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            優(yōu)秀班主任心得

            時(shí)間:2023-08-11 07:07:05 心得體會(huì) 我要投稿

            優(yōu)秀班主任心得范文

              我們從一些事情上得到感悟后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任心得范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            優(yōu)秀班主任心得范文

            優(yōu)秀班主任心得范文1

              “尖子生”指的是班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者,他們是父母的寵兒,老師的寶貝!凹庾由敝胁环τ衅穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是,多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。

              案例1:

              論成績(jī),學(xué)生蘭是班中的數(shù)一數(shù)二的,我也一直以有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲?墒遣痪们暗囊患赂淖兞宋覍(duì)她的看法。那次,少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)動(dòng)學(xué)生為本校的貧困生捐款。作為班主任,我傳達(dá)了這一號(hào)召。至于捐的款數(shù),我沒(méi)作規(guī)定。蘭只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。對(duì)此,我也沒(méi)太在意。沒(méi)想到,她在日記中跟我說(shuō)了這樣的話:“老師,我覺(jué)得你這樣做是錯(cuò)的。人家六(3)班老師沒(méi)有規(guī)定全部要捐的,所以有的同學(xué)一分錢(qián)都沒(méi)捐。本來(lái)我和幾個(gè)同學(xué)商量好都捐一元的,可xx看到其他同學(xué)捐得多,就臨時(shí)叛變了,又捐了3元。我想她現(xiàn)在肯定后悔死了!弊x到這樣的話,我的第一感覺(jué)是寒心,接著便是長(zhǎng)久的思索。為什么蘭會(huì)這么說(shuō)?我找了她,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話。

              案例2:

              惠是個(gè)多才多藝的小女孩。當(dāng)然,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸彩敲星懊┑摹I蠈W(xué)期末,我采用無(wú)記名的形式讓學(xué)生自己評(píng)“三好學(xué)生”。結(jié)果,惠因?yàn)橐黄敝顩](méi)被評(píng)上。當(dāng)結(jié)果出來(lái)的那一刻,我注意到了她臉上的委屈。之后,學(xué)生便都放學(xué)回家了。我到辦公室轉(zhuǎn)一下出來(lái)時(shí),看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來(lái),惠的母親正巧來(lái)領(lǐng)她。她找到了一個(gè)傾訴的,或者說(shuō)是發(fā)泄的對(duì)象,纏著她的母親非得要個(gè)“三好學(xué)生”。母親拗不過(guò),正準(zhǔn)備上樓找我。看到我,她母親也是眼淚汪汪的,又安慰著惠: “沒(méi)評(píng)到么就算了,只要你考試考得好就行了!笨苫輩s一邊哭,一邊大聲地叫著:“我就是要嗎,我這次考試考得好的呀,應(yīng)該得到的呀!”此情此景,我不知道該說(shuō)什么。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)惠有如此任性的表現(xiàn)。

              上述案例不難看出,學(xué)習(xí)上的尖子,不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子,他們同樣存在著各種各種各樣的思想問(wèn)題。尤其是一旦當(dāng)他們的目標(biāo)、需要和行為受到某種挫折時(shí),情緒更容易消沉低落,甚至與學(xué)校、教師消極對(duì)抗。如何抓好這類(lèi)學(xué)生的思想品行教育,是我們做班主任的應(yīng)該好好考慮的問(wèn)題。在這,我想就此問(wèn)題談?wù)勎覀(gè)人的看法。

              一、要與他們“交心”。

              班主任要有一雙慧眼,在平時(shí)的工作中,要善于通過(guò)各種方法,通過(guò)多種渠道發(fā)現(xiàn)和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心,發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有了錯(cuò)誤, 也不能不加分析地斥責(zé),甚至是譏諷。案例1中的蘭同學(xué),我找她談話時(shí),對(duì)她說(shuō)的第一句話是:你能把自己的真心話告訴老師,這是對(duì)老師的信任,老師感謝你。接下來(lái),才是曉之以理。一番談話后,蘭哭了。我想,她應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了。事實(shí)上,尖子生不管是理解能力,還是接受能力,都是很強(qiáng)的,班主任只要做個(gè)有“心”人,真誠(chéng)地與學(xué)生交流,就能獲得他們的真心。

              二、要加強(qiáng)挫折教育。

              尖子生一向生活在表?yè)P(yáng)聲中,遇到挫折時(shí),容易片面地分析問(wèn)題,消極地接受教訓(xùn),覺(jué)得萬(wàn)事皆休,自暴自棄,失去進(jìn)取的信心。對(duì)尖子生進(jìn)行挫折教育,首先要使他們明白,在現(xiàn)實(shí)生活種,挫折是不可避免的。作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)、生活中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困擾,不可能萬(wàn)事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”,一味地對(duì)尖子生講順利、成功的一面,否則他們一旦遇到挫折,就會(huì)因毫無(wú)思想準(zhǔn)備而手足無(wú)措。其次,要讓尖子生學(xué)會(huì)征服挫折。光有對(duì)挫折的思想準(zhǔn)備是不夠的,還須要掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法,并勇敢地去征服。對(duì)尖子生要不斷提出更高的要求,通過(guò)不懈的努力向更高目標(biāo)前進(jìn)。班主任老師可以利用機(jī)會(huì),跟他們講一些名人“戰(zhàn)勝挫折”的故事,可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類(lèi)的好書(shū)。

              三、要經(jīng)常與父母溝通。

              班主任可以通過(guò)家訪、打電話等形式,溝通家校之間聯(lián)系,力求做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。讓家長(zhǎng)明白,溺愛(ài)并不是真正的愛(ài)。同時(shí),也要消除家長(zhǎng)包辦等一些不利于培養(yǎng)孩子耐挫力的辦法,從而形成教育的合力。案例2中的惠同學(xué),就是因?yàn)樗赣H的過(guò)分寵愛(ài),導(dǎo)致她有這種行為。事后,我跟母親在電話聯(lián)系中就指出了這點(diǎn)。寒假中,我又到她家去家訪,跟她父母誠(chéng)懇地交換了意見(jiàn)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我又特意找惠談話。她已解開(kāi)了心結(jié),覺(jué)得自己的這種行為確實(shí)太過(guò)任性了。這說(shuō)明我的工作是有效的。

              給“學(xué)困生多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)

              看到安徒生筆下的《丑小鴨》:在一群鴨子中,生活著一只丑小鴨,它經(jīng)常遭受其他鴨子的屈辱,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實(shí)在班級(jí)中,也總存在著一些“丑小鴨”,他們語(yǔ)言表達(dá)能力差,知識(shí)貧乏,學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如意,有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長(zhǎng),我覺(jué)得作為教師最基本的要先認(rèn)識(shí)到:教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)“丑小鴨”,幫助他們成長(zhǎng),不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢?

              一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心 。

              愛(ài)優(yōu)等生,每一個(gè)教師都能做到,但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生,多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么?就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子!卑嘀魅螌(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑,一句愛(ài)的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

              像我班的小謝,父母工作常常早出晚歸,從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長(zhǎng)大,雖然是一年級(jí)學(xué)生,但卻是全校聞名的搗蛋王,還經(jīng)常打人,亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長(zhǎng)向我投訴,投訴小謝上課不認(rèn)真,不做作業(yè),把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會(huì)經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個(gè)“破壞王”,班級(jí)里的小朋友誰(shuí)也不喜歡他,我決定用“愛(ài)”感化他。那天,我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上,嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾,于是,我把他叫進(jìn)了辦公室,他低著頭,一副準(zhǔn)備受批評(píng)的樣子 。我呢,拿出自己的毛巾,用溫水給他擦了擦身子,并幫他把衣服穿上,還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上,小謝頓時(shí)感到不自然,有點(diǎn)驚訝地看著我,我拿出鏡子讓他自己照照,并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友,如果明天這個(gè)小朋友能把作業(yè)帶來(lái),那他更討人喜歡了。到了第二天,小謝破天荒地準(zhǔn)時(shí)交作業(yè),雖然作業(yè)質(zhì)量不太高,但我卻感到非常高興,立刻在班上表?yè)P(yáng)了他有進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個(gè)人似的,坐得端端正正,我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。這以后,我不斷地找小謝談心,不斷鼓勵(lì)他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始為班級(jí)干這干那……

              二、多一點(diǎn)賞識(shí),培養(yǎng)責(zé)任心。

              “尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),并利用各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生各顯其才,各盡其能,使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們認(rèn)識(shí)到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài),從而使他們培養(yǎng)做“四有”的'社會(huì)主義新人的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。

              例如,我班吳同學(xué),由于家庭環(huán)境的影響,平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,腦袋反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,每次考試都掛紅燈籠,真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè),自己做不出作業(yè)而焦急煩惱,常常為此感到自卑而缺乏信心,證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是,我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他,常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言,哪怕是一次失敗的發(fā)言,讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè),從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí),常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí),使他不討厭學(xué)習(xí),幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅,通過(guò)老師、同學(xué)的幫助,加上他不懈的努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步!

              三、多一點(diǎn)幫助,樹(shù)立自信心。

              在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組,使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外,我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神,努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,團(tuán)結(jié)精神,交往能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

              在小組合作學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí),來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生,讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在,及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣,學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高,從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

              像我班的楊同學(xué),長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰,思想單純,學(xué)習(xí)較差,每門(mén)功課都只能是“不及格”,在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初,班里的同學(xué)都討厭他,嫌他,他很傷心。我了解了情況后,引導(dǎo)同學(xué)們想一想:“如果你是他,你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他?”這樣經(jīng)過(guò)討論,大家都明白了這個(gè)男生的苦惱,同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法,有的說(shuō)下課后幫助他,指導(dǎo)他,有的說(shuō)愿意做他的“小老師”,還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心,這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐拢樕涎笠缰腋5男θ荨,F(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多,樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了,考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō),真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。

              四、多一點(diǎn)寬容, 保護(hù)自尊心。

              教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長(zhǎng),不可能沒(méi)有缺點(diǎn),不可能沒(méi)有過(guò)失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之,就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上講沒(méi)有得到教育,反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之,或退避三舍,有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度,仍心平氣和去說(shuō)服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感,從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,接受教師的批評(píng)與教育。

              我班有幾個(gè)口齒不清、普通話很差的學(xué)生,每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí),我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們,我也是以身作則,或含笑示意,或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái),使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言,有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫,及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),使他們感受到“老師關(guān)心幫助我,愛(ài)我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。

              “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。為人師者,應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”,我們有理由,我們也有責(zé)任,要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

              伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲,我信心十足的走進(jìn)教室,引領(lǐng)著學(xué)生們沉醉于三國(guó)故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐,我知道這兩天得了感冒,支氣管炎又發(fā)了,喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽,還沒(méi)等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當(dāng)我順利的完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備走出教室的時(shí)候,班長(zhǎng)陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對(duì)我說(shuō):“鈕老師,今天我們不用做值日了,有人幫我們做了!蔽乙焕愕溃骸罢l(shuí)呀?這么好。”沒(méi)想到大家都把手一指我齊聲說(shuō)“你呀!”這下把我弄懵了“為什么呀?”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰,當(dāng)然要罰做值日嘍!”我這下才明白原來(lái)是我開(kāi)學(xué)的時(shí)候和學(xué)生約法三章,其中一條就是:誰(shuí)隨地亂仍果皮紙屑,一經(jīng)查實(shí),罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子,以為我想耍賴(lài),都急急地喊“鈕老師,你可不能耍賴(lài)呀!”特別是被我罰過(guò)的鈕楊和趙穎更是起勁,上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來(lái)不及請(qǐng)學(xué)生放我一馬,看他們這架勢(shì)是想都別想了。我一瞪眼道“誰(shuí)說(shuō)我想賴(lài)了,你們什么時(shí)候見(jiàn)我說(shuō)話不算數(shù)了。吃好中飯我就來(lái)打掃,不過(guò)你們要把凳子放到課桌上 !睂W(xué)生們異口同聲“好!

              中午吃飯的時(shí)候 ,學(xué)生們時(shí)不時(shí)地偷眼朝我看,小聲的議論我罰掃的事?此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕:虧我把你們當(dāng)朋友看,看我落難還這么開(kāi)心。都怪自己搞什么約法三章,這不是自己般石頭砸自己的腳嗎!想歸想,吃完中飯我如約來(lái)到教室,學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請(qǐng)出了教室,拿起掃把打掃了起來(lái)。而在走廊里的學(xué)生不無(wú)驕傲的在對(duì)其他班的學(xué)生說(shuō):“你看,我們班主任說(shuō)話算話,他在罰掃地哎!蹦樕涎笠缰湴恋纳袂。我聽(tīng)著,心里也感到自己高大起來(lái)“說(shuō)話算話的班主任。”原來(lái)這就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了,掃的也起勁了?墒窃綊呶业男那樵匠林兀弘m然我和學(xué)生約法三章,雖然班級(jí)每天都要打掃兩次,可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾(這些垃圾都是些細(xì)小的塵土和紙屑,是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來(lái)的,這也是學(xué)生容易忽視的死角。)我把垃圾掃成了一個(gè)小土堆,把還處于興奮中的學(xué)生叫進(jìn)了教室,圍在那堆垃圾的旁邊說(shuō):“你們看,你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎,為什么還被我掃出了這么多的垃圾。”學(xué)生們面面相覷,一個(gè)個(gè)都低下了頭。看著他們的樣子,我知道他們內(nèi)心引起了波動(dòng),認(rèn)識(shí)到自己值日時(shí)不認(rèn)真。我接著說(shuō)道:“過(guò)去的就過(guò)去了,以后的值日能認(rèn)真地完成嗎?”“能!”聲音響徹整個(gè)教室?粗鴮W(xué)生那堅(jiān)定的表情,我堅(jiān)信他們能做到。以后的日子,證明了我是對(duì)的,我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次,而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒(méi)有扣過(guò)分。

              “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!蔽覠o(wú)意中的一口痰,卻被我借此化去了班級(jí)常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說(shuō)這是無(wú)心插柳柳成蔭,但不難看出這是我自身的行為對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。

            優(yōu)秀班主任心得范文2

              當(dāng)前,職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般生源比較差,做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作是教師們一直探討的問(wèn)題。在班級(jí)工作的實(shí)踐過(guò)程中,我深刻體會(huì)到學(xué)生思想已經(jīng)接近成熟,對(duì)于一些事情有他們自己的見(jiàn)解,這就要求我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí),必須有一定的策略,對(duì)事情的分析要客觀。這樣,才會(huì)使他們覺(jué)得老師講的很實(shí)際,從而,在他們的思想上樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),達(dá)到教育目的。下面,結(jié)合幾年來(lái)的班主任工作,談?wù)勑滦蝿?shì)下做好班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì):

              一、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。

              蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。一名教師,只有當(dāng)他真心實(shí)意愛(ài)著自己學(xué)生的時(shí)候,他才能夠把學(xué)生完全吸引到自己所主持的教育過(guò)程中來(lái),才能夠得心應(yīng)手、靈活自如地運(yùn)用各種教育形式和手段促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),從而取得理想的教育效果。

              一次,93級(jí)1班的一位女同學(xué),因不慎藥物中毒,在學(xué)校發(fā)作時(shí)出現(xiàn)了神經(jīng)性頭痛、手腳顫栗、半昏迷的緊急情況。我和同學(xué)們及時(shí)將她送進(jìn)了醫(yī)院進(jìn)行診治,掛號(hào)、交費(fèi)、拿藥,樓上樓下不知跑了多少趟,并為其墊付了二百多元的醫(yī)藥費(fèi),中午又為她買(mǎi)來(lái)了可囗的飯菜。下午,當(dāng)學(xué)生病情好轉(zhuǎn)、穩(wěn)定后,又;打的;送她回到幾十里外的家。家長(zhǎng)知道這一情況后,緊緊握著我的手,感動(dòng)地?zé)釡I盈眶……

              對(duì)于后進(jìn)生,只要班主任懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,誠(chéng)摯的愛(ài)心,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),就能使后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、積極因素得到發(fā)揚(yáng),起到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

              記得,我?guī)?8級(jí)1班時(shí),2班有幾名后進(jìn)生讓班主任和學(xué)校深感頭痛,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)給我談起這件事時(shí),我主動(dòng)要求把這幾個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)到我們班上來(lái)。其中有一位女同學(xué)第一次上數(shù)學(xué)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她拿出課本,竟在那兒認(rèn)真地聽(tīng)課,是不是換了新環(huán)境后,希望有一個(gè)良好的開(kāi)端呢?我默默地想。于是,課下我及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)她回家認(rèn)真復(fù)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè)。第二天幫她面批作業(yè),糾正了存在的問(wèn)題,并表示希望她能在其它科目上也能像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,慚慚地,她的成績(jī)開(kāi)始及格了,期未考試,取得了全班第16名的好成績(jī),并被評(píng)為躍進(jìn)生。于是,我繼續(xù)鼓勵(lì)她,全面發(fā)展,爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。當(dāng)我因?qū)W校安排帶新高一時(shí),該同學(xué)找到我,說(shuō):;溫老師,您是我一生中最尊敬的人,是您從新讓我重新抬起頭來(lái)做人,我會(huì)牢記您的教導(dǎo),立志成才,決不辜負(fù)你的期望。 ;如今,該生的成績(jī)已進(jìn)入班級(jí)前

              10名,本學(xué)期還積極報(bào)名參加了自學(xué)考試,我為她的進(jìn)步感到由衷地高興。

              老師的愛(ài)感動(dòng)著學(xué)生,也感染著學(xué)生,潛移默化中,同學(xué)們也學(xué)會(huì)了愛(ài)他人,愛(ài)集體。

              記得去年教師節(jié)的前一天,當(dāng)我步入教室時(shí),班里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲,這時(shí),一位同學(xué)給我獻(xiàn)上了一個(gè)大花藍(lán),上面寫(xiě)道:;47朵花代表我們班47位同學(xué),大家團(tuán)結(jié)在一起,中間那朵五彩的花是您。我們永遠(yuǎn)以您為榮,就象這鮮花一樣,永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。 ;這時(shí),我的眼睛濕潤(rùn)了,給全班同學(xué)深深地鞠了一躬……

              ;人非草木,孰能無(wú)情;,只要你獻(xiàn)出真心、愛(ài)心、誠(chéng)心,關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,你就會(huì)贏得全班同學(xué)的心,它將匯聚成一股巨大的精神力量,成為推動(dòng)班級(jí)不斷進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

              二、確立共同的奮斗目標(biāo),是凝聚班集體的一把金鑰匙。

              前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):;不管用什么樣的勸說(shuō),也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的,自豪的集體所能做到的一切。 ;如何才能把學(xué)生真正凝聚在一起,組建成堅(jiān)強(qiáng)的班集體呢?我的做法是:

              每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí),在班集體成立的第一天,我會(huì)這樣說(shuō):;同學(xué)們,歡迎你們的到來(lái)。知道嗎?你們跨入了x市最好的一所職業(yè)學(xué)校!你們所在的將是十二職專(zhuān)最好的一個(gè)班級(jí)!希望你們能成為這個(gè)優(yōu)秀集體中最出色的一員! ;那一刻,學(xué)生的目光都投向了我,眼神中分明流露出了驚訝,我知道,我已深深地抓住了學(xué)生的心。

              三個(gè);最;字,成為大家?jiàn)^斗的目標(biāo),成為彼此溝通的語(yǔ)言,成為班集體前進(jìn)的動(dòng)力。大家都非常珍惜班集體的榮譽(yù),每一位同學(xué)都愿為這個(gè)大家庭增一分光,添一些彩,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體成為大家共同的心愿。

              每當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí),我們總會(huì)為他送上一份小小的禮物--由全班師生共同簽名的生日賀卡。讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫曖。每當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí),大家都會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的儀式,師生共同慶賀,以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感,這時(shí),班主任總會(huì)適時(shí)地提出更高的要求和期望,確定新的奮斗目標(biāo),從而推動(dòng)班集體不斷進(jìn)步。

              三、建立完善的班級(jí)常規(guī)管理體制,是班主任工作的核心內(nèi)容。

              俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,對(duì)于高一新班,在班級(jí)建設(shè)的宏偉圖上,只有精心規(guī)劃、設(shè)計(jì),才能奠定成功的基礎(chǔ)。建立和完善班級(jí)常規(guī)管理體制,是班級(jí)管理規(guī)范化的體現(xiàn),不但能把班主任工作納入既定軌道,還能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此,我從以下幾方面入手,抓好班集體的建設(shè)、管理。

              1.實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。

              為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性,發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自治自理的'能力,實(shí)現(xiàn)人人參與班級(jí)管理的目的,多年來(lái),通過(guò)積極推行;值日班長(zhǎng)制度;,收到了事半功倍的可喜效果。

              所謂;值日班長(zhǎng)制;,就是每天輪流由一名同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下全權(quán)處理班級(jí)的各項(xiàng)日常事務(wù),值日班長(zhǎng)的職責(zé)是抓好每天的衛(wèi)生掃除、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交、儀表、出勤、兩操、統(tǒng)計(jì)好人好事等幾方面工作,并認(rèn)真做好值日班長(zhǎng)記錄,每天早上舉行交接儀式,做就職演講,第二天做述職匯報(bào),每周推選一名最佳值日班長(zhǎng),每月對(duì)評(píng)選出的最佳值日班長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)行值日班長(zhǎng)制度,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)和自我教育的能力,并為班干部的培養(yǎng)選拔奠定了基礎(chǔ)。在值日班長(zhǎng)工作中,大家懂得了這樣一個(gè)道理:做好班級(jí)工作需要同學(xué)們的互相配合,要讓別人尊重自己,自己首先要尊重別人。設(shè)身處地的感受,給了每一個(gè)學(xué)生深深地觸動(dòng)和啟發(fā)。幾年來(lái),我所推行的值日班長(zhǎng)制度內(nèi)容不斷充實(shí),形式日趨完善,成為促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的重要手段。

              2.建立星級(jí)小組、星級(jí)個(gè)人評(píng)比制度。

              以組為單位,按組內(nèi)每位同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等五方面的表現(xiàn),量化打分,每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì),并在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比,連續(xù)10周成績(jī)?cè)?0分以上的小組或個(gè)人定為一星級(jí),以此類(lèi)推,確定二星級(jí)、三星級(jí)……,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生自我管理的能力,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

              3.每月出一期光榮榜,樹(shù)立正確的集體輿論。

              要讓每一位同學(xué)懂得什么事該做,什么事不該做,班集體提倡什么,反對(duì)什么,從而確立是非觀念,樹(shù)正氣,樹(shù)榜樣,大張旗鼓地宣傳好人好事,表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵,從而樹(shù)立起健康的集體輿論,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的氛圍,班主任的各項(xiàng)工作自然得心應(yīng)手了。

              4.提高學(xué)生的文化素質(zhì),促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

              作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,入學(xué)基礎(chǔ)較差,厭學(xué)現(xiàn)象較普遍,針對(duì)這種情況,我采取了以下措施:

              (1)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。高爾基曾說(shuō)過(guò):一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展地越快,對(duì)社會(huì)就越有益。一個(gè)人有了偉大的理想,就將產(chǎn)生為之實(shí)現(xiàn)的頑強(qiáng)毅力,一個(gè)學(xué)生有了遠(yuǎn)大的目標(biāo),就會(huì)為之勤奮學(xué)習(xí)。因此,通過(guò)組織專(zhuān)題講座,主題班會(huì),分組討論等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

              (2)教給方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。班主任不僅要教給學(xué)生文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)舉辦講座,向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律的知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而提高了學(xué)習(xí)效率。另外,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給全班同學(xué)提出了;四要;和;兩先兩后;的要求。 ;四要;即:課前要預(yù)習(xí)、聽(tīng)課要專(zhuān)心、課后要復(fù)習(xí)、作業(yè)要認(rèn)真; ;兩先兩后;是先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

              (3)開(kāi)展各科學(xué)習(xí)競(jìng)賽,如每月進(jìn)行一次微機(jī)、珠算、電算會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽,在班會(huì)上請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行摸底、談心,幫助他們找出存在的問(wèn)題,通過(guò);一幫一;活動(dòng),有效提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

              (4)建立家庭-學(xué)校聯(lián)系本,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校督促、檢查,指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí),使家庭、學(xué)校形成教育合力,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

              四、班干部的選拔和培養(yǎng)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵。

              在班級(jí)管理工作中,班干部是班主任的得力助手,是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁和紐帶,能否選拔、培養(yǎng)出一支作風(fēng)正派,以身作則,有號(hào)召力的班干部隊(duì)伍是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。

              1. 精心選拔,定好人選。

              當(dāng)我接到一個(gè)新班時(shí),通過(guò)深入觀察,細(xì)致了解,從中發(fā)現(xiàn)出一批具有較高政治思想覺(jué)悟,較強(qiáng)的工作能力,能以身作則,熱心為大家服務(wù),學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部。并通過(guò)具體向他們交任務(wù),壓擔(dān)子,有意識(shí)在同學(xué)中樹(shù)立威信,同時(shí)繼續(xù)拓寬用人視野,選拔新苗子,擴(kuò)大骨干力量,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)選班委,民主評(píng)議選出正式班干部隊(duì)伍。

              2.嚴(yán)格要求,關(guān)心愛(ài)護(hù)。

              在班干部上任之初,我提出了;五最;要求,即:;心靈最美好;,;工作最熱情;,;成績(jī)最優(yōu)異;,;對(duì)人最誠(chéng)懇;,;律已最嚴(yán)格;,鼓勵(lì)班干部以;五最;為準(zhǔn)則,從嚴(yán)要求自己,不斷提高自身素質(zhì),爭(zhēng)做一名合格班干部。因此,班級(jí)工作開(kāi)展地有聲有色,在學(xué)校組織的文藝匯演、服裝文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、禮儀表演等各項(xiàng)活動(dòng)中,均取得優(yōu)異的成績(jī)。

              然而,嚴(yán)格要求僅是班干部培養(yǎng)的一方面,更重要的是及時(shí)給予他們更多的關(guān)心和幫助,特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)。如原93.1班的衛(wèi)生委員,有一次身染重病,班主任親自帶領(lǐng)全體班委登門(mén)探望、慰問(wèn),并送去各科課堂筆記本,安排同學(xué)給他補(bǔ)課,使其盡管一個(gè)多月沒(méi)到校上課,但學(xué)習(xí)卻絲毫沒(méi)有耽誤,病愈后,該同學(xué)以極大的熱情投入到工作中去,取得了優(yōu)異的成績(jī),期末被評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生干部。

              3.放手使用,提高能力。

              班干部的工作能力不是天生就有的,而是在班級(jí)工作實(shí)踐中鍛煉提高起來(lái)的,我讓他們放開(kāi)手腳在獨(dú)立的工作中得到鍛煉,增長(zhǎng)才干。在指導(dǎo)班干部的工作中,我采取了以下幾個(gè)步驟。

              第一步,手把手教,幫助班干部組織好第一次衛(wèi)生掃除,召開(kāi)好第一次主題班會(huì)等,讓他們熟悉班級(jí)工作的方法,實(shí)施步驟,為今后的工作樹(shù)立樣板。

              第二步,邊指導(dǎo)邊工作,班主任充當(dāng)幕后策劃人,參謀,不再讓班干部吃;現(xiàn)成飯;,讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn),提高能力。

              第三步,當(dāng)班干部培養(yǎng)成熟后,大膽使用,將工作擔(dān)子基本上交給他們,班主任的責(zé)任是幫助他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加以提高。

              實(shí)踐表明,三步到位的工作方法成效顯著。

              多年來(lái),我堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則,先后勸說(shuō)多名學(xué)生重返校園,再次揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。每學(xué)期家訪人數(shù)均超過(guò)50%,為順利做好各項(xiàng)班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

              幾分耕壇,幾分收獲,多年來(lái),我所帶的班集體凝聚力強(qiáng),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)嚴(yán),師生關(guān)系融洽,連續(xù)六年被評(píng)為校先進(jìn)班集體。94.99年被評(píng)為x區(qū)禮儀示范班。95.98年度被評(píng)為x市先進(jìn)班集體,本人也被評(píng)為x市優(yōu)秀班主任。

              老師們,我們的工作決定著幾十個(gè),幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子的一生,讓我們?nèi)硇牡赝度氲浇虝?shū)育人的工作崗位中去,無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師這個(gè)無(wú)尚光榮的稱(chēng)號(hào)!無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代吧! ;

            優(yōu)秀班主任心得范文3

              班主任都有這樣的感覺(jué):補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛,甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜,忙到熄燈”。更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春。但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒(méi)有感恩戴德,甚至視“師”如仇。如此一個(gè)悲壯角色,滋味從何言之?

              這本《班主任,可以做得這么有滋味》是將鄭英老師的班主任經(jīng)驗(yàn)以及她的大智慧集聚于此,鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透過(guò)她的書(shū),就可以找到答案。“在細(xì)微處用心!闭玎嵗蠋熕f(shuō)。優(yōu)秀教師第一條是“記住學(xué)生的名字”。每個(gè)孩子的名字就是一首歌,一段情,一個(gè)故事,因?yàn)樗耐兄改讣议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望。鄭英老師將班中的.孩子的名字串連成文,使孩子的名字頓時(shí)有了生明,更顯示出在集體中的價(jià)值,增添了同學(xué)間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時(shí)可為孩子取昵稱(chēng),在課間談話時(shí)都能用到,甚至可以帶進(jìn)課堂。這是老師走進(jìn)了學(xué)生心靈的第一步,是溝通師生情感的紐帶,是教師贏在起跑線上邁出的堅(jiān)實(shí)一步。多么細(xì)心而又有智慧的老師啊!極其簡(jiǎn)單的細(xì)心,卻有著不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵,從中透射出人文關(guān)懷。

              鄭英老師用自己的細(xì)致用心,實(shí)實(shí)在在地告訴了我們面對(duì)繁雜的、千頭萬(wàn)緒的班主任工作該如何去做。比如對(duì)學(xué)生的教育、與家長(zhǎng)的合作藝術(shù),這些還是比較大的方面;還有一些小的內(nèi)容,比如:班規(guī)的制定、怎樣收作業(yè)、怎樣管理班級(jí)衛(wèi)生、怎么上班會(huì)課、怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等,應(yīng)該說(shuō)大大小小,在班級(jí)的管理中確確實(shí)實(shí)會(huì)令我們頭痛的問(wèn)題,這本書(shū)中都已經(jīng)涉及到了,而且還提出了十分有效的、操作性較強(qiáng)的對(duì)策,對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō),是非常實(shí)用的,也是更具有指導(dǎo)性的。

              鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責(zé)、訓(xùn)斥、也很少?lài)Z嘮叨叨、不著邊際,更不會(huì)來(lái)嘲笑譏諷。更多的時(shí)候她是用簡(jiǎn)短富有寓意的小故事或者小案例來(lái)打動(dòng)孩子們的,留給孩子們的是思考和沉靜,更是收獲感悟。

              班主任開(kāi)展班級(jí)常規(guī)工作時(shí),經(jīng)常翻翻這本書(shū),大有益助。書(shū)中收錄了諸多班主任的管理妙招,的確是“一線班主任的寶典”。將適于自己班級(jí)的方法帶到實(shí)際工作中去,會(huì)讓人不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)做班主任確實(shí)是有滋有味。

            優(yōu)秀班主任心得范文4

              雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我很喜歡。20xx年7月我有幸參加了鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)骨干班主任高級(jí)研修班,雖然會(huì)議只有短短的幾天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

              就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

              一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心:童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心

              作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。育人先育心,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

              二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

              班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否活起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,活起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動(dòng)整個(gè)班活起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

              當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂學(xué)高為師,身正為范,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的`風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

              三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

              蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功。

              林格也曾說(shuō):人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

              學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè),從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

              四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

              班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)家,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

            優(yōu)秀班主任心得范文5

              做班主任已經(jīng)有10多年的時(shí)間了,對(duì)于班主任工作應(yīng)該說(shuō)很熟悉或者說(shuō)可以做到輕車(chē)熟路。但事實(shí)上不是如此,每年、每時(shí)每刻都面對(duì)新的問(wèn)題、新的事情,這就要求班主任要不斷的完善自己、改變自己的原有的教育觀點(diǎn),見(jiàn)可能的適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理的需要,尤其是聽(tīng)了我校名班主任和兩位專(zhuān)家型班主任的介紹,有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

              一、愛(ài)

              愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鼓勵(lì),愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的.生活習(xí)慣,沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明:過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊,必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張;對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲,易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取,養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。

              只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì),才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生,對(duì)他們一視同仁,平等對(duì)待,尊重他們的獨(dú)立人格,給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生,我采取不同的方法,提出不同層次的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后,我們班主任正確的教導(dǎo),即使批評(píng)他,也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

              二、要培養(yǎng)習(xí)慣。

              班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。

              到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣

              三、要嚴(yán)于律己。

              班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響,老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

              作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)!卑嘀魅问墙逃、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

            優(yōu)秀班主任心得范文6

              班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,這是一門(mén)藝術(shù)。

              班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

              作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,忠誠(chéng)黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛(ài)生如子。我是小學(xué)三年級(jí)的班主任,作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

              作為班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要關(guān)心兒童的`生活,記得有一次,我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué),名字叫陳思邈,開(kāi)始總是少言寡語(yǔ),不與同學(xué)接觸,我就找該學(xué)生談心,并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸,從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后,該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體,還和我這個(gè)教師交上了朋友。

              加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課,牢固把握各科知識(shí),班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

              與各科教師密切配合,積極與家長(zhǎng)溝通

              在校內(nèi),對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高?迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

              眾所周知,家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

              班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

              要培養(yǎng)班風(fēng),首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的努力方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái),靠的就是目標(biāo),經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感。

              從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

              在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴,它可使學(xué)生的人格受到欺侮,嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),自尊心是一種較脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

              總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。你的教育教學(xué)目的也就達(dá)到了。

            優(yōu)秀班主任心得范文7

              今年11月11日,我有幸參加了隨縣舉行班主任隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了于青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優(yōu)秀班主任的經(jīng)念,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的,還是實(shí)際操作,都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默幽默、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì):

              一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

              以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到:(一)由平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(二)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。(三)要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于開(kāi)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

              二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

              班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比方問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理,沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況。可以采用多種形式,教師與家長(zhǎng)之間互相交流,探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生,要首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)心,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,善于發(fā)現(xiàn)差生的.閃光點(diǎn),抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),樹(shù)立自信心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)展評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié),每月召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)歷,對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的體驗(yàn),以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。

              這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識(shí),明確了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念,發(fā)揮自己所長(zhǎng),爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改良,努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。

              11月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓(xùn),聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷,覺(jué)得收獲滿滿。

              于青老師的報(bào)告主題是“有滋有味做老班”.她將老師分成了三種類(lèi)型:生存型教師,享受型教師,開(kāi)展型教師,第一類(lèi)教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài),第二類(lèi)教師是處于吃苦也是甜的狀態(tài),而第三類(lèi)的教師那么在創(chuàng)造幸福。聽(tīng)完她對(duì)教師的分類(lèi),我努力思索,自己終究是哪一類(lèi)的呢?我見(jiàn)過(guò)生存型教師,他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢(qián)養(yǎng)家維持生計(jì)的工具,而享受型教師那么是每一次吃夠苦頭,卻仍能找到職業(yè)成就感,或許是學(xué)生一句貼心的話,或許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步,或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言。而開(kāi)展型教師,那么總是滿懷激情的追求自己教育理想,無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘。這樣看來(lái),自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧。我會(huì)感到累,感到辛苦,感到無(wú)助,感到力不從心,但是總能在一次次小小的成就中重新站起來(lái),嘗到這份職業(yè)的甜頭。我知道,如果這條路,走得太容易,那我會(huì)疑心自己選擇的價(jià)值了。

              于老師還提到這樣一種觀點(diǎn):教師首先要從愛(ài)自己開(kāi)始,才能愛(ài)自己的學(xué)生。比方我們屢次聽(tīng)到一些新聞:xx教師帶病給學(xué)生上課,xx教師因工作勞累生病了。一個(gè)生了病的老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢?當(dāng)然排除一些遙遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的情況。所以先愛(ài)自己吧。那么教師終究該怎樣愛(ài)自己呢?她說(shuō)先從愛(ài)自己的成長(zhǎng)開(kāi)始吧,讓自己的工作更輕松;叵胱约阂宦纷邅(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,何嘗不是如此呢?念初一的時(shí)候,我英語(yǔ)成績(jī)一般,比照班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué),我并不覺(jué)得自己有多厲害,可是初二的時(shí)候,英語(yǔ)成績(jī)突然有了起色,當(dāng)然這個(gè)和老師及自己的努力分不開(kāi),于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jī)中無(wú)法自拔,我愛(ài)上了那種成就感,這算是愛(ài)上自己的成長(zhǎng)了吧。工作理應(yīng)也是如此。記住自己每次成功的感覺(jué),然后我們會(huì)慢慢愛(ài)上成功。 每個(gè)班主任都有自己堅(jiān)持下來(lái)的大大小小的習(xí)慣,而于老師也和我們分享她的這些習(xí)慣:

              1、每天送給孩子一句話;2、每月共讀一本書(shū);3、給孩子一個(gè)崗位的體驗(yàn),4、每月一封家書(shū);5、每月一個(gè)主題活動(dòng);6、捕捉每一精彩瞬間;7、每學(xué)期一次匯報(bào)演出。其實(shí)很多時(shí)候,我們都可以成為那個(gè)不平凡的人,可是我們?nèi)绱似接,是因(yàn)槲覀內(nèi)鄙俪种院愕囊懔ΑN矣只叵胱约旱墓ぷ髦兴鶊?jiān)持的小習(xí)慣,寫(xiě)在這里以后勉勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持:1、每節(jié)課課前三分鐘的口頭作文;2、每次調(diào)座位給各個(gè)小組掐時(shí)間;3、每節(jié)課給大家自由發(fā)言的時(shí)機(jī);4、每周兩篇日志;5、每周一篇讀書(shū)筆記;6、每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流;7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來(lái)……

              那天我們還聽(tīng)了鄭立平老師的經(jīng)歷分享,他說(shuō)了許多妙語(yǔ),可惜自己手腦不夠用,只記錄下幾句特別經(jīng)典的,他說(shuō):只有學(xué)而不厭才能誨人不倦,我們老師難道要用昨天的知識(shí)去教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界?這是鼓勵(lì)我們做老師的要不斷學(xué)習(xí)。他還說(shuō):自己都不喜歡的東西,讓學(xué)生去喜歡,這是精神;說(shuō)的多好啊,如果我們自己都不喜歡上課,怎么要求學(xué)生去喜歡自己的課堂。鄭老師還這樣說(shuō):每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而問(wèn)題教師是導(dǎo)火索。做班主任的,必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),一個(gè)孩子的身體、心理狀態(tài)遠(yuǎn)比他的成績(jī)重要的多,而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題,很有可能會(huì)引發(fā)大患。而要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,可能要追溯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題。

              其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼,尤其是對(duì)于我這樣的年輕的女班主任。那天的培訓(xùn)中有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)講了對(duì)男孩子的教育問(wèn)題。她首先提到的就是父性教育的重要性,男孩子更傾向于尊重自己的父親比擬多,這個(gè)老師就說(shuō),給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業(yè),另外,我們老師對(duì)于男生,也要學(xué)會(huì)等待,畢竟從生理常識(shí)上來(lái)說(shuō),男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些,老師們不要總拿男生和班上同齡的女生比照。這點(diǎn)尤其需要我們注意,我們對(duì)男孩子是不是太過(guò)于心急了。這就聯(lián)系到我們常見(jiàn)的早戀問(wèn)題了,明明女孩子的心智比男孩子成熟,我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢?zé)任呢?我們也遇到這樣的一些為難問(wèn)題,比方在給學(xué)生放電影時(shí),當(dāng)看到成人化的鏡頭時(shí),學(xué)生都會(huì)唏噓一片,或起哄,或看看老師,或捂住自己的眼睛,以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的生理問(wèn)題,戀愛(ài)問(wèn)題,我該怎么跟他們處理呢?結(jié)果,這個(gè)肖老師說(shuō):“你們盡管看嘛,導(dǎo)演不會(huì)讓你們看見(jiàn)什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很為難的場(chǎng)面,換個(gè)角度想想,我何必把每個(gè)問(wèn)題都想那么復(fù)雜,然后給學(xué)生上一堂政治課,我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話就可以緩解的?還是自己道行不夠深!

              那天我們?cè)趪?yán)肅的會(huì)場(chǎng)里卻聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例,讓我們受益匪淺,在這樣的培訓(xùn)里,我們不斷比照再反思,不斷改良再前行,希望還有這樣的時(shí)機(jī)能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

            優(yōu)秀班主任心得范文8

              今日我讀了王三陽(yáng)寫(xiě)的《做幸福的班主任》這本書(shū),收獲頗多,感受頗多。

              一、老師要有精細(xì)之心

              一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,什么類(lèi)型的學(xué)生都有,我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗,班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上,老師要善于抓小事、抓細(xì)事,尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心研究,狠心落實(shí),恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手,注重學(xué)生行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng),從嚴(yán)治班,精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平,上臺(tái)階。

              二、老師要有寬容之心

              我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有寬宏之心,包容之量,針對(duì)學(xué)生不同的`特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過(guò)急,更不可急功近利,實(shí)行高壓政策

              三、老師要有仁愛(ài)之心

              一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生,類(lèi)型不一,老師要用仁愛(ài)之心善待我們每一位學(xué)生,要通過(guò)苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動(dòng)之以情,去感化他們、包容他們,讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到:你是一位嚴(yán)師,你的一舉一動(dòng),時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為;讓學(xué)生從靈魂深處更覺(jué)得你象一位仁父慈母,你的一言一行,無(wú)不充滿著對(duì)他們無(wú)限的關(guān)愛(ài),令人可敬可親

              四、老師要有欣賞之心

              我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授,更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師,才是一位有品位的老師,才是一位可獲得成功的老師,才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。

            優(yōu)秀班主任心得范文9

              周六,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我校和鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了聯(lián)誼活動(dòng)。本人有幸聆聽(tīng)了六優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告,現(xiàn)在回想起來(lái),歷歷在目、言猶在耳,有很多精彩的瞬間定格在記憶深處:他們有的老成持重,嚴(yán)謹(jǐn)深刻;有的個(gè)性張揚(yáng),熱情開(kāi)朗,他們所闡述的教育觀點(diǎn),特色分明,各有高招,往往立足現(xiàn)實(shí),深入淺出,具有很強(qiáng)時(shí)代性和可操作性,聽(tīng)著他們的報(bào)告,坐在臺(tái)下的我常常會(huì)不由自主地被他們所煥發(fā)出來(lái)的人格魅力所折服,我常?粗麄儠r(shí)會(huì)想,做一個(gè)快樂(lè)的教育者,應(yīng)該就是他們那樣吧,那應(yīng)該是上天恩賜的一種幸福吧,如果你找到了把握這種幸福的途徑的話。今天借這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我想把此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中所積累的感受和想法簡(jiǎn)單梳理一下,把這些教育的智慧整合成個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì),算做是我在追尋幸福路途上的一點(diǎn)探索的足跡吧。

              一、樹(shù)立“人人是主人”的意識(shí)

              新課程改革明確指出現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的根本之處,在于確立了學(xué)生的主體地位。新班主任的管理應(yīng)當(dāng)是民主化的,真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,把學(xué)生切實(shí)提高到管理的主體上來(lái)。在日常的班級(jí)管理中,班主任應(yīng)當(dāng)充分尊重和采納學(xué)生的意見(jiàn),熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生,不能一意孤行,不顧學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。如:實(shí)行班干部輪換制或?qū)嵤┮恢馨嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)制。班主任全盤(pán)考慮,合理組合,制定學(xué)生擔(dān)任班干部的計(jì)劃,讓許多學(xué)生都能擔(dān)任班干部,以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。班干部主要負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生執(zhí)行校規(guī)、班規(guī)的督促、檢查、評(píng)比工作。建立班長(zhǎng)、日常工作記錄本,每日進(jìn)行總結(jié)評(píng)講,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行"每周一星"的自評(píng)互評(píng)工作,切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。通過(guò)學(xué)生自己當(dāng)干部,從而激發(fā)他們的積極性,形成自主參與行為,鍛煉自治自理能力。同時(shí)由于角色的互換、心理的移位,對(duì)他人工作更加理解,進(jìn)而更好地支持其他干部的工作。另外,班主任的管理應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的自我管理保持協(xié)調(diào)一致,雙方在管理思想、方法措施、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面達(dá)成共識(shí)。為此班干部與班主任彼此之間要經(jīng);ハ鄿贤、相互交流。

              二、不斷學(xué)習(xí),具有創(chuàng)新意識(shí)

              做一個(gè)有時(shí)代精神的班主任,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任,做一個(gè)永遠(yuǎn)都能讓學(xué)生喜歡的班主任,既是我們工作的'目的,也是我們對(duì)自身的要求,一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底,教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),應(yīng)該熟知并能靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)當(dāng)中我深刻覺(jué)得,必須把自己置身于學(xué)生的位置,學(xué)而不厭:不僅對(duì)已知的知識(shí)要濫熟于心,更要注重知識(shí)的日積月累;不僅要注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,更要不斷獲取新知。注重積累,才能把平凡的工作提煉出成思想的結(jié)晶,注重求新,才能在時(shí)代的洪流中不被淘汰和淹沒(méi),才能不斷充實(shí)自己,完善自己。除了不斷學(xué)習(xí),班主任還應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)。時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生在改變。學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的荒園,走近他們,我們需要對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行不斷地研究和思考,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)方法,F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型、學(xué)者型、智慧型的班主任。

              在班集體建設(shè)中,班主任客觀、民主地開(kāi)展工作,積極引導(dǎo)少年兒童參與班級(jí)工作的自主管理,使其心理得到優(yōu)化,潛能得到開(kāi)發(fā),主人翁意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng),那么,我們的少年兒童成為祖國(guó)真正的小主人就不再是一句空話!

              以上幾點(diǎn)就是我個(gè)人本次活動(dòng)中的一點(diǎn)心得和體會(huì),在此與各位共勉。

            優(yōu)秀班主任心得范文10

              班主任工作是一項(xiàng)既繁重又瑣碎的工作,它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌、品質(zhì)表現(xiàn)、成績(jī)優(yōu)劣正是對(duì)班主任工作藝術(shù)的反射,而且班主任工作的好壞、與每一位少年兒童的健康成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系。

              細(xì)讀這本書(shū),每一章都是從細(xì)處出發(fā),從日常工作的管理到課堂的管理再到人際關(guān)系的管理。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到提高學(xué)生的道德意識(shí)再到正確引導(dǎo)青春期心理等等。在這樣的介紹中,我喜歡那一個(gè)個(gè)真實(shí)、感人的小故事,因?yàn)樾」适吕锊刂笾腔,每次在看時(shí),我總會(huì)想,如果換成是我,我又會(huì)怎么辦?我會(huì)處理好嗎?看似簡(jiǎn)單的一件小事,處理有時(shí)卻很復(fù)雜。

              讓我印象最為深刻的就是“如何處理學(xué)生的告狀?”其實(shí)教低年級(jí)的老師通常都能體會(huì)得到,學(xué)生的告狀簡(jiǎn)直就是“家常便飯”,而且都是各種各樣的,每天都能碰上好幾十次。要想好好處理吧,問(wèn)題實(shí)在是太多,況且也沒(méi)有這么多的時(shí)間和精力;不處理吧,想想孩子們對(duì)你這么的信任,無(wú)論發(fā)生什么事情都是第一時(shí)間告訴你,怕對(duì)他們告狀的不重視引起孩子行為的錯(cuò)誤養(yǎng)成,這的確給我們新教師帶來(lái)了一大難題。

              這本書(shū)也舉了兩個(gè)非常有代表性的例子。馬老師被學(xué)生的告狀纏的煩惱不堪,甚至敷衍了事,大聲怒斥,最后的結(jié)果是班級(jí)里發(fā)生了一件大事,他卻是最后一個(gè)知道的,學(xué)生的回答是:“我們又不喜歡打小報(bào)告!弊屗麊】跓o(wú)言。劉老師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,他覺(jué)得學(xué)生向老師反映情況是必要的,也有利于班級(jí)的管理,但是這種方式是不可取的,于是他通過(guò)“意見(jiàn)箱”的方式,收集意見(jiàn),公開(kāi)意見(jiàn),解決意見(jiàn),果然起到了不錯(cuò)的效果。兩種不同的解決方法,得到了兩種不同的效果,其中的含義可想而知。

              追本溯源,分析打小報(bào)告的原因,不外乎以下幾種:

              1、喜愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng),希望受到老師、同學(xué)關(guān)注,我覺(jué)得這也無(wú)可厚非,至少他們的動(dòng)機(jī)是積極的,只是方式不太正確罷了。

              2、有的學(xué)生還會(huì)認(rèn)為自己就是老師的代言人,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生常常是亂加指責(zé),把“我去告訴教師”掛在嘴邊,甚至當(dāng)成了口頭禪。

              3、甚至有的學(xué)生來(lái)打小報(bào)告也只是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心,根本是一種無(wú)心之舉,說(shuō)了就算了,并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的目的。

              4、還有的孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛(ài)別的孩子,為了讓老師注意他,去告訴老師別人的不足,來(lái)襯托自己的成就,確立在老師和同學(xué)心目中的地位,還有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的同學(xué)或和自己競(jìng)爭(zhēng)的勝利者有了一些小錯(cuò)誤,就會(huì)迫不及待地去報(bào)告老師。

              5、要么就是把目光盯著與自己有過(guò)結(jié)的同學(xué),等待他們犯錯(cuò)誤,因?yàn)檫@時(shí)候教師對(duì)他人的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的滿足。

              這本書(shū)給我們的.建議是:觀察分析學(xué)生的動(dòng)機(jī),提取報(bào)告的相關(guān)信息;調(diào)查分析后再給學(xué)生意見(jiàn)或得出結(jié)論;要因人而異;培養(yǎng)學(xué)生寬容的品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。課后我們有足夠的時(shí)間運(yùn)用這些方法去慢慢的解決問(wèn)題,那么上課的時(shí)候我們往往也會(huì)經(jīng)常遇到,這個(gè)時(shí)候又該怎么辦呢?

              以下,我根據(jù)自己的教學(xué)想到了一些辦法:

              一、加強(qiáng)紀(jì)律教育

              首先,我們要加強(qiáng)體育課紀(jì)律教育。在第一節(jié)體育課上,我們不要將學(xué)生帶到操場(chǎng),而是在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課堂紀(jì)律教學(xué)。讓學(xué)生知道上體育課時(shí)該做什么,不該做什么,并要求學(xué)生上體育課時(shí)遵守以下紀(jì)律:

              1、準(zhǔn)時(shí)排隊(duì),并服從體育委員的指揮;

              2、整隊(duì)時(shí)不打架、不講話,做到快靜齊;

              3、體育課中不做與體育課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事,特別是不做有危險(xiǎn)性的動(dòng)作,保證體育課的安全;

              4、有事提問(wèn)先舉手,在沒(méi)有得到老師準(zhǔn)許的時(shí)候不得隨便講話,這其中包括在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,你可以向老師報(bào)告,但得先舉手,得到老師批準(zhǔn)后才能講話,不然也算一次違紀(jì)行為。

              二、講究教育方法

              在體育課中嚴(yán)格要求學(xué)生做到以上幾點(diǎn),如發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮,如不影響正常的教學(xué)秩序,可以先裝做沒(méi)有看見(jiàn),或者老師用一眼神來(lái)提醒學(xué)生,我已經(jīng)看到了,請(qǐng)你立即停止這種調(diào)皮行為。如果說(shuō)有學(xué)生在不舉手的情況下就喊起來(lái),我們也不能坐視不聞不問(wèn),對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要嚴(yán)肅批評(píng),對(duì)舉報(bào)的學(xué)生也要提醒他注意方式方法。無(wú)論是哪一種情形,我們力爭(zhēng)不影響正常的課堂教學(xué)秩序,課堂處理要簡(jiǎn)潔。下課后,要將調(diào)皮的學(xué)生和告狀的學(xué)生一起留下來(lái)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我們要做好耐心細(xì)致的思想工作,對(duì)舉報(bào)的學(xué)生首先要肯定他這種做法是正確的,但也要求注意舉報(bào)的方式,可以在活動(dòng)的間隙或在課后向老師反映情況,不能在老師講解的時(shí)候打斷老師的講話。

              三、滯后教育時(shí)間

              有些調(diào)皮的學(xué)生和舉報(bào)的學(xué)生還會(huì)有一種惡作劇的心理,雖不是很多,但當(dāng)老師批評(píng)多了以后前者是破罐子破摔,后者覺(jué)得好玩。如遇到這種情況,教師可以采用冷處理,對(duì)惡作劇和舉報(bào)的學(xué)生暫且不去理睬,下課以后也不定要立即將兩個(gè)學(xué)生一起留下來(lái),而是在過(guò)一段時(shí)間后再將兩人找過(guò)來(lái)進(jìn)行教育,這樣效果可能會(huì)更好。

              四、找準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)

              如果在練習(xí)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生搗亂,甚至做一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作(即使是一件雞毛蒜皮的小事),學(xué)生向你來(lái)報(bào)告時(shí),這時(shí)你不能不聞不問(wèn)。你可以讓全體學(xué)生停止練習(xí),一起來(lái)評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的這種做法,一起來(lái)幫他糾正錯(cuò)誤行為。

              這本書(shū)通過(guò)一系列形象而生動(dòng)的案例分析,寓理論于實(shí)踐,既全面敘述了作為一個(gè)優(yōu)秀班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧,又針對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)的難題,如學(xué)生的逆反心理、學(xué)生上網(wǎng)成癮和道德意識(shí)的培養(yǎng)等,對(duì)班主任所應(yīng)采取的態(tài)度和具體措施提出了合理的建議。全書(shū)從管理和心理兩大部分入手,分日常管理、課堂管理、人際關(guān)系管理、解決學(xué)生心理疾病、引導(dǎo)青春期心理等方面進(jìn)行敘述,講的非常的具體,可操作性也非常強(qiáng)。

            優(yōu)秀班主任心得范文11

              我是一名級(jí)別最低的主任——班老師,如何做好班主任工作。但,我又是最重要的。因?yàn)槲业拇嬖谑侵R(shí)在無(wú)形的傳遞,因?yàn)槲业拇嬖谑菧嘏跓o(wú)聲的渲染,因?yàn)槲业拇嬖谑巧谥赡壑凶呦虺墒臁?/p>

              而這些,都是我在這八年的分分秒秒里,在這八年的時(shí)時(shí)處處中真真切切的感受到、體會(huì)到的。八年來(lái),我的學(xué)生從6、7歲的兒童長(zhǎng)到13、14歲的少年,我的工作日益繁重。我相信每一位班主任都和我一樣希望自己勝任這項(xiàng)工作,并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

              一、做好先進(jìn)文化的引導(dǎo)者,班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,以人為本的"仁學(xué)者"

              (一)充實(shí)自我,樹(shù)立威望

              作為一名青年教師,我深深懂得,要想成為一名優(yōu)秀的班主任,必須要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力和崇高的師德。為了做到這一點(diǎn),我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍,不斷更新教育觀念。在擔(dān)任學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)工作期間,我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)中以新的教育理念為依托,不斷實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)研究課,我的課形式新穎,內(nèi)容生動(dòng),課堂氣氛活躍,孩子們都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為班主任,我不僅培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力,更注重他們的思想和心理健康,孩子們不僅把我當(dāng)作他們的師長(zhǎng),更把我當(dāng)作他們的知心朋友,歡樂(lè)同享,痛苦共擔(dān)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我也充滿信任,在教育孩子的問(wèn)題上經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,我也嘗到了工作帶給我的幸福和快樂(lè)。

              (二)培養(yǎng)干部,強(qiáng)化訓(xùn)練

              1、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

              一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

              當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”,教育論文《如何做好班主任工作》。

              2、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

              (三)親近學(xué)生,研究學(xué)生

              "誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的`思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

              了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

              在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

              二、做到品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美

              教師——“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,“人類(lèi)靈魂的工程師”,這是何等令人眩目的字眼!面對(duì)這樣熱情洋溢的贊譽(yù),我作為其中的一員,是何等的光榮和自豪。在人們的心目中,作為一名教師,固然需要有淵博的學(xué)識(shí)、非凡的口才、高尚的情操。

            優(yōu)秀班主任心得范文12

              近幾年來(lái),實(shí)驗(yàn)高中快速發(fā)展,班主任老師做出了突出貢獻(xiàn)。我校班主任老師注意學(xué)習(xí),提高快,進(jìn)步大,一大批班主任已經(jīng)達(dá)到了較高水平。目前,我校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)高,工作能力強(qiáng),作風(fēng)過(guò)硬,這是我校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證。但是,發(fā)展還不平衡,也存在一些問(wèn)題,盡管是在個(gè)別老師的個(gè)別時(shí)候,已經(jīng)在社會(huì)上有了一定的負(fù)面影響(尤其是輟學(xué)的同學(xué)),突出表現(xiàn)在:時(shí)間卡的緊,幾乎沒(méi)有活動(dòng);作業(yè)量大;教育引導(dǎo)少,方法簡(jiǎn)單粗暴,隨意停課、叫家長(zhǎng),體罰不斷;急功近利,只關(guān)注學(xué)習(xí),很少關(guān)心其他方面。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),甚至個(gè)別學(xué)生得了抑郁癥。

              1.立志做一名卓越而幸福的班主任。

              教育部20xx年8月頒發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,選聘班主任應(yīng)突出考查以下條件:(一)作風(fēng)正派,心理健康,為人師表;(二)熱愛(ài)學(xué)生,善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;(三)愛(ài)崗敬業(yè),具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。--人品好,業(yè)務(wù)精,方法優(yōu)。

              作為教師,要愿意當(dāng)班主任,而且想當(dāng)好。能不能當(dāng)班主任,是一個(gè)教師工作能力的標(biāo)志。班主任工作雖然很辛苦,但也很快樂(lè),作為教師,不當(dāng)班主任是不完整的,也是一種損失。所以,要從內(nèi)心深處想當(dāng)班主任,并且喜歡這項(xiàng)工作。既然選擇了教師并做班主任這項(xiàng)工作,就要義無(wú)反顧,就做最好,就要建功立業(yè)。

              為之而付出。首先,要有積極地心態(tài)和陽(yáng)光的心態(tài),班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的,遇到一位好班主任是學(xué)生三生有幸。其次,有高的'追求,以名師為榜樣,明確自己的奮斗目標(biāo)。班級(jí)是個(gè)很好的平臺(tái),當(dāng)班主任有很多機(jī)遇(相信發(fā)展、變化,一切皆有可能。像魏書(shū)生,李希貴,李鎮(zhèn)西,竇桂梅,任小艾,···)。第三,立即行動(dòng),成功需要積累(厚積薄發(fā)),需要過(guò)程,一夜成名源自十幾年的積累和機(jī)遇。

              要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)管理方法。要盤(pán)活班級(jí)。向同行學(xué),向書(shū)本學(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué),向?qū)<覍W(xué),抓住每一次培訓(xùn)、會(huì)議、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

              要充滿激情,不斷創(chuàng)新工作思路。充分相信學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。高度重視、積極參與、主動(dòng)組織好各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮活動(dòng)的作用,(對(duì)班級(jí)可增強(qiáng)活力、凝聚力、向心力,對(duì)外可樹(shù)立形象,展示自我)。學(xué)會(huì)抓住、創(chuàng)造教育的一切機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)借機(jī)、借題、借勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)老師、調(diào)動(dòng)老師的積極性。

              2.真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處,以真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,以心靈喚醒心靈。

              充分認(rèn)識(shí)到目前的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)特點(diǎn),把握好時(shí)代的脈搏,定好位,處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系(平等關(guān)系。既統(tǒng)一,又對(duì)立,還具有可變性)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和懲罰。多一些冷靜,多一些理解,多一些寬容。不隨意停課、叫家長(zhǎng),不諷刺挖苦,不體罰和變相體罰,尤其不能動(dòng)手。

              3.有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和進(jìn)取心。

              抓安全,抓思想,抓成績(jī)。把思想教育、道德品質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)會(huì)做人放在首位,以活動(dòng)促進(jìn)德育教育。把班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為重要目標(biāo)。不為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù),重視過(guò)程。把平時(shí)的作業(yè)、訓(xùn)練、單元測(cè)試等都搞好了,結(jié)果必然不會(huì)差。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,措施到位,抓好落實(shí),防止最后相差很大。

              4.支持學(xué)校工作,聽(tīng)從學(xué)校、年級(jí)安排,按教育規(guī)律辦事。遵守作息時(shí)間,讓學(xué)生有體育活動(dòng)和讀課外書(shū)的時(shí)間,支持奧賽輔導(dǎo),積極支持并組建社團(tuán),在特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)化、文理分科等方面按學(xué)校和年級(jí)的要求去做。

              學(xué)校將進(jìn)一步使班主任有更多的實(shí)惠。出臺(tái)辦法,提高班主任的政治地位,導(dǎo)向引領(lǐng),搭建平臺(tái),使一批有思想、有潛能的班主任迅速成長(zhǎng)為我縣、我市乃至我省名師。

            優(yōu)秀班主任心得范文13

              一、營(yíng)造班風(fēng),用智慧引領(lǐng)學(xué)生。

              身為班主任,抓好班風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。“團(tuán)結(jié)、緊張、主動(dòng)、向上”是我們的班訓(xùn)。接到一個(gè)新的班級(jí)以后,我講的第一個(gè)內(nèi)容就是團(tuán)結(jié),只有大家擰成一股繩,才能產(chǎn)生蓬勃向上的力量。同學(xué)之間互幫互助,牢牢樹(shù)立班級(jí)聲譽(yù)第一的思想,走出去不給班級(jí)抹黑,時(shí)時(shí)想到我是x班的學(xué)生,代表班級(jí)形象。柏楊先生在《丑陋的中國(guó)人》中講到“一個(gè)中國(guó)人是條龍,三個(gè)中國(guó)人是群蟲(chóng)”就充分詮釋了團(tuán)結(jié)的重要性。做好團(tuán)結(jié)工作后,主抓一個(gè)“緊”字,一個(gè)良好的班級(jí),要有戰(zhàn)斗力,從時(shí)間上,紀(jì)律上要與眾不同;既緊張,又不能讓學(xué)生感到厭煩。我是這樣做的。

              先講”三大紀(jì)律,八項(xiàng)注意”,三大紀(jì)律是教室紀(jì)律,寢室紀(jì)律,飯場(chǎng)紀(jì)律;八大注意是:注意個(gè)人形象,注意時(shí)間觀念,注意學(xué)習(xí)方法,注意語(yǔ)言文明,注意衛(wèi)生習(xí)慣,注意學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),注意身體財(cái)物安全,注意班主任和老師的臉色。在管理中,對(duì)事不對(duì)人,處理問(wèn)題,以班紀(jì)為準(zhǔn)繩,做到公平公正,處理事件讓學(xué)生心服口服。

              優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,是班集體的生命線。在學(xué)習(xí)中,要營(yíng)造一種積極緊張的氛圍,開(kāi)發(fā)潛能,激發(fā)熱情,注入活力。每位同學(xué)制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),咬定目標(biāo)不放松,朝著目標(biāo)前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn),日有小進(jìn),月有大進(jìn)。

              每位同學(xué)選定學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,互比互學(xué),每個(gè)章節(jié)過(guò)關(guān),大型考試作綜合對(duì)比,找差距,找原因,形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮,形成良好的比學(xué)氛圍,像以前我班的陳宇航給自己定的目標(biāo)是趕超杜家圳同學(xué)(班級(jí)前六名),通過(guò)自己的努力,期中考試取得班級(jí)第七的好成績(jī),第二次月考取得了全班第二的好成績(jī),如愿以償。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的理想,既有動(dòng)力,又有樂(lè)趣,享受到成功的快樂(lè)。

              二、關(guān)注成長(zhǎng),用美德教育學(xué)生。

              教育家陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!蔽艺J(rèn)為,學(xué)習(xí)做人是最重要的,然后才是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)。如果說(shuō)我對(duì)學(xué)生有偏愛(ài)的話,我就偏愛(ài)那些思想品質(zhì)好的學(xué)生。因此我把教孩子做人放在第一位:

              1、教育他們有責(zé)任心。為自己的健康、安全負(fù)責(zé);為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);為自己的行為后果負(fù)責(zé);勇于承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。

              2、教育學(xué)生尊重他人。在家尊重家人朋友,在學(xué)校尊重老師同學(xué),在社會(huì)上尊重每一個(gè)人。說(shuō)話做事考慮別人的感受,與人為善,不自私自利,一切以自我為中心,否則走上社會(huì)遲早會(huì)吃大虧的。

              3、重視他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。有了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)受益終身。

              4、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦,方為人上人。我班學(xué)生都比較優(yōu)秀,學(xué)習(xí)壓力大,我教育他們不怕苦,不怕累,變壓力為動(dòng)力,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī),有了收獲就有成就感了,拼搏的過(guò)程雖然艱辛,但拼搏本身就是一種樂(lè)趣!

              三、發(fā)掘潛力,用信心激勵(lì)學(xué)生。

              自信心被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”,它可以產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī),使人富有進(jìn)取精神,對(duì)人的成長(zhǎng)和一生有重要的影響。德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!睂W(xué)生的自信心是通過(guò)一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來(lái)的。有時(shí),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次表?yè)P(yáng)、一次成功的體驗(yàn),都會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師對(duì)學(xué)生的'激勵(lì)和鼓舞,就像是點(diǎn)石成金的魔棒一樣,往往會(huì)讓你眼前一亮,收到意想不到的效果。班主任要充分相信學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),為學(xué)生提供空間,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

              一旦學(xué)生樹(shù)立了信心,就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的激情和力量。陳彥泓同學(xué),頭腦聰明,但性格內(nèi)向不善言辭,成績(jī)不突出,但潛力很大。跟家長(zhǎng)交流多次,家長(zhǎng)很健談,很重視對(duì)孩子的教育,很擔(dān)心孩子,把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重?fù)?dān)。

              多次單獨(dú)和彥泓談心,了解到他看的書(shū)還是比較多的。課堂上有針對(duì)性的讓他回答問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點(diǎn),多作肯定性評(píng)價(jià),創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓他展示自己,引導(dǎo)他如何準(zhǔn)確地達(dá)意傳情,如何辭約意豐地表達(dá)觀點(diǎn),甚至如何運(yùn)用所學(xué)旁征博引含蓄幽默的闡述見(jiàn)解。時(shí)間一天天過(guò)去了……在不斷地激勵(lì)、鼓舞下,他逐漸樹(shù)立了信心,學(xué)習(xí)積極性更高了,明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。

              一次他和父親參加教育界朋友聚會(huì),席間父輩們談到素質(zhì)教育等問(wèn)題,他落落大方,侃侃而談,很有見(jiàn)解地表達(dá)了自己的觀點(diǎn),讓大家驚詫不已,這還是當(dāng)初那小子嗎?親眼見(jiàn)證了長(zhǎng)子的巨大長(zhǎng)進(jìn),驕傲的父親當(dāng)即打電話給我,言辭中抑制不住極度的興奮,衷心向老師表示感謝!從此,這孩子展開(kāi)激情的雙翼,在學(xué)習(xí)的碧海藍(lán)天中自由地翱翔……

              當(dāng)時(shí)分到班上賴(lài)楷佳、洪弈兩位同學(xué),英語(yǔ)成績(jī)很落后,就是六七十分的成績(jī),憑著其他科的優(yōu)異成績(jī)考入奧賽班,英語(yǔ)老師初一就教他們,苦于種種原因沒(méi)能補(bǔ)好他們的英語(yǔ),嘆息“時(shí)運(yùn)不濟(jì)”,擔(dān)心班級(jí)成績(jī)又會(huì)被他倆拖后腿。

              看著這倆可愛(ài)的孩子,一個(gè)想法油然而生:作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎?不能!我首先疏導(dǎo)了他們,消除他們畏懼英語(yǔ)的心理,不是學(xué)不好,而是沒(méi)自信,不戰(zhàn)而敗。雖教語(yǔ)文,我每天去督促檢查他倆讀背英語(yǔ)(他倆是內(nèi)宿生,相對(duì)便利),讓他們一有不懂問(wèn)題就請(qǐng)教同學(xué)和老師,建立錯(cuò)題集……他們和我形成了合力。當(dāng)有一天英語(yǔ)老師說(shuō)還懷疑他倆寫(xiě)的英語(yǔ)作文是借鑒的時(shí),我知道我成功了!我相信付出總會(huì)得到回報(bào)!現(xiàn)在兩個(gè)孩子都是全級(jí)前幾十名的學(xué)生,試想,如果英語(yǔ)……真是后怕!

              四、疏導(dǎo)心理,用真愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。

              英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分或自由的發(fā)展!蔽乙恢闭J(rèn)為,被老師喜愛(ài)的學(xué)生,常常會(huì)充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上!案腥诵恼,莫先乎情!

              幾年來(lái),我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生,熱心地幫助學(xué)生。平日里,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自帶他去看;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服,叮囑他們好好吃飯。有了困難及時(shí)幫他們解決。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是學(xué)生更多的愛(ài)!!我送出的是真情,收獲的是學(xué)生對(duì)我更多理解和真心,也是我最快樂(lè)的一件事!

              當(dāng)然,在教育中,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智的,而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感,無(wú)明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢(shì)而愛(ài)因門(mén)第而愛(ài)因金錢(qián)而愛(ài),這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的心靈。英雄不問(wèn)出身。我關(guān)注著所教的每一個(gè)學(xué)生。、

              現(xiàn)在的孩子個(gè)性十足,很多學(xué)生有心理問(wèn)題,我們要重視學(xué)生的心理需求,重視他們對(duì)愛(ài)、對(duì)表現(xiàn)、對(duì)賞識(shí)的需求。做心理工作時(shí)要有針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。在教育教學(xué)中不能僅僅做一些膚淺的工作,要用滴水穿石之功,盡春風(fēng)化雨之力,關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

              一名普通的班主任,每天要做的事都在重復(fù),有人說(shuō)重復(fù)的讓人感到疲倦,可那些對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是一種樂(lè)趣、一份癡情,更是超越了功利之后的一種愉悅……詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī):既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。作為班主任的我,累并快樂(lè)著。我愿意在班主任工作這個(gè)大舞臺(tái)上,做一個(gè)更勤奮、更智慧的舞者……

            優(yōu)秀班主任心得范文14

              進(jìn)入八小擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一學(xué)期,對(duì)于八小的班主任工作生活也基本適應(yīng),但我仍認(rèn)為自己的班主任工作做的不夠完美,假期當(dāng)我看到圖書(shū)館里的《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》時(shí),一下子吸引了我,于是立即借過(guò)來(lái)進(jìn)行翻閱學(xué)習(xí)。本書(shū)匯集了66個(gè)教育小故事,按不同的類(lèi)型的問(wèn)題分為六類(lèi):?jiǎn)栴}學(xué)生;自卑、內(nèi)向的學(xué)生;心理問(wèn)題學(xué)生;厭學(xué)的學(xué)生;學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里,教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用心呵護(hù)每一個(gè)心靈,用心做好每一件事。讀后使我感觸良多,受益匪淺。

              《“我是好孩子”》講述的是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)自己毫無(wú)信心,老師和他玩錄音機(jī)的游戲,讓孩子大聲跟著老師說(shuō)“我是好孩子。”,慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己,慢慢的走出自卑的陰影!读鳒I后的喚醒》中的小琴是我們很難遇見(jiàn)的潛能生,余老師了解她的情況后,對(duì)“癥”開(kāi)“處方”,給她特別的禮物,激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn),一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步!。《“刻薄”一點(diǎn)又何妨?》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無(wú)意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子,不能不說(shuō)他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生,教師需要改變自己的心態(tài),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,才是教師教育管理工作的最大成功。這一個(gè)個(gè)事例,無(wú)不證實(shí)了教育的偉大,不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí),更在于他將愛(ài)的光輝灑進(jìn)孩子的心田,讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。

              書(shū)中有這樣一段話:“在班級(jí)工作中,如果有什么事情沒(méi)有處理好,我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智!绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情,每次談話之前,都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略,尋找切入點(diǎn),預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次,心中有底之后,再把學(xué)生找來(lái)!边@也是書(shū)中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說(shuō)的一番話。通過(guò)看這本書(shū)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn),這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

              這66例教學(xué)故事中,每位老師都遇到了不同類(lèi)型的問(wèn)題,解決問(wèn)題的時(shí)間長(zhǎng)短,具體辦法也都不盡相同。粗粗讀來(lái),似乎各位老師的教學(xué)藝術(shù)都各有門(mén)道,但是細(xì)細(xì)想來(lái),各位老師不管用到什么樣的方法,其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生,其手段又是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中摸索總結(jié)出來(lái)的“高招妙招”,所以總結(jié)起來(lái),“愛(ài)心”和“智慧”才是各位優(yōu)秀班主任在形形色色的教學(xué)案例中想要表達(dá)的真正內(nèi)核。

              書(shū)中有2個(gè)教案故事頗讓我感動(dòng)。

              第一個(gè)是江蘇省常熟市錢(qián)靜霞老師寫(xiě)的《讓我做你的影子》。故事中,錢(qián)老師作為學(xué)校有名的問(wèn)題學(xué)生“殺手”,遇到了班中一直無(wú)視校紀(jì)校規(guī)的'問(wèn)題。在多番“較量”都無(wú)法分出勝負(fù)后錢(qián)老師對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師想和你玩?zhèn)游戲,名字叫做‘讓我做你的影子’我們彼此關(guān)注對(duì)方的一言一行,誰(shuí)觀察得準(zhǔn),有獎(jiǎng)勵(lì)”。錢(qián)老師在這個(gè)游戲中,一方面不斷搜集學(xué)生的“罪證”進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì);另一方面用自己的言行感染學(xué)生,希望起到潛移默化的效果。游戲的結(jié)果是錢(qián)老師的學(xué)生成為了勝利者,因?yàn)橐粋(gè)學(xué)期后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的美麗之處,也發(fā)現(xiàn)了自己身上的獨(dú)一無(wú)二與可貴。學(xué)生終于可以“一改惡習(xí)”大踏步地向著美好的未來(lái)邁進(jìn)!錢(qián)老師在最后的感言中寫(xiě)道:“游戲終究是游戲,但是對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)不得半點(diǎn)草率和魯莽,更不能半途而廢。因?yàn)槿说慕逃翘厥夂蛷?fù)雜的,只有擁有了教育的大愛(ài),心門(mén)才能被開(kāi)啟,心等才能被點(diǎn)亮”。讀完錢(qián)老師的故事,我意識(shí)到了原來(lái)書(shū)中并無(wú)法如字典一般直接教會(huì)我們什么叫做教育的藝術(shù)。教育的藝術(shù)是完全由自內(nèi)心對(duì)于教育和對(duì)于學(xué)生的“愛(ài)”。

              第二篇故事是山東省濰坊市清池中學(xué)張森老師寫(xiě)的《三個(gè)夢(mèng)》:元旦剛過(guò),張老師就被“委以重任”接手全校的最差的畢業(yè)班。作為一名新人,張老師在得知消息后簡(jiǎn)直覺(jué)得這是場(chǎng)噩夢(mèng)。在班上,緊張的張老師陰差陽(yáng)錯(cuò)得告訴同學(xué)自己做了一個(gè)好夢(mèng),夢(mèng)到自己班級(jí)少有的成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)考到了年級(jí)第一。在張老師和其他任課老師的努力下,這位同學(xué)不負(fù)眾望得為張老師達(dá)成了“夢(mèng)想”,同學(xué)們都紛紛夸他的夢(mèng)靈驗(yàn)。張老師利用這個(gè)契機(jī)凝聚起全班的信心,又讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)帶頭,最終實(shí)現(xiàn)了張老師之后的又兩個(gè)夢(mèng)想:班級(jí)整體成績(jī)明顯提升,大多數(shù)人考上了高中。張老師認(rèn)為:“這段經(jīng)歷告訴我們,每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有屬于自己的天堂,如果我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是因?yàn)槲覀冞缺少一雙智慧的眼睛”。的確,教育的藝術(shù)除了全身心的愛(ài),有時(shí)也需要一些自身的智慧,無(wú)論是錢(qián)老師經(jīng)心設(shè)計(jì)的“游戲”還是張老師無(wú)意中提起的“夢(mèng)境”,充滿智慧的教育手段同樣能夠幫助教師充分施展自己的教育藝術(shù)。

              有了心中的這份愛(ài)和一雙智慧的眼睛,施展教育的藝術(shù)就好比學(xué)會(huì)了最高的武林絕學(xué),其手段可謂“無(wú)招勝有招”,都將最終照亮學(xué)生的心門(mén)。

              讀完一共這66個(gè)案例,我一方面折服于這些優(yōu)秀教育的出色教學(xué)藝術(shù),同時(shí)又感到自己身上的壓力又重了一分。因?yàn)樵谀壳暗慕逃尘跋,每個(gè)學(xué)生無(wú)不是在家庭殷切期待的目光下成長(zhǎng)起來(lái)的,成績(jī)壓力大卻又被整個(gè)家庭寵愛(ài)著。書(shū)中的大多數(shù)學(xué)生也正是由于這些因素產(chǎn)生出了種種問(wèn)題。讀完此書(shū),我感覺(jué)我們作為教師應(yīng)該在注重學(xué)生求知欲的培養(yǎng);學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教導(dǎo)外,探索一些讓學(xué)生辛苦而非“心苦”教育方式。充滿“愛(ài)心”和“智慧”的方法無(wú)意是最值得我們倡導(dǎo)的。

              老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心是一種滋潤(rùn),而如果當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到了老師的愛(ài)心從而相互敬愛(ài)和尊重,那么學(xué)生就達(dá)到了做人之本。而當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到了老師教育中的種種智慧,運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)之中,那么學(xué)生在成績(jī)提高之余,想必也學(xué)會(huì)了如何在生活中運(yùn)用智慧。

              當(dāng)然,教育的藝術(shù)并非是讀完一本書(shū)就可以切實(shí)掌握的,也并非一朝一夕就可以運(yùn)用自如,老師對(duì)于自己,更要培養(yǎng)對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)心,才有可能得到教育藝術(shù)上真正的智慧。

            優(yōu)秀班主任心得范文15

              譚浪寒假期間,我再次拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》,對(duì)于我這個(gè)當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來(lái)說(shuō),猶如醍醐灌頂,心中豁然開(kāi)朗,魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書(shū)的自序中是這樣寫(xiě)道的:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無(wú)愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”讀完這段話,我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣地神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大。

              在書(shū)中也使我明白要育人,先要育己,魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說(shuō)得好:“埋怨環(huán)境的.不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少!被仡欁约簭慕淌陙(lái)的經(jīng)歷,不免汗顏了。由此我也深深懂得:在遇到問(wèn)題是要變換角度思考問(wèn)題,選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師。只有教師熟悉,適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,教學(xué)相長(zhǎng)。從今以后,我將以更新的理念,更科學(xué)的方法,去管理我的班集體,做一名優(yōu)秀的班主任!

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