《小巷深處》 及反思

人文教育初探

——《小巷深處》教學(xué)設(shè)計及反思

福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)：徐志翔

一、       教材分析：

這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育學(xué)生尊敬和愛戴自己的母親。

教學(xué)重點、難點：

1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；

2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感。

二、 學(xué)生分析：

學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。

三、 設(shè)計理念：

體現(xiàn)語文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思路。

教學(xué)目標：

1、德育目標：讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。

2、知識目標：了解“以小見大”的.寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。

四、 教學(xué)流程：

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、 讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內(nèi)心感受。

反饋：這個環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學(xué)生的心底是純真無邪的。

2、 學(xué)生分組討論，暢談感受。

A、母親對自己影響最深刻的一件事：

反饋：有的同學(xué)談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學(xué)在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應(yīng)該在長大后孝敬和報答自己的母親。

反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。

B、    自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：

反饋：一開始學(xué)生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學(xué)說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學(xué)說自己假裝生病，來騙取母親的同情……

反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。

（二）、學(xué)生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）

2、應(yīng)如何評價她的這種行為？

反饋：對于第一個問題，學(xué)生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對于第二個問題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對不起自己的養(yǎng)母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值

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