第三冊故都的秋

故都的秋(二課時)

［教學目標］

１、涵詠文辭，體味秋的意境。

２、想像還原，感受自我形象。

［重點難點］

１、重點：感受自我形象。

２、難點：感受自我形象。

［教學方法］

誦讀　鑒賞　討論

［教學時數(shù)］

二課時

［教學過程］

一、導入

作者：注一

補充：孤獨　屈辱　憂郁　亂世

背景：1934年8月　北平　避居（1921年9月至1933年3月　參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作　國民黨白色恐怖的威脅　1933年　上海遷居杭州）

二、整合

提問：你從文中讀到了些什么？請說說自己初讀的感受。

明確：學生自由發(fā)言，只鼓勵不點評。

整合：這是一篇關于秋天的散文名篇，我們的閱讀將圍繞兩個話題展開：一是郁達夫的秋天；二是秋天的郁達夫。（板書）

三、郁達夫的秋天

提問：在秋天的故都，郁達夫看到了些什么？

明確：秋景——蘆花、柳影、夜月、碧天、牽�；ā⑶锊�、落蕊、閑人、秋棗……（視）

                  蟲唱、鐘聲、飛聲、掃地、蟬聲、雨聲、人語、風聲……（聽）

                  廿四橋的明月、錢塘江的秋潮、普陀山的涼霧、荔枝灣的殘荷（想）

      圖景——秋花、秋蕊、秋蟬、秋雨、秋棗

提問：這一切構成了郁達夫眼中的秋天的世界，能否用一句話來概括它的特點呢？

明確：“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼�！贝司洳粌H概括了秋景而且表達了郁達夫對此的情緒體驗。（文眼）

三、秋天的郁達夫

引語：“你站在橋上看風景／看風景的人在樓上看你／明月裝飾了你的窗子／你裝飾了別人的夢”，當郁達夫陶醉在他所見的故都秋色之中時，我們又分明在字里行間看到了郁達夫清瘦的影子。

提問：那么，你看到的是一個怎樣的郁達夫呢？請選擇自已最喜歡的文段仔細誦讀品味，談談自己的印象。

明確：秋院——租破屋、破壁腰（荒寂凄涼，出門在外，客居他鄉(xiāng)，孤獨悲涼）疏疏落落的秋草（與春草對比，春草碧綠，充滿生機；秋草枯黃，蕭索凄涼，頓生生命將盡的凄涼之感）細數(shù)日光（漏、射、照比較。落寞得近于無聊）馴鴿的飛聲（境靜心更靜）。

這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場景，流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。與“皇城人�！毕啾�，于“一椽破屋”獨居，顯然又具有一種隱士之風，而這隱逸中難免有“孤單”感覺，作者能夠自己細細品味這“孤單”的感覺，便是一種最美的“創(chuàng)造”，是一種對社會的潔身自好，靜對秋光、秋花，是一種孤芳自賞，而“賞”到的這“十分的秋意”，也不過是淡淡的喜悅和淡淡的哀傷交織的情懷的著落點。（“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏”人處鬧市，既顯心靜，也顯孤獨寂寞，熱鬧是他們的，而我什么也沒有。）（板書：靜對秋花）

秋槐——不寫其高大挺拔，而寫其落蕊。晨踏落蕊，輕掃落蕊

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