跨越海峽的生命橋的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編整理的跨越海峽的生命橋的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教材簡(jiǎn)析
本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛(ài)心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的。
教學(xué)目標(biāo)
、闭J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。
、沧x懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
、痴_、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件;搜集有關(guān)臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑
⒈交流曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)怎樣的橋?
⒉板書課題《跨越海峽的生命橋》,并齊讀。
⒊課題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
、弊杂勺x書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
、苍僮x課文,遇到不懂的詞語(yǔ),小組合作解決,也可以請(qǐng)教老師。
、硻z查學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
、匆龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(文講述了這樣一個(gè)感人的故事:大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛(ài)心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。)
三、感情朗讀,理清脈絡(luò)
、弊杂赡x課文,找出最讓你感動(dòng)的句子,并在旁邊寫上批注。
、舱故咀x:讀自己愿讀的部分,要讀出情感。
、硠澐侄温洌
第一段(1-2):在杭州某醫(yī)院,生命垂危的小錢靜靜地期待著來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓。
第二段(3-6):在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,李博士在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓,并連夜把骨髓送往杭州。
第三段(7):兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。
四、作業(yè)布置
有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、狈止(jié)朗讀課文。
、舱f(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因。
二、品讀感悟第一段
、弊宰x第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀后的心得體會(huì)。
、伯(dāng)我們從甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來(lái),打開(kāi)窗子,燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣,你會(huì)油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)?
請(qǐng)同學(xué)們想像一下:在這樣的一個(gè)早晨,城市的各個(gè)角落會(huì)有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢?
⒊同學(xué)們所描繪的這些畫面,使我們感到生活是多么美好,然而這一天,對(duì)于小錢來(lái)說(shuō)意味著什么呢?
、胖该x第2自然段,用一個(gè)較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。
⑵指導(dǎo)朗讀,課件出示:這這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。
、俑星槔首x:在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,在這個(gè)充滿花香的城市,一切都是那么美好,充滿生機(jī),而小錢,卻只能躺在病床,命運(yùn)對(duì)他是如此的殘酷,讓十八歲的他得了白血病。十八歲,多么美好的年齡,文中把十八歲比作一朵“含苞的花”,十八歲太年輕了,今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。
、趧(chuàng)境引讀:假如小錢沒(méi)有得白血病,此時(shí)此刻,他會(huì)做些什么呢?
引讀:十八歲,多么美好的年齡!
當(dāng)同齡人吃過(guò)晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí),然而小錢……
當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),然而小錢……
當(dāng)同齡人的腳步走過(guò)祖國(guó)各地,盡情瀏覽祖國(guó)的大好河山時(shí),然而小錢……
當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),然而小錢……
③師:“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵,不曾開(kāi)放就將凋零,讓我們痛心地看到,正值如花年華的年輕人,如果不進(jìn)行骨髓移植,就將結(jié)束短暫的生命,這也讓我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。
、呛线m的骨髓對(duì)小錢來(lái)說(shuō)那么寶貴,是挽救他生命的唯一途徑,然而找到合適的骨髓,容易嗎?出示:
然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系,大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。
、人,小錢只能……出示:
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。
理解:從“靜靜地躺在病床上”,感受到身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι,奄奄一息地躺在病床上,“蒼白”“紅潤(rùn)”這一組反義詞足以說(shuō)明這一點(diǎn)。
、蠢首x第一自然段和第二自然段的感受迥然不同,你認(rèn)為作者這樣寫的目的是什么?
、祷剂税籽,生的希望是如此渺茫,小錢有沒(méi)有一線希望獲得重生呢?請(qǐng)齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)出感嘆,小錢真幸運(yùn)呀;有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn):小錢怎么會(huì)在臺(tái)灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人,也就是下文所提到的李博士。(出示李博士照片及簡(jiǎn)介)
正是因?yàn)橛辛讼窭畈┦窟@樣熱心公益的人,還有許多自愿捐獻(xiàn)骨髓的熱心人,才會(huì)使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光,讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意!
三、品讀感悟第二段
⒈默讀3—6自然段,了解海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
、矠橐粋(gè)毫無(wú)關(guān)系的陌生人捐獻(xiàn)骨髓,對(duì)于這件事,你是怎么看待的?談自己的感受。(幫助他人是件非常有意義的事。)
⒊捐獻(xiàn)骨髓的事例,并不止這一件,而作者卻單單寫了這件事,那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方?請(qǐng)找出來(lái)并作上記號(hào)。(學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因——這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸,有著深遠(yuǎn)意義。抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進(jìn)行的。)
、从心切┚渥幼屇愀惺艿接嗾鸬目膳拢空页鰜(lái)讀一讀。
⒌我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情景:大地顫抖,房屋搖晃,玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕,而此時(shí),臺(tái)灣青年和李博士反應(yīng)如何呢?出示:
此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。
師:同樣是“靜靜地躺在病床上”,但身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι,奄奄一息地躺在病床上,“蒼白”“紅潤(rùn)”這一組反義詞足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而臺(tái)灣青年卻并非因?yàn)槿狈ι鷼舛坏靡烟稍诓〈采。他在持續(xù)不斷的余震中,不顧自己的安危靜靜地躺在病床上,是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映,他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”,而將自己的安危置之度外。文中前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”,將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。
⒍此時(shí)此刻,他們會(huì)想些什么呢?(深入體會(huì)臺(tái)灣同胞不顧親人安危,冒著生命危險(xiǎn)來(lái)幫助小錢的精神的可貴。)
師:臺(tái)灣青年的愛(ài)心和骨肉同胞的親情,伴隨著那涓涓流出的骨髓,被帶到海峽彼岸,給小錢帶來(lái)生的希望,架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
四、情感升華,想像拓展
⒈齊讀課文最后一段,再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。
出示:兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。
理解:寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”,這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中;這種血脈親情是生命的火種,必將愈燃愈烈,經(jīng)久不熄,世代相傳。
、矌煟耗阏J(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎?根據(jù)提示,用下面的句式說(shuō)出自己的感受。
出示:它還是一座 橋,因?yàn)?。
、诚胂螅盒″X在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后,他的身體一天天恢復(fù)健康,蒼白的臉也紅潤(rùn)起來(lái)了,生命之花傲然綻放,他的心中一定會(huì)充滿感激。假如你就是小錢,你想說(shuō)些什么呢?
、礆w納中心:《跨越海峽的生命橋》通過(guò)敘述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛(ài)心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋的感人故事,表現(xiàn)了李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),抒發(fā)了海峽兩岸人民的血脈親情。
五、作業(yè)布置
、奔僭O(shè)有一天小錢和這位臺(tái)灣青年見(jiàn)面了,讓學(xué)生發(fā)揮想象,想想他們會(huì)說(shuō)什么?可以寫一寫。
、残蕾p歌曲《感恩的心》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、板書設(shè)計(jì)
22 跨越海峽的生命橋
大陸 臺(tái)灣
小錢 李博士、青年
血脈親情
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