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b、p說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的b、p說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
b、p說課稿1
一、說教材
�。�1）教材簡析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。
（2）教學(xué)重、難點。
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“bpmf”四個聲母的音和形，學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
下面就第二課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。
二、說教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
�。�1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
�。�1）復(fù)習(xí)舊課
1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
�。�2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力一年級語文上冊《b p m f》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《家》教學(xué)設(shè)計傾聽花開的聲音──評四位老師執(zhí)教的《識字７》《放小鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級語文下冊《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設(shè)計與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2、p的教學(xué)
�、俳虒W(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。
�。ɡ眯〖垪l比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的`互動性）
�、诮虒W(xué)p的書寫
指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認(rèn)知。
�。�3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)
1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀
2、加上四個聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）
�。�4）p與b的區(qū)分
出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）
（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。
2、一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機
（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）
小結(jié)：（簡單的語言進行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語言）
五、說板書設(shè)計
p
pb
六、心得
成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力
2、在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味
3、內(nèi)容安排上不夠緊湊
4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
5、備課很不認(rèn)真
b、p說課稿2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本課時內(nèi)容系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊第二單元聲母教學(xué)的第一課時b、p。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識b、p，能讀準(zhǔn)音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。
能力：1、人能正確讀、寫并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達能力。
情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。
�。ㄒ虮菊n時是聲母教學(xué)的第一課時，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識記拼音乃拼音教學(xué)的重點。
讀寫是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
能正確讀、寫b、p，掌握b、p的字母外形。
學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習(xí)更好。
學(xué)習(xí)字母的基本要求是讀、寫，只有掌握了讀、寫，會辨認(rèn)，才能更好地運用。
（四）教學(xué)難點
區(qū)別b、p的外形。
因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時的難點。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、一根筷子、一個雞蛋、
拼音卡片、小黑板。
�。ㄖ黝}掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）
二、學(xué)情分析
學(xué)生皆上過學(xué)前班，有一定的字母認(rèn)識基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動態(tài)的學(xué)習(xí)方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，思維集中時間不長，好動。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長補短。
三、教法設(shè)想
針對本課時內(nèi)容的特點和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：
�。ㄒ唬┱勗挿�
采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進行。
（二）情景教學(xué)法
教師創(chuàng)設(shè)情景，獎勵100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。
此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學(xué)方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合教法及過程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)法、觀察想象法、交流法等學(xué)法。
合作、交流是當(dāng)今時代形勢所趨，從入學(xué)始訓(xùn)練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習(xí)加深鞏固。
五、教學(xué)過程
本課時因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學(xué)生感到無趣，以下幾大環(huán)節(jié)
（一）復(fù)習(xí)引入（4’）
1、談話：進入拼音王國，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個單韻母娃娃，讓我們來有禮貌地大聲叫它們的名字。
（由單韻母復(fù)習(xí)，從成功中樂學(xué)。）
2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開始，我們將認(rèn)識一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認(rèn)識很多很多漢字，讀一些有趣的故事書了，想不想學(xué)好？
（談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愿望，使注意力更集中。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知（15’）
1、學(xué)習(xí)聲母b
�。�1）師：你看，老師給你們帶來了什么？
（出示菠蘿圖）
�。ㄖ庇^，激趣，集中注意力。）
�。�2）出示b
說明：b讀菠蘿的“菠”的音。
生跟師讀。
（設(shè)計意圖：其實他們都會讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）
�。�3）指導(dǎo)發(fā)音
師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。
師示范，生跟讀，齊讀。
抽生讀，對讀得好的獎勵100分（上臺用筷子夾雞蛋游戲）。
�。�4）對讀得好的頒獎：100分。
師：請XX小朋友上臺，用這一根筷子夾雞蛋。
要求：臺下小朋友仔細觀察這個動作
像什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：實行獎勵可以提高兒童興趣，獎勵的`方式又為識記b的形作準(zhǔn)備。這可使課堂氣氛活躍，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。）
（5）識記b的外形
問：剛才這動作像哪個字母？怎樣說？
生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。
觀察后表述，有益于學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。生動的識記方法使b的形印象更深刻。
2、學(xué)習(xí)聲母p
（1）師談話：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個聲母也學(xué)好。
�。�2）師問：看見過潑水嗎？怎么樣子？
（引導(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）
（3）出示潑水圖，引出p（板書）。
設(shè)計意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習(xí)p。這樣引導(dǎo)，為識記p的形做準(zhǔn)備。
�。�4）指導(dǎo)發(fā)音。
師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。
生嘗試發(fā)音，指名試讀。
師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。
�。�5）識記字母形
問：怎樣記住p？
生交流，再指名回答。
師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。
設(shè)計意圖：學(xué)生自主觀察，再同桌交流，說出自己的方法，有利于學(xué)生觀察能力、抽象能力和口頭表達能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫（6’）
1、師談話；我們已經(jīng)會讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫好它們呢？
設(shè)計意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫上且寫好。
2、出示聲母卡片
�。�1）b的卡片生觀察后，指名讀說怎樣占位置。
抽生板演，師生評議。
設(shè)計意圖：觀察能力與聽說能力的培養(yǎng)。
生練習(xí)寫（要求：邊寫邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。
�。�2）p的寫法指導(dǎo)同上。
設(shè)計意圖：邊讀邊寫，加深掌握音、形。
（四）讀兒歌（8’）
1、師談話：剛才我們學(xué)了b、p,g現(xiàn)在來讀兒歌好不好？
2、看圖：說圖意。
生嘗試說（簡單也可）。
3、師教讀，生跟讀。
4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。
設(shè)計意圖：放松心情，換一種學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)觀察與表達能力。
5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。
�。ㄗ銮蹌幼鳎�
設(shè)計意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅持鍛煉身體。
�。ㄎ澹╈柟蹋�7’）
1、師：我們學(xué)了哪兩個聲母？讀時要怎樣？（輕、短）
齊讀。
設(shè)計意圖：鞏固發(fā)音技巧。
2、問：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說），齊背一遍。
設(shè)計意圖：鞏固字母形。
3、問：它們的樣子有什么相同與不同？
相同：“豎”加“右半圓”。
不同：b的半圓在下，p的半圓在上。
�。◣焼l(fā)學(xué)生往這方面思考）
歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
師說明：寫時，半圓始終占中格。
4、課堂練習(xí)：寫b、p各兩排。
設(shè)計意圖：通過觀察與總結(jié)，進一步加強對b、p的形的掌握。
5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。
設(shè)計意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計
這樣的板書簡潔、明了，重點突出，便于規(guī)范書寫，利于區(qū)別外形，突破難點。
b、p說課稿3
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會b,p,m,f個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。
3.學(xué)會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1."開火車"認(rèn)讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導(dǎo)入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b 。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導(dǎo)書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p 。
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導(dǎo)書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的'一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
�、谥笇�(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母m 。
1. 出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學(xué)圖片和聲母m,問：m像什么！（像兩扇門）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導(dǎo)書寫。
出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母f 。
1. 示教學(xué)圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導(dǎo)書寫。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習(xí)。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
�、垡回Q在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�門洞是什么聲母（m）
五。指導(dǎo)讀書。
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。
�、谄醋x看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導(dǎo)讀書。
1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.全班齊讀。
b、p說課稿4
一、說教材
1.教材分析
本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學(xué)第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。
2.教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
如果課堂上還有時間，就再加一點內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教學(xué)重難點
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
二、說學(xué)生
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的.活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。同時，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？
齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）精講點撥，啟迪思維
通過一系列的活動讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.找一找，說一說
2.認(rèn)一認(rèn)，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫一寫
（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點。
�。�2）學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個。
（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。
5.夸一夸，獎一獎
表揚這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎勵小紅旗。
簡單的教學(xué)設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習(xí)機會。
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