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【必備】說課稿范文匯總十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所在地位、特點和作用
本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例�？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立
1、知識目標(biāo)：
把握文中的.生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
�。ㄈ┲攸c、難點的確立
重點：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》
與魏巍的《我的老師》對比分析
難點：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
二、教法、學(xué)法分析
（一）學(xué)情分析：
�。ǘ┙谭ㄔO(shè)計：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。
2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點拔的作用。
�。ㄋ模┙叹叩倪x擇
運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)程序：
在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。
1、導(dǎo)（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師。’這個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強(qiáng)烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。
�。�1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
�。�2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行稍微地點撥。（解決教學(xué)重點）
4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。
5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。
補(bǔ)充說明：時間安排
導(dǎo)：5分鐘
讀：5分鐘
悟：25分鐘
賞：5分鐘
結(jié)：5分鐘
說課稿 篇2
尊敬的各位老師，上午好！
我是8號選手，我來自#高級中學(xué)，我的名字是#，今天我說課的內(nèi)容是人教版歷史必修三第七單元的第19課《建國以來的重大科技成就》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課，請各位評委老師多多指導(dǎo)。
一、說教材
�。ㄒ唬�、本課在教材中的地位：教材在第3單元介紹了古代中國科技的輝煌。第四單元介紹世界近代科技成就，本課主要介紹了現(xiàn)代中國的科技成就。通過對本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感受中國科技古代輝煌、近代落后、現(xiàn)代又取得很大成就這一重要歷程，因此本課在教材中具有重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析和課標(biāo)要求：本課主要介紹新中國成立以來我國科學(xué)技術(shù)成就及作用。從核研究、航空技術(shù)、農(nóng)業(yè)新品種研究、計算機(jī)應(yīng)用、生物技術(shù)五方面介紹了新中國成立以來取得的舉世矚目的成就。
課標(biāo)對這部分知識作了如下的要求：列舉新中國成立以來科技發(fā)展的主要成績，認(rèn)識科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。
根據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析和課標(biāo)要求，我將本課的三維目標(biāo)確定如下：
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
識記建國后六十多年來所取得的科技成就；理解科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷；探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。
2、過程與方法：
通過對新中國成立后科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展成就的講述與分析過程中，掌握綜合分析問題的方法；在課堂討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。通過課外知識的.探討，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。
3、情感與價值態(tài)度：通過本課教學(xué)，使學(xué)生感悟老一輩科學(xué)家奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的崇高品德，樹立為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生學(xué)會尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點及依據(jù)
（1）、重點：根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定本課教學(xué)重點為：中國成立以來取得的科技成就。
�。�2）、難點：根據(jù)本課涉及內(nèi)容貼近學(xué)生生活，時間點多，以及以上對教材的分析，因此我確定本課的難點為：科技的發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用，以及新中國科技成就取得的原因。
二、教法
學(xué)情分析：我們說只有了解了學(xué)情方可實現(xiàn)以學(xué)定教。本課的授課對象是高二學(xué)生,他們思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力有較大提高；在教學(xué)實際中，通過初中對這一歷史事件的學(xué)習(xí)也有一定的了解，但主要側(cè)重于史實的敘述而非理性的分析，并且高二學(xué)生對知識的掌握還沒有形成體系。
因此，本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)式談話法和討論法。既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
三、學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)方法，提高能力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、教學(xué)設(shè)計與過程。
《新課導(dǎo)入》
從時事熱點導(dǎo)入, 以問題為什么全世界的目光都聚焦中國？導(dǎo)入新課。這樣有利于拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
新課教學(xué)
在新課學(xué)習(xí)中我將第一子目分為三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一，出示相應(yīng)材料，教師學(xué)生共同總結(jié)出建國初期我國全力發(fā)展科技的原因，培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力。
環(huán)節(jié)二。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。采用列表法，對知識進(jìn)行歸納和整理。教師輔助學(xué)生完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生用表格對知識進(jìn)行歸納的方法，掌握基礎(chǔ)和重點知識。設(shè)計表格還能引導(dǎo)學(xué)生形成歷史時間序的觀念。
環(huán)節(jié)三， 問題探究，突破難點 出示相應(yīng)史料，探究，中國發(fā)展核武器的必要性和重要性。
以“ 20世紀(jì)70年代，仍然是在這塊文明廣闊的土地上，爆發(fā)了另一場震撼世界的“綠色革命”。過度到第二子目的學(xué)習(xí)，這一子目，先由教師簡要介紹雜交水稻的一個研究過程，在以材料引導(dǎo)學(xué)生得出袁隆平以及其雜交水稻對人類的重要貢獻(xiàn)。
最后一子目的學(xué)習(xí)，同樣通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。采用列表法，對知識進(jìn)行歸納和整理。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，共同完成本課最后一個重要內(nèi)容：建國以來的科技取得重大成就的原因。
以上就是我的說課設(shè)計，如有不妥之處，敬請各位老師指正，謝謝大家。
說課稿 篇3
位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
非常感謝會議組給我這么一個與大家面對面交流的機(jī)會，希望我的發(fā)言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。
由我執(zhí)教的《絕句》是九年義務(wù)教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對生機(jī)勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機(jī)的景致。我班的學(xué)生經(jīng)過幾年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫王繪畫，會網(wǎng)絡(luò)瀏覽和討論。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生思維活躍，有一定自學(xué)能力，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流、合作學(xué)習(xí)。《中華古詩文》教學(xué)的開展，學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學(xué)從以下四個方面作簡要介紹。
一、緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教育的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，共同構(gòu)成語文素養(yǎng)的生命體，所以在確立教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該從知識、能力、情感這三個維度進(jìn)行設(shè)計。本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識：1、利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字，了解其意思。
2、通過反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會詩的意境美。
3、借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流，理解詩的意思。
4、用自己語言口頭描述詩意，并畫出來。
能力：1、通過網(wǎng)絡(luò)，自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展，培養(yǎng)和檢查學(xué)生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會詩的意境美。感受作者當(dāng)時的感情。
在教學(xué)目標(biāo)中，所有的知識都是靠學(xué)生自己獲得，在獲得知識的同時發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感。
二、依照教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略
1、激情引領(lǐng)，導(dǎo)入新課
《中華古詩文》的學(xué)習(xí)生動活潑開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同學(xué)們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學(xué)生提供一個展示自我的機(jī)會，把會背的古詩背出來，一個學(xué)生背，兩個學(xué)生背，從而引起全班學(xué)生的共鳴。從心理學(xué)的角度來講，下課十分鐘學(xué)生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生興奮點得到迅速轉(zhuǎn)移，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩的興趣和欲望。
2、熟讀成誦，感悟詩境
培養(yǎng)語感是語文素養(yǎng)中的重要一環(huán)，語感強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗、個人感悟和個人的語言修養(yǎng)。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，對于詩文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個學(xué)生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。
3、拋錨質(zhì)疑，自主探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在這種理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認(rèn)為美在哪兒？請同學(xué)們借助電腦，弄懂詩的大意”。學(xué)生通過金山詞霸查閱字詞，借助網(wǎng)絡(luò)提供的情境形成自己對詩意的理解，然后在網(wǎng)上交流討論，進(jìn)一步深化理解。教師在整個過程中通過網(wǎng)絡(luò)和來回走動對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、交流。
4、理解全詩，畫圖反饋
自學(xué)古詩后，以學(xué)生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓他們動手畫，畫完后讓學(xué)生說出為什么這樣畫，說的過程是進(jìn)一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言習(xí)慣、又培養(yǎng)了學(xué)生了解語言風(fēng)格和欣賞語言品位能力。
5、概括總結(jié)，提升思維
我們學(xué)一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解和運用文章的語言文字以及表達(dá)形式。理解是基礎(chǔ)，運用是目的'。通過學(xué)生概括詩的美這一環(huán)節(jié)，來提升思維，訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力和口頭表達(dá)能力，使語文課成為進(jìn)行各種語文實踐活動的場所。
三、依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造本課教學(xué)特點
1、“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到充分體現(xiàn)
在整個教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計上，在學(xué)習(xí)活動中教師只是作為組織者和引導(dǎo)者。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。在整個學(xué)習(xí)活動中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學(xué)習(xí)，在探索的基礎(chǔ)上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，然后進(jìn)行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識。
3、學(xué)生語文實踐能力得到充分體現(xiàn)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。在這節(jié)課中，學(xué)生的自主探究活動就能充分體現(xiàn)學(xué)生實踐能力，他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動中，不僅輕松的學(xué)到了知識，而且訓(xùn)練了思維、感悟能力和口頭表達(dá)能力。通過教學(xué)實踐，我充分認(rèn)識到：語文實踐活動既是訓(xùn)練語文能力的途徑，也是豐富學(xué)生內(nèi)在情感的重要渠道。
四、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
在本課教學(xué)中，信息技術(shù)與語文教學(xué)全面融合。它為學(xué)習(xí)活動建立了一個平臺，使信息技術(shù)融合到教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、媒體信息、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生能力發(fā)展等各個要素之中，帶動教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法、師生角色的轉(zhuǎn)變。
1、實現(xiàn)師生互動和多向反饋
網(wǎng)絡(luò)教室為每個學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學(xué)生點對點或點對面等多維信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，充分發(fā)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到較大提高。
3、建立信息技術(shù)幫助解決問題的理念
這節(jié)課中學(xué)生利用利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字；借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流理解詩意；通過畫畫，感悟詩意、詩境。學(xué)生很自然的運用信息技術(shù)達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目的，在此過程中，學(xué)生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。
上述是我對《絕句》這首古詩教學(xué)的膚淺認(rèn)識，歡迎大家批評指正。
謝謝！！
說課稿 篇4
一、說教材
《多對生活笑一笑》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》第二課《擁有好心情》中的第三部分內(nèi)容。這一部分內(nèi)容內(nèi)容主要針對學(xué)生在生活中出現(xiàn)的一些不如意現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過改變思考問題的方式從而發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，解決生活中的煩惱。
二、 設(shè)計理念
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際以及新課標(biāo)理念，整堂課我設(shè)計了快樂傳遞、敞開心扉、選擇快樂、創(chuàng)造快樂等幾個環(huán)節(jié)。通過師生交流對話讓學(xué)生體會到快樂就在我們身邊，從而學(xué)會樂觀地對待生活。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，因此也會得到不同的結(jié)果。
3、學(xué)會樂觀地對待生活。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會樂觀地面對生活，既是本課的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)難點。
四、 說教法
1、讓學(xué)生結(jié)合生活中的'實例去分析、交流。
2、通過情景熏陶法、游戲激趣法、師生互動法、故事引入法等方法，最終讓學(xué)生學(xué)會笑對煩惱、笑對人生。
五、說教學(xué)過程
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的教學(xué)過程我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、快樂傳遞
通過游戲——擊鼓傳遞快樂娃，讓學(xué)生主動積極地參與其中，在快樂的氛圍中，享受快樂情緒，理解情緒的多變性。
環(huán)節(jié)二、敞開心扉
這一環(huán)節(jié)，我首先敞開自己的心扉，把一周的“心情晴雨表”作為重要的資源來學(xué)習(xí)，研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的快樂來自于什么?再讓同學(xué)們將他們這一周來的心情分小組交流并填寫“心情晴雨表”，然后將有代表性的記錄表通過實物展示臺展示出來，讓同學(xué)們在大家暢所欲言中感受到快樂原本來自于生活中的點點滴滴。
環(huán)節(jié)三、選擇快樂
讓學(xué)生先聽故事《哭婆婆變成了笑婆婆》后進(jìn)行交流并體會到換個角度看問題，能使人豁然開朗，輕松起來，快樂起來。
隨后，(課件出示教材第12頁)以兩個人面對同樣的半瓶水，表現(xiàn)出不同的態(tài)度為例，讓學(xué)生明白心情自己主宰，快樂可以選擇。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造快樂
這一環(huán)節(jié)，先播入錄像，讓學(xué)生感受到給予別人快樂，自己會更快樂。接著通過事例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到要樂觀地接受無法改變的現(xiàn)實并以愉快地心情去做一件枯燥的事。
環(huán)節(jié)五、播放音樂,結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)
六、說板書設(shè)計：
通過一張笑臉，形象的表達(dá)遇到煩惱，如果選擇樂觀的人生態(tài)度，每天都將有著成功、歡樂、自信陪伴，啟發(fā)學(xué)生正確對待挫折。
我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委老師多多指教，謝謝大家。
說課稿 篇5
（一）
1．教材分析：
我說的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第十課《鳥的紋樣》，本課是在認(rèn)識〈鳥與家禽〉的基礎(chǔ)上的一堂圖案課。屬于“造型表現(xiàn)、綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現(xiàn)實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學(xué)生理想中、想象中的鳥，也通過變化、裝飾使學(xué)生對鳥的外行特征有更多的了解。
在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的羽毛，或變化鳥的外行，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進(jìn)行一定的示范引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會鳥的圖案變化。
2．學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是9-10歲的兒童，這一時期的孩子對造型有了明顯的認(rèn)識，能初步刻畫出某些細(xì)節(jié)，也具有了一定的創(chuàng)新意識。
3．教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)知識，并學(xué)會裝飾、變化鳥的形象。
�。�2）操作目標(biāo)：學(xué)會用繪畫或手工制作的方法表現(xiàn)鳥的圖案。
�。�3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創(chuàng)造的樂趣。
4．教學(xué)重點：學(xué)會用圖案知識繪制鳥或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥的圖案。
教學(xué)難點：抓住鳥的外行特征，變化，裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。
5．課前準(zhǔn)備：基礎(chǔ)圖案知識及資料，圖片，繪畫工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏于紙制材料）、教學(xué)掛圖、學(xué)生的圖案畫作品。
6．課時：一課時。
（二）教法和學(xué)法分析
教學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想。
1．運用欣賞演示法-----通過教師的師范，加深學(xué)生對知識的理解。
2．觀察比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲連連看法，讓學(xué)生理解掌握寫生鳥與圖案鳥的表現(xiàn)裝飾方法。（夸張、變化、添加。。。。）
3．根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法、動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
（二）說教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的：
（1）。激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入新課
上課使，教師與同學(xué)交流談話，出示幾張上節(jié)課畫的寫生鳥的作品或幾張拍的鳥的照片，讓學(xué)生觀察其外行特征，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，如夸張其嘴巴的特征、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾勒鳥的外行輪廓，并使之適合于一種幾何行；用紋樣填充鳥的身體等。
（通過觀看教師演示，來引起對這節(jié)課的學(xué)習(xí)探索興趣。
（2）。對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區(qū)別，變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認(rèn)出來嗎。其特征改變沒有？
�。ㄍㄟ^對比，觀察比較，學(xué)生總結(jié)出圖案鳥的'表現(xiàn)方法：夸張、簡化、添加、裝飾。用點線面等要素來裝飾）
（3）。連線練習(xí)，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：
1．這只鳥是在哪只鳥的基礎(chǔ)上變化而來的？
2．你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖？
3．找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。
�。ㄍㄟ^采用游戲連連看的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索真知興趣。為進(jìn)一步畫鳥的圖案畫作鋪墊，也是本課解決難點的關(guān)鍵）
（4）欣賞各種形狀各異，表現(xiàn)形式各異的鳥的圖案，引領(lǐng)學(xué)生從夸張、變化等裝飾手法分析。（通過欣賞。評述，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的方法：夸張、變化，簡化，添加等手法，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求真知的創(chuàng)新精神。）
（四）作業(yè)：
1．學(xué)生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業(yè)。
�。ㄍㄟ^動腦、動手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實）。
（五）評價：用所學(xué)圖案知識進(jìn)行分析。（通過展評活動使學(xué)生體驗創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神）
（六）課題拓展：用圖案鳥作業(yè)布置自然教室或自己的班級。
�。ü膭顚W(xué)生把自己親手畫的作品用來美化我們的生活。）
說課稿 篇6
一、說教材
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽 鬧鐘 小鳥/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 用餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。
本課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。
二、說教法、學(xué)法
教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的'東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說課前準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫一句話。
四、說教學(xué)流程
1、導(dǎo)入揭題。
2、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語。
3、朗讀詞語，注意正音。
4、朗讀韻文。
5、教學(xué)生字“上”和“鳥”，指導(dǎo)書寫。
說課稿 篇7
一、 主題分析：
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的`年齡特點及實際情況，我從情感、態(tài)度、能力三個方面確立目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、創(chuàng)編各種形體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
2、能注意傾聽同伴的歌聲，學(xué)會控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、學(xué)會在游戲時適當(dāng)調(diào)整自己的動作幅度，愉快地和他人協(xié)調(diào)交往，避免碰撞活動
三、重點難點
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：分角色表演歌曲，并能隨歌詞做出相應(yīng)的動作。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。
四、活動準(zhǔn)備
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖.
2、音樂磁帶。
五、教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽唱法
2、情境教學(xué)法
3、賞識激勵法。對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、學(xué)法
條在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，采用的學(xué)法有：
1、游戲法
2、多種感官參與法。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了 “以人為本”的教育理念。
七、教學(xué)流程
本次活動以“演唱歌曲激發(fā)興趣——分角色表演——增加角色表演趣味性”為主線，
活動過程為：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《逛公園》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地唱《逛公園》。
2、游戲
�。�1）全體幼兒圍成大圓逆時針方向走，被指定扮演爸爸的幼兒在圓內(nèi)順時針走，同時演唱第一段歌詞。
�。�2）第二段，扮演"爸爸、媽媽"手拉手在圓內(nèi)順時針方向走。
�。�3）第三段，扮演媽媽的幼兒用左手從大圓上拉上一個扮演小弟，三人一起手拉手在圓內(nèi)順時針走。
（4）第四段唱完后，被指的"小貓"說："我現(xiàn)在就去捉老鼠，喵-"說完馬上去捉在場的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。
3、待熟悉游戲后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。
教后感：第二課時以游戲的形式帶領(lǐng)幼兒邊唱邊玩，幼兒的積極性較高，學(xué)唱起來也很快。
說課稿 篇8
教材分析
《毛茸茸的動物》是廣西版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第三冊第四課。這是一節(jié)關(guān)于動物的造型表現(xiàn)課，孩子們很喜歡動物，對于生活中的動物也很熟悉，但平時并不會很積極，有意的觀察和了解，本課要讓學(xué)生感受自然氣息，通過觀察了解動物的特征，學(xué)會制作毛茸茸的動物的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解動物外形特征，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙?zhí)懋嫷男问奖憩F(xiàn)有創(chuàng)意的“毛茸茸的動物”。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)保護(hù)動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的喜悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3、能力目標(biāo)：通過探索各種材料，以合作的形式創(chuàng)作表現(xiàn)“毛茸茸的動物”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：掌握運用撕紙?zhí)懋嫷募记杀憩F(xiàn)毛茸茸的動物形象。
教學(xué)難點：巧妙運用各種材料，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的動物形象。
教法分析
大自然和生活是我們最好的老師，因而在本課的教學(xué)過程中通過欣賞出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生們的眼界和思維空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察，針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題，激發(fā)他們的.求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)法分析
低年級的學(xué)生天真好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明，但大都注意力保持時間短，自控能力差，要想讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在本課中我設(shè)想讓學(xué)生通過欣賞，感受自然氣息；通過觀察，了解動物特征；通過學(xué)習(xí)，掌握制作方法。適時給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而使學(xué)生能更為大膽自由地進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)程序設(shè)計
一．創(chuàng)設(shè)情境，欣賞動物
老師語言導(dǎo)入，用多媒體出示多幅動物圖片，伴以優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生感受大自然的氣息和美，拓寬他們的視野，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解動物的欲望。
二．觀察動物，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生的年齡和心理特點，我準(zhǔn)備了一組動物圖片，一組動物玩具，讓學(xué)生們觀察，感受，找出它們毛茸茸的共同特征。我還準(zhǔn)備了兩件手工作品，讓孩子們欣賞，并提出問題：作品是用什么材料做的？引起學(xué)生思考，探討各種材料的巧妙運用，然后讓學(xué)生自己觀賞分析課本上的學(xué)生作品。
三．了解技法，個性創(chuàng)作
撕紙貼畫，對學(xué)生來說是個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了他們將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為的欲望，讓小朋友們跟著月亮姐姐學(xué)習(xí)，更能提起興致，注意力也容易集中。掌握制作步驟和方法后，提出要求，讓學(xué)生學(xué)會和別人一起合作，同時播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的環(huán)境，希望能給學(xué)生帶來一點創(chuàng)作靈感。我巡堂時充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，給予一定的幫助和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵，讓孩子能自己大膽地表現(xiàn)。
四．展示評價，課后拓展
我在教室里設(shè)計了一個動物樂園，這其實是一個形象的作業(yè)欄，把學(xué)生們的作品進(jìn)行展示，讓他們自由欣賞，說說誰的做得最漂亮，并能說出作品哪兒做的最好。在賞評的過程中可以取他人之長，補(bǔ)己之短，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真善美的良好個性，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進(jìn)行點評，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主，讓孩子們體驗到成功的樂趣。最后，將保護(hù)動物的思想融入教學(xué)中，讓學(xué)生明白，動物是人類的朋友，大家從小就要樹立保護(hù)動物的意識，共建和諧樂園。
說課稿 篇9
一、教材分析
《六國論》是高中語文教材第四冊第一單元的一篇講讀課文。六國被秦國滅亡的教訓(xùn)，是許多文史家關(guān)注的話題。僅“三蘇”就每人寫了一篇《六國論》。而蘇洵的《六國論》借古喻今，以談?wù)摎v史供當(dāng)今統(tǒng)治者借鑒，這是蘇洵高出其二子的地方。作者正是通過論古來寄托自己的感慨，針砭宋代當(dāng)時的外交政策。
二、教學(xué)重點和難點
文言文教學(xué)要把握文意，學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識是首要任務(wù)，《新課標(biāo)》和《考試說明》都要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文，這種閱讀能力來源于學(xué)生扎實的文言文基本功，不能掃清文字障礙，讀懂文章，一切鑒賞都是空中樓閣。因此我的教學(xué)重點首先就確定為對課文中重點實詞、虛詞的含義和用法。
同時，由于《六國論》這篇課文最大的特點是論證嚴(yán)密，它以結(jié)構(gòu)上的獨特個性，奠定了現(xiàn)代議論文“三部曲”程式的基礎(chǔ)，所以我制定的難點是緊扣中心論點逐層論述的寫作方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于本課的`特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合和新課標(biāo)中的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：
1、知識目標(biāo)：掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。
2、能力目標(biāo)：感知本文論證嚴(yán)密的特點，學(xué)習(xí)并實踐作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法
3、情感目標(biāo)：了解作者借史抒懷，借古諷今的用意，領(lǐng)會六國破滅的歷史教訓(xùn)。
四、教法和學(xué)法
想要使學(xué)生實現(xiàn)“能夠閱讀淺易文言文”這一目標(biāo)，我主張對課本中的文言文做到“字字落實”，對課本中的文言知識要切切實實掌握。因此，在文言基礎(chǔ)知識的教學(xué)上我選擇了朗讀法、勾畫圈點法、批注法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)法上以朗讀法討論法為主。
五、教學(xué)過程這篇課文設(shè)計了四個步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤”，我將蘇洵大器晚成的求學(xué)經(jīng)歷故事制成課件，向?qū)W生展示，這樣可以縮小學(xué)生與歷史人物、文言文的疏離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┱b讀討論，積累文言知識，疏通文意。
文言文教學(xué)要重視誦讀重視積累，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，歸納文言基礎(chǔ)知識，可采用小組討論交流的方式，教師適時點撥解惑，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式五個方面進(jìn)行歸納，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。這種歸納方法也是文言文學(xué)習(xí)的一項常規(guī)工作。
�。ㄈ┱n文內(nèi)容分析
在鑒賞文章時，我特別注重教學(xué)的出發(fā)點，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，而不是從老師的教出發(fā)，教學(xué)的思路遵循學(xué)生的欣賞思路，我努力幫助學(xué)生習(xí)得鑒賞文章的正確思路和方法。幫助他們從感性走向理性，步步深入，逐漸拓展。
第一步，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后所感受到的這篇文章結(jié)構(gòu)上的最大特點是什么？這是對課文的最直觀的感受，是感性的。因為《六國論》特征明顯，不足600字的文章，不枝不蔓，脈絡(luò)清楚。
第二步，本文是學(xué)習(xí)議論文寫作的典范，我請學(xué)生思考討論為什么這篇文章會呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰的特點。在交流討論內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生完成文章結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，剝繭抽絲，一步一步有意識地感受文章論點鮮明、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。通過探求文章的中心論點分論點，探求文章是如何圍繞論點開張評論的，感受說理的雄辯力量和藝術(shù)性，讓他們從感性走向理性，學(xué)習(xí)這篇議論文提出問題，分析問題，解決問題的“三部曲”議論文范式。學(xué)習(xí)對比論證的方法，著重體會段落中，句與句之間的邏輯關(guān)系，感受邏輯的力量。
第三步，通過分析課文最后一句中四個“后人“的理解，引出寫作背景，了解蘇洵的寫作目的。了解作者以史為鑒，借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運，反對屈辱求和的思想。
第四步，文本探究：思考六國滅亡的教訓(xùn)在當(dāng)今世界形勢下的借鑒意義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
引導(dǎo)學(xué)生將《六國論》的論證思路、論證方法、結(jié)構(gòu)安排加以實踐，寫一篇小論文，這樣讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，而且實踐，既加深理解，鞏固成果，又把“讀”與“寫”溝通起來，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
附板書
六國論
蘇洵
弊賂秦而力虧為國者無使為積威之所劫哉
在
賂
秦不賂者以賂者喪毋從六國破亡之故事
瑪麗
說課稿 篇10
專家們、老師們：
下午好！很榮幸，今天能和大家一起參與《我們的生活離不開水》一課多式的教研活動，我們嘗試從“讓多種信息資源走進(jìn)《品德與社會》”的切入點集體備課。下面，我僅代表我們學(xué)校品德科組匯報這一課的教學(xué)設(shè)想和實踐，進(jìn)行說課，懇請專家們、老師們對我們的工作多多指正。
《我們的生活離不開水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》里的第一個主題活動。學(xué)生參加本課活動，為第二主題的“探索水”、第三主題的“保護(hù)水”起到鋪墊的作用。是達(dá)成“保護(hù)環(huán)境，愛惜資源”這個目標(biāo)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出“充分地開發(fā)并有效地利用各地區(qū)的有價值的課程資源，是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑。”
首先談?wù)�，我們對充分利用學(xué)科整合的資源的認(rèn)識。我們認(rèn)為教師是很重要的一個資源，必須走進(jìn)備課。我們學(xué)校的品德老師都兼任語文老師。語文課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)品德新課標(biāo)時，我們卻找不到這個提法，那是不是品德學(xué)科就不需要呢？我們認(rèn)為不是的，品德新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以活動為教與學(xué)的`基本形式”�！耙龑�(dǎo)兒童主動參與各類活動進(jìn)行教學(xué)”。因此課上，我們采用多種活動加深學(xué)生的情感體驗：
充分的自主學(xué)習(xí)：課前搜集資料。
有效的合作交流：小組討論，匯報結(jié)果。
拓展性的探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)編故事，感悟生活。
充分利用教科書，我根據(jù)教材的主題活動設(shè)計了四個板塊。
一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入活動——充分利用教師的資源
引入學(xué)生興未很濃的猜謎語。我們的謎語來自網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于“水”的謎語很多，我們挑選描述水的形態(tài)、作用方面的，瑯瑯上口的兒歌謎語，目的的為下一環(huán)節(jié)“水的重要作用”做鋪墊。引入時，老師要代入孩子的角色，和孩子們打成一片，營造猜謎語這種高級智力活動緊張、期待的氛圍，調(diào)動起氣氛，這時，老師就是資源，是孩子豐富情感的資源。
二、 探究新知——充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源
分為家庭、學(xué)校、社會生活三個部分。（1）從最貼近學(xué)生實際的家庭生活入手，課前，老師布置學(xué)生調(diào)查家里哪些地方要用水？課上，學(xué)生話題很多，涉及衣食住行的方方面面。這時，我們適時引入人體水分比例的數(shù)據(jù)，帶給學(xué)生數(shù)字的震撼，有助于深刻的認(rèn)識到我們的生活每時每刻離不開水。（2）講述學(xué)校用水的方面，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞生意蔥蘢的校園綠化，感受水讓學(xué)習(xí)環(huán)境干凈、富有情趣。（3）社會生活用水，可能學(xué)生一時講不上，二年級的小朋友對社會生產(chǎn)的認(rèn)識是有限的，我們可以適當(dāng)介紹。如廣鋼生產(chǎn)鋼鐵要用水，食品廠做饅頭要用水。
在這個環(huán)節(jié)里，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。
三、情感體驗——充分利用來自兒童的資源
新課標(biāo)提出，“《品德與社會》的課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)的。”就是說，水的重要性不是老師總結(jié)出來強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生體驗感悟出來的情感活動。在轉(zhuǎn)入“假如生活中沒有水”的內(nèi)容時，我設(shè)計一個暢所欲言的環(huán)節(jié)，說說“停水的時候帶來生活的種種不便”，學(xué)生有自己的體驗，交流活躍，水到渠成，學(xué)生內(nèi)心就有了這般體驗“沒有水真不方便”！
光感受“不方便”還不夠，品德學(xué)科要引導(dǎo)孩子學(xué)會“負(fù)責(zé)任地生活”，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的公民意識。教材提示我們，要引導(dǎo)學(xué)生體驗“沒有水真可怕！”我的做法是，先用真實、震撼的圖片強(qiáng)烈地刺激孩子的神經(jīng)，理解生活中極端缺水的畫面。然后創(chuàng)設(shè)一個“缺水王國”的情景，讓學(xué)生小組合作，設(shè)計挑選角色，想象自己是王國中的一員，編故事。孩子們在創(chuàng)造性的創(chuàng)意活動中，生成珍惜用水，保護(hù)潔凈水源的愿望。為后面的主題打下情感的基礎(chǔ)。
四、拓展升華——綜合開發(fā)、利用多種課程資源
我們的生活離不開水，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感想，從生活中、從課堂上獲得，最終應(yīng)該回到生活實踐中去。課后，布置一個“當(dāng)小小宣傳員”作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽，朋友同學(xué)，向身邊的每一個人宣傳水的重要性。我們追求品德源于生活，品德指導(dǎo)生活的境界。
基于“讓多種信息走進(jìn)課程”的理念，回顧整個教學(xué)活動，我感受最深的是：教材里學(xué)習(xí)資源有限，而師生合作創(chuàng)造出來的活動資源卻是無限的。我們唯有領(lǐng)會新課標(biāo)精神，明確《品德與生活》的教育系列，把握活動內(nèi)容在系列中的地位與聯(lián)系，同時深挖教材，不斷開發(fā)和利用課程資源，才能實現(xiàn)生動、高效的課堂。
真希望有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們的品德課堂注入源源不斷的活水。謝謝！
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