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關(guān)于物理說課稿4篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的物理說課稿4篇，歡迎大家分享。
物理說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師們，大家好！
今天我說課的題目是《力 彈力》。下面是我對本課題的設(shè)計思考，懇請指正。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔梅治�
本節(jié)教材處于蘇科版八年級物理下冊第八章，本章知識是學(xué)習后續(xù)知識壓 強、功、機械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。而第一節(jié)力 彈力 是學(xué)生學(xué)習力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課，教學(xué)關(guān)鍵要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本章的興趣，為 后幾節(jié)教學(xué)做好鋪墊。 內(nèi)容分析 本節(jié)首先生活中的推、拉、舉、壓等生活實例引出力，并用壓彈 簧或氣球的事例體會彈力，緊接著介紹一個彈力的實際應(yīng)用——彈簧測力計，在 了解彈簧測力計構(gòu)造的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習彈簧測力計的正確使用方法，最后 還點了一些生活工具或玩具從而更好地體會彈性勢能。 所有的知識都是用學(xué)生看 得到、摸得著的實例呈現(xiàn)，與我們的生活很貼切、學(xué)生更容易接受。 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學(xué)，引領(lǐng) 學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
【知識與技能】 ：
�。�1） 知道力的概念和單位，認識力的作用效果。
�。�2） 知道彈力及彈性勢能。了解彈簧測力計的原理及使用方法。
【過程與方法】 ：
�。�1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。
�。�2）通過實驗和觀察了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和使用方法，會正確使用。
【情感與態(tài)度】 ：
對生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值，通過彈簧測 力計的使用，培養(yǎng)動手操作能力。
（三）教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：力的定義理解、彈力概念的理解、彈簧測力計的使用。
2、教學(xué)難點：彈簧測力計的原理
二、說學(xué)生
本節(jié)內(nèi)容主要是力、形變與彈力、彈簧測力計、彈性勢能，知識點較零碎， 學(xué)生對力很熟悉，并且都有親身感受，采用從生活實例中體會力的存在；彈力與 形變、 彈性勢能較抽象， 學(xué)生對此缺乏認識基礎(chǔ)， 需較強的觀察和歸納思維能力， 采用學(xué)生自主探究活動教師引導(dǎo)的手段；對于彈簧測力計的使用較簡單，采用自 學(xué)即可完成。
三、說教法
本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的 力．教學(xué)實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此 教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條 件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧 測力計測力的原理，從而達到會正確使用彈簧測力計。
通過實例引出力的一般性分析，得出力是物體對物體的的作用；分析具體圖 片中施力物體與受力物體，通過對如何知道物體受力的疑問引出力的作用效果， 進而通過自主活動探究物體形變時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象及物體形變的大小和外力的 關(guān)系，引出彈簧測力計的原理，通過觀察、比較、實驗等自主探究的形式了解彈 簧測力計構(gòu)造、使用方法；并觀察圖中的日常現(xiàn)象——發(fā)生形變的物體對其他物 體產(chǎn)生一些作用，學(xué)生體會彈性勢能。
四、說學(xué)法
1、親身體驗：力的概念的建立。
2、動手實驗：彈簧測力計的使用。
五、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入（約 2 分鐘）
講故事:張飛與關(guān)羽比力氣。三國時，劉、關(guān)、張三結(jié)義后，張對自己排第三不服氣，就提出與關(guān)羽比誰的力氣大，他使出最大力氣抓自己的頭發(fā)使勁向上 提，盡管憋得滿臉黑紫甚至頭發(fā)都拔掉了一把，結(jié)果還不能使自己離地面，而關(guān) 羽找了一根繩子一端拴在自己腰上，另一端跨過樹杈，雙手使勁向下拉，結(jié)果他 慢慢離開地面。
問：張飛為什么失敗呢？
師：讓我們一起走進第八章力，幫他分析原因吧！
新課教學(xué)（約 30 分鐘）
�。ㄒ唬� 力是什么
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的四幅圖或用多媒體展示。 （也可借助自己準備器材 體驗） 完成學(xué)習引導(dǎo)第一部分內(nèi)容。
問：要想有力的話，需滿足什么條件？
2、引導(dǎo)分析
力：物體 作用于 物體
施力物 受力物 （為區(qū)分兩物體引入施力物、受力物）
�。ǘ� 力的作用效果
觀察課件中的`圖和演示實驗，完成學(xué)習引導(dǎo)第二部分內(nèi)容。
問：我們?nèi)绾沃牢矬w是否受力？你能做展示一下里的作用效果嗎？
通過學(xué)生親身體驗彈性形變的情景，感受彈力的存在，總結(jié)彈力的概念。
�。ㄈ� 形變大小與所受外力的關(guān)系。
學(xué)生試完成學(xué)案中的第 3 個表格。
請同學(xué)上臺展示結(jié)果。 學(xué)生觀察、并交流總結(jié)出兩者間的關(guān)系。
�。ㄋ模� 彈簧測力計的使用方法
用多媒體展示自學(xué)提綱和彈簧測力計。請同學(xué)自學(xué)回答下列問題：
�。�1） 彈簧測力計由（ 、 ）組成？
�。�2） 、力的國際單位是（）？
�。�3） 、圖示彈簧測力計的量程（） ，分度值（） 。
�。�4） 、掌握彈簧測力計的使用方法，并試一試
�。╝）彈簧測力計指針指針開始偏離了“0”刻度線處，應(yīng)如何調(diào)節(jié)？
�。╞）使用彈簧測力計時，應(yīng)讓重物懸掛于哪個位置？手持哪個位置？
�。╟）彈簧測力計應(yīng)如何讀數(shù)？ 做一做：分別測出你用手豎直向下輕拉和重拉彈簧測力計的力的大小，同桌互相讀數(shù)。
�。ㄎ澹┥钗锢砩鐣�
學(xué)生觀察課件中的幾幅圖，思索這幾幅圖說明了什么。
�。┬〗Y(jié)
你獲得哪些知識？在使用具有彈性的物體需注意什么？還有什么困惑？
學(xué)以致用（約 10 分鐘）
不足之處：
1、本節(jié)課教學(xué)中沒有把學(xué)案充分的運用。
2、對學(xué)生的學(xué)習興趣沒有充分的調(diào)動起來。
3、習題設(shè)計的較好，但運用的不理想。
4、教師講的較多，沒有真正體現(xiàn)新課標的要求。
附板書：
一、力彈力
1、力：物體--作用于--物體
形變：物體形狀或體積的改變 。①彈性形變 ② 范性形變
2、彈力：物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的力；作用在物體上的外力越大，物體 形變就越大。
3、彈簧測力計
�、� 結(jié)構(gòu)：
�、� 原理：在彈性限度 （即彈簧發(fā)生彈性形變的范圍）內(nèi)，彈簧的伸長量與彈簧所受的拉力成正比
�、� 使用方法：校零、量程、共線、讀數(shù)
4、彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能量。
物理說課稿 篇2
說教材
《運動、空間和時間》是司南版必修1第二章“運動的描述”第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手，講述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有：機械運動，參考系，空間位置說課稿的描述和時間的描述。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習做準備，同時本節(jié)的知識與人們的日常生活緊密相連，因此具有廣泛的意義。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能
1.了解運動有多種類型，知道機械運動的概念，機械運動是物體最簡單的一種運動形式。
2.知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察和描述的結(jié)果會有所不同。知道
如何選擇參考系。
3.知道用坐標系來描述物體的'空間位置
4.知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別，學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程中的時間和時刻。
過程與方法
學(xué)會如何選擇參考系，學(xué)會用坐標和數(shù)軸（數(shù)學(xué)的方法）來描述物理問題。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)略運動的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
如果能抓住參考系的概念和時間與時刻的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮目臻g和時間的物理概念，而對相對抽象的機械運動、參考系的選擇普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)別；教學(xué)的難點是如何選擇參考系。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認識什么是機械運動，參考系；并引導(dǎo)學(xué)生分析運動的相對性，如何選擇參考系，體驗時間和時刻的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中運動的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解運動的相對性，指導(dǎo)學(xué)生利用參考系、時間和空間來描述物體的運動。并建立“時 空”觀念來分析問題的物理模型。通過 巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。讓學(xué)生討論一些關(guān)于運動的相對性，時間和時刻的區(qū)別，并舉例說明。做到理論聯(lián)系實踐再回到理論。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中以了解，學(xué)習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）
利用（涉及多種運動類型）豐富的圖片或動畫展示，給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生討論，了解機械運動，熱運動，電磁運動等多種運動類型，激發(fā)學(xué)生的興趣。并強調(diào)學(xué)習的只是機械運動的描述方式。
2.新課教學(xué)：（大約需要30分鐘的時間）
選取能突出“位置”和“變化”的機械運動圖片或動畫引入機械運動的概念，對“位置”和“變化”的關(guān)鍵詞分析，加深對機械運動概念的理解。機械運動是指一個物體相對于其他物體的位置發(fā)生了改變，從而引出了三個問題：用參考系來描述無的運動的參照物，如何確定物體的空間位置，以及運動過程中時間的描述。這些問題構(gòu)成了本節(jié)的內(nèi)容。
�。�1）物體的運動具有相對性，以在平直的公路上同向行駛的兩輛汽車為例，采取討論的方式，讓學(xué)生體會到選擇不同的參考對象，對于同一個物體的觀察和描述的結(jié)果會有所不同，從而讓學(xué)生知道：什么是參考系及為什么在描述物體的運動前必須指定參考系；參考系可以任意選取，但原則上是要使問題的研究簡單又方便；沒有指明參考系時，通常選地面或相對于地面靜止的物體為參考系。實際上，自然界的一切物體都在不停的運動，通過舉例（相對地面靜止的建筑也隨地球的運動而運動）讓學(xué)生體會到運動是絕對的，靜止是相對而言的辯證觀點。
�。�2）在空間位置的描述中，先舉例（某汽車此時位于向東5km、向西4km處）提出問題：如何確定汽車的位置，讓學(xué)生討論，教師引導(dǎo)下得出：用坐標系來描述它，并強調(diào)坐標系作圖的規(guī)范。
�。�3）在時間的描述中，先介紹（教材圖2-10“神舟5五號飛船飛行中的部分重要時刻），運用此例講解時間與時刻的區(qū)別，同時教師給出（學(xué)校的課程表等）進行舉例分析。
3.鞏固與練習（大約10分鐘）
為了使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩(wěn)定性，首先讓學(xué)生回歸課本，并通過一些典型的課堂練習來鞏固。教師再評講，并讓學(xué)生課后去閱讀課本的信息窗和 布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
物理說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析：壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習的是固體的壓強。
本節(jié)共有三個段標，分別是"探究壓力的作用效果""什么叫壓強""怎樣增大和減小壓強"."探究壓力的作用效果"作為一個較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。
"什么叫壓強"是本節(jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識水平和計算能力，編寫了應(yīng)用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習效率。"怎樣增大和減小壓強"則是為了幫助學(xué)生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用，教材以"活動"的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式討論實例、進行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強的方法。
最后，用"STS"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國道不堪重負》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會，同時讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標：
�、耪J知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。
�、萍寄苣繕耍和ㄟ^實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。
⑶情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的'重點、難點
重點：是固體壓強概念的建立、應(yīng)用壓強公式或變形公式進行計算。
難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計
�、逡胄抡n
演示實驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）
通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
�、嬷v授新課
1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
�。�2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？
教師提供一枚圖釘，請學(xué)生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。
學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然的興趣。
對壓力和重力教師再從三要素進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
b、提出假設(shè)：學(xué)生進行大膽猜測
c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復(fù)雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。
d、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進行實驗時，實驗過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：
（a）將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；
�。╞）仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；
（c）將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量；
�。╠）仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與（b）中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。
e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）
3、什么叫壓強
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。
通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？
在壓力一定時，受力面積越小，()壓強越大；
在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。
結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2
,并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強
這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。
增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積。
減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例。由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢。會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強。
�、缧〗Y(jié)：
根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。
�、璨贾米鳂I(yè)
請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究"壓力作用效果與哪些因素有關(guān)"不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
�、榘鍟O(shè)計
本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。
第九節(jié) 壓力和壓強
一、壓力
1、定義：垂直作用于物體表面上的力。
2、方向：垂直于物體表面。
3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小
二、壓強
1、定義：物體單位面積上受到的壓力
2、計算公式：壓強=壓力/受力面積 （p=F/S）
3、單位：牛/米（帕）1牛/米=1帕
物理說課稿 篇4
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。
1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。
2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗方法、學(xué)習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。
二、教學(xué)目標
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1．認知目標：通過參與科學(xué)探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。
2．能力目標：學(xué)習用“控制變量法”研究問題的'方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點、難點分析
新課標中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）復(fù)習設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？
2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？
點出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
�。ǘ┱归_探究活動，深入研究實踐
1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：
�、倜鞔_研究目的。
�、诖_定研究的方法。
�、墼O(shè)計合理的實驗方案。
在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。
3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學(xué)生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。
4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。
�。ㄈ┙涣魈骄砍晒�，及時矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學(xué)生的認識將在教師的引導(dǎo)下，從感性認識向理性認識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。
具體做法是：
1、各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：
在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
（四）鞏固和反饋，知識遷移訓(xùn)練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導(dǎo)體”。
五、作業(yè)設(shè)計
1、課后練習：
編制兩類練習題目：
一類是直接應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；
另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。
2、作業(yè)：
(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。
(2)、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。
使學(xué)生產(chǎn)生新的問題.新的求知欲望。
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