- 相關(guān)推薦
第4課紫藤蘿瀑布 (新課標(biāo))
紫藤蘿瀑布
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的.寫作手法;
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累;
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力;
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感,鞭策努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美化生活的熱情。
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究
教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。
預(yù)習(xí)反饋:
朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
整體感知:
1、 聽錄音,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:
a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;
b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?
C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。
思考品味
1、本文第一自然段獨句成段的作用是什么?
(分析討論后歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步!安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨句成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋了懸念伏筆。)
2、朗讀課文第2自然段,然后思考
1)本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么? 本段中作者運用了哪些修辭手法?
(本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫:“從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;也有細(xì)寫:“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像進(jìn)濺的水花。”在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。另外,文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法,細(xì)膩生動有趣。)
3、學(xué)習(xí)第三至七段
齊讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的.寫作思路?
(本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現(xiàn)出生命的可愛,就如“一個張滿了的小小的帆”,“那里裝的是什么仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發(fā)感人。)
4、學(xué)習(xí)課文八、九自然段
齊讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何
要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什么?
(本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的;涞纳、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇
到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段
齊讀10—11自然段。
(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義,對花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納,由觀花
而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿
了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
教師.總結(jié)
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭!边@就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!
拓展延伸
作文訓(xùn)練:寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。
板書設(shè)計
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱烈
花色——熱烈沉靜 想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長久 悟花——如生命的永恒意義
第二課時
教師導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與.寫作手法進(jìn)行了探究。今天,我們在從.寫作手法上對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。
學(xué)法指導(dǎo):
托物言志:就是假托一種事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者的思想感情。
寫景狀物:是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物,細(xì)膩地描繪景物。
合作探究
小組討論,班內(nèi)交流:
1、 作者主要從哪些方面,按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的?
2、 舉例說明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?
3、 從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?
4、 哪些句子可以看出景中有情?請具體分析。
5、 本文對景物的描寫生動而細(xì)致,這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示?
體驗反思
怎樣理解:
1、“那時的說法,花和生活腐化有什么關(guān)系。”?
2、“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是,生命的長河是無止境的”?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己的感受。
課堂反饋
1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。
2、 你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好,請你仿寫幾句。
3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
課后記:在學(xué)習(xí)過程中,要給學(xué)生講清楚本文的時代背景,否則,學(xué)生很難理解文章的思想感情。
第4課紫藤蘿瀑布教案(新課標(biāo))由范文先生網(wǎng)教案頻道http://adivasplayground.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【第4課紫藤蘿瀑布 (新課標(biāo))】相關(guān)文章:
紫藤蘿瀑布教學(xué)反思08-26
紫藤蘿瀑布教學(xué)反思06-10
《紫藤蘿瀑布》說課稿(精選5篇)06-13
仿寫紫藤蘿瀑布的作文10-30
仿寫紫藤蘿瀑布作文06-21
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(通用11篇)07-13
七年級語文《紫藤蘿瀑布》教案10-15
人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》教案10-09