《金色花》 9
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力; 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
過程與方法:通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn):合作探究,逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
解決生字詞;
收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。
熟讀課文至誦;
收集歌頌?zāi)笎鄣拿、?shī)句。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入:
1、老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰的呢?律師趕到舊金山,見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說:“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說了一句話……”大家想想:愛德華對(duì)他的母親說的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛你!
2、千百年來,歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎?(學(xué)生交流)
3、(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片) 師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì),這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枺x他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。
(二)、初步的感知
1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo):注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)
教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽!
4、用詩(shī)意的語言說說自己的感悟。
(三)合作與探究
1、問題的收集:學(xué)生自由提問,說出自己的疑惑(如語言、思想情感等方面)。
2、問題的選擇。從學(xué)生可能提出的問題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問題:
A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙,突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)
B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛?(內(nèi)容要點(diǎn)--母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的)
C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)—不見孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪)
D……其它問題(內(nèi)容要點(diǎn)略)
3、板書以上問題。
4、合作探究:
老師先指導(dǎo)方式方法(幻燈片2):(1)依次說出自己的見解,并有詩(shī)句為證→(2)書記員(事先定好)擇要記錄→(3)自由辯論,有理有據(jù)→(4)達(dá)成共識(shí),用詩(shī)般語言寫出探究結(jié)果-----教師示例(幻燈片3):你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”——賞析(或探究結(jié)果):頑皮的孩子變成了一朵金色花,媽媽找不著心愛的孩子了,“孩子,你在哪里呀?”,孩子,正在新枝上匿笑的孩子,你可曾看見媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情?
5、交流、點(diǎn)評(píng)。
6、形成板書: 母愛美如花
花似愛母心
(四)、課堂寫感悟
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