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父子情
教學(xué)目的
1．感受本文樸素平實(shí)的語言中流露出的父子情深
2. 能有感情地朗讀課文；
3．能理解并寫出全文的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)而深情的敘述語言。
2．難點(diǎn)：準(zhǔn)確而簡練地概括中心思想。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2．掌握下列詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。
怯生生（qie4）：形容膽怯的樣子。
前仰后合：形容身體前后晃動(dòng)（多指大笑時(shí)）。
放任自流：放任，不過問；自流，比喻自由發(fā)展。任憑其自然發(fā)展，不加干涉。
天涯海角（ya2）：涯，邊際。形容非常偏僻遙遠(yuǎn)的地方。
異乎尋常：異，不同；尋常，平常。指不同于平常。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
人們都說:世人只有媽媽好,卻很少人這樣來形容爸爸,因?yàn)榘职滞且試?yán)父的形象出現(xiàn),其實(shí)我們的爸爸的內(nèi)心也是非常之愛我們的,今天我們看一看著名作家老舍與兒子的深厚感情.
舒乙，是中國現(xiàn)代著名作家老舍（舒慶春）的兒子。老舍寫過著名的小說《駱駝祥子》、著名的話劇《茶館》等，他被人尊崇為語言大師和“人民藝術(shù)家”，在文革中被迫害致死。他的兒子舒乙是個(gè)工科的工程師，并不是作家。舒乙在1989年54歲的時(shí)候，發(fā)表了一篇回憶父親的散文，寫得樸實(shí)而深情，這是一篇很讓人感動(dòng)又便于學(xué)習(xí)仿寫的回憶性散文。
三、理解課文:
1．朗讀:
讀:全文共11個(gè)自然段。我們請(qǐng)5位同學(xué)來朗讀。前4位同學(xué)各念兩段，最后一位同學(xué)念3段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，記下他們讀錯(cuò)的地方，逐個(gè)評(píng)價(jià),最后我們一起來正音。
評(píng)及正音:抽查幾個(gè)來進(jìn)行.
2．提問：我們剛才又再一次熟悉了課文，哪位同學(xué)能說說本文主要寫了哪些內(nèi)容？
提問后歸納：本文主要寫了父親老舍在作者舒乙成長道路上給作者留下深刻印象的幾個(gè)�；钇�。讀幾個(gè)片段是：(1)記憶中第一次出現(xiàn)的父親的形象。（2）八歲時(shí)再見父親并與他共同生活的一些印象。（3）15歲后父親對(duì)我的態(tài)度和教導(dǎo)。
3．教師幫助學(xué)生疏理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
第一部分（l）：總寫父親的特點(diǎn)——復(fù)雜。
第二部分（2－3）：寫父親給幼年的我留下的第一印象。
第三部分（4）：寫父親給少年的我留下的一些印象。
第四部分（5－8）：寫父親對(duì)成年（15歲后）的我的教育和關(guān)愛。
第五部分（9－11）：寫我終于懂得父親獨(dú)特的愛的價(jià)值。
4．歸納課文的中心思想。
要求根據(jù)朗讀的情況和上面的結(jié)構(gòu)提綱來解決,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥.
思考交流提問后歸納：本文回憶了作者自己在成長道路上受到父親身教言教的方方面面的生活片斷，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子教育的獨(dú)特的見解和對(duì)孩子的關(guān)愛，也表現(xiàn)孩子對(duì)父親的崇敬熱愛之情。
5．提問：請(qǐng)大家自己讀課文，畫出你認(rèn)為是既樸實(shí)又富有深情的語句，5分鐘后進(jìn)行交流討論。(先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),并進(jìn)行比較,再總結(jié))
討論并歸納：這樣的語句在文中很多…… （ l）“他當(dāng)時(shí)嚴(yán)重貧血，整天抱怨頭昏，但還是天天不離書桌，寫《四世同堂》�！�
——這是一句簡潔而平實(shí)的記敘，但記敘中飽含作者對(duì)父親抱病仍勤奮寫作的憐惜之情。特別是其中“嚴(yán)重”、“整天”、“天天不離”等幾個(gè)平凡普通詞語的運(yùn)用，卻寫出了父親不平凡、不普通的忘我工作的精神。
（2）“他很愛帶我去訪朋友……我個(gè)子矮，跟在他后面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的！口皮鞋……現(xiàn)在一閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟�！�
——這是寫自己跟在父親背后出門訪友或下茶館、上澡堂子時(shí)走在路上的情景和感覺，語言十分平實(shí)。但作者從一個(gè)孩子獨(dú)特的視角，抓住了“歪歪的鞋跟”這個(gè)富有個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，并賦予這個(gè)細(xì)節(jié)以象征的意味——“就這樣，跟著他的腳印，我走了兩年多”，使這里的語言非常富于形象性，富于抒情色彩，表達(dá)出少年的自己對(duì)父親的追隨，對(duì)父親的信賴。
（3）“直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子教育竟有許多獨(dú)特的見解，生前他并沒有對(duì)我們直接說過，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了他的愛的價(jià)值。
——這是文末的一段議論。議論的語言也是樸素的，但通過“直到……才……竟……”表達(dá)出作者對(duì)自己晚到的覺悟的深深遺憾之情。
又通過三個(gè)“做”的反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)父親的贊美之情。最后“終于懂得”又表達(dá)出作者對(duì)自己終于能懂得父親而感到一些寬慰的心情。總之，這里句句都在議論，又句句都在抒情。
四、小結(jié)
這是一篇回憶性的寫人敘事的散文，又具有很強(qiáng)的抒情色彩。作者善于選取平凡的生活小事或片斷，描述出它不平凡的意義。敘述中飽含深摯的情感和獨(dú)特的情趣，這是很值得我們細(xì)心品味的。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)第一、二題 A類
2．完成下列作業(yè):
（1）根據(jù)拼音寫出漢字。A類
（qie4）＿生生前（yang3）＿后合 放任自（liu2）＿ 天（ya2）海角（yi4）___乎尋常
（2）認(rèn)真閱讀，感受下面的語段，說說加點(diǎn)詞語在句中表達(dá)感情方面的作用。B類
父親死后，我一個(gè)人曾在太平湖畔陪伴他度過了一個(gè)漆黑的夜晚。
我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿傷痕的身上,我把人間的一點(diǎn)熱氣當(dāng)作愛回報(bào)給他。
答_____________。
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