小學生的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的小學生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學生的作文 篇1
我是“0”，是數(shù)學王國里的一個普普通通的數(shù)字。有一天，我遇到了一位神奇的魔法師，他給了我神奇的魔力，可以幫助別人實現(xiàn)自己的愿望。
我變，我變，我變變變，我變成一只彩色的氣球。你看，我圓鼓鼓的，多可愛。瞧，我五彩繽紛的，多漂亮。小朋友們都喜歡我，拉動我一上一下的擺動。小朋友們很開心，我也很高心。
我變，我變，我變變變。我變成了一雙明亮的眼睛。我跳到了盲人的瞎眼上，讓他也能看見美麗的世界。
有一天，中央電視臺的叔叔阿姨們邀請小朋友參加六一兒童節(jié)的兒童晚會�？墒撬┲破茽�爛的衣服，怎么去呢？設計師叔叔知道了，想給他做一件裙子。幾天過去了，裙子做好了，可是沒有合適的.扣子，怎么辦呢？我變，我變，我變變變。我變成了一個用紅絲帶做的。裙子做好了。設計師叔叔馬上把它寄了過去。
我變，我變，我變變變。我變成了一架宇宙飛船，帶著小朋友去探索火星，觀看地球，探索宇宙有沒有外星人。
我是神奇的“0”，別人有困難時，我會隨時出現(xiàn)。
小學生的作文 篇2
1) 文章真實生動,情真意切,特別是使用權文章極具感染力,發(fā)人深思
2) 語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚
3) 能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象 文章頭尾照應,中心明確,結構完整
4) 文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想
5) "讓座"是件極平常的事,但你的作文,卻令人耳目一新你不只寫事,還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內心世界,層次分明,語句生動,情節(jié)自然,富有感人的魅力此外,你提出的社會問題,令人深思
6) 樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細細品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
7) 你是一個想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意,語句也非常優(yōu)美平常你一定積累了豐富的詞匯,觀察了許多景物愿你做個有心人,寫出更多更美的文章
8) 你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作,叫聲,爭鬧都寫，可見你平時很善于觀察努力吧!爭取寫出更好的作文
9) 范原原,你是生活的有心人,愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷,注重積累好詞佳句因此,班級的生物角在你的筆下生動,形象地展現(xiàn)在讀者眼前老師相信,在你的努力下,不久將會成為一名作家
10) 你的文章來自于生活,高于生活抓住種甜瓜這件事,繪聲繪色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,獲得成功重點描述種瓜的經過,并提煉出精彩的細節(jié),曲折有致文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會
11) 讀你的文章時,才老師隨你的激動而激動,隨你的歡笑而歡笑是的,老師曾有過挖苦的言語,但也有坦誠自責的胸懷如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師我真誠希望能做你的良師,你的摯友
12) 你的想象力是那么奇特,大膽,豐富,讓老師大吃一驚你的童話故事,加以神奇的想象,可謂"獨具匠心"繪聲繪色的描述,讓人覺得新鮮,有趣"帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍,你賦予它人的喜怒哀樂,簡直太神了,老師為你叫好相信你離作家夢也不遠了
13) 你真是個小書迷,走進書的海洋就忘了時間不過正因如此,你的日記才會這么生動,描寫才能如此細致,老師真為你高興,堅持下去,你會更棒的
14) 看到你的日記跟你一起長大,真讓人高興這都歸功于你的細致觀察,不斷練習,廣泛閱讀,才有你今天這真實生動的文章,連老師的心都被你抓住了相信你把這份心用到美術上,那畫也能吸引別人
15) 敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動獻計獻策讀后能從中受到教育
16) 樸實自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息
17) 這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊
18) 本文主要優(yōu)點有三:本文能緊扣題目要求,完整地寫了的過程,結構嚴謹,重點突出,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確
19) 開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
20) 這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永
21) 文中描繪的清新活潑,歡快明朗字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力
22) 文章雖短,但敘述生動描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神
23) 文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力
24) 通過仔細觀察,采用了合適的語言把繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣
25) 對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了
26) 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出
27) “你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
28) 你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
29) 你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
30) 在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優(yōu)美啊!
31) 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
32) 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的.文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
33) 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來。
34) 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
35) 本文采用了第一人稱的寫法,使得具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信思路清晰,節(jié)奏明快
36) 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?充分表達了
37) 文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉結尾點題,起到了畫龍點睛的作用
38) 看了你的文章,老師不由地想起了一句話"功夫在詩外",沒有平時大量的課外閱讀,怎么會有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨到的見解 "十年磨一劍",繼續(xù)努力好嗎 只要鍥而不舍,相信你手中的筆會成為光華四射的劍!
39) 同學們一直不明白,為什么在你筆下,那極普通的一草一木就會變得那么生動,充滿靈氣,那極平常的景色也會變得格外令人陶醉老師猜:是因為你在觀察時用了"心",在寫文章進用了"情",才使你手中的筆有了神奇的魔力,是嗎
40) 作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意 全文語言樸實,結構自然…文章結構嚴謹,首尾呼應
41) 語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂
42) 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好
43) 本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信思路清晰,節(jié)奏明快
44) 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?充分表達了…
45) 文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉結尾點題,起到了畫龍點睛的作用
46) 文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發(fā)人深思
47) 敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動獻計獻策讀后能從中受到教育
48) 樸實自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息
49) 你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不茍,極端負責,這種精神是多么值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
50) 看了你的游覽作文,仿佛身臨其境那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受繼續(xù)努力,你的文章是我們的最愛
51) 你文中的"生物角"色彩絢麗,活潑可愛那鮮艷的花朵,翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn),自由自在地遨游真是令人百讀不厭運用總分法,清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物,妙處橫生
小學生的作文 篇3
在中國傳統(tǒng)文化里，孩子的名字里寄托了爸爸、媽媽的無限美好祝愿。所以爸爸媽媽在給寶寶取名時煞費苦心。我還記得給舅舅的女兒取名時有趣的故事。
遠在廈門的舅舅，抱著他的寶寶和我們視頻，我對他說：“舅舅，妹妹叫什么名字”？舅舅說：“還沒取好，拜托大家給想個名字”
這可忙壞了我們家的老老少少。于是我們組成了一個取名智囊團。每個人都絞盡腦汁，上網的上網，查字典的查字典，連唐詩宋詞也翻了個遍。終于拿出的各自己的成果。
保守派的外公發(fā)話了：“我這個當爺爺?shù)模梢獮槲业膶O女取個好名字，我看了家譜，她（舅舅的女兒）是兆字輩的，就叫取鄧兆鳳吧�！边@個名字太強悍了，后來聽舅舅說，舅媽足足笑了一個月。
唯美派的媽媽取的：鄧昕悅、鄧芷妍，也因閩南話叫起來不是很好聽（舅媽是閩南人）“PASS”了。
武俠派的'姐姐取的鄧城雪還沒報給舅舅，就讓外公給封殺了，外公說一個女孩取這樣的名字會被同學笑的。
我現(xiàn)在是姐姐，當然也想給妹妹取個好名字，可是我取的名字過于卡通，也沒有被舅媽采用。
歷時一個月后，妹妹的名字終于在舅媽取的“鄧瑾萱”塵埃落定了，雖說名字只是符號，爸爸、媽媽還是挖空心思，爭取給寶寶取個聽著好聽、寫著好看名字。給寶寶起名真是個艱苦又快樂的任務。
小學生的作文 篇4
每天，幾乎都在這個時間———上午11點30分，一個高挑的個子，扎著一束馬尾辮兒的紅領巾回到一幢樓房的門前，只見她輕輕地取下脖子上的鑰匙，然后利索地打開大門，放下書包，走進廚房，開始獨自津津有味地吃中飯———這個掛鑰匙的小姑娘就是我。
也許人們會說，這樣掛鑰匙的小女孩多著呢，有啥稀奇？是的，但這掛著的`鑰匙，卻鍛煉了我獨立生活的能力。從二年級起我就是這樣了。開始，有人說，我還小，不該這樣。但我認為這是對自己的一種鍛煉，我叫爸爸媽媽放心。
一個小學生要獨自吃中飯，是很不容易的。起初，我只會吃冷飯，后來我逐漸學會用煤爐熱飯熱菜。不久，家中有了煤氣，媽媽就教我怎樣點火，怎樣使用，我聽在耳里，記在心里，沒過多久，我就學會使用煤氣灶了。從此，每天放學回家我都能吃上熱菜熱飯。有時，媽媽早晨來不及做菜，我還試著燒些小菜，爸爸媽媽見我生活能力增強了，也就放心了。光陰似箭，如今我已經是五年級學生了，雖然，已不經常把鑰匙掛在脖子上，但是我把它珍藏在口袋里，因為這小小的鑰匙開啟了我的心扉，使我這個小女孩得到了鍛煉，為將來走向社會打下良好的基礎。
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