小學生作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生作文 篇1
我的爸爸媽媽就像會變臉的娃娃，高興的時候陽光燦爛，生氣的時候狂風暴雨。
我屬鼠，爸爸愛管著我，所以我給他取了個外號叫：貓爸爸，這不，爸爸看到別人比我好的地方。就一本正經(jīng),提高嗓門對我大聲嚷嚷：“你學學人家,你學學人家！”一邊嚷著一邊還皺著眉頭，擺出一副十分嚴肅的樣子。
有貓爸爸，當然也有貓媽媽了，我的'媽媽十分愛嘮叨，一句話要說幾次，我喜歡駝背，所以媽媽每次看到我駝背時都會揚起眉，瞧！暴風雨又來了，“叫你不要駝背,你偏要駝背,你要我說幾遍才記得住！”不一會兒,就把我說的面赤耳紅，我恨不得找個洞鉆進去。
我的爸爸最愛看電視，每次一回家就“抱著”電視津津有味地看起來，還抬起個二郎腿,每次輪到我看的時候，他總是說：“再看一會，再看一會�！弊詈蟮鹊窖萃炅�，才放下手中的遙控器。
我的媽媽愛到電腦上看股票，每次股票跌了，她就會擺出一副沮喪的表情，說：“嗨!又跌了!”
我的爸爸媽媽還有一個共同特點，就是熱情好客，爸爸對別人說話會擺出一副紳士的樣子，彬彬有理而媽媽則是和藹可親,兩眼瞇成一條線,總是愛朝對方看.
小學生作文 篇2
明亮的電燈把它的光輝灑滿了整間屋子，忽然，停電了，人們只好點起了蠟燭，過了好一會兒，電燈才又亮了起來，等電燈慢慢恢復(fù)了“元氣”，它發(fā)現(xiàn)桌子上的'蠟燭已快燒沒了，又看看自己，心想：蠟燭只能燃燒一會兒，我卻能亮好久，永遠亮下去。
電燈不知道，它也有壞的時候呀！
小學生作文 篇3
今天下午最后一節(jié)是隊活動課，我們班進行了隊干部評選。我的心情非常緊張，心想：我能不能被選上隊干部呢？當黃老師宣布中隊長和副中隊長時，我的心跳不斷地加速，黃老師說：“經(jīng)過我和陳老師、唐老師、招老師、楊老師還有石老師商量過，決定中隊長由曾綺擔任，副中隊長由周擔任�！彪m然沒有我的名字，但是我也為她們感到高興。我想：我會不會是小隊長呢？當黃老師宣布小隊長的名單時我的心跳得更快了，宣布到第三組的'時候，我十分緊張，當黃老師讀到我的名字，我十分開心，悄悄地對自己說：“這回我的努力可沒有白費呀！”
當選了隊干部以后，我要起帶頭作用，遵守紀律，好好學習，與同學和睦相處，認真完成老師布置的工作。我要感謝黃老師，感謝她給我機會當隊干部，讓我有機會鍛煉自己，我會努力爭取做得更好！
小學生作文 篇4
“千門萬戶雪花浮，點點無聲落瓦溝�！毖�，她冷傲，她孤獨，她潔白，她唯美，她安靜，她爛漫。我盼著她，她卻遲遲不來。你們是否還記得那場雪。
正是一天的傍晚，下起了那場美得讓我刻骨銘心，美得讓我終生難忘的雪。雪悄悄地下著，無聲無息，望著天空，雪的白色其實并不刺眼，反而讓我覺得柔和唯美。奇怪，我怎么看不清她的顏色，是五彩繽紛，還是單調(diào)的純白；是豐富多彩，還是寂寞寒冷�？床磺灏�，這是我的眼睛有問題嗎？記得媽媽當時是這樣跟我說的：“傻孩子，雪是大地的天使，他是白色的�！钡�，她明明有時候是彩色的.……也許是因為在這個寒冷的冬天里，我的心還是火熱的吧！
雪繼續(xù)下著，我開始嘗試著去踩踩那雪。踩一步，我便回頭看一下，依稀記得那腳印一深一淺，一前一后，鞋底上的污垢根本不能影響雪的純白。雪依舊是那么美。接住幾片雪，想看清它的形狀，卻無奈被雪模糊了視線，一睜眼，雪在手中融化了，想看清她的樣子的念頭卻還是在心中纏綿。
雪下了整整一夜，冬日的暖陽要接她回去了。我去傻傻地將雪鏟起來，藏到自家的冰箱里，想留住這美好，也許小時候就是這樣的吧，總是想留下一些美好的東西。地上的雪已經(jīng)融化得差不多了，抓一把雪，她卻從我手中溜走了。她應(yīng)該要走了，是呀，美好的東西總是不能保留的。
盼雪，因為雪的冷傲，孤獨，潔白，唯美，安靜，爛漫……
小學生作文 篇5
小林，故事的主人公，一個成績差，不被老師看重的差等生。
在他過馬路時還牽著外出打，工一年只回來一次的爸媽，他們臉上洋溢著幸福的笑容，誰曾想到噩夢正向他們一步步逼近，忽然，一輛不受控制的超載的大貨車正向他們駛來，近了，更近了，小林的爸媽還沒察覺，眼看爸媽快被撞，小林來不及多想，推開爸媽，自己卻沒能走開，他的右腿重重地壓在了車輪下。時間似乎停留在這一刻，什么聲音都沒有了，只有爸媽那驚慌失措的眼神，只傳來120的笛鳴聲。
一星期過去了，小林醒了，在朦朧中，他似乎覺得自己的右腿沒了。睜開眼，看見了爸爸那布滿紅血絲的雙眼，和媽媽紅腫的'雙眼，媽媽趕緊擦干眼淚，故作輕松的說;林林，你聽過張海迪嗎？她可堅強了，你.....。話沒說完，媽媽的眼淚又流了出來，小林問：媽媽，我是不是成殘疾人了，我還能上學嗎/爸爸再也抑制不住自己的愧疚坐在床邊譴責自己：我真是沒用，連自己的兒子也保護不了。小林擦了擦爸爸臉上的淚水，說：爸爸，沒事的，老師教過我們要學會堅強，不要因為一點挫折就懊惱，我們要學會接受現(xiàn)實。
我現(xiàn)在已經(jīng)這樣了，我們應(yīng)該接受，現(xiàn)在也好，你們又能陪我好長時間了，我以后一定也會像張海迪姐姐那樣，做一個身殘志不殘的人。三個人緊緊抱在一起。我們要微笑面對生活，接受現(xiàn)實。
小學生作文 篇6
應(yīng)當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料-
應(yīng)當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的'創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
分析原因有以下幾個：
�。�1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。
�。�2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
�。�3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本”（正確是“小華的課本掉了”）。
�。�4）構(gòu)思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
�。�5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
看圖作文竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的形容詞等，便能達到基本要求。
敘述文竅門：先不要考慮、擔憂字數(shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。
當然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”，那么學作文的過程，必能輕松愉快。
小學生作文 篇7
燕子去了又在來的時候，桃花謝了又在開的時候，但是，聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不返呢？是有人偷走了吧，是他們自己逃走了吧，那談們現(xiàn)在又在何處呢？
默默地算著兩千多日子已經(jīng)從我手中溜走。六年里，我們?yōu)榱艘患∈聽幊�，如果時光重來，我會大事化小，小事化了；六年后我們已經(jīng)長大了，懂事了，卻更加辛勞，如果我還能回到過去，我的生活一定會更加快樂……六年過去，我舍不得含辛茹苦的老師和與我親密無間的同學，但最讓我舍不得的，還是我的母校。如果我還能再當一回小學生……
母校里蕩漾著我們的歡聲笑語，回蕩著我們的歌聲，記錄了我們的點滴。時光如果可以重來，我們一定要留下一片芳草在此，為我們的母校增添一份翠綠。如果我可以再做一回小學生，我將會為我的小學生涯多留下一些美好的`回憶。課堂上，我會積極發(fā)言，讓窗明幾凈的教室記錄下我們的點滴；操場上，我會認真做操，讓芳草如茵的操場留下我們矯健的身姿；活動中，我會無憂無慮地與同學嬉戲，讓詩情畫意的長廊留下我們甜美的笑容。在這離別的日子里，我會更加堅強，讓我們珍惜這一去不返的光陰吧！如果，我還能再做一回小學生，我將會為我的小學生活畫下最美好的篇章！
我讀過一首詩，詩名叫《你是我最遙遠的思念》，心里深受感動�，F(xiàn)在，我多想說一句：母校，你是我最遙遠的思念！愉悅的小學生活，你是我最遙遠的思念！難忘的朋友們，你們是我最遙遠的思念！
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入了初中，成為了一個中學生，就要用嚴格的標準來衡量自己，不要讓小學的遺憾在中學再次上演。雖然時光不會停下他的腳步，歷史也不會被顛覆，但我們的未來要把握在我們自己的手中，我們只有‘好好學習才能‘天天向上’，才能彌補損失的光陰。
如果，我還能再做一回小學生……
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