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小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿1
一、說課標：
《新課標》指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應用。同時還指出，在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力，因此在教學本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。
二、說教材：
《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元第一課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：
1、知識目標：理解和學會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
教學重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法
在教學過程中，依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。
四、教學程序：
調查分析：
在教學小數(shù)加法和減法前我對曾對班內幾位同學進行了一次簡單的.調查，發(fā)現(xiàn)已經有部分學生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學生已知結論的課該如何去上？
在教學安排上，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個教學層次：
(一)情境導入、激發(fā)興趣
新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導入，讓學生選出自己喜歡的書，激起他們參與學習的熱情，讓學生想學，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁。
(二)循序漸進，探究新知
數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結合數(shù)學知識的形成特點。圍繞教學重點采用了以下步驟：
(1)讓學生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學習。
(2)在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關鍵是什么？以便學生領會小數(shù)加法的計算方法。
(3)在教學小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
（4)“試一試”的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。
(三)深化練習、鞏固新知
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、礎知識練習：練一練（口算），判斷改錯，練習二1-3
2、應用性練習：練習二4-5
（五）教學過程
一、情境導入、激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關于數(shù)學的問題，下面就是其中之一。
二、循序漸進，探究新知
1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：
《哈里波特》《快樂數(shù)學》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？
2、對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）
買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？
買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學》便宜多少元？
3、教學小數(shù)加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？
用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？
②討論計算方法：
根據(jù)我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結果）
擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）
計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數(shù)計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊？（板書小數(shù)加法豎式）
第二題你會做嗎？完成在練習本上。集體訂正。
�、塾懻摚和ㄟ^上面兩題的練習你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關鍵是什么？
�、苄〗Y：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
4、教學小數(shù)減法計算法則
�、俚谌⑺念}怎樣列式？5.79-3.15你會算嗎？自己試一試
�、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則？
④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數(shù)點要怎樣點?
�、菪〗Y：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
5、剛才通過學習我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點對齊）
6、今天我們學的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內容，回去后大家在仔細看一看。
7、完成“試一試”
學生可以先獨立完成，然后比較在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學會了什么？
三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）
4、做練習二第4、5題。
小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿2
一、說教材
1、教學內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。
2、教材簡析
�。�1）課型：新授課。
�。�2）基礎知識: 小數(shù)的意義和性質以及整數(shù)加減法。
（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。
（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。
�。�5）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。
教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。
3、教學目標
（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
�。�2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊。
�。�3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。
二、說教法
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。
第二，教師大膽放手，學生自主探索。
第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
三、說學法
在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；
（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。
四、說教學過程
本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學。
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境、復(轉自數(shù) 學吧 )習舊知，引入新課
出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)
師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。
學生獨立計算，并選其一展示。
師：同學們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學生說說算理。
師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？
1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。
師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
(要求學生把問題寫
在預備好的紙條上)
隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。
�。ǘ�、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
(2)匯報交流。
①小數(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)
53.40＋58.20=111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的`發(fā)言靈活把握。)
�、谛�(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40－49.80=3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
(3)總結算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。
師：在計算小數(shù)加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結果中點上小數(shù)點。最后的結果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。ㄈ�、設置情境，練習實踐
1、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高（設計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學生改正）。
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、解決生活中的實際問題。
4、思考題。
�。ㄋ模⑷n總結
通過今天的學習，你都有哪些收獲？
�。ㄎ澹⒉贾眠m量的課外作業(yè)
小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿3
作為一名教師，編寫說課稿是教學準備工作中必不可少的一環(huán)。一個好的說課稿能夠幫助教師準確把握教學內容，提高教學效果，促進教研活動的開展。接下來我將為大家介紹小學四年級數(shù)學《小數(shù)加法和減法》的說課稿。希望能對大家有所啟發(fā)。
一、說課標：
數(shù)學是我們日常生活中無處不在的，它貫穿于我們的生活的方方面面。從購物結賬、測量房屋面積到規(guī)劃旅行路線，數(shù)學都扮演著重要的角色。在學習數(shù)學的過程中，我們不僅要掌握知識和技能，還要培養(yǎng)合作精神和觀察力，并通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生能夠在實踐中感受到數(shù)學的魅力。因此，在本節(jié)課中，我們將通過一個去超市購物的情境來引導學生感受數(shù)學在日常生活中的應用，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
二、說教材：
《小數(shù)加法和減法》是小學數(shù)學第九冊第三單元第一課時的內容。在學生已經掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上，引入了小數(shù)加法和減法的概念。這部分知識將幫助學生更好地理解和運用小數(shù)，為他們今后的學習和生活打下堅實基礎。因此，本節(jié)課的數(shù)學目標主要包括以下三個方面：
1、小數(shù)加減法是數(shù)學中的一種運算方法，用來計算含有小數(shù)的數(shù)的加減運算。在進行小數(shù)加減法時，我們需要對小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上有一定的聯(lián)系，都是按照位數(shù)對齊，然后進行相應的加減運算。通過練習小數(shù)加減法，可以幫助我們加深對數(shù)學運算規(guī)律的理解，提高計算能力。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
教學重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學法
在教學過程中，我結合教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識水平，采用了多種教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過讓學生自己提出問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)了他們的思考能力和自我監(jiān)控能力。在引導學生理解算法和算理的過程中，我給予他們一定的自主權，讓他們嘗試、參與，并根據(jù)情況引導他們勇敢地表達自己的想法，然后讓他們自行比較不同方法的優(yōu)劣、簡便程度。這樣，學生能夠用自己的方式去理解算法和算理，既明晰了概念也能清晰地表達出來。接著，我按照自主探究—討論—歸納的思路，引導學生通過知識遷移發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識。在自主探究和討論過程中，我鼓勵學生積極參與教學活動，培養(yǎng)他們自主學習和探究的能力，并提供互動、實踐和思維的機會，讓學生在實踐體驗、討論交流、合作探究、比較思考中靈活掌握本節(jié)課的重點，突破難點。
四、教學程序：
調查分析：
在教學小數(shù)加法和減法前，我進行了一次簡單的調查，發(fā)現(xiàn)班內已有一部分同學掌握了小數(shù)的加法和減法運算。針對這種情況，我會在已知結論的課上采取鞏固性的授課方法，例如通過復習練習、拓展應用題等方式，幫助學生進一步鞏固已掌握的知識，同時挑戰(zhàn)他們解決更復雜問題的能力。
在教學安排上，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個教學層次：
�。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣
新穎的導課，為了激發(fā)學生濃厚的學習興趣，我設計了一個生動有趣的情境導入。我讓學生想象他們來到一家書店，可以任意挑選一本自己喜歡的書。這本書不僅是知識的源泉，也是學習的動力。通過這個情境，我希望引起學生對知識的渴望，讓他們從內心產生學習的動力，建立起對學習的熱愛。這樣，學生就會更加積極地投入學習，從而更好地掌握新知識，為未來的學習打下堅實的基礎。
�。ǘ┭驖u進，探究新知
數(shù)學知識的形成是有其固有規(guī)律的，具有很強的邏輯性，任何一點的跳躍或遺漏都是不允許的。數(shù)學知識的形成是基于前人的積累和總結，經過嚴密的推理和驗證得出的。因此在教學過程中，我們需要遵循一定的步驟，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識。教學的重點在于引導學生按照一定的邏輯順序學習數(shù)學知識，不能有所遺漏。首先，要通過直觀的例子或問題引入新知識，激發(fā)學生的興趣和好奇心。其次，逐步展開相關概念和定理，引導學生建立起正確的數(shù)學思維和認知框架。然后，通過大量的練習和實踐，幫助學生鞏固所學知識，掌握解題方法和技巧。最后，要引導學生將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)他們的數(shù)學建模和問題解決能力。總之，數(shù)學教學需要嚴謹?shù)倪壿嬓院拖到y(tǒng)性，確保學生能夠完整地掌握和運用所學知識。通過遵循一定的教學步驟，可以幫助學生建立起扎實的數(shù)學基礎，提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
（1）根據(jù)所給條件，我們可以設計一道小數(shù)加減法的計算題，讓學生通過解題過程來探討如何列式，并理解小數(shù)加減法的意義。例如，設計題目：$3.5 + 1.2 — 0.8$。解題步驟如下：
1、先計算加法：$3.5 + 1.2 = 4.7$。2。再將加法的結果與減法的數(shù)相減：$4.7 — 0.8 = 3.9$。通過這道題目，我們可以引導學生發(fā)現(xiàn)，小數(shù)加減法的列式和整數(shù)加減法的列式類似，都是先進行加法運算，然后再進行減法運算。小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同，都是在數(shù)軸上進行正負數(shù)的移動和計算。接著，我們可以將題目歸納成加法和減法兩類，分別讓學生練習小數(shù)的加法和減法，加深他們對小數(shù)運算的理解和掌握。
（2）在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：
一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。
另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關鍵是什么？以便學生領會小數(shù)加法的計算方法。
�。�3）在教學小數(shù)的減法時，我鼓勵學生積極探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，解決困難。通過這樣的方式，學生可以學會學習，培養(yǎng)學習能力，激發(fā)學習興趣。
�。�4）好的，我將為您修改成原創(chuàng)內容。請您稍等片刻。
�。ㄈ┥罨毩�、鞏固新知
練習是鞏固數(shù)學知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展思維，提高學生分析和解決問題能力的重要途徑。為了幫助學生更好地理解和應用小數(shù)加減法，以及加深他們對法則的認識，我設計了一系列不同層次的練習。通過這些練習，學生可以掌握知識，提高技能，并能夠靈活運用所學內容。
1、礎知識練習：練一練（口算），判斷改錯，練習二1—3
2、應用性練習：練習二4—5
�。ㄎ澹┙虒W過程
一、情境導入、激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關于數(shù)學的問題，下面就是其中之一。
二、循序漸進，探究新知
1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：
《哈里波特》《快樂數(shù)學》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？
2、對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）
買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？
買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學》便宜多少元？
3、教學小數(shù)加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？
用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？
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根據(jù)我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結果）
擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）
計算后再把結果轉化為元，對于這樣的`算法你有何想法？（麻煩）
當進行小數(shù)加法計算時，可以直接將小數(shù)按照數(shù)位對齊的方式進行豎式計算。這樣做的好處是可以清晰地看到每一位數(shù)字的對應關系，方便進行逐位相加。小數(shù)加法的豎式和整數(shù)加法的豎式類似，只需要確保小數(shù)點對齊即可。因此，只需要將小數(shù)點對齊，然后逐位相加即可完成小數(shù)加法的計算。
第二題你會做嗎？完成在練習本上。集體訂正。
�、塾懻摚盒�(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有一個共同的地方，那就是都需要將對應位置的數(shù)字相加。對于小數(shù)加法來說，關鍵是要對齊小數(shù)點，確保小數(shù)點在同一列上，然后再進行數(shù)字相加。
�、苄〗Y：小數(shù)加法和整數(shù)加法類似，需要將相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊，然后從低位開始逐位相加；當某一位相加結果達到十時，需要向高位進位。最后，確保結果中小數(shù)點對齊。請您將這段內容修改為原創(chuàng)內容后直接回復。
4、教學小數(shù)減法計算法則
�、俚谌⑺念}怎樣列式？5.79—3.15你會算嗎？自己試一試
�、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
③3.15—2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則？
�、苄�(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？結果的小數(shù)點要怎樣點？
�、菪〗Y：小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算方法是類似的，都是將相應的數(shù)位對齊，然后從低位開始逐位相減。在小數(shù)減法中，需要將小數(shù)點對齊，然后從小數(shù)部分的最后一位開始逐位相減；如果某一位被減數(shù)小于減數(shù)，則需要向前一位借位，即退位作十再減。最后，要確保減法運算結果中的小數(shù)點與被減數(shù)、減數(shù)中的小數(shù)點對齊。
5、小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法類似，需要將小數(shù)點對齊后進行計算。特別要注意小數(shù)點對齊的位置，確保在進行計算時小數(shù)點的位置正確對齊，以避免計算錯誤。
6、今天我們學的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內容，回去后大家在仔細看一看。
7、完成“試一試”
學生可以先獨立完成以下題目，然后比較結果，看看和前面幾題有什么不同的地方。在處理小數(shù)末尾的0時，可以嘗試去掉這些多余的0，因為它們并不改變數(shù)值本身，只是為了表示精度而添加的。
8、今天你學會了什么？
三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）
4、做練習二第4、5題。
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