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《草原上》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《草原上》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草原上》說課稿 1
一、教學分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導學生進行試唱教學的內(nèi)容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期�？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學重點難點：
教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。
教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導：
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當?shù)慕柚鷪D片進行引導）
3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。
（二）歌曲教學
1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。
（三）體驗音樂
1、歌表演
�、儆^看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
�、诮處熓痉痘緞幼鳎瑢W生模仿。
�、鄹S音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
�、俪鍪敬驌魳菲魇执彙㈦p響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當?shù)墓?jié)奏進行演奏。
�、诜纸M自行練習。
�、酆献餮莩觥�
說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設(shè)定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
（四）音樂拓展
�、傩蕾p著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹�、《美麗�?草原我的家》等。
說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設(shè)計：
風光好
草原上
光景好
六、教學預(yù)設(shè)：
綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學科體系向?qū)W習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節(jié)課的設(shè)計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網(wǎng)絡(luò)等多種學科知識，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發(fā)揮教師與學生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學生的主體精神。
通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。
通過本節(jié)課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！
《草原上》說課稿 2
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《在中亞細亞草原上》是人教版九年級下冊第三單元的一首賞析作品。
《在中亞細亞草原上》是俄羅斯音樂家鮑羅丁的一首具有愛國主義情感的交響音畫作品。樂曲雄偉、壯觀，由多個不同風格的音樂主題組成，具有明顯的東方音樂風格，通過描繪俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場景，將“和平”“友愛”的思想蘊含其中，表達了對民間生活的無限熱愛與贊美。
學生通過本節(jié)課的學習，能夠認識交響音畫這一音樂體裁，了解西方民族音樂的風格特點，進一步加深對多元音樂文化的理解。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學生，對于音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能已經(jīng)有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂，但這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關(guān)注。同時，初中階段處于變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學生保護嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行授課，學生能夠樂于學習并忠于學習。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受樂曲中自由、和平的思想，學生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。
過程與方法：學習過程中運用聆聽、分析等方法，學生能夠提高音樂審美能力。
知識與技能：能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
難點是能夠了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：創(chuàng)設(shè)情境法、聆聽法、合作法等。
六、說教學過程
接下來，我將著重介紹我對教學過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，為學生播放歌劇《伊戈爾王》選段，提問學生：這是哪位音樂家的作品？在學生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了學生的自主思考能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《在中亞細亞草原上》，并提問：同學們樂曲的速度是怎樣的？給你一種怎樣的感覺？
通過初聽，學生能夠說出樂曲的速度為小快板，給人一種激動昂揚的感覺。
隨后，復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：樂曲一共分為幾個主題？在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結(jié)，并簡單介紹歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的分段欣賞環(huán)節(jié)做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用分段賞析、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生能夠親身實踐、自主探究。
首先是聆聽第一主題，我會利用多媒體播放主題A旋律。引導學生感知樂曲情緒為優(yōu)美、舒展。在對于第一主題有了初步的了解后，我會再次為學生播放主題B，引導學生感受樂曲情緒，學生不難答出此段旋律為激動昂揚，繼而我會追問學生：“這樣的`旋律描繪了怎樣的場景呢？”，并引導學生相互交流，感受作品描繪的俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場景。我會對學生的回答予以肯定性的評價，并順勢講解交響音畫的概念，引導學生認識到作品內(nèi)容及音樂旋律之間是相輔相成的關(guān)系。
其次，我將再次為學生整體播放，引導學生理解作品表達的愛國思想。
最后我會為學生彈奏樂曲主題A，引導學生隨琴進行簡單的哼唱，在哼唱之前，我也會帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，并為學生講解發(fā)聲方法及相關(guān)知識，注重變聲期間的嗓音保護。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地感受與欣賞作品。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂課堂變得更加充實，我會為學生簡要介紹作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。隨后引導學生小組內(nèi)相互交流作品特點，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵，同時進行情感升華，學生能夠?qū)Χ嘣魳肺幕a(chǎn)生理解和熱愛之情。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集其他關(guān)于交響音畫的作品并與今天學習的內(nèi)容進行對比，課后與其他同學進行交流。
這樣的設(shè)計，學生可以在課堂最后再次回顧本課所學，再一次明確課堂主旨，同時也將音樂從課上延伸到課下，便于音樂知識的吸收。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
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