二一面(七年下蘇教版）

二一面

教學目標  

    1．學習魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年赫寅品格。  。

    2．語言運用的強烈的感情色彩。    ‘    ；

    3．敘議結合的方法，在記敘的基礎上進行畫龍點睛式議論的表現(xiàn)手川“0

教學重難點、

  1．選材典型，以小見大的.寫作方法。

  2．敘議結合的.寫作方法。 

教學準備   

  .課件或小黑板。  

    設計思路

    講解這篇課文時，要引導學生熟悉課文內容，明確作者在文中寫了什么事，主要人物有哪些，表現(xiàn)了人物的什么品格，從而把握作者的.寫作技巧。在解決這些問題時，可讓學生在自主探究、合作學習的氛圄申解決，個別問題可由師生合作完成。安排一課時。

教學過程    一、導入新課   

    1．教師導人。   

    你有過一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語，也可以用幾句話概括。)阿累和魯迅也是一面之交，但這一面，卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢?今天，我們就來學習阿累的《一面》，去解開這個謎。(板書課題。)

    2．介紹作者。

    (1)讓學生進行介紹。

    (2)明確：(出示幻燈片1。)

    阿累，真名朱凡，原名朱一葦，江蘇漣水縣人。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。

  要求：記住作者。二、自主學習

    師：本文寫的是在悼念魯迅先生的日子里，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

  1．選用你最喜歡的方式認真讀課文。

  2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

  3．為什么“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本”?    ．  4．文中作者為什么以“低得連啟己都聽不見”的聲音說：．“先生，我買不起，我的錢不夠……”?   

  5．課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，說說你對魯迅先生外貌留下的最深刻的印象是什么?從外貌描寫中你還體會到了哪些東西?

  6、找出自學中的疑難問題。  合作學習   

  一．1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。 

  ．2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。 四、反饋交流  

    1．給加點字注音。(出示幻燈片3。) 

    踱 地窖赫然嵌窘捻頹唐抖擻摩挲恣情   

    要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。

    2．為什么“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本”?   

    明確：(感到“赫然”，固然是由于書脊上“魯迅譯”這三個字的鮮明醒目．，更由于“我”心目中早已有了魯迅先生的偉大形象，對魯迅先生懷有異常崇敬的感情。因而。首先注目于“魯迅譯”三個字，或者說，一下子就被這三個字所吸引、，心情異常興奮激動。魯迅先生是中國文化革命的主將，魯迅先生的方向是中華民族新文化的方向，魯迅先生的譯著是將別國革命的火種用來照亮中國的前進道路。作者追求光明，對魯迅先生無比信賴，所以一看到“魯迅譯”三個字，對于書的內容和各方面的質量“便像得到了保證”，立刻抽下一本，準備購買。)

    3．文中，作者為什么以“低得連自己都聽不見”的聲音說：“先生，我買不起，我的錢不夠……”? 

    明確：(這里寫出了“我”極為矛盾的心理狀態(tài)，想買書而錢又不夠，不買書又似乎愧對于人，左右為難，羞于出口，因而話聲很低，甚至不敢抬頭看人。)

  4．課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，說說你對魯迅先生外貌留下的最深刻的印象是什么?從外貌描寫中你還體會到了哪些東西?

    明確：(留下的深刻印象是魯迅先生的“瘦”。

    體會到魯迅先生雖外形瘦弱卻精神矍鑠、意志頑強，具有把整個生命獻給革命事業(yè)的無產階級文化戰(zhàn)士的性格。)

  要求：記住三次肖像描寫。

  5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)

  6．重點研討第36—38自然段。

    (1)學生讀課文，通過小組合作學習的方式完成下列題目：(出示幻燈片4。)

    ①這部分內容運用了哪些表達方式?

    ②“站在前進行列最前面的我們的同志、朋友、父親和師傅!”“越老越頑強的戰(zhàn)士”兩句中，加點詞有什么深刻含義? 

    (2)小組代表發(fā)言交流。  

    明確：

    (①運用的表達方式有記敘、描寫、議論。

    ②“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大共產黨人有著共同的革命志向；“朋友”，表示親密無問，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子�！保弧案赣H”，表示崇敬熱愛；“師傅”，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年；“戰(zhàn)士”，表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。)   五、梳理鞏固   

  學生談本節(jié)課的收獲。

  (不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能

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