比和比例說課稿
比和比例說課稿（一）
【教材分析：】
《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。
【設計理念：】
一、為學生構建自主學習的平臺，讓學生自己去梳理知識點。
復習過程中，老師不是一味地向?qū)W生出示一連串的問題，讓學生機械地回答，而是給學生提供了表格，讓學生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求自己去整理，可同位合作，也可小組間交流，也可自己獨立完成，通過比一比，賽一賽，說一說，議一議來充分調(diào)動學生參與學習的積極性，在學生的自主活動中讓知識植入學生的腦海之中。如復習比和比例的區(qū)別，師出示表格，基本上涵蓋了比和比例相關的知識點，學生掌握此表中的內(nèi)容，對本單元的知識也就了然于心了。同時表格的形式，也使繁碎的內(nèi)容變得整齊，有利于學生記憶和運用。
二、把數(shù)學與生活有機相連，讓學生學會用數(shù)學知識去解決生活中的問題。
此部分知識大多數(shù)問題都能從現(xiàn)實生活中尋找出其影子，結合生活中的問題，讓學生經(jīng)歷從學數(shù)學到做數(shù)學的過程，是新課程理念所提倡的。教學從課堂延伸到課外，和學生的生活緊密相連，使學生充分感受到"學有價值的數(shù)學"的重要性，在學生了解生活，運用數(shù)學的同時，感受到學習的樂趣。
【教學設計：】
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學六年級下冊P89—90頁內(nèi)容。
教學目標：
1、情感目標：在復習活動中讓學生體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生成功學習數(shù)學和自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2、能力目標：通過小組合作整理知識框架，提高學習的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
3、知識目標：使學生進一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。
教學重點：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關于比和比例的一些實際運用和計算。
教學難點：能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入復習：
同學們，你們喜歡玩游戲活動嗎？今天我們一起舉行一個比賽活動，你們愿意參加嗎？
二、展開活動，自主復習
1、師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？
2、請各小組自我介紹。
3、師：希望各小組成員正如你們組的名字一樣能賽出水平、賽出成績、賽出風格。
4、老師宣布：比賽現(xiàn)在開始。多媒體出示比賽規(guī)則，請一位同學宣讀。
第一回合的比賽：
A、回收各小組的問題，再由各小組長抽簽決定要回答的題目。
B 、小組討論5分鐘。
C、各組輪流答題。答對得5分，答錯可以給本組其它成員一次補答的機會，如果補答正確可得5分，如果答錯則由其它小組的成員補答，答對得5分。
5、學生活動開始。
（1）小組長抽簽。
�。�2）小組討論交流，做好答題的準備。（5分鐘的準備時間）
�。�3）開始答題。
A、抽到"比和比例的意義"的小組先作答，其他小組成員當裁判。
師用課件出示問題：
比和比例的意義
請答題：
1、說說比和比例的意義，并各舉出一個例子。
2、舉例說明：比和比例有什么區(qū)別？
3、舉例說明：比和分數(shù)、除法有什么關系？
（學生答題時，請一位同學充當記分員，每答對一道題就把笑臉帖到該小組的小旗上面，老師邊板書，答題完畢由這位同學宣布成績。）
B、抽到"比和比例的基本性質(zhì)"小組接著作答。
師用課件出示問題：
比和比例的基本性質(zhì)
請答題：
1、什么叫做比的基本性質(zhì)？請舉例說明。
2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？請舉例說明。
3、比的基本性質(zhì)有什么應用？比例的基本性質(zhì)呢？
C、抽到"求比值和化簡比"的小組接著作答。
師用課件出示問題：
恭喜，你們組抽到的研究主題是：求比值和化簡比
求比值和化簡比
請答題：
1、怎樣求一個比的比值？請舉例說明。
2、什么叫最簡單的整數(shù)比？
3、舉例說明：求比值和化簡比有什么聯(lián)系與區(qū)別？
第二回合的比賽：
做題決定勝負，做對者為本小組得10分。，做錯的不加分。
1.求比值
0.24:0.6 6:2/3
2.化簡比
1.25:2.5 4/5:3/5
3、解比例
X:3/4=12:1/8
6、教師小結：今天的比賽第* *小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
【設計意圖：適當?shù)目偨Y和鼓勵為學生的學習活動作了較好的評價，學生從教師賞識的話語中體驗到合作學習的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學習挑戰(zhàn)。】
三、自主檢評，完善提高
師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學問題，你們能用你們剛才復習的知識來解決它們嗎？
1、如果A×3=B×5,那么A∶B=（ ）∶（ ）
如果a:4= 3:12,那么a=（ ）2、講故事，讓學生感受數(shù)學。
有一對夫婦種了幾畝莊稼，看著日漸成熟的莊稼他們很欣慰�？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)莊稼生病了，他們診斷之后到商店去買農(nóng)藥。他們不識字，銷售員告訴他們農(nóng)藥稀釋按1:500來調(diào)試。他們回家后趕緊干起來，噴灑完農(nóng)藥后才放心，可沒有幾天他們發(fā)現(xiàn)莊稼都死光了，農(nóng)藥不僅把病菌殺死了，也把莊稼殺死了。那可是一年的收入呀！由于銷售員的無知，賠償夫婦15000元。
聽了這個故事后，你有什么觸動？
【設計意圖：在課的結尾安排這樣的練習，讓這節(jié)課從"趣"開始，以"趣"結束，讓每一個同學都沉浸在數(shù)學學習的快樂中，也進一步體會到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學和生活的密不可分�！�
四、總結
同學們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？
比和比例說課稿（二）
教學目標：
1.情感目標：在復習活動中讓孩子們體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學應用意識，激發(fā)孩子們成功學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2.能力目標：通過小組合作學習，提高學習的系統(tǒng)性，培養(yǎng)孩子們歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
3.知識目標：（1）使孩子們進一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。（2）進一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
教學重點：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關于比和比例的一些實際運用和計算。
教學難點：能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡。
教學用具：地圖
教學方法：主動參與法
教學過程：
一、談話激趣：
孩子們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如快樂大本營、奪標800、智力大沖浪��？今天我們來玩一玩《開心四十分》，愿意嗎？
二、展開活動，自主復習
1.我們今天的活動有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組在課前都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預祝你們問得巧妙，答得精彩！
2.多媒體宣布比賽規(guī)則：
A.提問的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問的一組得一顆星作為優(yōu)秀設問獎。
B.如果被提問的那個同學回答不出，可以向本組同學求援，求援機會只有一次，如果本組同學能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機會，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒人能夠回答，則設問小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設問獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。
3.學生活動開始。
每組由發(fā)言人指名向其他每個組提問一個問題，剩下的兩個問題搶答，依次輪流進行。
�。ń處煶洚斦{(diào)解員和記分員，以鼓勵學生的積極性，并進行小結。）
4.學生提問結束：
現(xiàn)在老師這兒還有一個加星項目，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！就是比和比例的有關知識在前面還沒有提到的，哪個小組補充一條，就加一個星。
5.教師小結：今天的比賽第**小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
三、自主檢評，完善提高
1.學了知識就要運用到現(xiàn)實生活中去，你們用比和比例的知識解決了哪些實際問題呢？請各小組發(fā)言人發(fā)言。
2.趣味生活題。
放暑假了，同學們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現(xiàn)在請同學到地圖上來找找看我應該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。
3.小結：以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實際距離了。同學們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們夢想的美麗的地方了，好，我們現(xiàn)在下課！
比和比例說課稿（三）
加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的數(shù)學認知結構。
數(shù)學的復習過程，其實就是學生的知識不斷重組，并形成良好的認知結構的過程。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網(wǎng)絡的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有關的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。理清知識體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識進行對比復習，深化基本概念。《比和比例》這部分內(nèi)容概念較多，而且這些概念之間有聯(lián)系也有區(qū)別，學生容易混淆，上課之前，我是這樣備課的：把各知識點用表格列出來（比和比例的意義、各部分名稱、比和比例的基本性質(zhì)；化簡比和求比值；比和分數(shù)及除法的關系）。
通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，并分別從區(qū)別和聯(lián)系兩個方面對這些概念進行比較，也明確了各知識點的共性和個性，從而達到學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。
基于上述考慮，我在設計比和比例這節(jié)復習課時考慮了一下幾個環(huán)節(jié)。
1、問學生"關于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"
當問學生"關于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學生"自主萌生出整理知識，梳理結構"的需求。
2、在此基礎上以小組為單位展開學習
學生在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，學生學習方向明確，學習要求具體，認知沖突相對集中，這樣學生的興趣濃厚了，每一位學生有了具體的任務，避免了小組學習只搞形式學生無事可干的尷尬局面。
但是在這樣設計這節(jié)課之前我也重點權衡了一組矛盾，也就是學生將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，如果把這一過程放在課堂上的話可能會"浪費"很多時間，具體的練習就會很少，甚至沒有。但是如果放在課前去完成的話，學生的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。所以我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為我想作為一節(jié)復習課我不僅僅是一些題海戰(zhàn)術，而是應該給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一生都受用的。
3、把概念的整理和具體的題目結合起來，讓學生感受概念在數(shù)學問題中的重要性。
我要求學生整理概念的同時，還同步練習一些具體的概念的應用題目和學生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目。比如在復習到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學生結果容易混淆的情況加以提問。
（1）什么是求比值，然后問那么求比值的結果應該是什么？什么是化簡比，那么化簡比的最后結果應該是什么？通過這樣的對比提問和相應的練習，解決了學生容易混淆的問題，也使學生進一步感受到概念的重要性，只有很好的理解和掌握了概念，才能更好的解決知識。
反思這節(jié)課的教學，我想，在以后的教學過程中要注意把握好如下三個問題：
1、由于比和比例這部分知識概念比較多，概念之間的聯(lián)系也比較復雜，因此在整理概念時，不僅要求學生進行網(wǎng)絡式的整理，還要分析概念間的相互聯(lián)系和具體的題目練習，因此在時間上比較緊。教學時要注意調(diào)配時間。由于是復習課，概念較多，使到在練習中的時間不夠，有小部分基礎較差的學生在練習中沒有完成。其實有些補充題的設計，能利用書本上的習題，這樣可以較好的避免重復的練習。
2、對學生整理概念的實際水平估計還是有些不足，(adivasplayground.com)在以后的教學中應更好的做好備好學生這一頭，這樣能更好的有針對性的設計好教學環(huán)節(jié)。適度把握留給學生自主的時間和空間。學生活動時間和空間不足，可能使活動流于形式?jīng)]在實效；學生活動時間與空間過廣，可能又使學生無所適從或由于難度較大而不能有效解決。
3、復習課的提問要區(qū)別于新授課，提問要注意廣度，如：在問學生"什么是比"時，如果改為直接問：你能回顧出以前學過的比的哪些知識？但自己問的范圍很狹小，如果是那樣問，學生的回憶搜索就被打開了，也許學生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質(zhì)。
4、平時的教學中，應盡可能多的展示概念和教學的發(fā)生過程，加強對概念的理解和聯(lián)系。我們平時總是訴苦學生對知識的遺忘率為什么總是這么高，其實平時我們還是過多的采取了機械或照搬式的教學。概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得這"浪費"的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。
通過對這節(jié)課的教學，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體，讓學生在教師的指導下自主構建知識的教學模式。讓學生所學的知識能夠形成一條條知識鏈，只有這樣，學生才能更好的掌握和運用知識，或許只有這樣才能讓我們走出"學生學的知識為什么總是忘得那么快"這樣一個迷惑。
【比和比例說課稿】相關文章：
《比例意義和基本性質(zhì)》說課稿08-24
比和比例08-16
比例和比例尺08-16
《解比例》說課稿08-15
比、比例和比例尺的概念的整理和復習08-16
正比例和反比例08-16
比和比例教學反思08-24
比例的意義和性質(zhì)08-16
比和比例教學反思02-24
正比例和反比例的比較08-16