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牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
聽(tīng)雨
教學(xué)前思:
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)侯的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話(huà),產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文, 通過(guò)感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛,如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀課文,領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”和“換一個(gè)角度看問(wèn)題,產(chǎn)生的效果大不一樣!边@個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、神話(huà)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(5分)
1. (板題)同學(xué)們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎?那我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)神話(huà)故事。課件出示《牛鵝換眼》的故事。
之所以有了這個(gè)神話(huà)故事里的說(shuō)法,于是大家都說(shuō):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。課件出示(指名一人讀)
2、從這一自然段中你讀懂了什么?能不能用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
3、是呀,因?yàn)榇蠹叶歼@么說(shuō),所以我們(都很相信這句話(huà)),課件出示。指導(dǎo)讀,你讀出了什么?能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容我們對(duì)這句話(huà)的確信嗎?(深信不疑……)
我們對(duì)這種相信體現(xiàn)在哪呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們看今天的閱讀導(dǎo)航。
二、閱讀導(dǎo)航。課件出示(20分)
1. 認(rèn)真讀讀課文的3、4自然段,找出孩子們對(duì)待牛和鵝態(tài)度的詞。
2.作者后來(lái)對(duì)牛的態(tài)度怎樣?你從哪段看出來(lái)的?
3.閱讀5-11段你看到了幾幅畫(huà)面?把描寫(xiě)“我”、鵝和金奎叔語(yǔ)句分別畫(huà)出來(lái),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。思考為什么鵝不怕‘我’,卻怕金奎叔?
三、深入文本,研讀品悟。
。ㄒ唬┳プ〔煌瑧B(tài)度,感悟孩子們的心理(3、4自然段)
1.閱讀導(dǎo)航1:
(1)描寫(xiě)牛:關(guān)注孩子們的心理“一點(diǎn)都不怕”、動(dòng)作“拍、摸、觸、刮、扳、騎”這些詞語(yǔ)的位置能調(diào)換嗎?為什么?(不能。拍,摸、觸等說(shuō)明孩子們對(duì)牛的態(tài)度越來(lái)越放肆。程度一點(diǎn)一點(diǎn)加深,如果調(diào)換就不能很好說(shuō)明孩子們欺負(fù)牛的程度)板書(shū):欺。
對(duì)鵝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地……才…… 繞個(gè)大圈子。說(shuō)明什么?孩子們心里確實(shí)非常恐懼。
。2)在讀這兩段時(shí)應(yīng)該怎么處理呢,應(yīng)該抓住什么去讀?(放肆和恐懼的心理)指導(dǎo)學(xué)生抓住不同的心理讀好3、4兩個(gè)自然段。
2、看閱讀導(dǎo)航2.
。1)后來(lái)作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化?(出示第12自然段)從這段中你讀出了什么?(不再怕鵝、不再欺負(fù)牛)
。2)讀到這里,同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為什么態(tài)度發(fā)生這么大的變化?)
。3)是啊,作者為什么有這樣大的變化呢?讓我們帶著問(wèn)題再次走入作者的回憶,去感受那一段經(jīng)歷。 請(qǐng)同學(xué)們看閱讀導(dǎo)航3?焖贋g覽5——11自然段,你看到了幾幅畫(huà)面?(被鵝追趕、金奎叔趕鵝、與金奎叔的對(duì)話(huà))分別在哪幾段描寫(xiě)的?(5——7、8、9——11)
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分文字,邊讀邊想象這幾個(gè)場(chǎng)景,將描寫(xiě)“我”、鵝和金奎叔語(yǔ)句分別畫(huà)出來(lái),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。圍繞問(wèn)題“為什么鵝不怕‘我’,卻怕金奎叔?”展開(kāi)討論。
4、學(xué)生交流:(1)找出描寫(xiě)“我”的句子:讀了這段你體會(huì)到了什么?哪些詞語(yǔ)看出我的樣子很狼狽?指導(dǎo)看圖。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“我“對(duì)鵝的害怕,一點(diǎn)兒也不敢反抗。指名讀,齊讀。讀出我的狼狽不堪,害怕鵝。
。2)描寫(xiě)鵝的句子:這段給你的感受是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的囂張、霸道的樣子。指名讀。
。3)描寫(xiě)金奎叔的句子:這段你的感悟是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金奎叔趕鵝時(shí)的勇敢以及鵝的狼狽。自己練讀,指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。分角色讀讀金奎叔和我的對(duì)話(huà)。齊讀這三段,我和金奎叔的對(duì)話(huà)。
“為什么鵝不怕我,卻怕金奎叔呢?”
5、再來(lái)讀第12自然段:為什么態(tài)度發(fā)生這么大的變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?(“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,為什么此處卻提到我再也不無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了呢?(從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同。同樣的道理,對(duì)牛而言,它雖然把我們看得比它大,可是我們實(shí)在比不上它呀。
6、所以直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個(gè)角度去看事情。師板書(shū):角度不同結(jié)果不同)
四、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言。6分
剛才同學(xué)們都能夠很實(shí)際地談出了自己的感悟。下面老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)話(huà)題,我們從不同的角度,來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)時(shí)怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):
(1)你是怎樣看待學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的?
(2)你是怎樣看待父母嘮叨的。
。3)你是怎樣對(duì)待老師對(duì)你的批評(píng)和教育的?
五、總結(jié)升華,課外延伸13分
同學(xué)們說(shuō)得都非常精彩,不但說(shuō)出了自己以前是怎么看待問(wèn)題的,而且還能結(jié)合自身實(shí)際,和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容談出自己現(xiàn)在的真實(shí)想法。希望同學(xué)們這種實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去。下面進(jìn)入今天的
快樂(lè)習(xí)作園7+6分
你在聽(tīng)了金奎叔的話(huà)后你會(huì)對(duì)牛和鵝說(shuō)什么呢?你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢?你會(huì)對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?(任選其一)小練筆。同學(xué)們都持著自己的觀點(diǎn),向你的傾訴對(duì)象發(fā)表了自己的看法。說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),但希望今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候的思路在廣些,最好做到有理有據(jù)。
四、 拓展閱讀
1.推薦文章拓展閱讀《兩個(gè)農(nóng)夫》,一個(gè)要買(mǎi)牛,一個(gè)要賣(mài)牛,究竟誰(shuí)做的對(duì)呢,從不同角度去看待問(wèn)題,課后讀一讀。
2.讀故事,想辦法。(發(fā)資料)
讀故事,想辦法。(課下做)
有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的,她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘,她又?huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她, 從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。
師:你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話(huà),竟然讓她恢復(fù)了健康?
。銥槭裁床粨Q個(gè)角度來(lái)想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了;天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕#?/p>
六、總結(jié)全文。1分
正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面地看待問(wèn)題,正確地認(rèn)識(shí)事物,那么你就是生活中的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
關(guān)于《牛和鵝》的教學(xué)反思
廖紅艷
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教師注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,都可稱(chēng)之為巧妙。
首先采用故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其次體現(xiàn)以訓(xùn)練為主線(xiàn),在教學(xué)中教師注重對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)概括能力的培養(yǎng)。句式訓(xùn)練、品讀感悟,將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維發(fā)展相統(tǒng)一。能夠?qū)⒅攸c(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合。
再次,在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體,通過(guò)多種形式的朗誦來(lái)感受文本特色,使整個(gè)課堂涌動(dòng)著濃濃的語(yǔ)文味。在授課過(guò)程中注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。采用開(kāi)頭與結(jié)尾對(duì)比進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,引出本課的閱讀話(huà)題,提高了學(xué)生的閱讀能力。如做批注、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、快樂(lè)習(xí)作等都增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。
但是,課堂是一門(mén)不完整的藝術(shù),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一,應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。比如:肖強(qiáng)同學(xué)說(shuō)的非常好,教師如果帶頭鼓掌,不用語(yǔ)言評(píng)價(jià),效果會(huì)更好,有時(shí)教師的肢體語(yǔ)言更有感染力。再有教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練如“給老師讀讀,給老師找出來(lái)”這樣的話(huà)不說(shuō)更好。閱讀導(dǎo)航中第一話(huà)題,讓學(xué)生讀課文的3、4自然段,找出描寫(xiě)孩子對(duì)牛的態(tài)度的詞,問(wèn)其順序能否調(diào)換。學(xué)生的回答是不能,是因?yàn)閷?duì)牛的態(tài)度越來(lái)越放肆了,程度加深了。除此之外,還是因?yàn)槿讼仍囂脚,漸漸與牛有了感情,牛與他沒(méi)有了敵意他才敢由開(kāi)始的“摸、拍……”到后來(lái)的“、跪、騎、”這也是人對(duì)牛的態(tài)度的一種轉(zhuǎn)變,教師若點(diǎn)撥一下會(huì)更好。
以上就是我對(duì)這一課的粗淺的反思,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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