（語(yǔ)文版）《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》 2

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

 

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。

　　2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析文中說(shuō)明方法的作用。

教具準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)

師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

　　二、自由朗讀課文，［配樂(lè)］其他人勾畫(huà)文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?

你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)

你從文中獲取了哪些信息?

海藻數(shù)量多

浮游生物豐富

海洋魚(yú)蝦眾多

　　師歸納：1.海藻數(shù)量多　2.浮游生物豐富　3.海洋魚(yú)蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什

么?作比較、分類別、舉例

子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：

(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)

原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

改：　這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)

　　　這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)

(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)

六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)

師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型

為我們介紹你了解的大海?

要求：1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)

　　　2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法

　　　3.儀態(tài)自然大方

板書(shū)設(shè)計(jì)

海洋

1.海藻量大?

2.浮游生物豐富?

3.魚(yú)蝦眾多　　　　　　糧倉(cāng)?

　　作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

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