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關(guān)于說課稿集合7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
今天我說課的題目是《多彩的風(fēng)景》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程,屬于“造型·表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力,提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識,并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中,分析自然界豐富的色彩變化,并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象,領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)知識目標(biāo)
感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
。2)能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
。3)發(fā)展目標(biāo):
在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
。4)情感目標(biāo):
A、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :
幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感,即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異,分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強(qiáng)度。]攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生對比分析,并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、 說教法
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩,了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時(shí)中,首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上,為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩,有感情地描述色彩景物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。隨著分析的深入,教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手,描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析,研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用,講解自己對作品主題的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、 說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了加強(qiáng)學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識,本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上,分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺,如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法,獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn),然后,嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生,畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受。
四、說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下:
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品,分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語 言描述自己的感受。在描述過程中,啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系,結(jié)合物理學(xué)的一般知識,分析光、大氣層和照射角度,不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如:早晨和傍晚的.色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物,受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究,幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個(gè)問題,通過活動(dòng)來回答:
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。
、冢 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。
、郏 師生共同總結(jié):白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
①. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。
、冢 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。
、牛 提出問題:學(xué)生觀察思考,景物中物體的色彩往往多種多樣,如果景物的固有色不是白色,而是其他的顏色,它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎?
、疲 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊,請學(xué)生來判斷、分析,教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。
、偈芄饷妫汗逃猩庠瓷。
、谥虚g面:固有色為主。
、郾彻饷妫汗逃猩h(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片,并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣,從對畫面整體的感受入手,描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析,研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用,講解自己對作品主題的認(rèn)識。
5. 欣賞不同意境的畫面。
對不同作品進(jìn)行比較,如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品:
。、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
。、 歸納兩個(gè)不同色相,比較面積的大。唬ㄕw的對比關(guān)系)
。场⒎治錾蕦Ρ人a(chǎn)生的感覺,如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫步驟:
。ń處熝菔,多媒體播放)
。保 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。
。玻 畫出主要色塊。
。常 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
7、嘗試表現(xiàn)
參考圖片或?qū)懮,選擇適合的畫面,運(yùn)用顏色和畫具,畫一幅色彩風(fēng)景畫。
。ㄒ笞⒁廨p重、干濕、運(yùn)筆的變化,)
8、展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己完成的作品,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。
說課稿 篇2
一、說教材:
課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) :
《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會(huì)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1.知識和技能:積累文言詞語,疏通全文,了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到的美,能找出描寫蓮花的句子,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用:
本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法,朗讀為本。俗話說:“書讀百遍,其義自見。”朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的`特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。
2、 學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。
3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維,因此,我在講授知識的過程中還多次進(jìn)行提問,讓學(xué)生大膽交流回答,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)程序
本文用時(shí)兩課時(shí),上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成,整個(gè)教學(xué)程序是:導(dǎo)入新課——簡介作者,明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。
一、導(dǎo)入新課:
問:你喜歡自然界中的哪種花?為什么?(投影)今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》,首先,我們來欣賞一組美麗的蓮花圖(用展示)
這樣的導(dǎo)入更直觀、可視,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、簡介作者,明確教學(xué)目標(biāo)。()
用出示教學(xué)目標(biāo),一目了然。
三、整體感知:
1、了解文學(xué)體裁——“說”,理解標(biāo)題的含義。()
2、學(xué)習(xí)并識記文中的實(shí)詞()
之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮
3、學(xué)生自由朗讀,自由選讀,(投影課文),教師指導(dǎo)
4、聽朗讀帶(),然后全班齊讀。
在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。
四、細(xì)讀課文:
1、解釋關(guān)鍵詞(投影),借助工具書4個(gè)小組討論,小組代表發(fā)言:
(之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜)
2、課堂交流,翻譯全文,自由回答,然后投影。
理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ),讓學(xué)生討論交流,可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率,在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深對課文的理解,達(dá)到資源共享,培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。
五、研讀探究第一段
1、(投影)請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。(齊讀)
投影:(予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。)
2、作者分別從哪方面描寫蓮花的?(投影)
投影:(生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì))
3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后,你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?()
投影:(不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。)
4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)?(投影)
①生長環(huán)境:“出淤泥不染
——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,
、谏L環(huán)境:“濯清漣而不妖”
——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.
、垠w態(tài)香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”
——象征君子正直,通達(dá)事理,行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng).
、茱L(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”
——象征君子志潔行廉,體態(tài)端莊,令人敬重。
這是本課時(shí)的重難點(diǎn),是學(xué)生對問題探討、解決,不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深,可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵,提高審美能力和口頭表達(dá)能力。
六、小節(jié):明確什么是象征?
(投影)象征:用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。
這個(gè)簡單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一,也為第二課時(shí)說到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。
說課稿 篇3
一、教學(xué)思路:
《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊的一個(gè)內(nèi)容,在此課之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ),重點(diǎn)是理解除法等分性的意義,淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經(jīng)了解,學(xué)生通過之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對平均分有一定的認(rèn)識,所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境,為小猴分香蕉,勾起學(xué)生的主人翁意識。
分的時(shí)候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識以及讀法的熟練。
3、專項(xiàng)訓(xùn)練,提高技能。
書本第38頁的練一練,學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋,以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。
4、聯(lián)系生活,拓展思維。
數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力,讓學(xué)生在解決問題時(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(dòng)手操作,探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。(出示圖) (教科書第38頁)
2、分一分,說一說。
師:請小朋友用小棒代替香蕉,幫猴媽媽分一分。(學(xué)生分)
交流反饋。
3、寫一寫,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
像這樣,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎?(12除以2等于6。)(師板書:12÷2=6(根))
理解12,2,6分別表示什么?
。12表示有12根香蕉,2表示兩只小猴,6表示每只分得6根。)
4、讀算式。
5、自學(xué)書本除式各部分名稱。
6、猜一猜,分一分。
師:到了中午,猴兄弟家來了客人,猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來,讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜,兄弟倆是怎樣分的呢?它們家來了幾位客人?把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論,先分一分,再寫算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書、指導(dǎo),學(xué)生在投影儀上演示。
生1:把12根香蕉平均分給6位客人,每人2根。算式是:12÷6=2(根),小猴家來了6位客人。
生2:把12根香蕉平均分給4位客人,每人3根。算式是:12÷4=3(根),小猴家來了4位客人。
生3:小猴家來了3位客人,每人分得4根。12÷3=4(根)。
生4:小猴家來了12位客人,每人分得1根。12÷12=1(根)。
師:你能說出算式各部分的名稱嗎?(教師指著生3寫的算式。)
生:12是被除數(shù),3是除數(shù),4是商。
。ㄍㄟ^幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說一說等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義,掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,并會(huì)讀、寫除法算式,整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索,尊重和信任學(xué)生,為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí),辯證運(yùn)用
1、 第38頁練一練:學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)訂正。
師:說出你為什么這樣列算式。
。康氖庆柟趟鶎W(xué)的知識,讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,熟練地列除法算式,讀除法算式,熟悉各部分的名稱。)
說課稿 篇4
一.教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容選自全日制高級中學(xué)化學(xué)課本必修第一冊第五章(物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律)第二節(jié)。主要內(nèi)容包括:原子序數(shù)和周期性的概念;元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。并認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果,從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
2教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容屬基礎(chǔ)理論知識范疇,不僅是本書的重點(diǎn),也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)。在教材安排上,它起到了承上啟下的作用。它不僅對學(xué)過的堿金屬‘鹵素等主族元素作了規(guī)律性的總結(jié),也為即將學(xué)習(xí)的元素周期表和氧族元素等律后元素的學(xué)習(xí)奠定了理論知識基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們才真正打開了運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)元素及其性質(zhì)的科學(xué)大門。
3教材目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):(1).使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化;
。2).認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化,是元素原子核外電子排布周期性變化的'結(jié)果,從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
(3).了解兩性氧化物和兩性氫氧化物情感目標(biāo):熱愛、理解對規(guī)律探討的科學(xué)家
。ǘ┠芰δ繕(biāo):進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育觀點(diǎn)教育:量變引起質(zhì)變。通過元素周期律的推出及運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理能力;在學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力和閱讀能力
。ㄈ┑掠繕(biāo):結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立由量變到質(zhì)變以及“客觀事物本來是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。從周期律的導(dǎo)出,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及探求知識、不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
4教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):核外電子排布與金屬性、非金屬性的周期性變化;元素周期律的實(shí)質(zhì)
難點(diǎn):金屬性、非金屬性的周期性變化
二.教學(xué)方法:
1方法:誘思探究法──通過自學(xué)、討論、對比、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、歸納、推理、探究。采用探索發(fā)現(xiàn)和遷移類比。思考討論,分析講解,探索規(guī)律,總結(jié)歸納,理解實(shí)質(zhì)。結(jié)合周期律的推出,使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等科學(xué)抽象方法。
2.教具:投影儀、膠片。
實(shí)驗(yàn)用品:試管、酒精燈、膠頭滴管、鎂帶、砂布、鋁片、蒸餾水、酚酞試液、1mol/L鹽酸、1mol/LAlCl3溶液、3mol/L硫酸、6mol/LNaOH溶液、培養(yǎng)皿
三學(xué)情分析:本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)理論知識的特點(diǎn),需要掌握的知識內(nèi)容較多,且較為抽象,理論性‘聯(lián)系性較強(qiáng)。知識點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生容易混淆。所以教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo),使學(xué)生能條理清晰,有邏輯的予以掌握。另一方面,本節(jié)課所使用的資料及實(shí)驗(yàn)等比較多。本節(jié)課因?yàn)橛醒菔緦?shí)驗(yàn),也是本章的第一次實(shí)驗(yàn),根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn),講授此課并不會(huì)顯得十分枯燥,但本節(jié)內(nèi)容的目的是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生鞏固和理解元素周期律的實(shí)質(zhì)的。若教師引導(dǎo)不好,往往易使實(shí)驗(yàn)起到喧賓奪主的作用。因此,教師在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí),一定要注意讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓其既動(dòng)手練習(xí),又動(dòng)腦思考,從而激活他們的思維,使其認(rèn)識上升到認(rèn)知的高度,并鍛煉他們的抽象思維推理能力。因此,教師應(yīng)注意合理安排有意注意與無意注意,正確引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)他們刪繁就簡,學(xué)會(huì)舉一反三,更輕松有效的學(xué)習(xí)。
四教學(xué)過程
1.原子序數(shù)和周期性的概念的學(xué)習(xí);運(yùn)用生動(dòng)的比喻-時(shí)鐘記時(shí)引出周期性的概念:這種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,就稱為周期性。原子序數(shù)的學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)自學(xué),歸納得出。
2.元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)的學(xué)習(xí)。通過投影,展示表格等直觀材料引導(dǎo)學(xué)生依次思考.隨著原子序數(shù)的遞增:(1)元素原子核外電子排布(2)原子半徑;(3)最高正價(jià)和負(fù)價(jià);呈現(xiàn)怎樣規(guī)律性的變化?請學(xué)生總結(jié)并得出結(jié)論,教師予以糾正和補(bǔ)充。最后小結(jié)得出:隨著原子序數(shù)的遞增,元素原子的電子排布、原子半徑和化合價(jià)均呈現(xiàn)出周期性的變化。
3.元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。
。1)通過復(fù)習(xí)堿金屬元素與鹵素,引導(dǎo)學(xué)生回憶并得到元素金屬性、非金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)。
。2)演示實(shí)驗(yàn)A組鈉、鎂與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)B組鎂、鋁與鹽酸的反應(yīng)鎂鋁6mol/L鹽酸學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。根據(jù)判斷依據(jù)得出結(jié)論金屬活動(dòng)性順序:Na>Mg>Al再推廣展開到橫行縱列行與行之間,最終得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。元素非金屬性則通過對表5-8的分析,通過學(xué)生與教師的共同探討,得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。
。3)兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念的學(xué)習(xí),通過概念的類比引出兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。可由酸性氧化物和堿性氧化物的概念類比引出。
4.思考元素周期律的實(shí)質(zhì)并小結(jié)。得出結(jié)論元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)出周期性的變化。這個(gè)規(guī)律叫元素周期律。是核外電子排布周期性變化的必然結(jié)果。這就是元素周期律的實(shí)質(zhì)。
五學(xué)生學(xué)習(xí)方法:觀察法,分析法,推理歸納法。
六反饋練習(xí)(投影)
說課稿 篇5
一、教材分析:
《學(xué)會(huì)理解父母》是陜教版思想品德七年級上冊第八單元《走進(jìn)父母心靈》第一課時(shí)的內(nèi)容。這一單元由四個(gè)課時(shí)組成,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于開啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學(xué)。教材的特點(diǎn)主要是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,從而在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟父母的愛,樹立同父母溝通的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對教材的理解和分析,結(jié)合七年級學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點(diǎn),制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識——理解父母的愛
能力——正確認(rèn)識父母對子女的關(guān)愛和教育,培養(yǎng)學(xué)分析問題和“換位思考”的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀——體驗(yàn)、感悟父母對自己的愛,體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我特確立以下內(nèi)容為本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、教學(xué)重點(diǎn)——理解父母對子女的愛
2、教學(xué)難點(diǎn)——當(dāng)父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時(shí)候,換位思考,理解父母。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法:
1、說教法:
(1) 教法依據(jù):按照新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲,以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(2) 教法選擇:我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略,通過活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問題,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟知識,在感悟中實(shí)現(xiàn)情感的升華。
2、說學(xué)法:
。1)學(xué)法依據(jù):根據(jù)新課程理念,在課堂教學(xué)過程中,要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用,讓學(xué)生通過情景、活動(dòng)、體驗(yàn),層層深入,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從日常生活中感受到父母的愛,上升到對父母的理解。
。2)學(xué)法選擇:結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是:
A問題探索法:通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論,不斷地探索,在此過程中,培養(yǎng)其辯證思維的能力,養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。
B 合作學(xué)習(xí)法:即通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,交流,使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C 參與學(xué)習(xí)法:即盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,在快樂,和諧教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
五、說課時(shí)安排,綜合設(shè)計(jì)思路:
1 說課時(shí)安排:一課時(shí)
2 說綜合設(shè)計(jì)思路:首先通過感人的情感,結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn),告訴學(xué)生:父母的愛就在你身邊,用心體會(huì)父母對我們的各種形式的關(guān)愛,讓學(xué)生將自己體驗(yàn)到的愛表達(dá)出來,然后由事例和實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生自己探究得到:要多了解父母,體會(huì)父母對自己各種形式的關(guān)愛。最后,通過情景創(chuàng)設(shè)升華主題,明確:當(dāng)和父母有沖突和摩擦的時(shí)候,需要我們保持冷靜,換位思考,理解父母的不足,并且樹立同父母溝通的意識。
六、說教學(xué)過程,設(shè)計(jì)意圖:
愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)步驟“馬上測一測”“現(xiàn)場說一說”“換位看一看”和“回家做一做”,希望盡量能用豐富多樣的形式來牢牢抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生覺得上課是一種快樂。
首先,是新課的導(dǎo)入,我認(rèn)為導(dǎo)課的好壞,是影響教學(xué)效果的首要因素,因此,我這樣來設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入:播放歌曲《燭光里的媽媽》。(可以在課前十分鐘讓學(xué)生欣賞這首歌,上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的部分,或者請一同學(xué)帶著感情誦讀歌詞)讓這首充滿溫情的歌曲來創(chuàng)設(shè)氛圍,引出課題——走進(jìn)父母的心靈。
歌聲之后,我會(huì)繼續(xù)用充滿感情的語言來導(dǎo)入新課:從呱呱墜地的那一天開始,我們便接受者父母無微不至的呵護(hù)和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說,父愛如山,母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨,燈在近處溫暖。同學(xué)們都長大了,有了自己的想法和觀念,同父母在一起生活,難免會(huì)有誤會(huì)和摩擦。有句話說得好:用理解拆除心里的樊籬。今天,就讓我和同學(xué)們一起,探討“學(xué)會(huì)理解父母”這一話題。引入本課課題——學(xué)會(huì)理解父母。導(dǎo)課完畢后,進(jìn)入教學(xué)過程的第一個(gè)步驟:
步驟一:“馬上測一測”
在這一環(huán)節(jié)中,我首先指導(dǎo)學(xué)生完成第一小節(jié)中有關(guān)父母情況的填寫,請學(xué)生就“我了解自己的父母嗎?”簡要談?wù)勛约旱目捶,并及時(shí)給予評價(jià)。為了讓學(xué)生更深切地理解“我們只有了解了父母,才能明白怎樣和他們相處”的道理,我會(huì)就某一項(xiàng)內(nèi)容展。
第二小節(jié)的圖畫《手套》我會(huì)把它作為步驟一到步驟二的過渡。先讓學(xué)生觀察圖畫,然后同桌兩人一起圍繞三個(gè)問題談?wù)撟约旱母惺埽耗阏J(rèn)為媽媽真的不怕冷嗎?你了解媽媽為什么這么做嗎?你怎樣看待媽媽的做法?我希望這樣的討論交流,能讓學(xué)生碰撞出思維的火花,深刻感受到父母的愛不僅是把我需要的東西給了我,更可貴的是,把他比我更需要的東西給了我。
步驟二:“現(xiàn)場說一說”
通過上一環(huán)節(jié)圖畫《手套》中對父母愛的感悟,自然過渡到本環(huán)節(jié)對父母愛的訴說。我會(huì)讓學(xué)生用最快的速度搜索一下自己的記憶,說一說:父母做的哪些事情最讓你感動(dòng)?讓老師和同學(xué)們都來分享你對父母的感激之情。
當(dāng)學(xué)生訴說時(shí),我會(huì)多把一些機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,希望能通過他們的講述,觸動(dòng)自己的內(nèi)心,達(dá)到教育的目的。此過程中,我會(huì)對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評價(jià),并提醒同學(xué)們用掌聲對其給予鼓勵(lì)與肯定。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,我會(huì)這樣提問學(xué)生:“父母如此的愛我們,所以對我們有很高的期望,然而,因?yàn)橥映升,我們與父母在現(xiàn)實(shí)生活中難免產(chǎn)生摩擦。與父母有了沖突,我們該怎么理解父母呢?”用這樣的`提問過渡到步驟三“換位看一看”。
首先,我會(huì)讓學(xué)生說說自己與父母相處有哪些煩惱?學(xué)生大體會(huì)說出諸如“嘮叨”“隱私得不到保障”“父母當(dāng)我是小孩子”之類的苦惱。這時(shí),我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學(xué)生大膽想象一下,假如你是媽媽,你會(huì)不會(huì)也忍不住嘮叨呢?為什么?讓學(xué)生換位思考,從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟:母親的嘮叨中有關(guān)注,嘮叨中有關(guān)愛,嘮叨中有提醒。原來父母的嘮叨飽含著深愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在思考中時(shí),我再適時(shí)出示文中的圖畫《媽媽打探秘密》,引導(dǎo)學(xué)生站在媽媽的角度來分析她這樣做的原因?然后以媽媽的口氣給女兒寫一段話,“孩子,我想對你說”。通過設(shè)計(jì)這樣的寫話形式,讓學(xué)生完全站在母親的角度來看待問題,最終明白“可憐天下父母心,為了了解自己孩子的內(nèi)心世界,父母當(dāng)偵探都可以”。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生感受到:父母對子女的關(guān)愛方式是多種多樣的,當(dāng)我們和父母產(chǎn)生沖突和摩擦的時(shí)候,需要我們保持冷靜,換位思考,理解他們,并要善于同父母進(jìn)行有效溝通。
通過小結(jié)后,我會(huì)提問學(xué)生:那我想聽聽,你們覺得回家之后應(yīng)該做些什么呢?以提問過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié):“回家做一做”。
學(xué)生發(fā)言后,我進(jìn)行積極點(diǎn)評,鼓勵(lì)他們回家后通過行動(dòng)來告訴父母,理解他們的辛苦,理解他們的關(guān)愛。
作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對并記住父母的生日。3、給父母寫一封信,告訴他們,你深愛著他們。等等。
到此,我本節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容全部完成。
七、説板書 : 第八課 走進(jìn)父母的心靈
第一節(jié) 學(xué)會(huì)理解父母
一、你了解你的父母嗎?
二、理解父母對子女的關(guān)愛
三、正確對待與父母的溝通
說課稿 篇6
3.學(xué)讀
我們常用“臨淵羨漁,不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性,我們也只有在教學(xué)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿始終,我們的教學(xué)才有成效,這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過程與方法這一目標(biāo)要求,因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計(jì)了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自己試讀,在書上標(biāo)出節(jié)奏和重音。
。2)指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和重音。
。3)配樂全班小聲跟讀,再次享受詩歌的音樂美。
聽讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的過程,就是閱讀的過程,訓(xùn)練的過程以及和作者進(jìn)行情感交流的過程,這一過程也就是學(xué)生對整首詩由意象到意境的認(rèn)識過程,是學(xué)生對詩歌的整體感知過程,更是理解和體會(huì)詩歌思想感情的過程,做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的`使整個(gè)教學(xué)進(jìn)入問題探究這個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)問題探究
我們常說“讀吟百遍,其義自見”,學(xué)生通過這么多次的誦讀之后,對詩歌的內(nèi)容已有了基本了解,但我們都知道要深入理解一首詩的思想內(nèi)容,必須結(jié)合作者所處的時(shí)代以及他的生活經(jīng)歷,因此,我將把如下問題的探討和作者所處的時(shí)代背景相結(jié)合,幫助學(xué)生更深入的理解這首詩的思想內(nèi)容。
1.這首詩寫了哪些意象?這些意象象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?
教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義,學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。
第一節(jié):連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個(gè)意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語,來描繪祖國所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國和人民沒有因貧困而喪失希望,只是長期以來希望太渺茫。
2.這首詩意象的選擇與運(yùn)用有什么特點(diǎn)?
。1)詩人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。
(2)意象具有層遞性。
。3)意象體現(xiàn)了主客相容性。
3.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可看出詩人的情感有何變化,為何有這樣的變化.
。ú灰粯樱谝痪涫惆l(fā)詩人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊(yùn)涵著詩人的幾多痛苦幾多希望;第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言;第四句是詩人對美好祖國感到無比自豪時(shí)抑制不住的神情呼喚。可見,詩人的感情有低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。)
4.背誦指導(dǎo):理清思路,抓關(guān)鍵詞
(五)拓展練習(xí)
通過以上教學(xué)過程,詩的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握,但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩的最終目的,任何一篇文學(xué)作品,我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作技巧和方法,這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫一段熱愛祖國的文字,其中要運(yùn)用比喻和象征的手法。要求學(xué)生三分鐘內(nèi)完成,先互相評議再推薦朗讀,最后教師評議。
(六)布置作業(yè)
1.背誦詩歌 2.課下閱讀舒婷的《致橡樹》,體會(huì)其中意象特點(diǎn)。
附: 板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì),充分抓住詩歌通過一定的意象表現(xiàn)意境的特點(diǎn),體現(xiàn)了作者的行之思路和課文難點(diǎn),它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮,能讓學(xué)生直接抓住要點(diǎn)而摒棄繁瑣,達(dá)到事半功倍的效果。
說課稿 篇7
今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。一說課程標(biāo)準(zhǔn),二說教材,三說教法學(xué)法,四說教學(xué)過程,最后簡要寫出板書設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,而綜合語言能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此,我采用“任務(wù)—探究—?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣開發(fā)式的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié),在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。
二、說教材
本單元圍繞“季節(jié)、天氣”展開,要求學(xué)生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞,并能運(yùn)用句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”來介紹不同季節(jié)的天氣;能運(yùn)用句型“What do you do in+季節(jié)?”對不同季節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行提問并能做出相應(yīng)的回答。通過這節(jié)課,學(xué)生將提高用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。因此,根據(jù)本課的特點(diǎn)與作用,依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo),我確立的本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、能力目標(biāo):能夠介紹四季的天氣情況,知道各季節(jié)的主要活動(dòng)。
2、知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold,能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的`樂趣。
4、創(chuàng)新目標(biāo):在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過動(dòng)作表現(xiàn)各季節(jié)的活動(dòng)。
本課重點(diǎn):掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
本課難點(diǎn):表達(dá)不同季節(jié)的活動(dòng)。
三、說教法和學(xué)法
英語是一門語言學(xué)科,語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則,在小學(xué)英語教學(xué)中,聽說有著重要的意義,處在這一年齡段的學(xué)生,形象思維占優(yōu)勢,抽象思維處于發(fā)展階段,記憶存在這樣的特點(diǎn):記得快,忘得快;谶@些,我主要用以下幾種方法:
1、聽說法:通過聽和說,感知句子的發(fā)音、正確的語音、語調(diào)。
2、講解法:通過講解,理解句子的意思。
3、練習(xí)法:通過各種練習(xí),使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具,小學(xué)階段的英語又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子,我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、操作等方法,培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這一課中,要做的課前準(zhǔn)備有:
1、教材配套磁帶
2、語音部分的課件
3、春、夏、秋、冬的圖片
四、說教學(xué)過程
(一)師生對話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣嗎?可能你可以用漢語說出來,但是你知道用英語怎么說嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
(二) 學(xué)生為主,傳授新知
A利用圖片,激發(fā)興趣
把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上,指圖片提問What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)四季的單詞,注意糾正學(xué)生的發(fā)音,利用教讀、抽讀正音。
有了上面的內(nèi)容做鋪墊,便可引入下面的環(huán)節(jié)。Now,it’s spring。(指春天的圖片)It’s warm in spring.(我模仿動(dòng)作,表現(xiàn)出很暖和的樣子。)教授新單詞“warm”。
Now, it’s summer.(指夏天的圖片)根據(jù)夏天氣候特點(diǎn),我模仿動(dòng)作,表現(xiàn)出很熱的樣子,引出單詞“hot”,教授“hot”,然后引導(dǎo)學(xué)生說出句子“It’s hot in summer.”
以同樣的方法教授“cool, cold”
在黑板上寫出這個(gè)句型“It ’s ……in ……”教師把季節(jié)和相應(yīng)的天氣單詞卡片輪流貼在空位置,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練此句型。(此部分可用課件展示不同的句型)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過教一個(gè)句子“It’s warm in spring”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)套用句型,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。
B分散難點(diǎn),及時(shí)鞏固
學(xué)完季節(jié)以及個(gè)季節(jié)的天氣特點(diǎn),接著教授各季節(jié)的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣的特點(diǎn)及自己的生活經(jīng)驗(yàn),說出各季節(jié)的活動(dòng),讓學(xué)生自由說,教師在黑板上寫出學(xué)生所說的活動(dòng),將本課要學(xué)的和學(xué)生說出的其他的分開寫,重點(diǎn)教授本課所學(xué)的活動(dòng)。
Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好,現(xiàn)在是春天,我們知道,春天很暖和,那你在春天干什么呢?學(xué)生說出春天的活動(dòng)之后,老師做放風(fēng)箏的動(dòng)作,然后教授短語fly kites ,把短語寫在黑板上,領(lǐng)讀,要求學(xué)生跟讀,然后抽讀,正音。
以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小組表演
(出示掛圖)要求學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容回憶本課所學(xué)句型,分組表演出課文,一個(gè)小組表演一個(gè)季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作,然后播放課文錄音,請學(xué)生模仿跟讀。
(三)鞏固知識,進(jìn)行拓展
(1)齊讀本課所學(xué)句型,然后同桌練習(xí)。
。2)分組練習(xí),將學(xué)生分成四個(gè)小組,一個(gè)小組表演一個(gè)季節(jié),先學(xué)生自己練習(xí),然后小組抽成員表演自己小組的季節(jié),要求說出季節(jié)的特點(diǎn)及活動(dòng)。
(四)總結(jié)、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的天氣特點(diǎn)及各個(gè)季節(jié)的活動(dòng),相信大家都收獲不少,下課以后,希望大家能認(rèn)真聽錄音并模仿,然后將課文內(nèi)容說給父母和同學(xué)聽。
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