《南京長(zhǎng)江大橋》 之三

教學(xué)目標(biāo)
　　1．閱讀課文，了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪之情。
　　2．了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
　　3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
　　4．聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。
　　5．朗讀課文，背誦第1自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
　　2．弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　�。ㄒ唬�學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，弄懂詞義。
　�。ǘ�）初讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　學(xué)生查字典自學(xué)生字、詞，理解詞義。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入新課。
　　1．出示掛圖。
　　2．提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)南京長(zhǎng)江大橋？請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)給大家介紹一下。
　　3．談話導(dǎo)入。
　　雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工，1968年全面建成通車(chē)。南京長(zhǎng)江大橋的建成，加強(qiáng)了我國(guó)南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。
　�。ǘ�）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
　　1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
　　2．學(xué)生通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)生字，并用填表法按要求完成自學(xué)。
　　例：
　　　 
　�。ㄈ�）檢查自學(xué)。
　　1．指名按自然段讀課文。
　　2．注意糾正讀音。
　�。�1）“塑像”的“塑”讀sù，不要讀成sǔ。
　�。�2）“穿梭”的“梭”讀suō，不要讀作shuō。
　�。�3）多音字可采用組詞的方法分清讀音的用法。
　　　　 
　　3．分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。
　　（1）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
　　“軌”左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”不是“丸”；
　　“滔”左右結(jié)構(gòu)，右下邊是“臼”不要寫(xiě)成“白”；
　　“塑”上下結(jié)構(gòu)，第五筆是小豎（），第六筆是豎撇（丿）。
　�。�2）可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
　　　例：
　　　 
　�。ㄋ模├斫庠~義。
　　1．查字典聯(lián)系上下文理解詞義。
　　明媚——字典中有兩種解釋：一是鮮明可愛(ài)；二是明亮動(dòng)人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中應(yīng)取第一種解釋，指天空一片碧藍(lán)，鮮明而又可愛(ài)。
　　時(shí)起時(shí)伏——伏：低下去。詞的意思是：有時(shí)起來(lái)，有時(shí)低下去。在文中是說(shuō)長(zhǎng)江的輪船隨著滾滾的波浪時(shí)而起時(shí)而又落下去，起伏不定。
　　2．比較近義詞，理解同義。
　　“壯麗”與“美麗”都含有好看的意思。不同的是“壯麗”重在“壯”字上，“美麗”重在“美”字上。“壯麗”在文中的意思是南京長(zhǎng)江大橋在陽(yáng)光下十分雄偉、美麗。
　　3．出示卡片、指讀詞語(yǔ)。
　　4．還有哪些不懂的詞語(yǔ)？讓學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
　�。ㄎ澹�學(xué)生自讀課文，鞏固識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。
　　1．思考：本文從哪幾方面介紹南京長(zhǎng)江大橋的？
　　2．指名回答。
　　（本文作者通過(guò)看到、聽(tīng)到、想到的情景的描寫(xiě)，從大橋的外觀、結(jié)構(gòu)及建造的意義等三個(gè)方面介紹南京長(zhǎng)江大橋。）
　�。�六）作業(yè)。
　　1．寫(xiě)生字、詞。
　　2．熟讀課文，背誦第1自然段。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)詞句，了解句間聯(lián)系，讀懂自然段。
　�。ǘ�）了解各自然段中作者介紹大橋的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　�。ㄒ唬┝私饽暇╅L(zhǎng)江大橋的外觀結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
　�。ǘ�）弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲该�讓學(xué)生按自然段讀課文。
　　（二）想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的？
　　回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很容易從第2自然段中找出“走近大橋”、“站在大橋上”這些表示觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)。但在第1自然段中都沒(méi)有這樣明顯地指名觀察點(diǎn)位置的詞語(yǔ)。講課過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手，思考作者怎樣才能看到南京長(zhǎng)江大橋的全貌？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到站得遠(yuǎn)看得全的觀察方法。
　　（三）學(xué)習(xí)第1自然段。
　　1．指讀第1自然段，想一想本段有幾句話？其中哪幾句是描寫(xiě)大橋的？
　　（本段共有7句話，其中3至7句是描寫(xiě)大橋的外觀。）
　　2．指讀3至7句。
　�。�1）南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？
　�。ㄐ蹅�、壯麗）
　　（2）從哪兒看出雄偉、壯麗？
　�。�3）指名回答后，出示句子：
　　“正橋連接著22孔線橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面�！�
　�。�4）“鋼鐵巨龍”指的是什么？
　　（5）為什么把南京長(zhǎng)江大橋比作“鋼鐵巨龍”？
　　討論中教師可隨機(jī)介紹有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的資料：鐵路橋長(zhǎng)6 772米，公路橋長(zhǎng)458米，正橋長(zhǎng)1577米，9個(gè)巨大的橋墩高80米，這樣又寬、又長(zhǎng)、又高的大橋是用鋼鐵建造的，而且引橋和正橋呈“S”形，所以作者用“鋼鐵巨龍”來(lái)比喻南京長(zhǎng)江大橋非常恰當(dāng)。
　　（6）讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，把大橋雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)。
　　3．開(kāi)頭1、2兩句寫(xiě)得是什么？
　�。ń淮�了作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間及天氣情況。）
　　4．這些內(nèi)容與介紹南京長(zhǎng)江大橋有什么關(guān)系？
　　經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄清因?yàn)槭窃凇疤鞖飧裢夂玫摹薄扒宄俊彼�以才�?yáng)光明媚。在明媚的陽(yáng)光的照耀下，大橋才更顯得“壯麗”。因此，這三句話之間是相互依存的關(guān)系。
　　5．再次指名讀第1自然段，想一想作者是按什么順序介紹大橋的？
　�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近，先遠(yuǎn)看大橋“十分壯麗”、近看“巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。從結(jié)構(gòu)上看，大橋分為上下兩層，上層是公路，下層是火車(chē)道，并且看到行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。）
　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第2自然段。
　　1．學(xué)生自讀第2自然段。思考：作者走近正橋看到了什么？讓學(xué)生邊讀邊思考，用筆將有關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
　　2．指名回答。（板書(shū)）
　　（塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱）
　　3．出示詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生按課文內(nèi)容填寫(xiě)。
　　紅旗____，公路____，塑像____，橋頭堡____，玉蘭花燈柱____。
　　（1）出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“玉蘭花燈柱”、“橋頭堡”是什么樣子的？
　�。�2）教師隨機(jī)介紹橋頭堡高70米。
　　4．這樣的描寫(xiě)給你留下什么印象？
　�。ň跋笫�分美麗、壯觀。）
　　5．站在大橋上遠(yuǎn)望江面，作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
　　看到：輪船像一葉葉扁舟。
　　聽(tīng)到：火車(chē)呼嘯而過(guò)。
　　想到：長(zhǎng)江天塹被征服。
　　（1）討論：為什么江面上的輪船像一葉葉扁舟？
　　“扁舟”是小船�！耙蝗~葉扁舟”就是像一片片樹(shù)葉那樣的小船。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望江面，看到的是江面寬闊，江水浩蕩，所以看到的輪船像一葉葉扁舟，同時(shí)這句話也從側(cè)面反映出橋體的高大。
　�。�2）為什么不寫(xiě)看見(jiàn)火車(chē)？而寫(xiě)“側(cè)耳傾聽(tīng)”？
　�。ㄒ�?yàn)榛疖?chē)道在下層�；疖�(chē)“呼嘯而過(guò)”，所以是聽(tīng)見(jiàn)而不是看見(jiàn)。）
　�。�3）這段是按什么順序?qū)懙模?br />　　（由近及遠(yuǎn)、由看到聽(tīng)的順序。）
　　（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者敘述的順序。
　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第3自然段。
　　1．齊讀第3自然段。
　　2．出示句子：
　　“一橋飛架南北，天塹變通途�！�
　　（1）談話。
　　教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩(shī)詞中的一句話，原來(lái)是用來(lái)贊美武漢長(zhǎng)江大橋的，這里引用這句話來(lái)贊美南京長(zhǎng)江大橋。
　�。�2）讓學(xué)生查字典解釋“天塹”。
　　“天塹”是天然形成的大溝，本課指天然形成的隔斷南北交通的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江自西向東奔流，使南北兩岸交通不便，南京長(zhǎng)江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長(zhǎng)江如今變成了暢通無(wú)阻的大道。作者引用這句話再現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉氣勢(shì)，又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了南京長(zhǎng)江大橋的作用，同時(shí)也贊美了大橋建設(shè)者的巨大貢獻(xiàn)。
　　（3）齊讀這句話，體會(huì)作者情感。
　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】◆[2003-12-6]
　　　　　　　　　 

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