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如何寫好敘事類記敘文
敘事生動，引人入勝——如何寫好敘事類記敘文作者/李仰臣
【技法導航】
敘事，是記敘文的主要功能。同樣一件事，不同的人描述會產生不同的藝術效果。
要想把一件難忘的事生動地描述出來，需要注意下面幾個方面：
一、點面結合，詳略得當
清人唐彪曾說：“詳略者，要審題之輕重為之。題意輕者為略，重者宜詳�！痹跀⑹瞿臣虑榈倪^程中，為了使文章結構繁簡得當，我們可以采用“點上詳，面上略”的剪裁方式。所謂的“點”,是指重要事件或重點人物，直接體現(xiàn)文章主旨；“面”往往渲染氣氛，交代背景，起烘托作用。所以，要有“點”有“面”地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。請看下面片段：
擁擠的公共汽車上，一對頭發(fā)花白的老夫婦站在走道中。擁擠的人流涌來涌去，但老翁用自己的雙手圈住了妻子，用自己瘦弱的身軀抵擋著身后人流的重壓。那是一雙青筋綻出的手，臂上不復青年時有豐滿的肌肉，身軀也不如青年時的偉岸。但是，他還是小心地呵護著自己的妻子，那并不健壯的臂彎里，充滿了寧靜和溫馨，流露出濃濃的愛意。周圍人的眼里都充滿了敬意。
本段詳細描寫了公共汽車上溫馨的一幕，對老翁的外貌、神態(tài)、動作等作了非常細致的描摹，表現(xiàn)出了感動人的真愛之情。同時，也對車上其他人的情況略帶一筆，用“敬意”一詞表現(xiàn)了這個場面的道德力量。
二、敘事有法，靈活多樣
敘事性記敘文要有高超而巧妙的敘事技巧，才能避免流于平淡。譬如可以運用順敘，按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述，可以將事件介紹得脈絡清晰，次序井然，文氣貫通；可以運用倒敘，將事件的結局或是發(fā)展中矛盾沖突比較激烈的情節(jié)片斷提到前面敘述，然后再按照事件發(fā)生、發(fā)展的正常順序進行敘述，能夠強化情節(jié)，制造懸念，收到引人入勝的效果；還可以運用插敘，在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關于另一件事情的敘述，使結構富有變化，增強情節(jié)的生動性，補足事件發(fā)生、發(fā)展的前因后果，為刻畫和塑造人物形象提供了更多的支撐。比如學生佳作《精致的音樂盒》的開頭：偶爾翻開家中抽屜，翻出一個精致的音樂盒，我不由得想起那有意義的一天。每當聽到音樂盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前……
文章開篇采用倒敘手法，能夠起到吸引人的效果。文章接著交代音樂盒的來龍去脈，敘述了往日“我”與好朋友之間互贈禮物的經過，真切地表現(xiàn)了“我”和好朋友之間的深厚友誼。
三、行文曲折，跌宕多姿
“文似看山不喜平”,一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，必索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。具體寫作時，可以使用抑揚法、巧合法、誤會法、懸念法、突轉法，等等。比如這段文字：
我搬出早已準備好的竹雞籠，開始收拾我的“戰(zhàn)利品”,共有28 只。我竊喜不已，這么多麻雀，該怎么辦呢？“�？绝B腿，蘸鹽巴吃準香，或者去皮毛剁碎，加香蔥爆炒味道豈不更好？”想到這，我禁不住垂涎三尺。心動不如行動，我抱著雞籠就往廚房跑�！澳愀墒裁�？快放了它們！”身后傳來爸爸厲聲的呵斥聲，嚇得我趕忙放下了手中的雞籠。
本段用的是突轉法，本來已經想好怎么吃鳥了，卻因爸爸的到來顯現(xiàn)轉機，而且將麻雀全部放歸山林。這樣寫，使文章的主題變得積極向上，給人以正確的思想啟迪，值得稱道。
【美文引路】
最后的康乃馨
文∕鳳凰
一大早，他就出了門，今天可是母親節(jié)，昨天他在花店訂了許多康乃馨，今天要去花店取康乃馨來賣。他本不是做買賣的人，但是他喜歡錢看重錢，于是就想趁母親節(jié)這天賣康乃馨賺上一筆錢。
背上康乃馨，來到廣場口，那兒已經有兩個賣康乃馨的人了。(adivasplayground.com)他找了個位置，坐了下來。
眼巴巴地望著來來往往的人，對每一個從他身邊經過的人，他都會說一聲：“買康乃馨嗎？”匆匆忙忙的人，看也沒看他一眼，就向前走去了。
他無奈，焦急地望著來來往往的人。母親節(jié)只有一天，要是康乃馨在這天，特別是在上午賣不出去的話，那就分文不值了。
對面那兩個人賣的康乃馨同他的沒什么兩樣，偏偏他們的生意就好，賣了一束又一束。時不時的，他們還沖他笑一笑。他苦著臉，也向他們笑一笑。
他想，你們別高興得太早，時間還早著呢！誰的花最先賣完，還說不準呢！
時間一點點地逼近十二點，他的生意還是沒有好轉。都十一點鐘了，才只賣出去三束康乃馨�？纯磳γ婺莾扇说目的塑耙呀浰o幾，他只有埋著頭。賺錢的信心，沒有了，只盼望能早點把康乃馨賣出去。就在這時，他的生意突然有了好轉，買康乃馨的人來了一個又一個�？的塑霸絹碓缴伲哪樢簿驮絹碓郊t潤了。
終于，只剩下最后一束康乃馨了，他朝對面那兩人望望，得意地沖他們笑笑。那兩人，臉上沒有笑容，木偶似的望著他。
一個男人走過來，看了看他的康乃馨，說：“你只有最后一束了？”他點點頭說：“你要，便宜點賣給你！”男人說：“最后一束了還賣？你沒母親？”他說：“有�。 蹦腥苏f：“那你不把它送給你母親？”他說：“不用，不用！”男人看了他一眼，說：“我不買了！”
他說：“半價要不要？”男人沒有回答。
那束康乃馨，自從那個男人問了以后，就再也沒有人問他了。路過的人，看一眼就走開了。人們都想最后一束了，是別人挑剩的，嫌不好，當然不會買了。
等了很久，也賣不出去，他決定不賣了。
回到家里，他把康乃馨送給了母親。母親很高興，說：“想不到我也收到康乃馨了！”他沒有告訴母親那是剩下的賣不出去的康乃馨。
這晚，父親把他拉到一邊說：“你還知道愛你媽，給她一束康乃馨。要是你不送她康乃馨，你就太對不起你媽了！”他望著父親沒有說話。
父親又說：“今天你在廣場賣康乃馨，你媽在一邊看，見你的生意不好，于是就花錢請人買你的康乃馨……”
父親的話還沒說完，他的眼淚就流了出來。
他知道為什么自己的康乃馨賣得快了，因為有母親在一邊幫他。
他慶幸最后的康乃馨沒有賣出去，才有了給母親的禮物，才讓母親得到了快樂。
�。ㄟx自《文藝生活》）
【技法品析】
文中的他為了賺錢，在母親節(jié)這天想出了賣花的點子，然而，剛開始賣得并不順利，但是最后卻賣得出奇地好，一門心思賺錢的他，即使賣到只剩下最后一束時都沒想到留下來送給自己的母親。后來實在賣不出去了，才將這最后一束康乃馨送給了母親，但是母親出奇地高興，欣慰不已。后來他才從父親的話里得知花賣得快的原因，慚愧的他不由慶幸自己的最后一束花沒有賣出去，才讓母親得到了快樂。原本無意送花和愛母親真心送花之間形成了巧合，正是因為這巧合，才有了母親的快樂。巧合成就了一個兒子的感恩之心的產生，也成就了一個母親的知足與欣慰。
【大顯身手】
拔河比賽
李毅然
今年9 月28 日上午，我們學校在操場上進行了以“迎國慶·展風采”為主題的拔河總決賽。這一天，陽光明媚。操場上，人聲鼎沸。
輪到我們六（2）班與六（3）班決賽了。“嘟——”哨聲響了，雙方隊員都漲紅了臉，緊緊地抓住繩子，身子一齊向后倒，嘴里一直喊著“加油”的號子。此起彼伏，震耳欲聾。
眼看著繩索上的紅布條在一點一點地向六（3）班那邊移動，我班的選手們隨著拉拉隊有節(jié)奏的“六（2）班，加油！六（2）班，加油！”的拼命齊呼，好像突然有了一股無法抗拒的力量，原本被六（3）班拉得紐曲的隊伍又成了一條直線了�？�，我們班排頭的隊員李威把眼瞪得圓圓的，臉都變成了紫紅色，他身子向后傾斜，腳在地上用力把繩子往后拉。再看排在最后的隊員小胖子何曉東，咧著嘴，咬著牙，汗珠從額頭上“跳”下來。六（3）班的選手們被我方拉得一點兒一點兒地向前移，紅布條又慢慢地被拉了回來。
不好！紅布條又開始向六（3）班緩緩前進了。一旁觀戰(zhàn)的李老師急了，他一邊喊著“加油”,一邊向急促地揮舞著手臂，我們班的拉拉隊員也一起齊聲助威。這使得我們班參賽的選手勇氣倍增，精神抖擻。漸漸地，紅布條向我們班移動……“六（2）班，贏了！”
裁判員高聲喊道。我班的同學們歡呼雀躍起來，“哈哈哈”的笑聲彌漫在操場上空。
交換場地后，第二局就開始了。這局比賽中，我們班同學迸發(fā)出一種所向無敵，令人震驚的力量，以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝六（3）班！第三局過后，我們班最終以2 ∶ 0 戰(zhàn)勝六（3）班，取得全年級組拔河賽第一！
通過這次拔河比賽，我明白了一個深刻的道理：團結就是力量！
點 評
這篇優(yōu)秀習作，采用順敘的方法敘述了拔河決賽的前后經過，脈絡清晰，有條不紊，末尾亮出主旨，“團結就是力量”,給人以啟發(fā)。其次，文章詳略得當，作者沒有泛泛寫拔河的所有賽事，而是集中筆墨寫最后的拔河的決賽情況。具體來說，作者選擇雙方隊員的第一場比賽進行精雕細刻，其中成功地進行“點面結合”之法，先詳后略地抓住人物的神態(tài)、動作、內心進行描寫，讓讀者在作者的描述中，也跟隨著作者的筆觸一起心動。對于第二、三局，作者一筆帶過，進而篇末點明主旨，言簡意賅。
【學練結合】
世界上的每個人都有過煩惱的經歷。家長有孩子不聽話帶來的煩惱，老師有學生成績不理想帶來的煩惱，學生有考試不及格帶來的煩惱……煩惱無處不在，無處不有。那么，我們應該怎樣去面對煩惱呢？
請以“面對煩惱”或“戰(zhàn)勝煩惱”為題，寫一篇不少于600 字的記敘文。要求：詳略得當，中心突出，有真情實感。
【寫作點撥】
此題適合寫記敘文，可以用第一人稱敘述“我”面對煩惱的經歷�？珊喡缘赜浭鰺⿶喇a生的原因，詳寫“我”面對煩惱的心情、行動等，結尾可以簡略地闡釋面對煩惱后的感悟。第二個題目也可以寫成記敘文，記敘“我”在學習、生活中遇到煩惱，但要重點寫如何戰(zhàn)勝煩惱。遇到煩惱的部分可略寫，如何戰(zhàn)勝煩惱的部分則要詳寫。戰(zhàn)勝煩惱部分可以再分為兩個或三個層次，突出戰(zhàn)勝煩惱的艱難。
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