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中考綜合性學習資料習題
新課標的“新”就是首次把綜合性學習與識字寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為語文學習內(nèi)容。我省近三年的中考,也明確地把綜合性學習列為試題結構的四大板塊之一單獨考查,分值為10分,這足以說明綜合性學習的重要,F(xiàn)就我省04-06年(其中04為?趯嶒瀰^(qū)試題)中考中的“綜合性學習”板塊的命題進行膚淺的解讀,欲求投石問路,探得一條復習的路子。
一、注重語文學習三個維度的滲透、學科的融合,凸顯綜合性。
【經(jīng)典回放】
例1(04年中考?趯嶒瀰^(qū))4.(2)閱讀下面文字,探究后面的問題。
“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去!
這是朱自清的散文《春》的結尾,有人認為“鐵一般”三個字描繪的形象灰冷,堅硬,與全文意境的清麗與語言的柔性風格不諧調。你的看法如何?你能根據(jù)自己的閱讀感受為文章重新設計一個結尾嗎?
例2(06年中考課改區(qū))6.(1)閱讀下面的資料,完成后面問題。
某學校開學前重新粉刷了整棟教學樓36間教室,期末卻發(fā)現(xiàn)教室的白墻上留有球印、腳印、筆跡等污跡,統(tǒng)計情況如下:
教室狀況
污跡很多
污跡較多
污跡較少
沒有污跡
教室間數(shù)
8
18
9
1
[注]沒有污跡的那間教室是空著沒用的
①探究:以上圖表說明了什么問題?請根據(jù)圖表中的信息,寫出你的兩條發(fā)現(xiàn)。
【膚淺解讀】
《課程標準》強調,“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,聽說能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本學習與實踐活動的緊密結合”、“提倡跨領域學習,與其他課程相結合”?疾樵u價的著眼點在“語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)”。例1考查了學生對舊知識的整合,即對學過課文語言的鑒賞,并檢測學生的探究能力,綜合運用語文知識能力,給文末進一步創(chuàng)新。這是對讀寫能力的綜合考查。例2則是提供了數(shù)學學科的統(tǒng)計圖表,考查學生的探究能力,這需要學生具備簡單的數(shù)據(jù)分析能力,而后依據(jù)探究成果。以上兩例充分體現(xiàn)測試不再是考查靜態(tài)的語文知識或單一的語文能力,而是動態(tài)的多種能力的綜合,是知識和能力的滲透,注重綜合性學習中語文素養(yǎng)的整體提高。
二、注重創(chuàng)設特定的生活情境,具有明顯的專題化、情境性。
【經(jīng)典回放】
例3(05年中考課改區(qū))6.今年1-5月,海南遭遇罕見的旱情,農(nóng)作物受旱面積廣,上百萬人飲水困難,水庫蓄水急劇下降,語文老師為此將組織一次綜合性學習活動,進行旱情調查,并要求寫出調查報告。請思考:你會采取哪些方法進行調查?
例4(05年中考課改區(qū))7.(1)如果你將對“中學生消費心理”問題展開一次專題調查,了解現(xiàn)在中學生的消費觀,請你從不同角度設計兩個問題采訪你的同學,并在后面用括號注明調查目的。
三、注重體驗性學習過程的探究,體現(xiàn)出明顯的個性化、自主性。
【經(jīng)典回放】
例6(06中考課改區(qū))5.學校要舉行語文基礎知識大賽活動。
。1)倘若你是競賽策劃者,你認為本次大賽進行哪些項目的比賽活動為好?(請至少列出兩條)
。2)本次大賽你如何安排競賽環(huán)節(jié)?
。3)當前中小學生語文基礎薄弱,作文中錯別字、病句滿篇,請你對此現(xiàn)象發(fā)表簡短評議。
【膚淺解讀】
《課程標準》明確指出,“能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體會合作與成功的喜悅。”“綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程!薄熬C合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性,鼓勵學生運用多種方法,從不同角度,進行多樣化的探究。”上例從多角度、多樣化考查了學生對組織活動過程的探究,題型開放度大,給了學生更廣的思維空間,也顧及了學生的能力儲備和生活積累的差異性,尊重了學生的個性差異。其實例1-5也都體現(xiàn)出這種“關注學生的參與意識和合作態(tài)度,注重過程考查,鼓勵探究與創(chuàng)新,關注個性化、自主性”的命題方向。
以上三點是從命題的形式上談談了自己的膚淺看法,在命題的內(nèi)容上也體現(xiàn)了以下兩種特點:
第一、設題內(nèi)容立足語文學科本位,富有時代特色。
綜合性學習的最大優(yōu)勢就在于“綜合”,這也像語文本身一樣,內(nèi)容包羅萬象,方法手段不拘一格,討論、交流、調查、訪問……但靈活多樣的形式還是體現(xiàn)了語文學科的特點,沒有落入“種了別人的田,荒了自己的地”的怪圈,任何形式最終還是姓“語”――從具有時代氣息的實例中檢查學生語文素養(yǎng)的綜合運用能力,并使之得以提升。
第二、設題內(nèi)容凸現(xiàn)語文的人文性,具有良好的價值導向。
省教育研究培訓院的蘇盛葵主任曾說過:“考試過程,也是學生學習的過程,是他們接受教育的過程,也是培養(yǎng)美感的過程!睔v年我省的中考試題,“從語料到考查內(nèi)容,都含有濃厚的人文取向,極富教育和審美價值,使考生在答題過程中受到一次真善美的教育”。(06年中考分析語)如例4,既考查學生語言組織、實際運用能力,又引導學生思考正確的消費觀,養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣。而例5則引導學生如何愛護、創(chuàng)設我們良好的校園環(huán)境。
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