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七年級下學(xué)期《黔之驢》
教學(xué)設(shè)計示例一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。
2．理解文中說明的道理。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破，不要成為外強(qiáng)中干的人。
2．吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)生自讀全文，實施學(xué)習(xí)文言文的能力遷移，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)的《<伊索寓言>兩則》作比較閱讀，把握寓言的特點，再用反向思維去多角度解讀寓意。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：
掌握文言實詞的含義及重點虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章（直譯）。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感知，再加上教師的講解。
2．難點：
理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。
四、課時安排
l課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片：①重點字詞；②《成語詞典》對“黔驢技窮”的解釋；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實同的含義。
2．準(zhǔn)確直譯文章，用自己的話復(fù)述故事。
3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．文學(xué)常識及字詞讀音。
2．掌握重點實詞，準(zhǔn)確直譯文章。
3．理解這篇寓言所蘊(yùn)含的道理。
�。ǘ┱w感知
1．簡介作家作品情況并解題。
2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列字音：
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。
2．教師板書重點詞及復(fù)雜句對學(xué)生進(jìn)行再次訓(xùn)練。
船——用船。蔽——隱藏。窺——偷看。稍——漸漸地。
憖然——小心謹(jǐn)慎的樣子 遁——逃走。
且——將要。噬——咬。異能——特殊的本領(lǐng)。
習(xí)——習(xí)慣、狎——親近而不莊重。計——盤算。
�。ǹ陉R）——怒吼。跳踉——跳躍。蹄——踢。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個層次分出來。并找出各層
次中表明虎的心理活動及行為動作的詞語。
�、僖詾樯� ②憖憖然 ③甚恐
�、俦�、窺 ②稍出近之 ③遠(yuǎn)遁
④覺無異能，終不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳
④往來視之，近出前后 ⑤蕩倚沖冒 ⑥跳踉大，斷其喉，盡其肉
4．把握文章主旨。
問：為何虎最后敢吃了驢？
虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運(yùn)。
黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。
5．請同學(xué)復(fù)述課文，并在末尾講明寓意。
�。ㄋ模�.總結(jié)、擴(kuò)展
《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實無德無能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。
我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。（請同學(xué)談自己對寓言的理解。）
（五）布置作業(yè)
1．熟讀并背誦課文。
2．獨(dú)立完成課后練習(xí)三。
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