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《望天門山》說課稿
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《望天門山》說課稿,希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
《望天門山》這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢(shì)!疤扉T中斷楚江開,碧水東流至此回!钡谝痪渲饕葘懮,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋,激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩(shī)歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感!锻扉T山》重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,《望天門山》是《古詩(shī)三首》這課中的第一首詩(shī),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力:通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)識(shí)文中生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文;能有感情地朗讀和背誦全詩(shī);理解詞義句意,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力;能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2、過程與方法:獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合,理解詩(shī)意,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)過程。
第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī),說說認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2、簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力。
第二步:明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多,學(xué)生理解起來難度較大,估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩(shī)意”的指導(dǎo)。
1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。
注:“斷、開、回、出、來“聯(lián)系實(shí)際,展開想象”法,指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意!蓖ㄟ^對(duì)文學(xué)作品的閱讀,使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,提高審美趣味,豐富個(gè)人感情世界,增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?
這樣“扶”著學(xué)生,其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象。再讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
3、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),教師了解反饋,及時(shí)糾正。
4、讓學(xué)生串講全詩(shī)意思,進(jìn)一步加深理解。
第四步:品味想象,欣賞意境。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。
1、“緊扣詞句”。
讓學(xué)生讀全詩(shī),說說哪些詞語用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)
2、“想象畫面法”。
提示:在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩(shī)的內(nèi)容,從認(rèn)識(shí)上得到提高。
第五步:指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來朗朗上口,學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:
1、學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?)
2、學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:讀出節(jié)奏感,分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏
3、改變形式,反復(fù)誦讀。
。ǚ蹲x—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)
第六步:總結(jié)方法,布置作業(yè)。
這堂課的設(shè)計(jì),突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,先試后導(dǎo),先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī)+械呆板的舊模式,讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。
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