小學(xué)生的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
人的生命只有一次,失去了就再也沒(méi)有了，所以我們要珍惜生命。因?yàn)橛辛松庞辛送?因?yàn)橛辛送瓴庞辛丝鞓?lè),因?yàn)橛辛丝鞓?lè)才有了歡笑,因?yàn)橛辛藲g笑才有了笑容,你看,它們都息息相關(guān)呢!
在生命的道路上會(huì)遇到許多磨難,但我還是會(huì)努力的走下去,就算 跌倒也會(huì)站起來(lái),告訴別人我們是堅(jiān)強(qiáng)的,我們都是最棒的生命的勇士!在我的生命里曾有過(guò)許多困難,比如和朋友吵架了，考試考的不理想，等等。但最后都被我這位生命的`勇士給征服了。
讓我最感激的人是我的爸爸和媽媽是他們把我?guī)У竭@個(gè)世界，讓我享受人世間的酸甜苦辣，大概我來(lái)到世界就是來(lái)享受最無(wú)私的母愛(ài)和最真誠(chéng)的父愛(ài)的吧！是誰(shuí)把幼苗播種，等她變成參天大樹(shù)，是您媽媽?zhuān)∈钦l(shuí)在我最失落的時(shí)候鼓勵(lì)我讓我在心里點(diǎn)燃一盞信心的燈火，是您爸爸！是誰(shuí)在我生病時(shí)不分日夜精心地照顧我，是你們爸爸，媽媽?zhuān)∧銈兊陌莺帽忍炜漳敲磳掗�，草原那么寬廣！
因?yàn)橛辛四銈冏顭o(wú)私的愛(ài)，讓我的生命充滿(mǎn)意義，充滿(mǎn)生機(jī)！
小學(xué)生的作文 篇2
我們那個(gè)班呀，真沒(méi)法說(shuō)，就那我好朋友“母老虎”于笑月來(lái)說(shuō)吧，那可是無(wú)人能敵，嘿，我們班男生都說(shuō)她“母老虎”那我就入鄉(xiāng)隨俗嘍。
就那星期三上午第三節(jié)課下課之后，不知道誰(shuí)又招她了，拿著她同桌的本子就往地下扔，他同桌怕她，只好眼巴巴的看著于笑月扔他東西，旁邊那堆男生說(shuō)：“我說(shuō)你倒是把你東西撿起來(lái)呀”于笑月同桌說(shuō)：“我我我我不敢”那堆男生又說(shuō)：“你你你你你，沒(méi)法說(shuō)你，我送你兩個(gè)字“笨蛋”！”我是于笑月的知心朋友，從學(xué)前班我們就一班，我走上前問(wèn)道：“于笑月你怎么了？”于笑月說(shuō)：“沒(méi)事，只是心情不好”然后，有的男生說(shuō)：“哇塞，于笑月心情不好可以隨便拿東西發(fā)泄”于笑月聽(tīng)到了，大吼：“怎么著？”那個(gè)男生帶著顫抖的聲音說(shuō)到：“沒(méi)沒(méi)。沒(méi)什么，你摔你接著摔”于笑月同桌說(shuō)道：”唉！那可是我東西。”于笑月說(shuō)：“誰(shuí)東西我也摔”她同桌說(shuō)到：“你你你你摔”于笑月發(fā)泄完后，說(shuō)：“走于文靜，我們出去玩�！蔽艺f(shuō)：“好”
還有一次，于笑月不小心踩到了他同桌的.腳，他同桌讓她道歉，于笑月說(shuō)：“你的腳是面揉的，還是泥惑的，經(jīng)不起踩呀。”他同桌說(shuō)：“你你你你你卑鄙。”于笑月說(shuō)：“你說(shuō)什么？你再說(shuō)一遍！”于笑月的同桌怕于笑月，于是說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)不起，于大姐�！蔽覅s在哈哈大笑，于笑月說(shuō)：“好吧，我饒了你�！闭f(shuō)完就問(wèn)我：“于文靜你剛才笑什么？”我說(shuō)：“我笑他被你嚇的話(huà)都結(jié)巴了哈哈哈哈�！坝谛υ抡f(shuō)：“哈這沒(méi)什么，以后我們班誰(shuí)欺負(fù)你，你跟我說(shuō)。”我說(shuō)：“好�！�
“母老虎”于笑月，誰(shuí)來(lái)和她比比？
管理員：真是寫(xiě)得惟妙惟肖啊。
小學(xué)生的作文 篇3
一位青年人來(lái)到了荒涼的黃土高原。這個(gè)原本森林草地覆蓋率最高的地方，現(xiàn)在沒(méi)有一絲綠色，到處一片黃土。
青年人忽然聽(tīng)到一個(gè)沉重的生音：“這位年輕人，你們?nèi)祟?lèi)為什么把我的綠衣服給脫了，換上可這又臟又難看的黃衣服?”“你是誰(shuí)，你在哪兒?”青年人問(wèn)�！拔沂谴蟮亍！痹瓉�(lái)是大地在和他說(shuō)話(huà)�！澳阒绬�?”，大地說(shuō)，“我曾經(jīng)是一片森林啊!到處一片綠色，小動(dòng)物們都來(lái)我這兒安家，那時(shí)是多么快樂(lè)啊!”青年人問(wèn)：“那你現(xiàn)在怎么成了這幅模樣?”“哎!還不是你們?nèi)祟?lèi)?獵人把許多動(dòng)物抓走了，人們?yōu)榱松a(chǎn)筆、紙、門(mén)等工作用具，便亂砍濫伐樹(shù)木!日子逐年增長(zhǎng)，我就變成了現(xiàn)在的'樣子!所以，我要懲處人類(lèi)：我請(qǐng)風(fēng)婆婆吹起我，形成巨大的沙塵暴!”大地憤怒地說(shuō)。
青年人聽(tīng)了暗下決心：我一定要發(fā)動(dòng)起人民，讓大家都來(lái)種樹(shù)，為荒涼的黃土高原增添綠意，讓沙漠再次變?yōu)樯郑屝?dòng)物們還來(lái)安家!當(dāng)然，我們得讓人們不要亂砍濫伐樹(shù)木了!
對(duì)啊，從古到今，有多少森林變成了沙漠，有多少人在浪費(fèi)資源!
小學(xué)生的作文 篇4
“玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層。塔前有座廟，廟內(nèi)有老僧，老僧當(dāng)方丈，徒弟有六名……”每當(dāng)我哼起這首兒歌時(shí)，我就會(huì)想起我的“老鄰居”——玲瓏塔公園。
我家住在八里莊小區(qū)，玲瓏塔公園在八里莊小區(qū)的東側(cè)，昆玉河畔的西側(cè)。玲瓏塔公園雖不大，但這座四百多年的玲瓏古塔矗立其間，就讓這么一個(gè)不起眼的地方，有著說(shuō)不完的歷史。聽(tīng)上了歲數(shù)的爺爺、奶奶講，玲瓏塔與天寧寺塔并稱(chēng)為“姐妹塔”，建于明代，清朝光緒年間的一場(chǎng)大火，將寺內(nèi)建筑全部燒毀，只留下現(xiàn)今的一座磚塔。走近歷經(jīng)風(fēng)雨的玲瓏塔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)塔身各處布滿(mǎn)磚雕和泥塑的人物像，雖遭受到了嚴(yán)重的風(fēng)化，但仍可辨出當(dāng)年這座古塔的威武雄渾和生動(dòng)俊美。
如今，玲瓏塔公園幾經(jīng)修葺，整體規(guī)劃為南北兩部分：南部一塔一亭一池，規(guī)則的園林設(shè)計(jì)構(gòu)成一道靚麗的風(fēng)景；北部幾盤(pán)假山，兩座湖榭，散落在古樹(shù)鮮花中間，勾畫(huà)出一幅曲徑通幽的自然山水畫(huà)卷。當(dāng)你走進(jìn)玲瓏塔公園，看著這一矗古塔，幾座假山，一角小亭，幾個(gè)石椅，古樹(shù)、碧草、綠漪間點(diǎn)綴的幾圃小花，聽(tīng)著叢林間鳥(niǎo)兒偶爾幾聲的啼叫，立時(shí)會(huì)感覺(jué)十分清新，十分自然。
我喜歡玲瓏塔公園，是因?yàn)榱岘囁珗@一年四季都充滿(mǎn)著和諧之美。
春日，清晨，萬(wàn)物復(fù)蘇。玲瓏塔公園內(nèi)，古樹(shù)發(fā)芽?jī)毫耍輧鹤兙G了，小池從睡夢(mèng)中醒來(lái)。你看：公園的南門(mén)廣場(chǎng)，老人們隊(duì)列整齊，在流暢、歡快的樂(lè)曲中做著健身操；玲瓏塔后的“雷池”微波蕩漾，空闊的池邊廣場(chǎng)，打羽毛球的'，踢踺子的……玲瓏塔公園在演奏著春日和諧的樂(lè)章。
盛夏，中午，六月的驕陽(yáng)吐著熱浪。玲瓏塔公園內(nèi)，納涼的人們倚坐在“和諧亭”內(nèi)，感受著清風(fēng)徐徐。你看：蝴蝶飛舞時(shí)，有輕風(fēng)相伴著；春柳搖曳時(shí)，有湖水梳妝著；光滑的鵝卵石小憩時(shí)，細(xì)細(xì)的沙土作軟臥……假山上、樹(shù)蔭底，三兩個(gè)讀書(shū)的身影；湖水邊，古樹(shù)下，一兩位老人垂釣的站姿，玲瓏塔公園在靜靜地詮釋著一幅幅夏日和諧的畫(huà)面。
金秋，黃昏，天高云淡。玲瓏塔公園正綻放著她特殊的魅力，黃燦燦的銀杏樹(shù)碩果累累，秋蟲(chóng)的叫聲此起彼伏。你看：一群小寶寶在爸爸、媽媽帶領(lǐng)下，玩滑板車(chē)的，搖秋千的，坐著滑梯的……快活的笑聲、叫聲，連成一片，好不熱鬧。月亮出來(lái)了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，瞧，那里還有一堆情侶在數(shù)星星呢。在滿(mǎn)園飄香的季節(jié)，玲瓏塔公園也在收獲著一份美滿(mǎn)、和諧的生活。
冬天，玲瓏塔公園睡著了，寂靜而安詳。這里沒(méi)有了春日的活力，夏日的青翠，秋天金色的韻味……悄悄的走進(jìn)公園，幽靜的園林掩映著一座清冷的古塔，一段冰冷的鐵軌上，陳列著一輛蒸汽式火車(chē)頭樣本，昆玉河被冰雪凝固了。然而，當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，站在公園高高的臺(tái)階上舉目東望，整個(gè)熱鬧奔騰的都市夜景則盡收眼底。你看：公園腳下的馬路上車(chē)流不息，不遠(yuǎn)處的商場(chǎng)門(mén)口人頭攢動(dòng)，遠(yuǎn)處的中央電視塔霓虹閃爍，更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，這座不夜的城市燈火通明。此時(shí)的玲瓏塔公園，在用她獨(dú)特的方式，為我們用心編制著一個(gè)和諧的世界。
我喜歡玲瓏塔公園，每次到玲瓏塔公園，只要我用心傾聽(tīng)，用心觀察，用心感受，都能體會(huì)到一種和諧：一種歷史文化與現(xiàn)代生活的和諧，一種人與自然的和諧，一種生命之間的真正和諧。
小學(xué)生的作文 篇5
每個(gè)父母都是一樣的，充滿(mǎn)對(duì)孩子的無(wú)私的關(guān)愛(ài)。打從孩子出生后，每天精心呵護(hù)，稍長(zhǎng)大后，一點(diǎn)事也不讓孩子做，更是倍加關(guān)愛(ài)�？纱藭r(shí)，可有想過(guò)，你對(duì)孩子的愛(ài)可能會(huì)影響到孩子的未來(lái)。
就有這樣一則故事：剛萌芽的小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大，一直生活在爸媽的“溫暖”懷抱中。下雨時(shí)，爸爸怕淋壞了小樹(shù)，便幫它擋雨；曬日時(shí)，樹(shù)老媽心疼孩子會(huì)被曬壞。也幫它擋著。就在樹(shù)爸爸和樹(shù)老媽和“保護(hù)”下，小樹(shù)一天天長(zhǎng)大，可身體卻一天天軟弱，沒(méi)有別人的強(qiáng)壯，也沒(méi)有別人的見(jiàn)識(shí)廣，更沒(méi)有別人的自護(hù)能力，這一卻難道不該怪它的父母過(guò)分溺愛(ài)嗎？哪一天，樹(shù)爸爸和樹(shù)老媽離了小樹(shù)，不能在給小樹(shù)“無(wú)私”的'愛(ài)時(shí)，小樹(shù)會(huì)怎樣？它難以生活下去，因?yàn)樗辉w驗(yàn)到大自然嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)最基礎(chǔ)的風(fēng)風(fēng)雨雨，更談不上從中學(xué)習(xí)到自保能力和從中煉成一身堅(jiān)強(qiáng)。健康的身軀。此時(shí)，無(wú)能為力的小樹(shù)也會(huì)埋怨父母吧！
所以父母親們，不要再緊緊地抱住孩子了。因?yàn)檫@樣他們是長(zhǎng)不大的，以后可能無(wú)法了解世間苦楚，更可能不了解你們父母對(duì)他們的愛(ài)。
放開(kāi)手吧！讓你們的孩子到外邊去鍛煉自己吧！
小學(xué)生的作文 篇6
親愛(ài)的王虹小朋友：
你好！
看了你的信，我也有點(diǎn)著急了，你失去的是最最要好的朋友。我以前也遇到過(guò)這種令人頭痛的事。一次，我向同桌借了本語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)我的書(shū)忘帶了，只是借用一下，結(jié)果收拾書(shū)包時(shí)我下意識(shí)地將書(shū)放入書(shū)包，背回了家，那日同桌找不到語(yǔ)文書(shū)，作業(yè)也沒(méi)做成。第二天她早早來(lái)到學(xué)校向我要書(shū)，我?guī)缀醢堰@事“吃了”，想起來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)落在了家中，手中的'語(yǔ)文書(shū)是自己的。那日同桌被老師批評(píng)了，可她始終沒(méi)說(shuō)是因?yàn)槲也艜?huì)變成這樣的，我知道她還把我當(dāng)成好朋友，我心里很難受，默默地在心中說(shuō)“對(duì)不起”，此事過(guò)后她變了，把這事兒告訴我的好朋友們，讓她們避開(kāi)我，那段時(shí)間，我心中難過(guò)極了。
后來(lái)我想了個(gè)好辦法，我給每個(gè)離開(kāi)我的好朋友都寫(xiě)了一張賀卡，上面寫(xiě)了一句話(huà)：“我永遠(yuǎn)是你們的好朋友，不管怎樣！”朋友們被我感動(dòng)了，回到了我身邊。
其實(shí)我認(rèn)為你和你的好朋友都有錯(cuò)誤，你怎么可以一下子就爽快地答應(yīng)了，你沒(méi)思考一下父母是否會(huì)同意，或是今天下午有什么安排。你的朋友也太在意生日了，你不就是沒(méi)去參加么，有必要不理你嗎？其實(shí)我知道這件事你不是有意的，可朋友不理解你，我認(rèn)為你應(yīng)該用你的行動(dòng)、你的愛(ài)支感染她們，哪怕是一個(gè)小舉動(dòng)也行。至于接下來(lái)的事就要你自己思考了。和你一同討論問(wèn)題，我感到十分開(kāi)心。
祝你
學(xué)習(xí)進(jìn)步
小學(xué)生的作文 篇7
小學(xué)生到了高年級(jí)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，兩年的習(xí)作練習(xí)，對(duì)于作文的知識(shí)有了一定的了解和感悟。一般來(lái)說(shuō)，從三年級(jí)開(kāi)始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。所以，對(duì)于作文考試并不陌生。對(duì)于高年級(jí)段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講�？紙�(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
關(guān)于考試作文的寫(xiě)法，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好四個(gè)關(guān)：
1．指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好審題關(guān)
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。
隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大，作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一、作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作符合試卷題目的要求。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)會(huì)分析，從題目的總體認(rèn)知上審題。
所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫(xiě)人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語(yǔ)，是用來(lái)修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)“我”有生以來(lái)的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒(méi)有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。
分析法是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制）。
（2）指導(dǎo)學(xué)會(huì)比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類(lèi)似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫(xiě)人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫�(xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”，要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。
我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的審題能力。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。
（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。
就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫(xiě)”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫(xiě)家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫(xiě)老一套的；（3）不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。
①審清作文的類(lèi)型。小學(xué)生的的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類(lèi)型：敘事，記人，狀物，寫(xiě)景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類(lèi)作文的。如果審錯(cuò)了題目的類(lèi)型，作文時(shí)就會(huì)離開(kāi)作文的要求。怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類(lèi)型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類(lèi)型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰贰＿@個(gè)題目含著的'意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫(xiě)的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂(lè)的夏令營(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活�！秴⒂^》，題目要求寫(xiě)參觀一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來(lái)說(shuō)，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來(lái)的老師》，《珍惜時(shí)間的人》等，這類(lèi)作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：《溫暖》，不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫(xiě)人和敘事這兩類(lèi)作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷?xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)，敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅摹５@兩類(lèi)作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫(xiě)人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫(xiě)“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫(xiě)靜物，動(dòng)物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動(dòng)作的作文都是狀物的作文。
寫(xiě)景的作文。題目中有要求描寫(xiě)季節(jié)，時(shí)間或游覽，見(jiàn)聞意思的，一般是寫(xiě)景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書(shū)亭》，要寫(xiě)小書(shū)亭的位置，周?chē)沫h(huán)境，書(shū)亭的陳設(shè)等。
�、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，“展開(kāi)合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類(lèi)題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材，寫(xiě)作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。
2．指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好選材關(guān)
人們常說(shuō)，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過(guò)好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開(kāi)思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細(xì)挑選。思路打開(kāi)了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來(lái)。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個(gè)組織材料的問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個(gè)方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類(lèi)，把相同的材料歸在一類(lèi)中；二是讓學(xué)生考慮一下開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么，安排一個(gè)次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫(xiě)，哪些材料略寫(xiě)。
我認(rèn)為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因?yàn)樘峋V可把上面的四項(xiàng)要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明晰化。
3．指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好提綱關(guān)
考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。到了高年級(jí)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？
我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確�！昂�(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話(huà)；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿(mǎn)意了，再進(jìn)行作文。
如何寫(xiě)好標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾
作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾如果寫(xiě)得不好，將會(huì)直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標(biāo)題，寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。
A、作文標(biāo)題的擬定方法。
標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此，我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí)，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話(huà)題，不能偏離話(huà)題；其次要醒目，要扣住話(huà)題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺(jué)；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
B、 題作文的開(kāi)頭方法指導(dǎo)。
古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之為“鳳頭”，好的開(kāi)頭是成功的一半。話(huà)題作文開(kāi)頭就要入題，千萬(wàn)不要半天不貼題，既要注意寫(xiě)得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可擴(kuò)大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個(gè)字的效力。畢業(yè)閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，不理想的開(kāi)頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評(píng)判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫(xiě)好開(kāi)頭。
C、 話(huà)題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。
由于種種原因，有些學(xué)生作文來(lái)不及剎尾，或者用一句話(huà)硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無(wú)論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無(wú)尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。
4．指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好考試方法關(guān)
考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
（1）審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。
�。�2）開(kāi)頭要奪目。常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”。考試作文的開(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。
�。�4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝�？紙�(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫(xiě)人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。
�。�5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
�、傥牟粚�(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。
�、谶x材太俗：得分一定不高。
�、鄯侄翁嗷蛱伲鹤魑囊话�4－6段為好，不能少于3段。
�、茏�?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以?xún)?nèi)。
�、輹�(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。
總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
�。�6）考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在習(xí)作動(dòng)筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考場(chǎng)上作文，它與平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過(guò)程，還要寫(xiě)出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫(xiě)作文要注意如下幾點(diǎn)：
�、倏焖贉�(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫(xiě)作要求等，審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過(guò)這樣的審題過(guò)程，才能保證文章寫(xiě)出來(lái)符合題目要求。
�、谡_深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題，不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫(xiě)過(guò)春節(jié)某長(zhǎng)輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺(jué)得這個(gè)春節(jié)沒(méi)白過(guò)，這樣的選材和立意就很一般；如果寫(xiě)某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子，說(shuō)明讀書(shū)的好處，文章立意就高于前者；如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫(xiě)出來(lái)又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績(jī)當(dāng)然越好。不過(guò)一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒(méi)有能力用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，會(huì)造成文章蒼白無(wú)力或前言不搭后語(yǔ)。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。
�、蹏�(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張，有時(shí)連起草的時(shí)間都沒(méi)有。平時(shí)要練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫(xiě)不完作文，連提綱也不寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想，把思路記錄下來(lái)（即列提綱），然后再作文。
�、芫慕M織語(yǔ)言。臨場(chǎng)作文的語(yǔ)言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語(yǔ)言熊力的形成本非一日之功，需要長(zhǎng)期積累和修煉。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語(yǔ)病。想少出語(yǔ)病，就應(yīng)該少用長(zhǎng)句，多用短句，以免在語(yǔ)言照應(yīng)上出問(wèn)題。寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫(xiě)好，于是大加描寫(xiě)，大加發(fā)揮。平時(shí)本沒(méi)有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)言不合乎邏輯的問(wèn)題。要盡量精心去組織語(yǔ)言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。
寫(xiě)好臨場(chǎng)作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫(xiě)作，不要靠?jī)e幸取勝。
綜上所述，在高年級(jí)階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過(guò)程中，作文教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，學(xué)生作文能力的提高沒(méi)有什么巧妙的小路可走，那完全是一種日積月累的東西，作文教學(xué)必須實(shí)實(shí)在在，老老實(shí)實(shí)。作文教學(xué)必須遵循三個(gè)規(guī)律：一是遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，二是遵循作文本身的規(guī)律，三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律。也就是作文教學(xué)必須全面貫徹作文教學(xué)的規(guī)律：讀寫(xiě)結(jié)合、先說(shuō)后寫(xiě)、激發(fā)興趣、多讀多寫(xiě)、從內(nèi)容入手、發(fā)展思維等等。
小學(xué)生的作文 篇8
由于雞蛋容易破，所以我在家里找了一個(gè)比雞蛋大一點(diǎn)的塑料袋，先把雞蛋放進(jìn)去，再放一點(diǎn)點(diǎn)軟軟的.棉花，然后再放進(jìn)我的口袋里面，這樣雞蛋就不會(huì)破了。
在護(hù)蛋的同時(shí)我二十分鐘觀察一下，二十分鐘觀察一下，經(jīng)過(guò)整個(gè)觀察過(guò)程雞蛋都沒(méi)有破，這樣我的護(hù)蛋行動(dòng)就結(jié)束了。
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