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            《孔乙己》 設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-08-16 11:19:54 九年級語文教案 我要投稿

            《孔乙己》 設(shè)計(jì)

                                                     

            教學(xué)設(shè)想

            《孔乙己》這篇小說雖然只有三千字左右,但它思想意義深刻,語言含蓄而意味豐富,值得教學(xué)的地方比較多,要想講深講重是困難的,而且也沒有必要。教讀課文,應(yīng)該是以教材為例,傳授必要的學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。基于這樣的考慮,在教學(xué)中應(yīng)始終將小說視為一個(gè)整體,抓住主要問題以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中擬以孔乙己的性格特點(diǎn)、孔乙己遭遇悲慘的原因、孔乙己形象的社會意義、小說的結(jié)構(gòu)和語言特色等作為重點(diǎn)內(nèi)容。

            課時(shí)安排

            3課時(shí)。

            第一課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容和步驟

            一、導(dǎo)入新課

            我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過魯迅的哪些小說?(學(xué)生回答)在魯迅先生寫的33篇小說中,巴金先生曾贊嘆說:《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說,孔乙已是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?滓壹旱降资窃鯓拥囊粋(gè)藝術(shù)形象?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起囪?罷餛?∷怠?

            二、解題

            本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》,后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照,懂得批判與取舍。

            三、放課文朗讀錄音

            要求:1.找出生字新詞。

            2.試從課文中找出反映以下內(nèi)容的話。

            ①孔乙己的特殊身份。

            ②孔乙己對人們的作用。

            ③孔乙己的結(jié)局。

            四、品味小說中幾句意味深長的話。

            1.反映孔乙己特殊身份的句子:

            “孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人!

            明確:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。

            2.反映孔乙己對人們作用的一句話:

            “孔乙已是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過!

            明確:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。

            3.反映孔乙己結(jié)局的一句話:

            “我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了!

            明確:“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用的確表示“我”猜測的結(jié)論。

            五、分析孔乙已的性格特征

            1.引導(dǎo)學(xué)生討論,分析如下語句。

            △孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

            △孔乙己穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。

            △他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。

            △孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白……”

            △孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”

            △他便給他們茴香豆吃,一人一顆。

            2.指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。

            明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。

            六、布置作業(yè)

            思考:1.小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們在小說中有什么作用?

            2.孔乙己的形象有什么社會意義?

            第二課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容和步驟

            一、簡單回顧上課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課

            二、提示與思考

            1.小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?

            2.酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對待孔乙己的?

            3.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?

            4.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,他是怎樣對待孔乙己的?

            三、交流、討論后明確

            1.小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動的社會環(huán)境。

            由時(shí)間推算,我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富獨(dú)立和階級對立的狀況!拔摇甭殑(wù)的變動可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。

            2.孔乙己不能與長衫酒客為伍,短衣幫酒客雖然也處在社會最底層,但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。惟利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些,都充分說明在封建科舉制度的毒害下,人們對科舉不幸失敗者的冷酷。

            3.孔乙己讀了一輩子書,卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”,既不能進(jìn)學(xué),又沒有學(xué)會營生,反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí),說明了封建教育對讀書人的毒害。

            4.丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,“再打折了腿”,不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡:培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。

            四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因

            學(xué)生討論后明確:

            1.社會原因。

            (1)封建科舉制度的毒害。

            (2)封建等級制度和封建思想侵蝕下,民眾的麻木不仁。

            (3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

            2.自身原因。

            熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

            五、理解小說主題

            組織學(xué)生集體討論,充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進(jìn)行思考分析。

            六、布置作業(yè)

            思考課后練習(xí)題三、四。

            第三課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容和步驟

            一、理清小說的結(jié)構(gòu)

            1.指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分:

            開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

            2.按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

            開端(1—3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。

            發(fā)展(4—9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。

            高潮(10—11段):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

            結(jié)局(12—13段):孔乙己的悲慘結(jié)局。

            二、理清小說的線索

            明確:小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索,選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的,然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。

            討論分析:使故事顯得真實(shí)親切,使情節(jié)集中,增加故事的悲涼,表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。

            三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

            提示與思考:小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑,有什么作用?

            討論明確:

            酒店中的人們也深受封建思想的毒害,他們麻木不仁、自私冷漠,他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役,所以他們對孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,相反只有無情的嘲弄,以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明,孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會的悲劇。這樣,就更加’深了小說反封建的意義。

            四、品味小說的語言特色

            引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味:

            1.便排出九文大錢。

            2.他從破口袋里摸出四文大錢。

            3.坐著用這手慢慢走去了。

            4.大約孔乙己的確死了。

            五、布置作業(yè)

            小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請展開想像,寫一篇短文來明確交代,300字左右。

             

            (《初中語文第六冊.教案》人教社 延邊教育出版社)
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