小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
最近我要搬到新家里了，快裝修好了，只差我的床了，下午，我和媽媽爸爸一起坐在沙發(fā)上等。
下午，天氣悶熱，陽(yáng)光直射在大地上，只偶爾有一陣小風(fēng)吹過(guò)，拂過(guò)我的臉龐又不知上哪去了，我也只好一邊拿著扇子一邊喝水。
十分鐘后，手機(jī)響了，媽媽接聽(tīng)，說(shuō)，道了。我正想下樓去幫他們太一下，媽媽卻說(shuō)：你抬不動(dòng)的，那麼重，我也只好作罷在沙發(fā)上等著，不久，那一個(gè)小伙子上來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看就像一個(gè)三十幾歲的老年人，仔細(xì)一看，比我大不了幾歲，卻比我黑許多，看來(lái)是長(zhǎng)時(shí)間在外面所致，只見(jiàn)他大汗淋漓的往床上一點(diǎn)一點(diǎn)的`釘釘子，我有點(diǎn)同情他，媽媽又說(shuō)：別看她那么累，一天能掙好幾百呢。后面的我也沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，只是看他在那里安裝，塔頂?shù)暮茏屑?xì)，好像連一根頭發(fā)也不放過(guò)，不透在他手中像棉花一樣脆弱，半個(gè)小時(shí)后，床板已經(jīng)安好了，媽媽讓她留下喝水，他只是笑著搖了搖頭說(shuō)不累，還趕時(shí)間呢，就下樓了。
外面的太陽(yáng)依舊那抹耀眼，回到家，我一邊收拾著輸出一邊看著書(shū)，一本書(shū)遠(yuǎn)在我不小心下掉到了地板上，書(shū)被打開(kāi)了一夜，我拿起書(shū)仔細(xì)看，書(shū)中說(shuō)道人生只有一次，是不能重來(lái)的，生命如鉛筆，越用越短；生命如蠟燭，躍然越少。對(duì)待只有一次的生命，我們應(yīng)該以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度全力以赴的做好每一件事，不負(fù)于生命的期待。人生豐富精彩，神魔職業(yè)都有快樂(lè)，就像那個(gè)小伙子一樣，每當(dāng)她裝好一張床，看著我們高興的目光看著那張床是，他內(nèi)心一定是幸福的，無(wú)論太陽(yáng)天氣是多麼熱，她的心情也是愉快的。
放下書(shū)，我會(huì)一起消失第一次幫媽媽打掃衛(wèi)生，當(dāng)媽媽下班回家看到的是那干凈整潔的駕駛，臉上洋溢著幸福，我也感覺(jué)到了相逢，原來(lái)幫別人做一件事時(shí)那么快樂(lè)啊！
小學(xué)生的作文 篇2
今天下午，譚老師給我們上語(yǔ)文課，她面帶微笑，和藹地對(duì)我們說(shuō)：“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，歷史悠久，有許多名山大川、文化古跡，為人們提供了豐富的旅游資源，。當(dāng)前觀光游覽早已成為許多人休閑、娛樂(lè)和放松心情的方式了！這次就圍繞‘“小學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游行不行”這個(gè)話(huà)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯這個(gè)話(huà)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論賽，好嗎？”同學(xué)們?cè)缫言跉g樂(lè)地叫喊“好，好！”了。
辯論賽拉開(kāi)序幕了。老師選了幾個(gè)“辯論手”，持甲方的就是同意小學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游，乙方是不同意學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游的.。甲方派出了“王王樂(lè)、曾程、劉張弛、彭子桓和李帥。”乙方選了“豐順、王俊雄、賓澤成和毛逸凡�！彼麄冏呱狭酥v臺(tái)，甲方站左邊，乙方站右邊。辯論賽這才正式開(kāi)始。甲方信心十足地說(shuō)：“我們認(rèn)為小學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游可以，因?yàn)榧瓤梢栽黾幽愕哪懥浚挚梢耘囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，遇到問(wèn)題大家一起解決，互幫互助，并且可以不受大人的拘束，想怎么玩，就怎么玩。”乙方立刻反駁，說(shuō)：“我不同意你們的說(shuō)法，因?yàn)樾W(xué)生還缺乏自我保護(hù)意識(shí)，沒(méi)有保護(hù)自己的能力，再說(shuō)小學(xué)生的分辯能力不太強(qiáng)，可能輕易的上了壞蛋的騙局，然后他們勒索錢(qián)財(cái)，最后還可能殺人滅口呢！”……他們各自陳述的理由，互不相讓?zhuān)敛豢蜌�。可是時(shí)間不多，要不然還可以繼續(xù)精彩的辯論會(huì)。
這場(chǎng)辯論賽很特別，它的特別之讓就在于沒(méi)有結(jié)局。有沒(méi)有結(jié)局并不重要，重要的是這場(chǎng)辯論賽增加了小朋友的膽量和分辨力。以后我們可以多多開(kāi)展這種類(lèi)似的語(yǔ)交際活動(dòng)。
小學(xué)生的作文 篇3
多少年來(lái)，作文課的程序從未改觀：兩星期一次，老師批改，評(píng)講，循環(huán)往復(fù)。作文的方式也大多同一：命題作文。這種方法雖為傳統(tǒng)，卻有一些不足之處。
首先，命題作文的長(zhǎng)期運(yùn)用，則扼殺了學(xué)生的思維能力。因?yàn)椤懊}”作文始終把學(xué)生放到被動(dòng)的地位：它不需要學(xué)生提出什么，只需要他們說(shuō)明什么；它不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要他們證明什么；它不需要學(xué)生樹(shù)立什么，只需要他們轉(zhuǎn)達(dá)什么；它不需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只要他們靜下去。長(zhǎng)此以往，扼殺了學(xué)生的思維主動(dòng)性。
第二，“生活是創(chuàng)作的源泉。”而傳統(tǒng)的作文程式?jīng)]有誘導(dǎo)、暗示、提醒、指導(dǎo)學(xué)生怎樣去獲取生活源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求他們把生活在作文中呈示出來(lái)，卻不告訴他們攫取生活的手段和方法，是不夠科學(xué)的。
第三，傳統(tǒng)的作文課程模式是呆板的、教條的、同一的、靜止的，作文的過(guò)程，成了小學(xué)生冥思苦想、抓耳撓腮的過(guò)程，作文程序的老套，使得本來(lái)豐富生動(dòng)的課程變成了僵死的機(jī)械操作，不符合小學(xué)生好奇的心理和好動(dòng)的天性。
能不能讓小學(xué)生從生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活中感到表達(dá)的需要再逐步獲得寫(xiě)作的方法呢能不能設(shè)計(jì)一種新型的教材，采取一種新鮮的觀念，把作文課搞得活潑一些，使學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)”五舉并用，讓作文課堂動(dòng)起來(lái)呢能不能在作文課上既提供一定的生活素材，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，讓學(xué)生有更為寬廣的寫(xiě)作題材呢
答案是肯定的。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾十種作文教學(xué)活動(dòng)課，形成了以作文教學(xué)為框架，以綜合能力訓(xùn)練為內(nèi)容的生動(dòng)活潑的作文課堂教學(xué)新格局。
下面試舉數(shù)例。
例一：“小小郵電局”
目的：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動(dòng)能力；學(xué)習(xí)信件的寫(xiě)作方法、信封的書(shū)寫(xiě)方法。
上課程序：
１、上課后即要求每個(gè)同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫(xiě)在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；
２、將口袋里的各種紙條弄混，再請(qǐng)每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；
�。�、要求每位學(xué)生用稿紙以?xún)?nèi)地“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫(xiě)一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；
�。�、老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書(shū)信的寫(xiě)作方法。寫(xiě)此信時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況掌握；
�。�、信寫(xiě)好后，將信紙對(duì)折再對(duì)折，形成一個(gè)信封的模樣。教師教給寫(xiě)信封的方法。并要求畫(huà)上郵票和寫(xiě)上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個(gè)“希望小學(xué)”的地址。
６、將講壇抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫(xiě)上“開(kāi)箱時(shí)間”字樣。選出一位“郵政局長(zhǎng)”和四名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開(kāi)箱！” “投遞信件！”由“局長(zhǎng)”及“郵遞員”完成“郵件”的投遞工作。
�。贰⒋课粚W(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來(lái)信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)回信！”（“城市的同學(xué)”寫(xiě)給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開(kāi)箱”的時(shí)間（即寫(xiě)作時(shí)間）。
�。浮⒋綄W(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開(kāi)箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張而有秩序的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺(jué)中，幾乎寫(xiě)了八百個(gè)字左右的文章。信件的語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富于想象。
例二：“我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”
目的：讓學(xué)生懂得科學(xué)報(bào)告同樣是作文；進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)，全面進(jìn)行；涉及初步的說(shuō)明文寫(xiě)作。
上課程序：
有消息說(shuō)，在一次全國(guó)中學(xué)生科技競(jìng)賽中，有這樣一個(gè)題目： １６個(gè)人一組，輪番用手指碰同一個(gè)籃球，用什么樣的辦法速度最快據(jù)說(shuō)，最好的辦法只用了兩秒半！
在作文課上，可以利用這個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的題目，給大家先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再把這個(gè)實(shí)驗(yàn)給記錄下來(lái)，然后請(qǐng)大家寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，就做成了一個(gè)作文“套餐”。
“套餐”操作如下：
１、上課即說(shuō)明今天要做一個(gè)“大型智力測(cè)驗(yàn)”，以引起學(xué)生興趣，然后請(qǐng)學(xué)生抄下以上測(cè)驗(yàn)的題目；
�。病⒔處熆上忍岢鰞蓚�(gè)“笨辦法”并且加以實(shí)踐。第一個(gè)笨辦法是：采取傳球的方法，待到球傳到最后一個(gè)同學(xué)，不是就每一個(gè)人都碰了一下籃球了嗎傳球時(shí)，請(qǐng)某一個(gè)同學(xué)計(jì)時(shí)；
�。�、等到第一個(gè)“笨辦法”完成，教師應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下文章的第一段，小標(biāo)題為：“老師的第一個(gè)笨辦法”。第一段文章完成后，就可以實(shí)驗(yàn)“第二個(gè)‘笨辦法’”了；
�。�、按照教師的指揮，請(qǐng)上來(lái)１６個(gè)同學(xué)。將他們從高到矮地排成“一字長(zhǎng)蛇陣”，然后請(qǐng)他們伸出兩只手臂，手心朝上，手臂彎曲，做成兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“野象象 牙”似的模樣，再將這些“野象象 牙”連在一起，就成了一道從上行下滑的有著凹槽的“滑梯”了。把籃球放到高個(gè)子的同學(xué)的手臂彎里，然后讓籃球從高處往低處滾下去，只要每一個(gè)同學(xué)用手指觸一觸籃球皮就可以了。同樣請(qǐng)人計(jì)時(shí)；
５、第二次實(shí)驗(yàn)必將更為熱烈，實(shí)驗(yàn)完成，請(qǐng)學(xué)生記錄在案。這就形成了這篇文章的第二段：小標(biāo)題為“老師的第二個(gè)笨辦法”；
６、教師的兩個(gè)“笨辦法”實(shí)驗(yàn)過(guò)了，效果一般。第三段，則請(qǐng)每位同學(xué)都設(shè)計(jì)一種新的辦法，并且書(shū)寫(xiě)出來(lái)。標(biāo)題可擬為：“我的聰明辦法”；
�。贰ⅰ拔业穆斆鬓k法”既出，請(qǐng)每小組討論推選出一個(gè)最聰明的辦法出來(lái)演示，看哪組用的方法速度最快。好方法常常是集體的智慧，所以應(yīng)該允許每個(gè)小組成員挨到一起，出主意想辦法；
�。�、經(jīng)過(guò)幾分鐘的激烈討論，每組派了一位代表上臺(tái)直布他們的“聰明”辦法或者“無(wú)與倫比”的辦法或者“天下第一”的辦法，然后進(jìn)行比試；
�。�、教師請(qǐng)同學(xué)們記敘上面所做的比賽。并記錄下實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，還要得出一定的結(jié)論，這，也就是文章的第四段；
以上的作文“套餐”完全改變了以往教師出題，學(xué)生做題的僵死方法，全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們多方面的素質(zhì)，并且在輕松愉快的氣氛中，完成了作文的任務(wù)。往往在同學(xué)們已經(jīng)完成以上記敘和說(shuō)明后，還會(huì)舉手問(wèn)：“老師，什么時(shí)候?qū)懽魑摹笨梢?jiàn)學(xué)生對(duì)作文概念的糊涂認(rèn)識(shí)，教師可加以闡述。
例三：“本班新聞聯(lián)播”
目的：學(xué)習(xí)攫取新聞和簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作；學(xué)會(huì)與他人的`合作；學(xué)做“主持人”、“導(dǎo)演”、“編輯”、“演員”和“評(píng)論員”。
上課程序：
�。薄⑸险n后，教師指出：“在我們這個(gè)世界上，每天、每時(shí)、甚至于每分、每秒，都會(huì)出現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)的新聞。
“如果把新聞發(fā)生的范圍縮小一點(diǎn)，不說(shuō)全世界的，也不說(shuō)全國(guó)的，甚至也不說(shuō)本市的，那么，請(qǐng)你想一想。就在你的班級(jí)中，在一周的時(shí)間里，有沒(méi)有發(fā)生什么可以記錄的新聞呢
“譬如，在開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，有誰(shuí)打破了學(xué)校的記錄；在上課的時(shí)候，有誰(shuí)做小動(dòng)作被老師叫了起來(lái)；哪位平時(shí)表現(xiàn)不大好的同學(xué)居然受到了老師的表?xiàng)睿奈黄綍r(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生卻有門(mén)功課考砸了，鬧了個(gè)不及格，而且還在課堂里當(dāng)場(chǎng)哭鼻子等等，都應(yīng)該屬于班級(jí)發(fā)生的新聞范圍”；
�。�、教師作了有關(guān)新聞的介紹后，即求全班每位同學(xué)寫(xiě)一條有關(guān)他們班級(jí)一周之內(nèi)的百字新聞，要求有新聞?lì)}目；
�。�、新聞完成后，交給每一小組預(yù)先請(qǐng)就的兩位“編輯”進(jìn)行一定的修改、潤(rùn)色、加工，改正錯(cuò)別字，還要按新聞內(nèi)容的輕重緩急排個(gè)隊(duì)；
�。础⒚總�(gè)小組選一個(gè)“導(dǎo)演”，由導(dǎo)沒(méi)安排播音方式，天氣預(yù)報(bào)，插播廣告等；
�。�、每小組選兩位新聞報(bào)道的“節(jié)目主持人”，一男一女，并且規(guī)定，“編輯”將新聞編輯完成之后，必須很快地就交給“節(jié)目主持人”，以便熟讀條目，上臺(tái)“播音”；
�。�、每組假設(shè)為一個(gè)“電視臺(tái)”，“主持人”播音前應(yīng)該自報(bào)家門(mén)，為自己的“電視臺(tái)”起一個(gè)名字。教師并且應(yīng)該提示一些注意事項(xiàng)，如，應(yīng)該面向觀眾，盡量不看手中稿子，聲音響亮等等……
�。�、為了將四個(gè)“電視臺(tái)”的新聞寫(xiě)作手段和播音的水平評(píng)個(gè)高下，還需選出七個(gè)“評(píng)委”，當(dāng)四對(duì)“主持人”進(jìn)行新聞播音的時(shí)候，請(qǐng)“評(píng)委”們對(duì)他活潑、富于想象。
�。�、“本班新聞聯(lián)播”作為一個(gè)總的活動(dòng)，還需要兩位總的“節(jié)目主持人”。于是，又要選出兩位同學(xué)。要求他們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始之前必須有一段“開(kāi)場(chǎng)白”，在每個(gè)小組的“新聞聯(lián)播”完結(jié)之后必須做一個(gè)小小的總結(jié)——一切都是隨機(jī)應(yīng)變，無(wú)法做事先的準(zhǔn)備；
�。埂⒔處熖崾�，新聞播出的間隙，可以考慮插播“廣告”、”股票行情””天氣預(yù)報(bào)”之類(lèi)內(nèi)容，以活躍氣氛；
�。保�、大型活動(dòng)完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)或記敘，或議論文章一篇。題目有“本班新聞聯(lián)播”、“我做主持人”、“我做評(píng)委”。“我看“本班新聞聯(lián)播’”或“哪個(gè)小組最出色”等等。
以上種種作文訓(xùn)練，具有以下優(yōu)點(diǎn)或者說(shuō)特點(diǎn)：
第一，改變了傳統(tǒng)的命題作文方法，誘導(dǎo)學(xué)生以文字及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)的生活，深化了寫(xiě)作活動(dòng)的本質(zhì)要求；
第二，打破了以往作文課中寫(xiě)作和生活相脫節(jié)的僵死狀況，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化。
第三，給學(xué)生以全方位的能力塑造，鍛煉了他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、逆向思維能力、操作能力、組織能力、行動(dòng)和語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，當(dāng)然，還有寫(xiě)作能力。而這些，正是“素質(zhì)教育”的充分體現(xiàn)。
小學(xué)生的作文 篇4
看完《泡桐樹(shù)娃娃》這本書(shū)后，我最喜歡的欄目是“暢想２００８奧運(yùn)會(huì)”，那里有好多幅畫(huà)，我們可以把別人畫(huà)得最漂亮的地方學(xué)到自己身上來(lái)，相信你一定畫(huà)得更好的！
我還喜歡“心靈歌唱”，那里有好多優(yōu)美的文章，我們可以把那些優(yōu)美的好詞好句記在自己的腦海當(dāng)中，以后寫(xiě)作文時(shí)，你會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好的，我覺(jué)得這本書(shū)非常好，里面有關(guān)于課堂上的'知識(shí)，有趣的東西，好笑的事情……我看了一遍又一遍，它把我給吸引住了，我真喜歡這本書(shū)，我期待著下一年還有更多更精彩的故事出現(xiàn)。
小學(xué)生的作文 篇5
今天，老師說(shuō)要給我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們開(kāi)心極了。老師準(zhǔn)備了熟雞蛋，打火機(jī)，瓶子還有白紙。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把雞蛋皮剝掉，然后把包好的雞蛋放在瓶口，瓶子沒(méi)有任何反應(yīng)。這時(shí)老師把雞蛋拿開(kāi)，點(diǎn)燃了白紙，再把它快速地扔進(jìn)瓶子里面，火快要滅了，老師又將雞蛋放到了瓶口上。
這時(shí)我認(rèn)真地觀察：雞蛋被瓶子吸住了，還在慢慢往里吞，最后這個(gè)雞蛋竟然都被他吞進(jìn)了肚子里，好厲害的瓶子呀!我們都很奇怪，連忙問(wèn)老師原因，老師解釋說(shuō)：“瓶子里的氧氣被火燒掉了，外面的氣壓比里面的.高，就壓著雞蛋使勁往里擠，最后就真的被瓶子吞進(jìn)去了�！迸�，原來(lái)是這個(gè)道理。
今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了新知識(shí)，我特別高興。
小學(xué)生的作文 篇6
除夕之夜真的盼到了。
這一天，我們一家人可忙了。爺爺和奶奶還有爸爸切肉剁餡準(zhǔn)備包餃子。我和姐姐到處找打火機(jī)準(zhǔn)備放煙火。媽媽和姑媽忙著煮晚飯。姑父忙著開(kāi)酒瓶。每個(gè)人都忙著過(guò)除夕，過(guò)除夕真忙碌。我們有說(shuō)有笑的吃完除夕夜的團(tuán)圓飯，姑父、姑媽和爺爺、奶奶談家常。爸爸、媽媽津津有味地看著電視。我和姐姐就去放煙火。
我和姐姐還在家里就聽(tīng)見(jiàn)震耳欲聾的爆竹聲，剛到門(mén)口看見(jiàn)天空中各種各樣的煙花。大街小巷都放起來(lái)了，就像燈火飛上了天空，又像天上的星星掉下來(lái)了。星星、燈火、煙花都分不清了。天空中彌漫著濃濃的霧，霧里有一股濃濃的火藥味，嗆人鼻子。有的放出幾十米高的煙花，像無(wú)數(shù)星星在閃耀;有的煙花像突然打得幾個(gè)響雷;有的像陀螺一樣飛速旋轉(zhuǎn);甚至有的'像火箭一樣飛向天空，噴射出五彩繽紛的火焰，火焰的火花噴出幾個(gè)煙花，匯聚成了一個(gè)大的煙花，這么多好看的煙花讓我眼花繚亂，目不暇接。
我不禁贊嘆道：“今年的除夕夜真美!”
財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)五(三)班 陳宇哲
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