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《語文園地一》教案設(shè)計(jì)
《語文園地一》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。�、通過讀讀、寫寫、背背，達(dá)到積累語言，練習(xí)讀、寫基本功和鞏固識(shí)字的目的。
�。�、進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”一題，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自己去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)見解。教師對(duì)于學(xué)生的回答要給預(yù)及時(shí)的肯定，要求掌握的七個(gè)生字，要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的認(rèn)讀和識(shí)記情況。
“日積月累”中“我會(huì)讀”一題，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的詞語，開闊學(xué)生的思維�！拔視�(huì)寫”一題要激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀短文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_(tái)”中的“唱春天”可移至口語交際課完成�！罢J(rèn)同學(xué)名字”可引導(dǎo)學(xué)生通過各途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天春姑娘來邀請(qǐng)我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達(dá)春姑娘的家，要經(jīng)過兩小站才能到達(dá)，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！
二、找中學(xué)、找中樂（第一站）
�。�、看看誰的眼睛亮：
⑴自讀字詞第一部分，生字借助拼音認(rèn)讀。
�、仆篮献骰プx，做到正確認(rèn)讀詞語。
�、窃僮x，自己觀察歸納識(shí)字方法，即你發(fā)現(xiàn)了什么？然后與同桌交流議論。
�、燃w交流：
說說我發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ趯W(xué)生回答過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的識(shí)字方法。教師要給予及時(shí)的肯定。）
最后歸納小結(jié)：
可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記更多的生字。
⑸用同樣的方法，學(xué)習(xí)第二種識(shí)字方法：
可以利用熟字換偏旁的方法，識(shí)記更多的生字。
�。病⑽視�(huì)認(rèn)：
�、爬脛偛诺淖R(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。
�、瞥鍪究ㄆ�，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾正。
�、钦n件出示詞語認(rèn)讀鞏固：
評(píng)比家訪擠進(jìn)郵車局長轎子錢包
⑷開火車認(rèn)讀、鞏固。
三、小小擂臺(tái)賽（第二站）
我會(huì)讀：
�。�、自讀書上的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復(fù)讀。
３、說說你還知道有關(guān)春天的哪些詞語？
如：鳥語花香、萬紫千紅、生機(jī)盎然、花紅柳綠
�。�、小小擂臺(tái)賽：
看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰(zhàn)比等）
四、作業(yè)
搜集有關(guān)春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地一
鳥語花香萬紫千紅
生機(jī)盎然花紅柳綠
�。S機(jī)板書學(xué)生所說的）
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于要求識(shí)記的生字，學(xué)生掌握的還可以。由于學(xué)生對(duì)詞語的積累是第一次，在前面沒有進(jìn)行訓(xùn)練，所以在說時(shí)，學(xué)生的詞語積累很少，今后應(yīng)注意這一方面的積累。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
繼續(xù)上節(jié)課的擂臺(tái)賽，說說你會(huì)背哪些春天的詞語。
二、小小擂臺(tái)賽（第二站）
�。薄⑽視�(huì)寫：
�、抛宰x拼音，連讀成句子。
�、浦该x拼音讀句子。
�、亲约涸谔镒指裰袝鴮懮�，注意字在田字格中的位置。
�、葘懲甑谝痪湓挘龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、勺约和瓿傻诙�，同桌互評(píng)。
提醒學(xué)生注意句子末尾的句號(hào)。
２、讀讀背背：
�、抛杂勺x短文，如有不認(rèn)識(shí)的字，自主想辦法解決。
�、浦该痉蹲x，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。
⑶說說短文寫的是什么？
⑷開展背誦比賽，人人熟讀成誦。
３、識(shí)字擂臺(tái)：
�、虐讶喾殖闪M，每組內(nèi)有一名平時(shí)識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)組長。
⑵小組內(nèi)輪流展示自己的識(shí)字成果。
�、侨嘟涣鳎�
小組推薦內(nèi)擂主，各小組擂主展示，全班評(píng)議，最后評(píng)出識(shí)字擂主。
三、小結(jié)、作業(yè)
繼續(xù)搜集關(guān)于春天的句子等。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地一
朱信群宋珊珊
（隨機(jī)板書所說的學(xué)生姓名）
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于書寫的句子，學(xué)生掌握的很好，很少有出錯(cuò)的。在背誦方面，學(xué)生背的還可以。但是對(duì)于識(shí)字擂臺(tái)，由于學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊，所認(rèn)識(shí)的生字有限。今后，在課外識(shí)字上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
第三課時(shí)
口語交際課
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，并談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
說出“我看到的春天”。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)用具〗
音樂磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的各種資料。
〖教學(xué)設(shè)想〗
在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學(xué)形式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。如：
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地展示自己的口語能力。
〖教學(xué)過程〗
一、組織導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們?nèi)フ艺掖禾�，看看春天到底在哪里�?/p>
（板書課題）
二、感受春天
�。薄⒄掖禾欤�
你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？
�。�、說春天：
�、艑⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內(nèi)展示和介紹。介紹識(shí)可用自己喜歡的方式來介紹。
⑵小組內(nèi)選派代表在全班展示和交流。
�、沁M(jìn)行“我眼中的春天”評(píng)展。
３、畫春天：
⑴把自己畫的春天的圖畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：我畫的是什么？為什么要這樣畫？
�、圃u(píng)一評(píng)誰畫的最好，講的最好，選出兩三個(gè)代表在全班展示、介紹。
�、桥e辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評(píng)選活動(dòng)。
４、唱春天：
春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？
�、挪シ糯艓�，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。
�、颇氵�會(huì)唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺(tái)上展示。
５、誦春天：
⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己準(zhǔn)備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請(qǐng)大家一起感受春天的美麗。
�、迫嘟涣鳌�
〖板書設(shè)計(jì)〗
春天在哪里
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，每個(gè)人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對(duì)于春天的美麗，學(xué)生在描繪時(shí)，語言欠佳，因后在語言方面應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
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