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            水的凈化說課稿

            時間:2022-08-13 02:25:23 說課稿 我要投稿
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            水的凈化說課稿

              水的凈化說課稿(一)

            水的凈化說課稿

              一、說教材

              《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容,這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的,如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其中強調(diào)了一個初中的基本實驗操作——過濾,也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。

              課文分三部分:

              第一部分:講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程;

              第二部分:通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項;

              第三部分:硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

              本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路,既可以一課時上完,也可分兩課時進行,為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神,我選擇用兩課時完成,本次授課為該課題第一課時,即上述第一、第二部分。

              教學(xué)重點:過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。

              教學(xué)難點:水的凈化方法、過濾操作。

              二、說教學(xué)目標(biāo)

              1、知識與技能:了解純水與自然水;認(rèn)識吸附,沉淀,過濾等凈化水的方法

              2、過程與方法:通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程,了解水的凈化。

              3、情感與態(tài)度:通過水的凈化處理過程,懂得衛(wèi)生健康飲水,體會化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用;通過探究活動,培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。

              三、說教學(xué)方法

              通過課件演示,結(jié)合實驗來完成。

              四、說教學(xué)過程(以下括號內(nèi)內(nèi)容為設(shè)計意圖)

             �。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

              從魯濱遜荒島取水的故事情景入手,提出問題,通過討論得出水中所含雜質(zhì)的種類,并引出課題(貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望)。

             �。ǘ┲v授新課

              【投影講解】自來水廠的凈水過程(通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,把在校學(xué)生平時想知道卻又無緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過程帶進課堂,既起到激趣的作用,又能化繁為易,讓課堂充滿生機)。

              【投影講解】結(jié)合自來水廠的凈化過程,按順序整理出常見的兩種(靜置和吸附)沉淀凈水法及其凈水原理。

              【再次強調(diào)】明礬的凈水作用(以上內(nèi)容從生活實際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念,并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望)。

              【動手實驗】吸附沉淀并過濾,除去池塘水中的不溶雜質(zhì)(在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進行實驗的能力,充分訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣)。

              【討論小結(jié)】該實驗?zāi)康�、儀器與試劑、操作要點(通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力,并增強合作交流意識)。

              【對比提問】為什么有的小組的濾液不澄清?應(yīng)該怎樣補救?

              【思考討論】得出結(jié)論(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)。

              【設(shè)疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢?為什么(再次激疑,把學(xué)生的思維又一次引向高潮,有意注意被激活)?

              【知識回顧】生產(chǎn)自來水時,沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池,它不但可以進一步過濾不溶雜質(zhì),還可以除去部分可溶雜質(zhì)。

              【投影講解】活性炭的過濾吸附作用(以舊激新,加強前后知識的聯(lián)系)。

             �。ㄈ┱n堂小結(jié)(通過小結(jié)對知識加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化)

             �。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固

              【投影展示】

             �。ㄎ澹┱n后作業(yè)

              獨立完成本課后習(xí)題;

              自己動手制作一個簡易凈水器(及時練習(xí),及時反饋,使學(xué)生能學(xué)以致用)。

              水的凈化說課稿(二)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、 知識與技能:

             �、帕私饧兯c自然水、硬水、軟水的區(qū)別;

             �、屏私馕健⒊恋�、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

              2、 過程與方法:

             �、磐ㄟ^對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究,了解凈化水的方法,初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法;

             �、仆ㄟ^對硬水危害的探討 ,讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。

              3、 情感、態(tài)度與價值觀

              ⑴通過本課題的學(xué)習(xí),增強學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望;

             �、圃谡n堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勇于創(chuàng)新,大膽實踐的探究精神。

              二、教學(xué)重點:了解硬水、軟水的區(qū)別,

              吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

              三、教學(xué)難點:初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水;

              2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品;

              3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。

              五、課時安排:1課時

              六、教學(xué)過程:

              教學(xué)過程

              學(xué)習(xí)情景:

              出示一杯混濁的河水,一瓶礦泉水

              從物質(zhì)的分類上,這兩種水屬于哪一類物質(zhì)?里面有哪些物質(zhì)?海水呢?井水呢?自來水呢?

              講解:自然界的水都不是純水,含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水,只能飲用河水,那么如何把河水變成生活用水呢?(明礬)

              有很多的方法可以使水得到凈化。下面,我們來了解自來水廠是如何凈化水的。(結(jié)合教材P55),自來水廠的凈水過程大體上是

              取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

              組織學(xué)生討論以下兩個問題

              1、 在凈化水的過程中,沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)?2、其中過濾這步操作是怎樣進行的?

              板書:一、除去不溶性雜質(zhì)

              ⑴沉淀:除去不溶性雜質(zhì);⑵過濾:除去不溶性雜質(zhì);

              一貼,二低,三靠

              講解并實驗:

              1、向混濁的河水中加入明礬;

              2、制作過濾器

              3、過濾,過濾過程中,應(yīng)注意的要點是什么?可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體?經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了,但這水是純凈物嗎?教材P55圖中的活性炭吸附池的作用?

              吸附:既能除去不溶性雜質(zhì);也能除去可溶性雜質(zhì);

              板書:二、除去不溶性雜質(zhì)

             �、盼剑杭饶艹ゲ蝗苄噪s質(zhì);也能除去可溶性雜質(zhì);⑵蒸餾(后面補充)

              講解并實驗:

              出示熱水瓶中的水垢

              硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢?請設(shè)計方案

              小結(jié):檢驗硬水和軟水:用肥皂水,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。

              出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物,使硬水變成軟水呢?我們剛才所用的軟水是蒸餾水,它是凈化程度較高的水,而蒸餾是重要的實驗操作,它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì),不可以除去可溶性的雜質(zhì)

              通過實驗來制取蒸餾水

              小結(jié):凈化水的方法有:吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

              教學(xué)拓展

              【反思】

              教師先給學(xué)生一種分析方法,然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識硬水和軟水的區(qū)別,在上升到理性認(rèn)識時,自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問題的方法,將"過程與方法"的目標(biāo)寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識應(yīng)用于分析生活實例,讓學(xué)生知道化學(xué)知識從生活、生產(chǎn)實際產(chǎn)生,化學(xué)知識又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。

              學(xué)生的探究活動層次明確,對于重點內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合,正向提問方式與逆向提問方式相結(jié)合,特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問題,學(xué)生以專家的身分來解決社會生活中的實際問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氛圍之,學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。

              水的凈化說課稿(三)

              一、課程資源分析

              1、課程資源的地位和作用

              《水的凈化》是人教版9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容,這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的,在本單元安排這樣一節(jié)內(nèi)容,既復(fù)習(xí)了純凈物和混合物的概念,又讓學(xué)生了解到人類是如何對自然界中的水加以凈化利用的,并為下個課題中水資源概況、水的污染和防治等問題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),可以說很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)與生活互動的特點,將課堂教學(xué)與社會實際、生活實際緊密的聯(lián)系在一起。本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來。前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法,其中,過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實驗技能,也是本課題中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

              2、教學(xué)目標(biāo)

              依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,初三學(xué)生實際,素質(zhì)教育的要求,確定如下目標(biāo)

              ①知識與技能:通過本堂教學(xué),使學(xué)生知道沉淀,過濾,消毒等是凈化水的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。硬水與軟水的區(qū)別,硬水的危害及其軟化等。

             �、谶^程與方法:指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會沉淀和過濾的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力

             �、矍楦袘B(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致,與人合作不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。認(rèn)識水資源的寶貴,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

              3、重點:硬水與軟水的區(qū)別,過濾與蒸餾等凈化水的方法

              4、難點:過濾和蒸餾等操作技巧

              二、課程資源處理

              對于課程資源的處理,我決定從生活入手,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律。在課前,讓學(xué)生自己動手制作簡易的凈水器,并且在布置這個作業(yè)時對學(xué)生不加以具體的指導(dǎo),充分發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們通過自主搜集材料,自己動手,既訓(xùn)練了他們的動手能力,又訓(xùn)練了他們搜集、分析、利用信息的能力。

              三、教學(xué)方法

              從學(xué)生生活經(jīng)驗入手,通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法,在解決生活問題的過程中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓(xùn)練及其方法的掌握,采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí),課堂實際操作,學(xué)生互評,教師總評的教學(xué)方法。

              四、教學(xué)程序

              多媒體展示自然界中沒有被污染的水和已被污染的水,引出本節(jié)課題,如何將渾濁的河水變澄清。

              課堂上,展示渾濁的河水樣品,回顧混合物和純凈物的概念,引導(dǎo)學(xué)生歸納出自然界的水都是混合物。然后,引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動,給他們一些自然界的水的樣品,讓他們利用自制的凈水器實地進行操作,對他們的實驗效果進行比較,選取效果較好的幾組引導(dǎo)學(xué)生進行討論為何效果較好,從而讓學(xué)生自行歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法,在實驗前和實驗的過程中教師都沒有規(guī)定學(xué)生怎樣做,而是學(xué)生自己要怎樣做,主要考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時教師也不是放手不管,而是通過參與各組的實驗,針對不同學(xué)生需要,給予幫助,同學(xué)們會獲得成功的體驗。課堂上,學(xué)生有的利用沙子,有的用面巾紙,還有用紗布,棉花等生活中可以找到的物品進行過濾,興致勃勃,體現(xiàn)了化學(xué)課程的開放性。再利用多媒體展示自來水的生產(chǎn)過程進一步加強學(xué)生對這些凈化方法的認(rèn)識。

              同時,對過濾操作中的一些具體要求的講解,我采用實物演示的方法,直觀的體現(xiàn)整個過濾的過程,通過學(xué)生總結(jié)歸納出過濾操作中的注意事項,(adivasplayground.com)并安排分組實驗,讓學(xué)生訓(xùn)練過濾這一基本操作。使學(xué)生很好地掌握到了過濾操作中"一貼二低三靠"六個要點。通過過濾的分組實驗,讓學(xué)生比較過濾前液體和過濾后濾液的區(qū)別,再仔細(xì)觀察濾紙上的殘留物,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:沉淀、吸附、過濾等操作只能去除水中的不溶性雜質(zhì),自然而然地引出學(xué)生的疑問:對于可溶性雜質(zhì)應(yīng)該如何去除?于是,過渡到軟硬水的概念和蒸餾這一基本實驗操作。硬水和軟水知識較為抽象,在此我為學(xué)生準(zhǔn)備了涼開水和硬水,通過討論、實驗,使學(xué)生知道硬水和軟水的區(qū)別,以及硬水的危害和硬水軟化的方法,通過生活生產(chǎn)中的實例介紹,促使對其形成感性認(rèn)識。這樣,就將整節(jié)內(nèi)容有機地串聯(lián)在一起。

              整個教學(xué)過程,主要突出兩個重點。一是強調(diào)從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),再利用化學(xué)解決生活中遇到的問題。本節(jié)課就設(shè)置了大量的學(xué)生活動,首先讓學(xué)生制作簡易凈水器并實地實驗,讓學(xué)生自己歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法,體現(xiàn)在生活中尋找化學(xué);再通過對過濾這一基本實驗操作的活動探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)沉淀、吸附、過濾只能去除不溶性雜質(zhì),然后學(xué)生就會自然想到生活中含有可溶性雜質(zhì)的水應(yīng)該如何處理,從而引出蒸餾的概念;最后,在本節(jié)課結(jié)束前安排一場"當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r"的調(diào)查報告交流會,通過交流使學(xué)生了解民情,培養(yǎng)學(xué)生"憂國"、"憂民"之心,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。讓學(xué)生嘗試如何將課堂所學(xué)知識運用于實際生活中去,也就是我們所講的利用化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。在整個教學(xué)過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容很有興趣,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)出新的課程理念——化學(xué)與生活互動的思想。

              二是強調(diào)了教學(xué)手段的多樣化。為了更好的開展教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用了多媒體協(xié)同教學(xué)是本節(jié)課的特色之一。這節(jié)課的信息量很大,采用了多媒體展示的方法不僅更加直觀,還節(jié)省了大量時間。例如,觀看自來水的生產(chǎn)過程,再配合書上的插圖,取得了良好的效果,對于課文安排的演示實驗(蒸餾水的制作),由于其直觀性不強、講解費時,故改用多媒體教學(xué)法,組織學(xué)生觀看"蒸餾水制作"的教學(xué)短片,使學(xué)生可以在有限時間內(nèi),直觀地獲得大量信息。運用多媒體解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能解決的問題。

              以上是我在新教材實施過程中對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,希望能和大家一起探討研究,更好地體會新課程理念的教學(xué)思想,不斷提升自己的教學(xué)水平。

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