教研的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教研的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教研的心得體會(huì)1
一.正確熟悉物理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)習(xí)
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想教好物理,首先要學(xué)好課標(biāo)。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“中學(xué)物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好新課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng),以研促學(xué)。
二.開展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)
為推動(dòng)教研組工作扎實(shí)開展,豐富校本研訓(xùn)的活動(dòng)形式,提高教師的參與率,使活動(dòng)真正起到幫助教師成長(zhǎng)、幫助教師提高的作用,實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教研組為單位開展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)。要求每位教師各自擬出詳細(xì)規(guī)范的公開課學(xué)案案,報(bào)教研組討論審閱,然后教師進(jìn)行教授。在教研時(shí)針對(duì)新課程精神每位教師提出1-2個(gè)修改的建議,然后集中同科教師進(jìn)行研討,尋找解決的方法,將每一次研討的結(jié)論都用校本教研卡記錄下來.一個(gè)學(xué)期下來,就集成了厚厚一本符合該校教學(xué)實(shí)際的校本研究成果簿。
三.結(jié)合具體的教學(xué)業(yè)務(wù)感受
活動(dòng)后我感慨很多:本節(jié)課教師引入生動(dòng),利用“猴子撈月鏡中花,水中月”過渡,提高學(xué)生興趣,注重實(shí)驗(yàn)探究的過程,關(guān)注合作能力的培養(yǎng),練習(xí)有針對(duì)性,注重課堂效率。同時(shí)學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。
我也感受到:
(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛好是尤為重要的;
。2)時(shí)刻把握教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生動(dòng)手親自參與;
(3)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性,應(yīng)多注重面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),方可取得較好的教學(xué)效果!
物理課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究為核心。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上,應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該切合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行自主探究合作的教學(xué)模式,多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),交流探討分析得出結(jié)論,才能更好的激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的體現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的所在,也看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液.對(duì)比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,我需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的東西還很多.今后一定要學(xué)習(xí)和
領(lǐng)悟新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材和挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平.努力耕耘,不斷進(jìn)步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質(zhì)教師.
教研的心得體會(huì)2
今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座,我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的'方法:
頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,雁陣高飛;
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng);
打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。
合作文化,是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上,學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵(lì),能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有效地完成共同目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員,我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?
王海英教授的講座風(fēng)趣幽默,案例詳實(shí),深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因?yàn)樘幚聿划?dāng),給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn),列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動(dòng),指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題,從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
對(duì)于課改,東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問題:不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
教研的心得體會(huì)3
20xx年4月23日,在葛老師的組織下,我們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語網(wǎng)上教研活動(dòng),聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì);又通過電腦觀摩了兩位英語老師的示范課,感覺賞心悅目,回味無窮。對(duì)我們年輕教師來說,又是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加完這次活動(dòng)我寫下了自己的感受。以免勵(lì)自己
一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái),學(xué)生是課堂的主任。
這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語時(shí),老師在上面講,我們?cè)谙旅媛;老師在黑板上寫,我們(cè)诒咀由铣。老師是中心,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂,真實(shí)交際!耙詫W(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng),學(xué)生用自己學(xué)過的英語交流,展示自己的英語水平,整個(gè)課堂師生互動(dòng),生生互動(dòng),不再是以前的單純讀寫,而是課堂生活化了,所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。
二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。
現(xiàn)在的英語課,老師增大了語言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。課前根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng),提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用,有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。老師的全英語教學(xué),無形中鍛煉了學(xué)生的聽力,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒有實(shí)效。
三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。
英語課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話,不是知識(shí)的累加,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義,現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,有些學(xué)生態(tài)度冷淡,情感單一,這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語。
這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向,那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。
希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。
教研的心得體會(huì)4
一、本次活動(dòng)的課堂教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn):
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
從教學(xué)目標(biāo)的把握來看,本節(jié)課能按照目標(biāo)要求側(cè)重于余角與補(bǔ)角的性質(zhì),合理安排突破點(diǎn),重點(diǎn)突出。
2、合理開發(fā)、整合教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容是教學(xué)的載體,數(shù)學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對(duì)教師來說,作為課程資源的使用者,應(yīng)對(duì)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析,根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和應(yīng)用,使課程內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合得更加緊密,更有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和熏陶。
3、通過活動(dòng)體驗(yàn)、感悟思想
數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)的關(guān)鍵,在課堂上充分暴露教學(xué)方法的思維過程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)過程中,使用學(xué)生學(xué)生身邊的教具三角板和應(yīng)用折紙的方法自然過渡,讓他們以一種積極的狀態(tài),主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)
從數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過程來說,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的,而是需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。而這一過程,需要教師做一個(gè)“過程”的加強(qiáng)者,不斷用數(shù)學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過程中,不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗,直到最后能主動(dòng)應(yīng)用。因此,在教學(xué)時(shí)我很注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用類比、數(shù)形結(jié)合等方法,更應(yīng)該在問題解決之后進(jìn)行“反思”,在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。
二、本次活動(dòng)的課堂教學(xué)中尚需改進(jìn)的地方
1、應(yīng)該充分應(yīng)用情境導(dǎo)入
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的'、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。
2、教學(xué)細(xì)節(jié)要注意
平行四邊形的畫法,教師應(yīng)在備課的時(shí)候就要考慮到,首先需要準(zhǔn)備教學(xué)用具,這可能是教師對(duì)此細(xì)節(jié)沒有注意,上課時(shí)需要畫一個(gè)平行四邊形,結(jié)果只能隨手畫了,這要學(xué)生在操作的時(shí)候可能會(huì)也隨手畫,有的同學(xué)意識(shí)到不能隨手畫,但也不知道具體方法。所以一些細(xì)節(jié)的問
題,對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效果有重要影響的,我們是應(yīng)該注意這些問題的。總之,本次活動(dòng)對(duì)我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,感慨良多,希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無限的,成熟是相對(duì)的,成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。這還需要自己在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí),艱苦的實(shí)踐,才能不斷完善,盡快成長(zhǎng)。
教研的心得體會(huì)5
一、對(duì)建構(gòu)主義的重新認(rèn)識(shí)
建構(gòu)主義是課程改革重要的理論基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。可以看到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)教材就是遵循建構(gòu)主義這一指導(dǎo)思想制定和編寫的。在基層進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)也是基于對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構(gòu)主義審思”一文,會(huì)發(fā)現(xiàn)過去我們對(duì)建構(gòu)主義在認(rèn)識(shí)上有誤解和偏差。
建構(gòu)主義的核心所在是:學(xué)習(xí)并非學(xué)生對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受,而是依據(jù)其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所作的主動(dòng)建構(gòu)。
但是,是不是知識(shí)不可能由教師直接傳遞給學(xué)生,或者說,只有通過主動(dòng)探究,學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?實(shí)際上,“探究學(xué)習(xí)”在20世紀(jì)60年代的美國(guó)曾得到積極倡導(dǎo),但最終失敗了。“失敗”的最重要原因就在于其基本立場(chǎng)的錯(cuò)誤性。
鄭教授指出:“我們不應(yīng)將學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)與向其他人學(xué)習(xí)絕對(duì)地對(duì)立起來。恰恰相反,在明確肯定學(xué)習(xí)者主體地位的同時(shí),也必須清楚地指明向其他人(包括各種教材與書本)學(xué)習(xí),特別是教師的指導(dǎo)性工作的必要性和重要性!迸_(tái)灣小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示:“實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)觀點(diǎn)被冠以‘建構(gòu)教學(xué)法’的卷標(biāo)后,成為目前教育工作者之間爭(zhēng)議的焦點(diǎn)……‘實(shí)驗(yàn)課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來’是目前對(duì)實(shí)驗(yàn)課程最嚴(yán)重的誤解,必須……澄清!
還有對(duì)于建構(gòu)主義的.一種誤解即認(rèn)為學(xué)生的“主動(dòng)建構(gòu)”主要地應(yīng)被理解成“動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)物操作”。事實(shí)上,建構(gòu)主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的思維活動(dòng),而沒有指明任何一種具體的學(xué)習(xí)形式。
反觀當(dāng)下的課堂教學(xué),哪一節(jié)課不是讓學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn)?如果這一節(jié)課沒有探究和發(fā)現(xiàn),可能老師都不知道該怎么上了,或者被冠以“傳統(tǒng)教學(xué)”的帽子。實(shí)際上,根據(jù)鄭教授對(duì)建構(gòu)主義的論述,課堂教學(xué)既可以有探究活動(dòng),也可以沒有探究活動(dòng),既可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究,也可以由老師直接講授出來,既可以有顯性的動(dòng)手活動(dòng),也可以沒有顯性的動(dòng)手活動(dòng),既可以創(chuàng)設(shè)生活情景,也可以直接從數(shù)學(xué)出發(fā)。建構(gòu)主義的實(shí)質(zhì)不在于外顯的活動(dòng),而在于內(nèi)心的活動(dòng)是否有意義、是否積極。
二、對(duì)課程改革長(zhǎng)期性復(fù)雜性的思考
課程改革發(fā)展到今天,已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。應(yīng)當(dāng)說,對(duì)于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的,是支持的。如果再回到原來的老路上去,大家肯定是不答應(yīng)的。關(guān)鍵是,課程改進(jìn)程中出現(xiàn)的一些問題不能回避,需要認(rèn)真思考,尋找解決的辦法。
鄭教授在《數(shù)學(xué)課程改革:何去何從》一文中指出:“數(shù)學(xué)教育改革必定是一個(gè)漸進(jìn)的過程,不可能按照某個(gè)事先劃定的時(shí)間表畢其功于一役的”。正確的做法應(yīng)該是:“放慢節(jié)奏,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,正視問題,解決問題,不斷前進(jìn)!蓖瑫r(shí),課程改革是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。
我完全贊同鄭教授的觀點(diǎn)。
這次課程改革是建國(guó)以來規(guī)模最大的一次,應(yīng)該預(yù)見到改革的艱巨性、復(fù)雜性,決不會(huì)按照改革設(shè)計(jì)者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期,毛澤東就提出了“論持久戰(zhàn)”的觀點(diǎn),其實(shí)質(zhì)就是“以空間換時(shí)間”。以中國(guó)廣袤的大地使日本陷入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭”,經(jīng)過防御、相持進(jìn)入反攻,最后果真按照這一指導(dǎo)思想打敗了日本侵略者。現(xiàn)在的情形是,擁有高學(xué)歷的、專業(yè)水平比較高的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在全國(guó)畢竟鳳毛麟角,大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專業(yè)水平較低的教師,這是不容回避的事實(shí)。要想使得他們經(jīng)過幾次培訓(xùn)就能“脫胎換骨”,是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)待這樣的問題只能以“時(shí)間換空間”,課程改革只能是長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程。
課程改革不是單向的,是雙向互動(dòng)的。如果只是上面在搖旗吶喊,下面卻無動(dòng)于衷,改革就不會(huì)取得良好的效果。即使再好的東西,也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分,應(yīng)當(dāng)說這是科學(xué)的計(jì)分方法,但為什么不能實(shí)行下去了而又采用了原始分呢?原因就是懂得的人太少了。
三、對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)
課標(biāo)教材與傳統(tǒng)教材相比確實(shí)先進(jìn)多了,傳統(tǒng)教材表現(xiàn)形式單一,冷漠無情;注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)重脫離生活實(shí)際;注重知識(shí)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;內(nèi)容狹窄,數(shù)與計(jì)算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正,內(nèi)容豐富多彩,表現(xiàn)形式靈活多樣,緊密結(jié)合生活實(shí)際,關(guān)注過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。廣大教師對(duì)新教材是歡迎的,是支持的。學(xué)生更是對(duì)新教材表現(xiàn)出極大的興趣。
但新教材也明顯存在著一些不足,值得我們注意。
鄭教授反對(duì)“一層卡一層”的現(xiàn)象,也就是課程標(biāo)準(zhǔn)“卡”教材,教材“卡”教師的教學(xué)。
教研的心得體會(huì)6
20xx年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),受益匪淺。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng),把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起,攜手并肩,在學(xué)習(xí)和反思中,在探索和交流里,共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過程,尤其是在科技飛速發(fā)展的今天,利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢(shì)。
1、傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。
2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究,空間無限。傳統(tǒng)的`教研活動(dòng),一旦活動(dòng)結(jié)束,研討也就隨之結(jié)束,即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá),其效果往往也會(huì)大打折扣,如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研,可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,發(fā)表評(píng)論,甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流,即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
4、通過教育成長(zhǎng)博客,我們不但可以閱讀別人的文章,發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實(shí)踐所得的教學(xué)反思等,并與同行交流。大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼,我們便有了“受重視”之感,便會(huì)更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解,便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思,進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,這就是所謂的催人上進(jìn),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評(píng)的過程中,促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,這更是一種創(chuàng)新的思維。人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì),在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,提高教師整體素質(zhì),是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
教研的心得體會(huì)7
我校開展了以“加強(qiáng)師能建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動(dòng),通過集體備課,授課、聽評(píng)課及其聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課等形式,讓我受益匪淺,頗受鼓舞。
一、集體備課
俗話說:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”。個(gè)人的力量智慧是有限的,通過集體備課,第一、能有效凝聚集體的智慧。由于我們學(xué)校的教師來自全縣不同學(xué)校,大家的學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同,開展集體備課,通過同科教師的積極討論,集思廣益,博采眾長(zhǎng),在討論的過程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學(xué)效果。面對(duì)新課程,人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的'碰撞,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,明顯提高教育教學(xué)效果。第三、能不斷提高教師的教學(xué)水平。
二、授課及聽評(píng)課
集體備課以后,由一位教師上課,其他教師參與聽評(píng)課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以后進(jìn)行了實(shí)踐嘗試,發(fā)現(xiàn)新問題,再解決問題。不斷提高教師的教學(xué)水平。比如:通過聽評(píng)楊嵐老師的兩次課后,我認(rèn)為:低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字。在識(shí)字和寫字教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),創(chuàng)造多種途徑和多樣方式,加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過語文課本以外的渠道,增加識(shí)字量。
三、聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課
我們不僅只是在生活中學(xué)習(xí),還通過聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法?梢栽诩揖湍苈牭矫麕煹闹v座及示范課、優(yōu)質(zhì)課。拓寬我們的視野。
教育是我一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我永遠(yuǎn)的舞臺(tái)。學(xué)習(xí),教學(xué)是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。以后,我要多學(xué)習(xí),多鍛煉。不斷提升自己,不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷更新自己的教育觀念,努力讓學(xué)生樂學(xué)、善思。積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教研的心得體會(huì)8
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研潛力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的潛力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
你以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng),為我校今后開展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:
一、注重群眾教研的作用。
堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,個(gè)性注重了群眾教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中,就突出顯示了群眾教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展群眾教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析,提出改善意見;第二天,再由授課教師上改善課,避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問題,效果比較明顯。從中不難看出,群眾教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題帶給有力的幫忙和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的`質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。
此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的資料并沒有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在寬誠(chéng)一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問題》一課,利用學(xué)校舉行的群眾舞表演方陣隊(duì)列引出新知,再加上教師語言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進(jìn)入了主角,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。
再如:寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
另外,三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,有層次,都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的潛力。
參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。
五、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)群眾教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材資料的實(shí)踐來看,透過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)潛力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改善。使群眾教研經(jīng);,校本教研制度化。
教研的心得體會(huì)9
積極帶領(lǐng)下,沈銳老師的耐心輔導(dǎo)下,迅速成為了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)學(xué)校之一。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下我很幸運(yùn)的加入進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)拓寬了我的眼界,增加了我們學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),真的是讓我們這些邊遠(yuǎn)小學(xué)教師受益匪淺。
在教研活動(dòng)中,我從沒有間斷過學(xué)習(xí),從uc教研小學(xué)數(shù)學(xué)在線開播以來,我每個(gè)周四必到機(jī)房學(xué)習(xí),并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)發(fā)表自己的想法,與眾老師交流經(jīng)驗(yàn),共同提高。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)盡了自己的一點(diǎn)力量。
上周聽了孫老師的《長(zhǎng)方體和正方體的體積》,這節(jié)課針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)體系的建構(gòu)等特點(diǎn),在教學(xué)過程中挖掘知識(shí)的重點(diǎn),從解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,充分發(fā)揮“新授課”的作用,使知識(shí)達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí),并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、注重知識(shí)形成過程。
2、體現(xiàn)了以生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。
4、實(shí)踐與理論相結(jié)合,學(xué)生皆能學(xué)有所得。
在教研活動(dòng)中,我積極參與在論壇中把我個(gè)人的想法清楚地推廣出去,讓中衛(wèi)五小在這個(gè)嶄新的`舞臺(tái)上再展雄姿。
如今,現(xiàn)代化已逐漸走向我們,改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方式,深刻地影響著學(xué)校的教育,也深刻地影響著我們的教研活動(dòng)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育理念,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段,改變課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們,我們的許多教師及學(xué)生在學(xué)習(xí)
心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都還不能適應(yīng)新形式下的這種變化,對(duì)教師而言如何收集資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等許多方面存在著茫然,對(duì)學(xué)生而言如何學(xué)習(xí)等方面也同樣存在著茫然,這些問題迫切需要我們加強(qiáng)教研,但傳統(tǒng)的面對(duì)面的教研活動(dòng)很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡(luò)教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時(shí)可以上網(wǎng)請(qǐng)教。隨著博克堂的發(fā)展,我們教師的隊(duì)伍日趨壯大,信息資源庫的信息積累日趨豐富,交流功能和方式的日趨完善,網(wǎng)絡(luò)教研必將得到更快的發(fā)展。
我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái),我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提高自我素質(zhì),不斷充實(shí)自我,爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!
教研的心得體會(huì)10
開學(xué)初,參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營(yíng)”學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認(rèn)識(shí)。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”,將更有利于今后在工作中具體操作,進(jìn)而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑,覺得諸多問題需要再細(xì)細(xì)思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
個(gè)人認(rèn)為,“高效課堂”不是憑空出世,而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對(duì)“以生為本”,反而是極力倡導(dǎo)生本課堂,反對(duì)“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)效的課才被評(píng)為好課。凡是能蹲下來與學(xué)生為友,以學(xué)生的視角解讀文本,解讀生活;教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑;且形成風(fēng)格的老師,一定是好老師,深受學(xué)生愛戴,也被學(xué)界首肯。因此,高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實(shí)并不矛盾,絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。
當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在嚴(yán)重問題;但絕不能因此全盤否定和批判。對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚(yáng)棄的態(tài)度,繼承并發(fā)揚(yáng)精華部分,改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化,使其高深莫測(cè),讓人望而怯步,不敢去實(shí)施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式,另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相互平衡和滲透,從而構(gòu)建開放而扎實(shí)、具有生命力的課堂,真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認(rèn)知。
為師之道 ,貴在于導(dǎo)!爸鲗(dǎo)”何為?
其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的手段,“施教之功,貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入,還是新知識(shí)、新問題、新思路、新方法的引出,都需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,采取各種行之有效的方法進(jìn)行靈活多變的引導(dǎo),使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時(shí),教師如果及時(shí)疏通,畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥,便能化難為易,使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱,學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍,教師若疏導(dǎo)有道,學(xué)生的思維就會(huì)走向深遠(yuǎn)。
其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué),而且隨時(shí)用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí),直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用為止。因材施教、因勢(shì)利導(dǎo),不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),摸索與總結(jié)出一套對(duì)自己行之有效的學(xué)習(xí)方法,才能真正為自己所運(yùn)用。總之,“善教者,善導(dǎo)”。
另外,教師的.主導(dǎo)作用不能離開“精講”。
要做到精講,教師必須要言不繁,善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,潛心鉆研教學(xué)方法,把難點(diǎn)用最通俗、最精練、最鮮明的語言,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)講明白?茖W(xué)的講授才能準(zhǔn)確無誤、事半功倍,藝術(shù)的講授才能化繁為簡(jiǎn)、出神入化。
以上是想說,課堂需要教師傾情關(guān)注,全身心的投入。教學(xué)過程,不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程,也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升,課堂極容易流于膚淺,缺乏深度,阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個(gè)人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個(gè)人同時(shí)上十個(gè)班的課,也讓人疑竇叢生,課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué),教師是關(guān)鍵,優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時(shí)多式。反過來說,好模式也對(duì)教師教學(xué)的隨意性等加以約束,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在模式化探索的路上,無論教師還是教研員,都只是過客,不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊(duì)伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué),初衷是改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段,不是目的,更不能做為教學(xué)成果來爭(zhēng)取榮譽(yù)。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律,回歸教育的本質(zhì)。
教研的心得體會(huì)11
本學(xué)期來,我們英語教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改善教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。現(xiàn)我談?wù)勑1窘萄械膸c(diǎn)體會(huì):
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,每位青年老師都上了1節(jié)公開課,課后及時(shí)召開專題研討會(huì),針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問題,各位老師提出了許多改善推薦。透過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí),使我們英語組教師開闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的.思索。透過活動(dòng)的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,如:對(duì)聽評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開拓進(jìn)取。
教研的心得體會(huì)12
本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改善教研工作,構(gòu)成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)
透過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實(shí)踐問題,改善學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)潛力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路
確立"人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改善,把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
(一)、狠抓學(xué)習(xí)與交流
針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上群眾學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、資料上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性,時(shí)效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證明,透過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高。
教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革。使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。尤其是孫雪峰的課,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高,教師啟發(fā)得當(dāng),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的.實(shí)踐潛力,寓教于樂,滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問題,并及時(shí)反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修,自我提高培訓(xùn),本學(xué)期教師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文,并發(fā)表在相關(guān)刊物上,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)潛力。
(二)注重聽、評(píng)課。
以教師"認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。"為宗旨,組織教師有計(jì)劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。
1、狠抓群眾備課:
、俳處熑罕妭湔n前,務(wù)必做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到"四結(jié)合",即理論與實(shí)踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。
②群眾備課以學(xué)科組為單位,進(jìn)行備課、聽課活動(dòng),堅(jiān)持每周群眾備課制度,各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分科分組定資料學(xué)習(xí)、備課,針比較較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽課
鼓勵(lì)教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié),聽課后注意評(píng)課,同時(shí)實(shí)實(shí)在在,針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn),重點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析,且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽課
為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能,提高教師心理調(diào)控潛力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽課,教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課,并做好指導(dǎo),各教研組長(zhǎng)推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評(píng)課
對(duì)于每一節(jié)課,每一個(gè)做課教師來說,只聽不評(píng)達(dá)不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實(shí),有效地,實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性推薦。并做好記錄,以到達(dá)共同進(jìn)步,共同提高的目的。
四、組織保證,措施到位
為了使教研活動(dòng)的開展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng),督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動(dòng),以保證教研活動(dòng)順利有效的開展。
一學(xué)期下來,我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng),收效很大。但由于潛力有限,工作中還有許多不足,要在以后的教研工作中不斷改。
教研的心得體會(huì)13
網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內(nèi)容進(jìn)行,并根據(jù)研究的內(nèi)容采用不同的活動(dòng)方式,如集體備課、課題研究、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問題能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補(bǔ)充,彌補(bǔ)其不足。
1.網(wǎng)上“集體備課”
集體備課是合作教研的一種重要形式,平時(shí)每周一節(jié)的集體備課時(shí)間短,許多問題無法開展討論,因此,我們?cè)谄綍r(shí)集體備課的基礎(chǔ)上,借助“教研博客”這個(gè)平臺(tái)組織教師開展集體備課,具體組織形式如下:
網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。各年級(jí)組備課組教師根據(jù)學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容,精心備課,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀,參與網(wǎng)上研討活動(dòng),發(fā)帖回復(fù)修改意見。具體負(fù)責(zé)人根據(jù)大家的修改意見進(jìn)行修改,再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課,較傳統(tǒng)集體備課,拓展了大家研究的時(shí)間與空間、實(shí)現(xiàn)了交流對(duì)象的角色平等、交流機(jī)會(huì)的充分均衡。同時(shí),教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程,將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長(zhǎng)真正融為了一體,形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為研究型教師。
2.網(wǎng)上“同伴互助”
平時(shí)聽課往往有這樣的情況:聽完某教師的課后,本想及時(shí)與被聽課教師交流,但遇到有課,過了這個(gè)時(shí)間,下次碰到往往沒有了再交流的欲望,久而久之,同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足。平時(shí)教師之間的互相聽課,我們要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客,上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討,分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)方法,以達(dá)到互相提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻,文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學(xué)研究的內(nèi)容,組織的公開課、示范課,我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上,充分利用網(wǎng)絡(luò)合作教研平臺(tái),開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評(píng)課議課活動(dòng),從而加強(qiáng)教師間的交流與合作。
3.網(wǎng)上“課題研討”
課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對(duì)不同科組與不同課題,在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計(jì)劃、解決的問題與研究主題。課題組成員按照計(jì)劃開展研究,及時(shí)把平時(shí)的研究體會(huì)寫成博客上傳到網(wǎng)上;課題負(fù)責(zé)人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請(qǐng),開展如課例研討、問題探究等專項(xiàng)論壇。老師們通過博客談所思、所想,大家暢所欲言,超越了時(shí)空的限制,也不受權(quán)威的影響,真正實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話,互動(dòng)交流,同時(shí)也為課題結(jié)題準(zhǔn)備了第一手研究資料。
4.網(wǎng)上“專家引領(lǐng)”
在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中,每位老師都會(huì)有許多困惑,如果這些問題或困惑得不到及時(shí)解決,就會(huì)影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問題,我們組織教學(xué)能力強(qiáng)的教師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中,教師針對(duì)不同的.問題可以向不同的專家請(qǐng)教,及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問題與困惑,引領(lǐng)教學(xué)研究方向,提高研究的層次與水平。
5.網(wǎng)上“自我反思”
教學(xué)過程中,教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下,由于習(xí)慣或其它原因,教師一般沒有把這些東西記下來,時(shí)間久了也就忘記了,就算有寫教學(xué)反思的習(xí)慣,沒有交流平臺(tái)也無法實(shí)現(xiàn)資源共享,不利于教師間的合作交流。通過創(chuàng)設(shè)“教研博客”這一個(gè)平臺(tái),老師們就可以通過“教研博客”及時(shí)記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中,不但自己的教研能力與水平提高了,也能給同伴提供可借鑒的案例,加強(qiáng)教師間的互動(dòng)交流。
作為一名年輕的老師,網(wǎng)絡(luò)離我們很近。而網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)與參與,讓我感覺到網(wǎng)絡(luò)教研的作用正在愈來愈不斷增強(qiáng),它對(duì)于我們教研工作方式變革、教育教學(xué)改革的影響意義深遠(yuǎn)。
以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論,卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。閱讀其他教師的博客,我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考,進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué),去思考其中的問題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考,也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提高我的教學(xué)水平,我經(jīng)常訪問別人的博客主頁,并且認(rèn)真閱讀同行們的文章,領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見解,同時(shí)也留言說出自己的看法。經(jīng)過閱讀、分析、思考,我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞,教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里,我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,使課堂充滿機(jī)智,充滿活力。
自從有了自己的博客,我覺得很新鮮,就把自己的文章儲(chǔ)存,把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片,我建立了自己的個(gè)人博客,將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì),教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中,與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將自己的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中,和其他老師進(jìn)行交流。
我在我們學(xué)校帶的是語文學(xué)科,一個(gè)人備課,一個(gè)人上課。知識(shí)有限,方法有限,我通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里,由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論,相當(dāng)于過去的集體備課,探討好的教學(xué)方法,從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中,大家集思廣益,通過這么一節(jié)課,提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外,我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里,征求他人的意見,時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多,經(jīng)驗(yàn)也就越多;仡^看看過去所留下的教學(xué)痕跡,重新認(rèn)識(shí)了自己,也可以通過這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),教學(xué)思想雖說提高的不是太大,但是畢竟長(zhǎng)了很多的見識(shí),使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。
在教研活動(dòng)中,我從沒有間斷過學(xué)習(xí),我們學(xué)校教師都加入了松源小學(xué)教研的群,加入了他們的的UC房間,只要UC房間里有課我就與同行們一起聽課、評(píng)課,并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)發(fā)表自己的想法,與各位老師交流經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自身及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、授課,以此來提高自已的教學(xué)水平。每一輪的聽課、評(píng)課,主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論,再這個(gè)交流的過程中大家相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,起初只感覺比以前上起課來輕松了許多,后來我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來講,教學(xué)思想改變了,從思想上重視每一節(jié)課。我認(rèn)為UC網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái),我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提高自我素質(zhì),不斷充實(shí)自我,爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!
尋找生活中的樂趣是人生的必然,有些人喜歡玩牌,有些人喜歡搓麻將,而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲…… “蘿卜青菜各有所愛”,對(duì)于他們的興趣我沒有什么非議,只覺得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游,在網(wǎng)絡(luò)教研中自娛,其樂趣更為高雅,無與倫比!我們的人生更有意義!
我想,在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更加利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解最新的教研教改信息,欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采,利用時(shí)間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己,提高專業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī),在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂的家園里幸福地成長(zhǎng)!
教研的心得體會(huì)14
我在北道德中學(xué)小學(xué)聽了梁紅霞老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課,使我感觸頗深。我認(rèn)為梁老師的課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)課相比,有很大的改進(jìn),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,梁老師培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的`精神,沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課中,梁老師利用導(dǎo)學(xué)案,通過學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后,鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè),分子、分母都乘同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變;分子、分母都除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變,以引起學(xué)生探究的興趣。
其次,整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程,使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。最后,梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn),從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子,分母發(fā)生了怎樣的變化?分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化?然后在猜測(cè)與動(dòng)手操作驗(yàn)證中,逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中,從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教研的心得體會(huì)15
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),本周三我們進(jìn)行了理化生組第一次教研。在這次教研活動(dòng)中我作為新人受益匪淺,因此做以下反思。
(1)加強(qiáng)“基于標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師都應(yīng)該規(guī)范的寫教案,做到不備課不進(jìn)教室。教案要有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案,但要做到二次備課,教案上要有二次備課的痕跡和教學(xué)反思。加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)的全程研究,認(rèn)真研討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化重組教學(xué)全過程。用“心”備課,做到“備教一致,以學(xué)定教”。
。2)開展公開課
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開課課,我們?nèi)M互相聽課,互相評(píng)課。在評(píng)課中,坦誠(chéng)自己的.想法,各抒已見,對(duì)每一堂課進(jìn)行深入的分析,針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn),探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念,指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問題。
。3)老教師幫助新教師
作為新來的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生方面有很多不足,為了是新教師迅速成長(zhǎng),發(fā)揮馬寨精神,各老師之間互相幫助。新老師積極聽老老師課,并積極參加學(xué);顒(dòng)。老老師積極評(píng)價(jià)新老師的課,指出新老師的不足以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
作為新來的老師,我有很多的不足。但是正因?yàn)槟贻p才要多學(xué)習(xí)。以后在教學(xué)中,我會(huì)多聽?zhēng)煾岛推渌蠋煹恼n,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),多參與學(xué)校的活動(dòng),使自己更快的成為一名合格的教師。
教研的心得體會(huì)16
一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期,以書記的兩個(gè)務(wù)必為指導(dǎo),仔細(xì)貫徹執(zhí)行鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的各種精神,結(jié)合我校實(shí)際,以新課程改革中消失的問題為突破口,以務(wù)實(shí)創(chuàng)新為教研工作的動(dòng)身點(diǎn),以課堂教學(xué)為載體,連續(xù)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),加強(qiáng)老師的課堂教學(xué)基本功,全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,樂觀開展第二、三課堂活動(dòng),樂觀探究實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的方法、渠道,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,促進(jìn)學(xué)生全面健康進(jìn)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
1 、狠抓教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化
2、大力推動(dòng)課改試驗(yàn)工作和信息建設(shè)進(jìn)程,著力抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革,注意課堂教學(xué)效益,切實(shí)做好訓(xùn)練教學(xué)全過程的監(jiān)控,提高訓(xùn)練教學(xué)水平
3、加大教研力度,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),超標(biāo)完成上級(jí)教委下達(dá)的各班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)中,我校老師力爭(zhēng)全體創(chuàng)優(yōu)。
4,加強(qiáng)課題的討論與管理,注意學(xué)生習(xí)慣的培育,探討提高課堂效益的勝利做法。
三、、詳細(xì)工作及措施
。ㄒ唬、德育工作
1、進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),仔細(xì)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》,“四項(xiàng)服務(wù)承諾”等制度和規(guī)范,關(guān)懷學(xué)生,敬重家長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同志,為人師表,營(yíng)造和諧的家校環(huán)境,辦人民滿足的訓(xùn)練。
2、依據(jù)新頒布的《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》分班級(jí)制定操行評(píng)定、養(yǎng)成訓(xùn)練細(xì)則,結(jié)合操行評(píng)比,進(jìn)一步完善“校內(nèi)之星”、“每周之星”、的評(píng)定運(yùn)行機(jī)制,做好總結(jié)推廣。
3、少先大隊(duì)要指導(dǎo)好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查監(jiān)督評(píng)比工作和雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)。抓好“三操一課四活動(dòng)”,體育老師要上好心理健康訓(xùn)練課。仔細(xì)做好班主任工作,依據(jù)班主任工作方案努力形成良好的班風(fēng),創(chuàng)建文明班級(jí)。
4、深化德育的滲透作用。仔細(xì)上好思品課,開好晨會(huì)、周會(huì)、小干部會(huì),尤其是各中隊(duì)樂觀開展好主題班隊(duì)會(huì);規(guī)范升國(guó)旗儀式。連續(xù)建好校內(nèi)之聲廣播站;結(jié)合重大節(jié)日,舉辦手工、書法、繪畫展。努力營(yíng)造學(xué)校文化和班級(jí)文化,發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、手抄小報(bào)的作用,從多方面打造良好的育人氛圍,各班要至少有一處特色欄目,教室布置要新奇、有用、有激勵(lì)作用。
。ǘ、完善教學(xué)常規(guī)管理,使學(xué)校教學(xué)工作沿著“緊急、有序、高效”的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。
1、連續(xù)堅(jiān)持和完善教學(xué)工作各項(xiàng)制度要求。學(xué)期初,各科均要根據(jù)課節(jié)規(guī)定(周課時(shí)量x17周)做好學(xué)科教學(xué)方案。本學(xué)年將連續(xù)優(yōu)化備課形式。老師在熟讀教材把握本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采納書面與電子備課相結(jié)合的形式,寫出敏捷多樣且有有用性的教案,教案應(yīng)寫清晰本學(xué)年的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、后進(jìn)生姓名、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施、教學(xué)進(jìn)度方案。課時(shí)教案要能體現(xiàn)整體教學(xué)思路,問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,整篇教案設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)力量的提高。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課前預(yù)備和課堂教學(xué)效果上來。本年將教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的改革上,要求老師著力做好課前預(yù)習(xí),廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)教資源,提高課堂教學(xué)效益,培育學(xué)生的自學(xué)力量和自學(xué)意識(shí),為其中終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音體美等課要求有簡(jiǎn)案,要嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行授課。教案的檢查將結(jié)合教本批注和聽課狀況準(zhǔn)時(shí)更新要求,并進(jìn)行記載和批注以強(qiáng)化教案?jìng)鋵懙馁|(zhì)量和作用,教案周一簽閱,簽字不到按無案上課對(duì)待.
2、連續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度,每月全部老師相互聽課兩節(jié)以上并進(jìn)行量化打分,每月全部老師上匯報(bào)課一節(jié)并進(jìn)行量化打分,隨后經(jīng)過學(xué)生評(píng)議和老師自評(píng)后對(duì)全部老師的課堂教學(xué)進(jìn)行量化,作為月考核課堂教學(xué)成果,納入當(dāng)月的月考核,督促老師從思想上重視課堂教學(xué)效果,重視在課堂教學(xué)中滲入新課改理念,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量,重視課堂教學(xué)效益,提倡活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生動(dòng)起來,做到精講多練,,重視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、作業(yè)批改和布置
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,要分層分類設(shè)置作業(yè),對(duì)中差生作業(yè)做到面批面改,將錯(cuò)漏準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。作業(yè)的設(shè)置上要本著少而精的原則,嚴(yán)禁布置大量的重復(fù)性作業(yè)。同時(shí),要嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量,作業(yè)書寫要規(guī)范干凈,二班級(jí)使用鉛筆、四、五班級(jí)一律使用鋼筆,不準(zhǔn)學(xué)生使用圓珠筆或較細(xì)的自動(dòng)鉛書寫以徹底提高我校學(xué)生的書寫水平。作業(yè)中消失的錯(cuò)題錯(cuò)字要準(zhǔn)時(shí)督促學(xué)生改正,批閱時(shí)要細(xì)心,不得消失漏批、錯(cuò)批、批閱大勾(幾個(gè)小題使用一個(gè)閱號(hào))、學(xué)生批閱等不良現(xiàn)象,二班級(jí)的生字、數(shù)學(xué)書面作業(yè)批閱不得低于18次,四五班級(jí)語文筆記一課一閱,數(shù)學(xué)作業(yè)不得低于18次,語數(shù)配套練按進(jìn)度批閱,作文每學(xué)期五班級(jí)9篇以上,四班級(jí)10篇以上,周記每周批閱一次,每學(xué)期17篇以上,作文周記批語要具體,作文批閱的重點(diǎn)要放在如何指導(dǎo)學(xué)生寫作,周記批閱的重點(diǎn)應(yīng)放在與學(xué)生的相互溝通上,嚴(yán)禁將周記作為作文來寫評(píng)語。重視寫字課教學(xué),不準(zhǔn)把寫字指導(dǎo)課作為課后練習(xí)來對(duì)待。二班級(jí)寫字課重點(diǎn)指導(dǎo)鉛筆字的練習(xí),四五班級(jí)分別進(jìn)行毛筆和鋼筆字的練習(xí),每次兩方,指導(dǎo)一方,自練一方。
4、扎實(shí)落實(shí)三級(jí)目標(biāo)管理。老師要將本學(xué)科總體目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,連續(xù)將單元教學(xué)作為提高教學(xué)效益的有效途徑來抓。重視單元檢測(cè),并隨時(shí)將單元檢測(cè)的成果上報(bào)學(xué)?偝晒麅(cè),便于學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)校將分別對(duì)語數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行檢測(cè)。
5、仔細(xì)開展每周四的愛好小組活動(dòng),確;顒(dòng)開出率,提高活動(dòng)質(zhì)量,爭(zhēng)取辦出特色,本學(xué)期成立的愛好小組有:電子琴小組(張金玲)、體育小組(茹作聯(lián))、文藝小組(楊曉春)、美術(shù)小組(殷麗)。有輔導(dǎo)老師制定好活動(dòng)方案,每周四下午兩節(jié)后開展活動(dòng),時(shí)間保證在一小時(shí)以上,注意活動(dòng)質(zhì)量,注意學(xué)生技能的`進(jìn)展,讓學(xué)生能真正帶著愛好去活動(dòng)。重視圖書借閱工作,建立班級(jí)圖書角,增加學(xué)生的課外閱讀量。
6、實(shí)行多種形式,豐富學(xué)生課外閱讀。每周五下午活動(dòng)課為集中閱讀時(shí)間,各班的圖書角,學(xué)校圖書室都要該時(shí)段開放。實(shí)行相互傳閱、借閱。生均每月借閱不少于4次,圖書管理員要做好具體的借閱登記。班主任要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀書,怎樣做讀書筆記,交給寫讀書筆記的方法,提倡多讀書,讀好書。低班級(jí)每天寫摘錄和自己的見聞,四五班級(jí)寫讀書筆記。每?jī)芍苷Z文老師簽約一次。將讀書、說話、寫作結(jié)合起來,切實(shí)重視說話訓(xùn)練,語文課堅(jiān)持每天的說話訓(xùn)練(成語故事、名人名言,諺語,古詩朗誦等),以每天來演講的形式,提高學(xué)生的口語表達(dá)力量和寫作水平。
7、根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)要求,組織好老師的基本功訓(xùn)練。特殊是計(jì)算機(jī)基本操作技能的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取本校老師把握較高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),能嫻熟制作各種課件。學(xué)校在第18周組織老師進(jìn)行課件制作競(jìng)賽,并予以評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)建立楊老師與杜老師、張校長(zhǎng)與殷老師、謝老師與茹老師的1+1幫扶隊(duì)伍,樂觀關(guān)心老師快速提高,成長(zhǎng)。
。ㄈ⿵(qiáng)化校本教研
1、深化教研、促進(jìn)課改。
1)、學(xué)校成立課改工作小組和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組,由謝生玉任組長(zhǎng),成員:張金玲、楊曉春,指導(dǎo)課改試驗(yàn)工作。
2)、利用校本培訓(xùn)時(shí)間,仔細(xì)開展集體備課和反思溝通活動(dòng),在集體備課中進(jìn)行備課方式的討論,探究適合自己的備課方式。同時(shí)每位老師每月撰寫2篇案例、反思。
3)加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)。通過走出去,請(qǐng)進(jìn)來,講座光盤、案例實(shí)錄、反思溝通、課題討論(學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等多種形式,使老師與新課改共同成長(zhǎng)。
4)、加強(qiáng)溝通與學(xué)習(xí),學(xué)校校長(zhǎng)、教育主任聽課每周不少于2節(jié),老師每周聽課不少于1節(jié)。結(jié)合片區(qū)教研活動(dòng),每月開展一次課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)(定課賽主題),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要上好指導(dǎo)演練課、示范課。
5)、學(xué)校各教研活動(dòng)要圍繞課題運(yùn)行,老師人人也要有教研課題,課堂教學(xué)與論文撰寫要圍繞課題進(jìn)行。
6)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校,實(shí)行多種形式(喜報(bào)、便條、書信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等),與家長(zhǎng)友好溝通、協(xié)調(diào),促進(jìn)課改的順當(dāng)推動(dòng)。深化討論并科學(xué)合理有效地用好管好成長(zhǎng)記錄袋和家校聯(lián)系卡。
2、充分利用多媒體教學(xué)手段,增加課堂訓(xùn)練的新奇性,實(shí)效性。學(xué)期內(nèi),老師樂觀爭(zhēng)取多上、上好每一節(jié)電教課,至少每周上好4節(jié)多媒體電教課,要提高多媒體電教手段的實(shí)效性,不生搬硬套,不應(yīng)付數(shù)量,上之前,授課老師要仔細(xì)熟識(shí)所用的課件,課后要準(zhǔn)時(shí)填寫好電教單。除此之外各個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)科內(nèi)容,采納老師搜集、學(xué)生制作等方式,把教具、學(xué)具引進(jìn)課堂,變抽象為詳細(xì),為學(xué)生易于接受學(xué)問,熬煉動(dòng)手動(dòng)口力量供應(yīng)良好的條件。制定試驗(yàn)課方案,仔細(xì)上好演示、分組試驗(yàn),準(zhǔn)時(shí)填好試驗(yàn)單。重視音、體、美、科學(xué)、微機(jī)等課的教學(xué)。
教研的心得體會(huì)17
5月18日,省教科院名師送教活動(dòng)在我校舉行,我有幸聆聽了姜尚鵬老師和程志老師的公開課和李憲勇老師的講座,老師們幽默風(fēng)趣又樸實(shí)可親、知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí),讓我驚嘆于他們專業(yè)研究的精深和文化底蘊(yùn)的深厚,使我的思想發(fā)生了深刻的變化,同時(shí)也讓我懂得了自己理論知識(shí)的匱乏,明白了自己與名師的距離有多遠(yuǎn),真是受益匪淺,感觸頗深。
姜尚鵬老師的《基本不等式》這節(jié)公開課,由淺入深將基本不等式的概念以及涉及到的問題剖析的淋漓盡致,同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)案上,基礎(chǔ)關(guān)、提高關(guān)、突破關(guān)、升級(jí)關(guān)的安排有淺入深地讓學(xué)生將基本不等式涉及的問題一一化解。同時(shí)注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自己編題,加深學(xué)生對(duì)基本不等式的理解,學(xué)生各抒己見,積極性很高!
程志老師的《導(dǎo)數(shù)的綜合運(yùn)用》這節(jié)課,先從一個(gè)很簡(jiǎn)單的求不含參的函數(shù)的單調(diào)區(qū)間開始,讓學(xué)生板演,注重學(xué)生的規(guī)范答題。由淺入深的將含參函數(shù)單調(diào)性的討論、導(dǎo)數(shù)證明不等式和零點(diǎn)問題一一講解,同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不斷地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,整節(jié)課張弛有度,難易結(jié)合,將導(dǎo)數(shù)有關(guān)的問題講解的全面透徹。
下午專家們又圍觀了高二數(shù)學(xué)組的集備,李憲勇老師又為我們做了專題講座。我有以下幾點(diǎn)感悟:
第一,講新課,一定要研究課本,研究課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,知道考什么,才能備好課。
第二,教學(xué)過程一定要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),要體現(xiàn)出知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,要由已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新知識(shí),讓學(xué)生感受新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。
第三,在課堂上盡量把一些解題的'主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
第四,要注重?cái)?shù)學(xué)文化。近幾年的高考題中出現(xiàn)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)文化的題,因此要在平時(shí)的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生多了解,考試的時(shí)候才不會(huì)慌。
第五,馬上要進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),一定要低起點(diǎn),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶;要重探究、求能力,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,對(duì)于教師更需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,通過此次送教活動(dòng),我學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理論和觀點(diǎn),在以后的教學(xué)過程中,希望能學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。一次學(xué)習(xí),一次收獲,加油!
教研的心得體會(huì)18
網(wǎng)絡(luò)教研是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)研究方式,既是對(duì)常規(guī)教研工作的一種技術(shù)支撐,更是對(duì)常規(guī)教研工作的一次革命。這種新革命對(duì)我們是一大震撼,也是動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)教研不僅激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情,而且促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教研這種新形式它有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享,它把更寬的思路,更廣的方法,更深的理解展示給更多喜歡、熱愛教育事業(yè)的人。自從有了“德清幼教園”,我分享到的是全縣各園的優(yōu)秀教師積極設(shè)計(jì)的教學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò)教研讓我體會(huì)到以下:
通過網(wǎng)絡(luò)教研,大家能把自己好的東西拿出來分享。把教學(xué)上的困惑提出來與大家一起探討,這樣可以凝聚更多人的智慧,從而使每一個(gè)參與教研的人員都從中獲益。
網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面等較大的優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的'教研活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
參加了網(wǎng)絡(luò)教研大大的拓寬了我的知識(shí)面。我能和不同學(xué)校的老師們互相學(xué)習(xí)、交流,學(xué)到了工作上所需要的專業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò),使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái),同時(shí)也形成了一種相互激勵(lì),共同進(jìn)步的濃厚氛圍。
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