《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

各位評(píng)委：

　　大家好

　　我今天說(shuō)課的題目是《打支山歌過(guò)橫排》本節(jié)課選自人民音樂(lè)教育出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)第三單元《山野放歌》第一課時(shí)的內(nèi)容，接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。

　　一、教材分析

　　《打支山歌過(guò)橫排》是一首興國(guó)山歌，全曲2/4拍，一段體歌曲，情緒高亢嘹亮，具有興國(guó)山歌的特有風(fēng)格，本節(jié)課對(duì)中國(guó)民歌中的山歌體裁進(jìn)行教學(xué)為拓展學(xué)生的視野和資源的整合，故在教材內(nèi)容中加入小調(diào)和勞動(dòng)號(hào)子的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。本節(jié)課的教授學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力，無(wú)論是從生理還是心理上也已經(jīng)日趨成熟，故在課堂中不愿表現(xiàn)的參與活動(dòng)的能力就不夠積極，因此就需要教師在課堂中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。也就對(duì)教師在知識(shí)的傳達(dá)準(zhǔn)確度和掌控學(xué)生的能力上有更高的要求。

　　根據(jù)以上的教材和學(xué)生的覺(jué)悟分析，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念和本節(jié)課所教授的內(nèi)容結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，我選定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　2、過(guò)程與方法：

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　二、教學(xué)方法

　　在本節(jié)課的教學(xué)方法方面，我主要采用了“情景導(dǎo)入法”“示范法”和“機(jī)智引導(dǎo)法輔助性的運(yùn)用了表演法、激勵(lì)法等。

　　第一，情景導(dǎo)入法，為了吸引學(xué)生注意力，教師即興編詞套入劉山姐中“敬茶歌“的一個(gè)片斷引出中國(guó)民歌體裁之一的山歌。

　　第二，得用教授示范法，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段教師都給予示范，讓學(xué)生直觀(guān)的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞更具有現(xiàn)場(chǎng)感染力，如“在開(kāi)腔調(diào)”的演唱和整個(gè)樂(lè)句的演唱以及裝飾音和波音的演唱等。

　　第三，得用講授法介紹歌曲的背景，山歌的特點(diǎn)和相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以使學(xué)生更加清晰的知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和風(fēng)格。最后利用引導(dǎo)法使學(xué)生在“開(kāi)腔調(diào)”的演唱中盡情的發(fā)揮其創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的音樂(lè)拓展能力，加以學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，真實(shí)的感受興國(guó)山歌的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　介于以上教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，故在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)會(huì)用到以下幾中方法：

　　1、聆聽(tīng)法：在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，區(qū)分歌曲的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為演唱歌曲做好鋪墊，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放方言版的“打支山歌過(guò)橫排”讓學(xué)生體會(huì)歌曲韻味，拓展學(xué)生的視野，結(jié)束新課便學(xué)生韻味悠長(zhǎng)。

　　2、練習(xí)法：在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有大量的練習(xí)法，比如旋律的練習(xí)，倚音和波音的練習(xí)，識(shí)諳的練習(xí)等，只有通過(guò)不斷的練習(xí)學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握歌曲，為后面的創(chuàng)編做好鋪墊。

　　3、合作交流法：在“開(kāi)腔調(diào)”的練習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)合作、交流的方法在音樂(lè)旋律中加入不同類(lèi)型的演唱方式，使音樂(lè)更具有感染力，輔助性的還有自主探究法和模仿法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中，我分別情景導(dǎo)入，歌曲教授，活動(dòng)體驗(yàn)和音樂(lè)賞析四個(gè)方面為大家闡述。

　　1、情景導(dǎo)入

　　教師利用即興演唱“劉三姐”片斷中“敬茶歌”中的一小段將中國(guó)民歌的體裁“山歌”引出來(lái)進(jìn)而提示課題《打支山歌過(guò)橫排》并出示幻燈片。

　　2、歌曲教授環(huán)節(jié)

　　學(xué)生齊讀歌詞，了解歌詞大意。教師講解歌曲背景和山歌體裁全曲欣賞，找出最符合山歌山野氣息的樂(lè)句。教師示范“開(kāi)腔調(diào)”的演唱，學(xué)生模仿，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生跟音樂(lè)模唱歌曲的主旋律，找出興國(guó)山歌的特點(diǎn)旋律。學(xué)生跟教師一起練習(xí)歌曲，教師引出裝飾音和波音的唱法教師打出指揮圖式讓學(xué)生再練習(xí)，引出“開(kāi)腔調(diào)”的節(jié)奏自由和后面旋律的節(jié)奏整齊的對(duì)比。

　　3、活動(dòng)體驗(yàn)

　　對(duì)于“開(kāi)腔調(diào)”的活動(dòng)體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生可在這句中加入不同的形式進(jìn)行演唱，如“對(duì)唱，加入勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格，男女分組的演唱模式，挖掘有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行一領(lǐng)眾合的模式，突出個(gè)別學(xué)生的能力，使全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　4、音樂(lè)賞析

　　利用最后的兩分鐘導(dǎo)入學(xué)生進(jìn)行方言版的音樂(lè)欣賞，在音樂(lè)旋律中結(jié)束新課。

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