

              期末考試前國(guó)旗下講話稿1

              暑假師德培訓(xùn)這幾天,讓我受益非淺,也學(xué)到好多知識(shí),特別是看了《教師的幸福感》這本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,作為一名幼兒教師,我閱讀之后感想很深啊!

              書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感,F(xiàn)在的教師面對(duì)來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要幼兒園來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己的是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的.書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。

              教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人性本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),教師付出的愛有多少,將得到愛的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。

              在平時(shí)日常工作中,家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長(zhǎng)與小朋友都會(huì)跟我說一聲:老師節(jié)日快樂!只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享我的快樂。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

              記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文我的理想中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的幼兒教師職業(yè)之后,從教十幾以來內(nèi)心已深有體會(huì),我從沒有后悔過,因?yàn)樗芙o我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,家長(zhǎng)的信任,園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動(dòng)力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛幼教事業(yè),熱愛幼兒,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

              通過閱讀《教師的幸福感》之書后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會(huì)的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對(duì)什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!

              期末考試前國(guó)旗下講話稿2

              幸福感是一種個(gè)人感覺,它取決于個(gè)人對(duì)生活、工作和社會(huì)的綜合滿意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè),做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”,其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí),一個(gè)時(shí)期以來,受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響,教師長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài),其職業(yè)幸福感在下降,很多教師認(rèn)為:教師工作太辛苦,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。

              其實(shí),幸福是自己營(yíng)造的。

              《教師的幸福感》一書通過對(duì)教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,尋求切實(shí)可行的提高個(gè)人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略,從而引導(dǎo)教師踏上幸福之路。書中描述的雖然多是英國(guó)的案例,但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。

              大學(xué)畢業(yè),我離開校園,又走進(jìn)校園,七年,我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格教師的'三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn),在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著“幸!、“壓力”的混合滋味,在努力前行和消極退縮中徘徊。

              所謂開卷有益,的確如此。幸福感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象,包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過閱讀《教師的幸福感》我感受到:當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)吸引著你,于是你會(huì)全然忘掉時(shí)間,感到幸福;當(dāng)你營(yíng)造了一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,你會(huì)感到了幸福;當(dāng)你所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,你會(huì)感到幸福;當(dāng)你漸漸發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)得到不斷充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),你會(huì)感到了幸!

              目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福,就已經(jīng)激動(dòng)不已了,期待更深的幸福。

              期末考試前國(guó)旗下講話稿3

              “沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受!笨戳恕蹲鰮碛行腋8械慕處煛芬粫,文中這樣說道。說到幸福,很可能許多人都會(huì)不屑一顧:當(dāng)今社會(huì),大家都為了更好的生活而忙忙碌碌,哪有時(shí)間體會(huì)什么是幸福生活?

              隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,許多人更多追求的是結(jié)果,反而把過程的美麗忽視了:家長(zhǎng)為了追求孩子未來考上個(gè)好初中、好高中、好大學(xué),置孩子的成長(zhǎng)過程于不顧,課本、試題,試題、課本,多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè);上課、下課,再上課、再下課,孩子們天天在趕場(chǎng)子上課,一旦打個(gè)籃球或踢個(gè)足球,家長(zhǎng)們甚至包括有的老師都用怪異的眼光注視著這個(gè)“沒正事”的孩子,嚇得孩子趕緊拋下手中玩物,端起書本;老師呢,盯著孩子們一舉一動(dòng),自認(rèn)為極其負(fù)責(zé),殊不知早被孩子們?cè)诒澈蟪蔀椤袄暇臁绷恕胂胛覀兛蓯鄣睦蠋熀图议L(zhǎng)們,孩子們身上的.優(yōu)點(diǎn)很多,為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放,你不開心,孩子也不開心;身邊的風(fēng)景很是令人陶醉,為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感,需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

              靜心想想,每個(gè)人這一生都要走很長(zhǎng)一段路,一路走來,你在意的是你看到什么,聽到了什么,想到了什么,還是更在意你是否到達(dá)的目的地?同樣是爬山,為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登,有的人則喜歡乘坐纜車?選擇的路徑不同,沿路看的風(fēng)光自然不同。所以,每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種幸福感,關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中,你更在意的是什么……

              每每走在上班的路上,遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好或是家長(zhǎng)們同我打招呼,心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺!或許,今天我為孩子們做的還很少很少,然而,只要我心中有愛,我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。

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