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            平行四邊形及其性質 —— 初中數(shù)學第二冊教案

            時間:2022-08-16 22:25:49 七年級數(shù)學教案 我要投稿
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            平行四邊形及其性質

            平行四邊形及其性質 —— 初中數(shù)學第二冊教案

            教學目標

            1、知識目標

            (1)使學生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念。

            (2)掌握平行四邊形的性質定理1、2,并能運用這些知識進行有關的證明或計算.

            2、能力目標

            (1)通過啟發(fā)、引導,讓學生猜想結論,培養(yǎng)學生的觀察能力和猜想能力。

            (2)驗證猜想結論,培養(yǎng)學生的論證和邏輯思維能力。

            (3)通過開放式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

            3、非智力目標

            滲透從具體到抽象、化未知為已知的數(shù)學思想及事物之間相互轉化的辯證唯物主義觀點.

            教學重點、難點

            重點:平行四邊形的概念及其性質.

            難點:正確理解兩條平行線間的距離的概念和性質定理2的推論。

            平行四邊形的概念及性質的靈活運用

            教學方法:講解、分析、轉化

            教學過程設計

            一、利用分類、特殊化的方法引出平行四邊形的概念

            1.復習四邊形的知識.

            (1)引導學生畫任意凸四邊形,指出它的主要元素——頂點、邊、角、對角線的性質,強調對角線的作用:將四邊形分割化歸為三角形來研究.

            (2)將四邊形的邊角按位置關系分為兩類:

            教學時應結合圖形,讓學生識別清楚,并注意與三角形中角的對邊、邊的對角及第一章中的鄰角相區(qū)別.

            2.教師提問:四邊形中的兩組對邊按位置關系分為幾種情況?

            引導學生畫圖回答,并出示投影片顯示四邊形與特殊四邊形的關系,如圖4-11.

            3.對比引出平行四邊形的概念.

            (1)引導學生根據(jù)圖4-11,敘述平行四邊形的概念,引出課題.

            (2)注意它與梯形的對比,及它與四邊形的特殊與一般的關系:平行四邊形是特殊的四邊形,因此它具有四邊形的一切性質(共性).同時它還具有一般四邊形不具備的特殊性質(個性).

            (3)強調定義既是平行四邊形的一個判定方法,同時又是平行四邊形的一個性質.

            (4)介紹平行四邊形的符號表示及定義的使用方法:如圖4-12.

            ①∵ ABCD,∴AD∥BC,AB∥CD.(平行四邊形的定義)

            ②∵AD∥BC,AB∥CD,∴四邊形ABCD是平行四邊形.(平行四邊形的定義)

            練習1(投影)

            如圖4-13,DC∥EF∥AB,DA∥GH∥CB,圖中的平行四邊形共有__個,它們是__.

            二、探索平行四邊形的性質并證明

            1.探索性質.

            啟發(fā)學生從平行四邊形的主要元素——邊、角、對角線的位置關系及數(shù)量關系入手,來觀察、探索、猜想平行四邊形的特有的性質如下:

            (3)對角線

            ⑤對角線互相平分(性質定理3)

            教師注意解釋并強調對角線互相平分的含義及表示方法.

            2.利用化歸的方法對性質逐一進行證明.

            (1)由平行四邊形的定義及平行線的性質很快證出性質①,④,③.

            (2)啟發(fā)學生添加一條或兩條對角線,將四邊形分割、化歸為三角形;利用全等三角形的知識證出性質②,⑤.

            (3)寫出證明過程.

            3.關于“兩條平行線間的平行線段和距離”的教學.

            (1)利用性質定理2

            導出推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.

            ①提問:在圖4-14中,l1∥l2,AB∥CD,那么AB,CD的數(shù)量有何關系?引導學生根據(jù)平行四邊形的定義和性質進行證明.

            ②引導學生用語言簡練地敘述圖4-14所反映的幾何命題,并強調它的作用.證題時可節(jié)省步驟,省掉判定平行四邊形這一步,直接得到夾在兩條平行線間的平行線段相等.

            ③強調推論中的條件:“夾”、“平行線間”、“平行線段”的含義和重要性,并做一組辨析練習.

            練習2

            (投影)如圖4-15,判斷下列幾組圖形能否體現(xiàn)推論所代表的含義.

            (2)根據(jù)圖4-15(d)引出兩條平行線的距離的概念,并通過練習區(qū)別三個距離.

            練習3

            在圖4-15(d)中,

            ①點A與點C的距離是線段__的長;

            ②點A到直線l2的距離是線段__的長;

            ③兩條平行線l1與l2的距離是線段__或__的長;

            ④由推論可得:兩條平行線間的距離__.

            三、平行四邊形的定義及性質的應用

            1.計算.

            1填空.

            (1)在 ABCD中,AB=a,BC=b,∠A=50°,則 ABCD的周長為__,∠B=__,∠C=__,∠D=__;

            (2)在 ABCD中:①∠A∶∠B=5∶4,則∠A=__;②∠A+∠C=200°,則∠A=___,∠B=__;

            (3)已知平行四邊形周長為54,兩鄰邊之比為4∶5,則這兩邊長度分別為__;

            (4)已知 ABCD對角線交點為O,AC=24mm,BD=26mm,①若AD=22mm,則△OBC周長為__;②若AB⊥AC,則△OBC比△OAB的周長大___;

            (5)在 ABCD中,AB=8cm,BC=10cm,∠B=30°,S ABCD=__;

            說明:通過此題讓學生熟悉平行四邊形的性質,會用它及方程的思想進行計算,并復習平行四邊形的面積公式.

            2.證明.

            2 已知:如圖4-16, ABCD中,E,F(xiàn)分別為BC,AD上的點,AE∥CF.求證(1)BE=DF;(2)EF過BD的中點.

            分析:

            (1)盡量利用平行四邊形的定義和性質,避免證三角形全等.

            (2)考慮特殊化情形.在 ABCD中,若E,F(xiàn)在BC,AD上運動到如下位置:AE⊥BC于E,CF⊥AD于F,求證BE=DF.在題目的變化與聯(lián)系中靈活選用性質來解題.

            3已知:如圖4-17,A′B′∥BA,B′C′∥CB,C′A′∥AC.求證:(1)∠ABC=∠B′,∠CAB=∠A′,∠BCA=∠C′;(2)△ABC的頂點分別是△B′C′A′各邊的中點.

            著重引導學生先分解基本圖形,圖中有3個平行四邊形: C′BCA, ABCB′, ABA′C,分別利用對角相等和對邊相等的性質使問題得到證明.對于第(2)問也可用“夾在兩條平行線間的平行線段相等”來證明.

            4 已知:如圖4-18(a), ABCD的對角線AC,BD相交于點O,EF過點O與AB,CD分別相交于點E,F(xiàn).求證:OE=OF,AE=CF,BE=DF.

            分析:

            (1)引導學生證明以OE,OF為邊的兩個三角形全等,如證△AOE≌△COF或證△BOE≌△DOF.

            (2)根據(jù)學生實際,對圖4-18(a)可作適當引申,如圖4-18(b),(c),(d),并歸納結論如下:過平行四邊形對角線的交點作直線交對邊或對邊的延長線,所得對應線段相等.

            (3)圖4-18是一組重要的基本圖形,熟悉它的性質對解答復雜問題是很有幫助的.

            3.供選用例題.

            (1)從平行四邊形的一個銳角頂點作平行四邊形的兩條高線.如果這兩條高線的夾角為135°,則這個平行四邊形相鄰兩內角的度數(shù)為__;若高線分別為1cm和2cm,則平行四邊形的周長為__,面積為___;若兩條高線夾角為120°呢?

            (2)如圖4-19,在△ABC中,AD平分∠BAC,過D作DE∥AC交AB于E,過E作EF∥DC交AC于F.求證:AE=FC.

            (3)如圖4-20,在 ABCD中,AD=2AB,將AB向兩方延長,使AE=BF=AB.求證:EC⊥FD.

            四、師生共同小結

            1.平行四邊形與四邊形的關系.

            2.學習了平行四邊形哪些方面的性質?

            3.兩條平行線的距離是怎樣定義的?有什么性質?

            五、作業(yè)

            課本第143頁第2,3,4,5,6題.

            課堂教學設計說明

            本教學設計需2課時完成.

            這節(jié)內容分2課時.第1課時在復習四邊形的有關知識的基礎上,用對比的方式引入平行四邊形的概念,充分體現(xiàn)了平行四邊形在四邊形體系中的地位,然后,教師應啟發(fā)學生從邊、角、對角線三個方面探索平行四邊形的性質,使知識更加系統(tǒng),更符合學生的認知規(guī)律,而且突出了第1課時的重點,同時更能培養(yǎng)學生主動探求知識的精神和思維的條理性.第2課時重點應用平行四邊形的定義、性質進行計算和證明,教師注意讓學生鞏固基礎知識和基本技能,加強對解題思路的分析,解題思想方法的概括、指導和結論的升華.

             

             

             

             

            平行四邊形及其性質

            教學目標

            1、知識目標

            (1)使學生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念。

            (2)掌握平行四邊形的性質定理1、2,并能運用這些知識進行有關的證明或計算.

            2、能力目標

            (1)通過啟發(fā)、引導,讓學生猜想結論,培養(yǎng)學生的觀察能力和猜想能力。

            (2)驗證猜想結論,培養(yǎng)學生的論證和邏輯思維能力。

            (3)通過開放式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

            3、非智力目標

            滲透從具體到抽象、化未知為已知的數(shù)學思想及事物之間相互轉化的辯證唯物主義觀點.

            教學重點、難點

            重點:平行四邊形的概念及其性質.

            難點:正確理解兩條平行線間的距離的概念和性質定理2的推論。

            平行四邊形的概念及性質的靈活運用

            教學方法:講解、分析、轉化

            教學過程設計

            一、利用分類、特殊化的方法引出平行四邊形的概念

            1.復習四邊形的知識.

            (1)引導學生畫任意凸四邊形,指出它的主要元素——頂點、邊、角、對角線的性質,強調對角線的作用:將四邊形分割化歸為三角形來研究.

            (2)將四邊形的邊角按位置關系分為兩類:

            教學時應結合圖形,讓學生識別清楚,并注意與三角形中角的對邊、邊的對角及第一章中的鄰角相區(qū)別.

            2.教師提問:四邊形中的兩組對邊按位置關系分為幾種情況?

            引導學生畫圖回答,并出示投影片顯示四邊形與特殊四邊形的關系,如圖4-11.

            3.對比引出平行四邊形的概念.

            (1)引導學生根據(jù)圖4-11,敘述平行四邊形的概念,引出課題.

            (2)注意它與梯形的對比,及它與四邊形的特殊與一般的關系:平行四邊形是特殊的四邊形,因此它具有四邊形的一切性質(共性).同時它還具有一般四邊形不具備的特殊性質(個性).

            (3)強調定義既是平行四邊形的一個判定方法,同時又是平行四邊形的一個性質.

            (4)介紹平行四邊形的符號表示及定義的使用方法:如圖4-12.

            ①∵ ABCD,∴AD∥BC,AB∥CD.(平行四邊形的定義)

            ②∵AD∥BC,AB∥CD,∴四邊形ABCD是平行四邊形.(平行四邊形的定義)

            練習1(投影)

            如圖4-13,DC∥EF∥AB,DA∥GH∥CB,圖中的平行四邊形共有__個,它們是__.

            二、探索平行四邊形的性質并證明

            1.探索性質.

            啟發(fā)學生從平行四邊形的主要元素——邊、角、對角線的位置關系及數(shù)量關系入手,來觀察、探索、猜想平行四邊形的特有的性質如下:

            (3)對角線

            ⑤對角線互相平分(性質定理3)

            教師注意解釋并強調對角線互相平分的含義及表示方法.

            2.利用化歸的方法對性質逐一進行證明.

            (1)由平行四邊形的定義及平行線的性質很快證出性質①,④,③.

            (2)啟發(fā)學生添加一條或兩條對角線,將四邊形分割、化歸為三角形;利用全等三角形的知識證出性質②,⑤.

            (3)寫出證明過程.

            3.關于“兩條平行線間的平行線段和距離”的教學.

            (1)利用性質定理2

            導出推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.

            ①提問:在圖4-14中,l1∥l2,AB∥CD,那么AB,CD的數(shù)量有何關系?引導學生根據(jù)平行四邊形的定義和性質進行證明.

            ②引導學生用語言簡練地敘述圖4-14所反映的幾何命題,并強調它的作用.證題時可節(jié)省步驟,省掉判定平行四邊形這一步,直接得到夾在兩條平行線間的平行線段相等.

            ③強調推論中的條件:“夾”、“平行線間”、“平行線段”的含義和重要性,并做一組辨析練習.

            練習2

            (投影)如圖4-15,判斷下列幾組圖形能否體現(xiàn)推論所代表的含義.

            (2)根據(jù)圖4-15(d)引出兩條平行線的距離的概念,并通過練習區(qū)別三個距離.

            練習3

            在圖4-15(d)中,

            ①點A與點C的距離是線段__的長;

            ②點A到直線l2的距離是線段__的長;

            ③兩條平行線l1與l2的距離是線段__或__的長;

            ④由推論可得:兩條平行線間的距離__.

            三、平行四邊形的定義及性質的應用

            1.計算.

            1填空.

            (1)在 ABCD中,AB=a,BC=b,∠A=50°,則 ABCD的周長為__,∠B=__,∠C=__,∠D=__;

            (2)在 ABCD中:①∠A∶∠B=5∶4,則∠A=__;②∠A+∠C=200°,則∠A=___,∠B=__;

            (3)已知平行四邊形周長為54,兩鄰邊之比為4∶5,則這兩邊長度分別為__;

            (4)已知 ABCD對角線交點為O,AC=24mm,BD=26mm,①若AD=22mm,則△OBC周長為__;②若AB⊥AC,則△OBC比△OAB的周長大___;

            (5)在 ABCD中,AB=8cm,BC=10cm,∠B=30°,S ABCD=__;

            說明:通過此題讓學生熟悉平行四邊形的性質,會用它及方程的思想進行計算,并復習平行四邊形的面積公式.

            2.證明.

            2 已知:如圖4-16, ABCD中,E,F(xiàn)分別為BC,AD上的點,AE∥CF.求證(1)BE=DF;(2)EF過BD的中點.

            分析:

            (1)盡量利用平行四邊形的定義和性質,避免證三角形全等.

            (2)考慮特殊化情形.在 ABCD中,若E,F(xiàn)在BC,AD上運動到如下位置:AE⊥BC于E,CF⊥AD于F,求證BE=DF.在題目的變化與聯(lián)系中靈活選用性質來解題.

            3已知:如圖4-17,A′B′∥BA,B′C′∥CB,C′A′∥AC.求證:(1)∠ABC=∠B′,∠CAB=∠A′,∠BCA=∠C′;(2)△ABC的頂點分別是△B′C′A′各邊的中點.

            著重引導學生先分解基本圖形,圖中有3個平行四邊形: C′BCA, ABCB′, ABA′C,分別利用對角相等和對邊相等的性質使問題得到證明.對于第(2)問也可用“夾在兩條平行線間的平行線段相等”來證明.

            4 已知:如圖4-18(a), ABCD的對角線AC,BD相交于點O,EF過點O與AB,CD分別相交于點E,F(xiàn).求證:OE=OF,AE=CF,BE=DF.

            分析:

            (1)引導學生證明以OE,OF為邊的兩個三角形全等,如證△AOE≌△COF或證△BOE≌△DOF.

            (2)根據(jù)學生實際,對圖4-18(a)可作適當引申,如圖4-18(b),(c),(d),并歸納結論如下:過平行四邊形對角線的交點作直線交對邊或對邊的延長線,所得對應線段相等.

            (3)圖4-18是一組重要的基本圖形,熟悉它的性質對解答復雜問題是很有幫助的.

            3.供選用例題.

            (1)從平行四邊形的一個銳角頂點作平行四邊形的兩條高線.如果這兩條高線的夾角為135°,則這個平行四邊形相鄰兩內角的度數(shù)為__;若高線分別為1cm和2cm,則平行四邊形的周長為__,面積為___;若兩條高線夾角為120°呢?

            (2)如圖4-19,在△ABC中,AD平分∠BAC,過D作DE∥AC交AB于E,過E作EF∥DC交AC于F.求證:AE=FC.

            (3)如圖4-20,在 ABCD中,AD=2AB,將AB向兩方延長,使AE=BF=AB.求證:EC⊥FD.

            四、師生共同小結

            1.平行四邊形與四邊形的關系.

            2.學習了平行四邊形哪些方面的性質?

            3.兩條平行線的距離是怎樣定義的?有什么性質?

            五、作業(yè)

            課本第143頁第2,3,4,5,6題.

            課堂教學設計說明

            本教學設計需2課時完成.

            這節(jié)內容分2課時.第1課時在復習四邊形的有關知識的基礎上,用對比的方式引入平行四邊形的概念,充分體現(xiàn)了平行四邊形在四邊形體系中的地位,然后,教師應啟發(fā)學生從邊、角、對角線三個方面探索平行四邊形的性質,使知識更加系統(tǒng),更符合學生的認知規(guī)律,而且突出了第1課時的重點,同時更能培養(yǎng)學生主動探求知識的精神和思維的條理性.第2課時重點應用平行四邊形的定義、性質進行計算和證明,教師注意讓學生鞏固基礎知識和基本技能,加強對解題思路的分析,解題思想方法的概括、指導和結論的升華.

             

             

             



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