《孔乙己》 5

孔乙己

            教學(xué)目標(biāo)

              1．學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

              2．了解小說反映的現(xiàn)實生活。

              3．體會語言的精練、深刻。

            教學(xué)重難點

              理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

            教學(xué)準(zhǔn)備

              錄音材料、.課件、小黑板等。設(shè)計思路

            本單元是“小說之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進(jìn)行多角度地觀照，由教師設(shè)計問題或?qū)W生在閱讀中提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說的理解，進(jìn)而體會本文的語言特色。

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入新課

            1．教師導(dǎo)入：一個人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)

              2．學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

              要求：記住作者。

                3．教師介紹背景。(出示.課件l。)

            《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于1918年冬。中國新文化運(yùn)動已揭開序幕。新文化運(yùn)動提倡民主和科學(xué)，當(dāng)時的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義，魯迅針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判和取舍。

                要求：了解背景。二、自主學(xué)習(xí)

                聽錄音，完成下列題目。(出示.課件2。)

                1．掌握字詞。

                2．孔乙己活著是怎樣的一個人?

                3．假如孑L乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?

                4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。三、合作學(xué)習(xí)   。

                1．找出文中你不理解的語句，小組內(nèi)討論解決。

                2．班內(nèi)討論解決小組無法解決的問題。四、反饋交流(出示.課件3。)

                1．給加點的字注音。(找一位同學(xué)回答，如回答有誤，其他同學(xué)糾正。)

                做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運(yùn)用”部分。

                2．學(xué)生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?

                (提示：從他的外貌、語言、動作等進(jìn)行人物形象的分析；從他活著的價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)   

                明確：(1)外貌、語言、動作分析。

            (“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人�！边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)

                要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)行語言、動作分析。

                (2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現(xiàn)在哪些方面?

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