語文 －《荔枝圖》序

《荔枝圖序》.教案
教學(xué)目的：
1、了解序、認識荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)運用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課′
1、引入    有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請一位吃過的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？
其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）
2、激發(fā)興趣  出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
今天，鮮荔枝已不只是皇室貢品，我們蓬安也可以買到，跟我們那位同學(xué)的介紹的一樣，紅色、圓形、味道鮮美同學(xué)們想嘗一嘗這果中珍品嗎？不過老師有個條件，要求大家認真學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后再請大家吃，好嗎？大家有信心嗎？
3、引題  今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》（）板書課時少寫一個“序”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且強調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：
1、了解序認識荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
提高目標(biāo)：
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三]   在書上劃出重點注釋來
繒（z ng）        綃（xi o）        醴（l ）        酪（l o）        華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結(jié)合注釋和實物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺給大家剝荔枝并加以介紹。
強調(diào)朵（展示葡萄串）大略如彼，其實過之，圖、書蓋為不識者及識而不及一二三者云
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面
同學(xué)們聽得認真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。
老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫（創(chuàng)作）
分成兩個組愿意畫畫的同學(xué)為 一組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅《荔枝圖》不必面面俱到，一枝一葉，一花一果都可以，有愿意上來畫的嗎？其余同學(xué)為一組快速讀課文十遍，劃出重點字句來�？凑l先成！將學(xué)生的畫展示
小結(jié)：畫得真不錯，即使白老先生在世也會頷首贊道：后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點詞句
小結(jié)：劃得也不錯
通過上面的閱讀我們已經(jīng)心中有樹——荔枝樹，接下來 我們重點探討一下短文.寫作上的正些妙處。        
（三）、思考討論
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑（同學(xué)們四個同學(xué)為一組可以自已提出不懂的問題在小組內(nèi)討論，小組不能解決的，全班一起來）時間5分鐘
有問題嗎？
2、剛才同學(xué)們討論很認真解決了不少問題接下來老師再強調(diào)下作者在.寫作順序和語言運用上的特點
教師根據(jù)學(xué)生的討論情況圍繞目標(biāo)質(zhì)疑，重點提示并讓學(xué)生理解[演示幻燈四]
（1）、根據(jù)所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？
全文共兩段第二段介紹.寫作目的
第一段具體介紹荔枝，剛才劃橫線的重點詞句就是作者的說明對象，都有哪些方面呢？
（2）、根據(jù)所劃的重點字句弄清說明的順序。（體會清晰的條理）[演示幻燈五]
在對荔枝進行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，
首先是一個遠鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長的環(huán)境）
接著鏡頭推進，枝葉繁茂的荔枝樹開花結(jié)果。先從整體上介紹樹形，再從細處介紹樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間順序
然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化

從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說明。
（3）、后面加點的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現(xiàn)）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠遠地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。
（3）、善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實過之”是對前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過如此”的心理，“其實過之”又化實為虛。用模糊的語言，激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿溃痪o接著陡轉(zhuǎn)直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣�！闭Z氣急促讓人遺憾，實際上是為了增加對鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好
（4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說明性質(zhì)的小品，作者通過對荔枝的習(xí)性及其特點的細致觀察，運用生動形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達了對荔枝的喜愛之情。
（四）、歸納.總結(jié)：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語言簡潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點突出
（五）、指導(dǎo)背誦
（六）、練習(xí)運用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納.總結(jié)、練習(xí)運用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網(wǎng)上郵箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我聯(lián)系。
附：板書設(shè)計
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納.總結(jié)
四、練習(xí)運用   

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